新目標(biāo)九年級(jí)unit3reading課件

新目標(biāo)九年級(jí)unit3reading課件目錄contents課程介紹與目標(biāo)文本解讀與賞析閱讀技巧指導(dǎo)與訓(xùn)練語(yǔ)言知識(shí)拓展與運(yùn)用跨文化意識(shí)培養(yǎng)與展示課堂活動(dòng)與互動(dòng)環(huán)節(jié)總結(jié)回顧與作業(yè)布置01課程介紹與目標(biāo)03增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家的文化、歷史、風(fēng)俗習(xí)慣等，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際能力。01培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多種方式，使學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流和表達(dá)。02提高學(xué)生的閱讀理解能力通過(guò)閱讀不同題材和難度的文章，提高學(xué)生的閱讀速度和理解能力。九年級(jí)英語(yǔ)課程目標(biāo)本單元的閱讀主題是“環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展”，通過(guò)閱讀文章讓學(xué)生了解環(huán)保的重要性以及可持續(xù)發(fā)展的概念和實(shí)踐。主題隨著全球環(huán)境問(wèn)題的日益嚴(yán)重，環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)的重要議題。本單元的閱讀文章將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的觀(guān)念。背景Unit3Reading主題及背景

教學(xué)目標(biāo)與要求知識(shí)目標(biāo)學(xué)生應(yīng)掌握與環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，了解環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的基本概念和原則。能力目標(biāo)學(xué)生應(yīng)能夠運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)和技能，就環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的話(huà)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流和表達(dá)，能夠閱讀和理解與主題相關(guān)的文章。情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到可持續(xù)發(fā)展的重要性，培養(yǎng)積極參與環(huán)保行動(dòng)的意愿和習(xí)慣。02文本解讀與賞析探討未來(lái)生活可能發(fā)生的變化，以及這些變化對(duì)人們生活的影響。文章主題文章采用總分總結(jié)構(gòu)，首先提出主題，然后分別從科技、環(huán)境、社會(huì)等方面探討未來(lái)生活的變化，最后總結(jié)全文。結(jié)構(gòu)分析本文是一篇關(guān)于未來(lái)生活預(yù)測(cè)的科幻類(lèi)閱讀文章，通過(guò)大膽的想象和合理的推測(cè)，帶領(lǐng)讀者領(lǐng)略未來(lái)世界的面貌。大意概述文章結(jié)構(gòu)與大意010405060302重點(diǎn)詞匯：predict（預(yù)測(cè)）、technology（科技）、environment（環(huán)境）、social（社會(huì)的）等。短語(yǔ)解析makepredictionsaboutthefuture（對(duì)未來(lái)進(jìn)行預(yù)測(cè)）thedevelopmentoftechnology（科技的發(fā)展）theimpactonourlives（對(duì)我們生活的影響）takeactiontoprotecttheenvironment（采取行動(dòng)保護(hù)環(huán)境）重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)解析Aswelookaheadintothefuture,it'sexcitingtothinkabouttheamazingchangesthatcouldhappeninourlives.優(yōu)美句子這是一個(gè)復(fù)合句，主句是it'sexcitingtothinkabouttheamazingchanges，從句是thatcouldhappeninourlives，修飾changes。句子結(jié)構(gòu)分析Asweconsiderthepossibilitiesoftomorrow,it'sintriguingtoenvisiontheincredibletransformationsthatcouldoccurinourworld.模仿造句優(yōu)美句子欣賞與模仿03閱讀技巧指導(dǎo)與訓(xùn)練利用構(gòu)詞法通過(guò)分析單詞的前綴、后綴和詞根，推測(cè)其大致意思。利用同義詞或反義詞尋找文章中與生詞或短語(yǔ)意思相近或相反的詞語(yǔ)，從而推斷其含義。利用上下文線(xiàn)索通過(guò)閱讀文章中的前后文，理解詞匯在特定語(yǔ)境中的含義，從而猜測(cè)生詞或短語(yǔ)的意思。預(yù)測(cè)和猜測(cè)詞義技巧有目的地閱讀文章，快速定位關(guān)鍵信息，如人名、地名、時(shí)間等。通過(guò)跳讀和略過(guò)不重要的細(xì)節(jié)，提高閱讀效率。尋讀快速瀏覽文章，抓住文章大意和中心思想。通過(guò)關(guān)注文章標(biāo)題、段落首句和尾句等關(guān)鍵部分，迅速了解文章內(nèi)容。略讀尋讀和略讀策略應(yīng)用評(píng)估論據(jù)有效性判斷作者提出的論據(jù)是否充分、合理，并分析其與論點(diǎn)的關(guān)系。分析作者觀(guān)點(diǎn)識(shí)別作者在文章中的立場(chǎng)和態(tài)度，理解作者想要傳達(dá)的信息。提出個(gè)人見(jiàn)解在理解作者觀(guān)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，形成自己的判斷和評(píng)價(jià)。通過(guò)比較不同觀(guān)點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維和獨(dú)立思考能力。批判性思維在閱讀中的運(yùn)用04語(yǔ)言知識(shí)拓展與運(yùn)用如pollution,recycle,conserve,ecology等。環(huán)保相關(guān)詞匯能源相關(guān)詞匯交通相關(guān)詞匯如fossilfuel,renewableenergy,solarpower,windpower等。如trafficjam,publictransportation,bikesharing,electricvehicle等。030201相關(guān)話(huà)題詞匯擴(kuò)展“Weshouldprotecttheenvironment.”可以轉(zhuǎn)換為“Shouldweprotecttheenvironment?”或“Howimportantitistoprotecttheenvironment!”將陳述句轉(zhuǎn)換為疑問(wèn)句、否定句或感嘆句，例如“It’sourdutytosavewater.”可以仿寫(xiě)為“It’sourresponsibilitytoreducewaste.”或“Wehaveanobligationtopreservenaturalresources.”仿寫(xiě)句子，例如句型轉(zhuǎn)換和仿寫(xiě)練習(xí)設(shè)計(jì)關(guān)于環(huán)保知識(shí)的問(wèn)答對(duì)話(huà)，例如一個(gè)學(xué)生提問(wèn)：“Whatcanwedotoreduceairpollution?”另一個(gè)學(xué)生回答：“Wecantakepublictransportationinsteadofdrivingprivatecars.”角色扮演活動(dòng)，例如分組扮演環(huán)保組織、政府官員、企業(yè)家和普通市民等角色，就如何保護(hù)環(huán)境展開(kāi)討論和提出解決方案。情景對(duì)話(huà)設(shè)計(jì)與角色扮演05跨文化意識(shí)培養(yǎng)與展示比較中西方重要節(jié)日的起源、歷史背景和文化內(nèi)涵，如春節(jié)與圣誕節(jié)。節(jié)日起源與意義分析中西方節(jié)日在慶祝方式、傳統(tǒng)習(xí)俗和禮儀上的差異，如中秋節(jié)與感恩節(jié)。慶祝方式與習(xí)俗探討中西方節(jié)日中的特色符號(hào)、象征物和代表性元素，如鞭炮與圣誕樹(shù)。節(jié)日符號(hào)與象征中西方節(jié)日文化差異比較學(xué)習(xí)不同國(guó)家的問(wèn)候與告別方式，如握手、鞠躬、貼面禮等。問(wèn)候與告別了解各國(guó)餐桌上的禮儀規(guī)范，如餐具使用、就餐順序和禁忌等。餐桌禮儀掌握不同社交場(chǎng)合下的禮儀要求，如交談技巧、禮物贈(zèng)送和場(chǎng)合著裝等。社交禮儀不同國(guó)家禮儀習(xí)俗了解旅行見(jiàn)聞分享自己或身邊人的跨文化旅行經(jīng)歷，講述在不同文化背景下的見(jiàn)聞和感受。語(yǔ)言學(xué)習(xí)交流學(xué)習(xí)外語(yǔ)過(guò)程中的有趣經(jīng)歷，探討語(yǔ)言與文化之間的密切關(guān)系。國(guó)際交流介紹參加國(guó)際交流活動(dòng)或項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)，分享與不同文化背景人士交往的體會(huì)和收獲。學(xué)生個(gè)人跨文化經(jīng)歷分享06課堂活動(dòng)與互動(dòng)環(huán)節(jié)123將學(xué)生分成若干小組，每組4-5人，讓他們圍繞文章主題展開(kāi)討論，深入理解文章內(nèi)容。分組討論教師提前準(zhǔn)備一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考并討論，例如文章的中心思想、作者的觀(guān)點(diǎn)、文章中的重點(diǎn)詞匯和句型等。問(wèn)題引導(dǎo)每個(gè)小組選派一名代表，向全班分享本組的討論成果，其他小組可以提出問(wèn)題和建議，形成全班互動(dòng)交流的氛圍。分享交流小組討論：文章內(nèi)容深入理解根據(jù)文章內(nèi)容，設(shè)定一個(gè)真實(shí)場(chǎng)景，例如超市購(gòu)物、餐廳點(diǎn)餐等，讓學(xué)生分別扮演不同的角色進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。場(chǎng)景設(shè)置學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景和角色，自由編排對(duì)話(huà)內(nèi)容，運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行表達(dá)和交流。對(duì)話(huà)編排學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演表演，教師和其他同學(xué)觀(guān)看并給予評(píng)價(jià)和建議，幫助學(xué)生提高口語(yǔ)表達(dá)能力。表演展示角色扮演：模擬真實(shí)場(chǎng)景對(duì)話(huà)知識(shí)問(wèn)答01教師設(shè)計(jì)一系列與文章內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行搶答或小組競(jìng)賽，通過(guò)回答問(wèn)題鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。詞匯接龍02學(xué)生依次說(shuō)出與文章主題相關(guān)的詞匯，下一個(gè)學(xué)生需要以前一個(gè)學(xué)生說(shuō)出的詞匯的最后一個(gè)字母開(kāi)頭，說(shuō)出新的詞匯，以此類(lèi)推進(jìn)行接龍游戲。句型轉(zhuǎn)換03教師給出一些文章中的重點(diǎn)句型，要求學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)換練習(xí)，例如將陳述句轉(zhuǎn)換為疑問(wèn)句或否定句等。通過(guò)游戲競(jìng)賽的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)的目的。游戲競(jìng)賽：鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)07總結(jié)回顧與作業(yè)布置重點(diǎn)詞匯掌握與主題相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)，如“環(huán)?！?、“可持續(xù)發(fā)展”等。語(yǔ)法知識(shí)復(fù)習(xí)過(guò)去完成時(shí)、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)等語(yǔ)法點(diǎn)，提高語(yǔ)言運(yùn)用準(zhǔn)確性。閱讀技巧通過(guò)上下文猜測(cè)詞義，理解文章主旨和段落大意。關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)總結(jié)回顧閱讀理解能力能夠熟練運(yùn)用本課所學(xué)詞匯和短語(yǔ)，表達(dá)相關(guān)主題。詞匯掌