《還剩下多少》（教案）人教版一年級上冊數(shù)學(xué)

/教案：《還剩下多少》年級：一年級科目：數(shù)學(xué)教材版本：人教版教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握10以內(nèi)減法的計算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用減法解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力和口頭表達(dá)能力。教學(xué)內(nèi)容：1.學(xué)習(xí)10以內(nèi)減法的計算方法。2.運(yùn)用減法解決實際問題。教學(xué)重點：1.10以內(nèi)減法的計算方法。2.減法在實際生活中的應(yīng)用。教學(xué)難點：1.理解減法的意義。2.準(zhǔn)確地進(jìn)行減法計算。教學(xué)準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備課件、教具。2.學(xué)生準(zhǔn)備課本、練習(xí)本、鉛筆。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（5分鐘）1.教師出示課件，展示一幅圖片：小明有5個蘋果，吃掉了2個，還剩下多少個？2.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，提出問題。二、探究（10分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生用手指表示小明原來有的蘋果數(shù)量，再拿走2個手指，剩下幾個手指？2.學(xué)生嘗試用減法計算，并分享計算過程。3.教師總結(jié)10以內(nèi)減法的計算方法。三、練習(xí)（10分鐘）1.教師出示課件，展示一系列減法題目。2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。3.教師挑選部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示，并給予評價。四、應(yīng)用（10分鐘）1.教師出示課件，展示一幅圖片：小華有7個糖果，分給小明3個，還剩下多少個？2.學(xué)生運(yùn)用減法計算，并分享計算過程。3.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)減法在實際生活中的應(yīng)用。五、小結(jié)（5分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得。六、作業(yè)（5分鐘）1.完成課本練習(xí)題。2.觀察生活中的減法現(xiàn)象，并與家長分享。教學(xué)反思：本節(jié)課通過圖片和生活實例，讓學(xué)生掌握了10以內(nèi)減法的計算方法，并能夠運(yùn)用減法解決實際問題。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生理解減法的意義，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力和口頭表達(dá)能力。同時，要加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能掌握減法的計算方法。重點關(guān)注的細(xì)節(jié)：理解減法的意義補(bǔ)充和說明：理解減法的意義是本節(jié)課的核心，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)減法過程中需要重點掌握的內(nèi)容。減法是數(shù)學(xué)中的一種基本運(yùn)算，它表示從一個數(shù)量中減去另一個數(shù)量的運(yùn)算。在日常生活中，減法有著廣泛的應(yīng)用，例如購物找零、計算剩余物品等。因此，理解減法的意義對于學(xué)生來說至關(guān)重要。為了幫助學(xué)生理解減法的意義，教師可以采取以下幾種方法：1.生活實例引導(dǎo)：教師可以通過生活中的實例來引導(dǎo)學(xué)生理解減法的意義。例如，教師可以問學(xué)生：“如果你有5個蘋果，吃掉了2個，還剩下多少個？”通過這個問題，學(xué)生可以直觀地理解減法的意義，即從一個數(shù)量中減去另一個數(shù)量。2.圖形輔助：教師可以使用圖形來幫助學(xué)生理解減法的意義。例如，教師可以畫出10個圓圈，然后擦掉其中的3個，問學(xué)生：“原來有10個圓圈，現(xiàn)在擦掉了3個，還剩下多少個？”通過這種方式，學(xué)生可以通過圖形的變化來理解減法的意義。3.操作實踐：教師可以讓學(xué)生通過實際操作來理解減法的意義。例如，教師可以給學(xué)生分發(fā)一些小物品，讓學(xué)生從中拿走一些，然后計算剩余的數(shù)量。通過這種方式，學(xué)生可以通過親身體驗來理解減法的意義。4.語言表達(dá)：教師可以讓學(xué)生用語言表達(dá)減法的意義。例如，教師可以問學(xué)生：“你能用自己的話解釋一下減法的意義嗎？”通過這種方式，學(xué)生可以通過語言表達(dá)來加深對減法意義的理解。在學(xué)生理解減法的意義的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行減法計算。教師可以通過具體的例子來展示減法計算的方法，例如，教師可以問學(xué)生：“如果你有7個糖果，分給小明3個，還剩下多少個？”然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生用減法計算來解決這個問題。在學(xué)生掌握減法計算方法的基礎(chǔ)上，教師可以設(shè)計一些練習(xí)題來鞏固學(xué)生的計算能力。這些練習(xí)題可以是簡單的減法題目，也可以是生活中的實際問題。通過這些練習(xí)題，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固對減法的理解和計算能力?？傊?，理解減法的意義是本節(jié)課的重點，教師需要通過多種方式來幫助學(xué)生理解和掌握減法的意義。在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行減法計算，并通過練習(xí)題來鞏固學(xué)生的計算能力。通過這種方式，學(xué)生可以更好地理解和掌握減法，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。為了確保學(xué)生能夠深入理解減法的意義，教師應(yīng)該采取以下步驟：1.**概念引入**：在引入減法概念時，教師應(yīng)該使用學(xué)生熟悉的事物作為例子。例如，可以用學(xué)生日常生活中的物品，如鉛筆、玩具等，來演示減法的過程。教師可以拿出一把鉛筆，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有多少支，然后拿走幾支，讓學(xué)生再次數(shù)一數(shù)剩下多少支。通過這樣的實際操作，學(xué)生可以直觀地感受到減法的含義。2.**互動討論**：教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生參與到減法的討論中來?？梢蕴岢鰡栴}，如“如果我們從一組物品中拿走一些，我們會用到哪種運(yùn)算？”通過討論，學(xué)生可以更好地理解減法的實際應(yīng)用，并能夠用減法來表達(dá)這種操作。3.**可視化工具**：使用計數(shù)棒、方塊或其他教具可以幫助學(xué)生可視化減法過程。例如，教師可以使用計數(shù)棒來表示一個數(shù)，然后拿走一些棒子來演示減法。這種方法可以幫助學(xué)生看到減法是如何從一個總數(shù)中減去一部分的。4.**故事情境**：通過故事來引入減法問題，可以使學(xué)生更好地理解減法的實際情境。例如，可以講述一個關(guān)于小動物分享食物的故事，其中涉及到從總數(shù)中減去一部分的數(shù)量。這樣的故事可以激發(fā)學(xué)生的興趣，并幫助他們將減法與具體情境聯(lián)系起來。5.**重復(fù)練習(xí)**：通過重復(fù)練習(xí)減法題目，學(xué)生可以鞏固他們對減法的理解。教師可以設(shè)計各種不同類型的減法題目，包括簡單的數(shù)數(shù)減法、實際問題解決以及圖表減法等。這種多樣化的練習(xí)可以幫助學(xué)生從不同角度理解減法。6.**錯誤分析**：當(dāng)學(xué)生在練習(xí)中犯錯誤時，教師應(yīng)該利用這些錯誤作為教學(xué)機(jī)會。通過分析錯誤，教師可以幫助學(xué)生理解他們的錯誤思維，并引導(dǎo)他們正確地理解減法。7.**總結(jié)反饋**：在課程的最后，教師應(yīng)該總結(jié)減法的關(guān)鍵概念，并給予學(xué)生反饋。教師可以指出學(xué)生在理解減法概念方面的進(jìn)步，