蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊科學(xué)全冊教案

蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊科學(xué)全冊教案

第一單元認識空氣

1.空氣占據(jù)空間嗎？

教學(xué)目標(biāo)

1.能用不同的實驗方法證明空氣占據(jù)空間。

2.能從具體現(xiàn)象中提出問題，作出猜想，能依據(jù)證據(jù)概括空氣占據(jù)空間的性質(zhì)。

3.在玩注射器的活動中，認識空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性。

4.能夠列舉壓縮空氣在生產(chǎn)生活中應(yīng)用的實例。

重點與難點

重點：認識空氣占據(jù)空間、可以被壓縮的性質(zhì)。

難點：認識壓縮空氣有彈性的性質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師材料：教學(xué)課件

學(xué)生分組材料：小口瓶、漏斗、橡皮泥、燒杯、水槽、玻璃杯、面巾紙、塑料瓶、氣球、

錐子、注射器、橡皮、水。

教學(xué)過程：

一、觀察實驗，導(dǎo)入新知

師：（出示空文具盒）問：文具盒里有文具嗎？師講述：文具盒里沒有文具，這塊空著

的地方叫做空間。

師：將鉛筆放滿文具盒，現(xiàn)在這個文具盒的空間怎么樣了？

說得真好，“占了”、“裝滿”我們可以用一個更準(zhǔn)確的詞〃占據(jù)”（板書：占據(jù)）

誰用“占據(jù)、空間”把剛才的現(xiàn)象說一句話？

師：像這樣鉛筆占據(jù)空間的情況，在日常生活中還有很多很多，你能舉個例子嗎？

同學(xué)們真是生活的有心人，發(fā)現(xiàn)了這么多，真了不起。

二、空氣占據(jù)空間

1（出示半瓶紅墨水）師：瓶子里有什么？怎樣用科學(xué)的語言來描述出來？用上我們剛

才學(xué)的占據(jù)空間看誰學(xué)的最快？

2出示空瓶師：有沒有東西占據(jù)他的空間？（沒有）真的什么也沒有嗎？板書（空氣？）

3你怎么知道的？

4老師給你們準(zhǔn)備了一些材料，現(xiàn)在，就請四個人一個小組，先討論一下怎樣充分利用

這些器材來，證明空氣是否占據(jù)空間呢？

5學(xué)生做實驗

6交流在剛才的實驗中，老師發(fā)現(xiàn)每個小組做實驗都都很捧呢!現(xiàn)在那個小組愿意給派個

代表向大家介紹一下你們的實驗?zāi)兀?/p>

三、展開實驗

1老師還給你們準(zhǔn)備了一些其他的材料，你們能不能利用這些材料也證明空氣占據(jù)空間

呢?我們來比比看，哪個小組設(shè)計的實驗又多又好。

2出示課件

3發(fā)實驗材料

4交流剛才大家用不同的材料設(shè)計各種的實驗?，F(xiàn)在大家能不能再想想看這幾個實驗都

說明了什么？

生：（齊）空氣占據(jù)空間。

生：我們是用餐巾紙和塑料杯做的實驗。

師：是怎么做的?生：（學(xué)生演示）我們把餐巾紙放在塑料杯里，然后把杯子倒豎在水

槽中，杯中的紙沒有濕。

師：這說明了什么呢?生：這說明空氣占據(jù)了杯子的空間，水進不去，所以紙沒有濕。

師：現(xiàn)在，你有辦法讓杯中的紙濕掉嗎?生：（學(xué)生演示）只要把杯子傾斜，有氣泡出

來，紙就濕了。

師：這又說明什么？生：有氣泡跑出，說明空氣從杯中跑出來了，水就能進入占據(jù)杯子

的空間，紙就濕了。

師：還有什么好的設(shè)計嗎?生：我們是用乒乓球和塑料以及剪刀做的實驗。

師：能介紹一下你們又是如何設(shè)計的？生：我們把乒乓球放在水槽中，它是浮的，然后

把塑料杯倒扣在乒乓球上，乒乓球就被壓倒了水下。

師：這說明什么？生：因為杯中有空氣所以乒乓球浮不起來。

師：你能讓乒乓球浮起來嗎?生：可以。（學(xué)生演示）只要用剪刀在塑料杯上剪一個小

孔，乒乓球就浮起來了。

師：為什么會這樣?生：因為剪了小孔后，杯中的空氣就從小孔跑了出來，水就進去占

據(jù)了杯子的空間，這樣乒乓球也就浮起來了。

師：其他小朋友是否聽明白了呢?讓我們再放得看一看?！菊n件展示】

師：其他的小朋友又是怎么做的?生：我們用塑料瓶和氣球及剪刀做的實驗。

師：就介紹一下你們的設(shè)計吧!生：我們把氣球放在塑料瓶中，然后向氣球里吹氣，氣

球怎么也吹不大。

師：這又說明什么？生：因為瓶中的空氣被空氣占據(jù)了，所以氣球就吹不大。

師：瓶子里面的氣球有辦法吹大嗎？

生：有。（學(xué)生演示）只要在瓶子上剪一個洞，氣球就能吹大了。因為瓶子里的空氣跑

出了，氣球就能去占據(jù)瓶子里的空間。

師：同學(xué)們還有別的設(shè)計嗎?我們把塑料瓶的蓋扎兩個孔，把兩根吸管放進去，向一個

管里吹氣另一個就會流出水來。說明什么?瓶中的空氣占據(jù)了空間，所以水就流出來了。

師：剛才大家用不同的材料設(shè)計各種的實驗。現(xiàn)在大家能不能再想想看這幾個實驗都說

明了什么？

生：（齊）空氣占據(jù)空間。

四、空氣占據(jù)空間的變化

1、現(xiàn)在我們了解到了，水能占據(jù)空間，空氣也能占據(jù)空間，那么空氣占據(jù)空間的時候，

和水它們比較有什么不同呢？接下來我們就研究這個問題。

2、研究這個問題需要請出我們的好朋友。［示注射器］

3、投影出示實驗要求：

1）抽取同樣多的水和空氣。（怎樣做到同樣多?抽到相同的刻度）

2）每組2個注射器，請組長分配好，組上成員兩個兩個合作（兩個同學(xué)做往里壓的實

驗，另兩個同學(xué)做往外拉的實驗，注意先將管口堵?。?/p>

3）仔細觀察注射器中空氣和水占據(jù)空間的大小變化，并填好記錄表。

通過實驗我們知道了空氣占據(jù)空間的大小會（），

水占據(jù)空間的大小是（）的。

4學(xué)生實驗。

5交流：同學(xué)們剛剛實驗都做得很投入，真像科學(xué)家。你們都發(fā)現(xiàn)了什么？這說明了什

么？

老師覺得你們不像科學(xué)家，你們就是科學(xué)家，發(fā)現(xiàn)了這么多。知道空氣占據(jù)空間可以被

壓縮或擴張。

7聯(lián)系實際：空氣占據(jù)空間能被壓縮，在生活中很多地方用到，比如氣球，你還能說出

有哪些地方運用到這一現(xiàn)象呢？

如打氣筒、籃球、噴水瓶、氣槍救生圈橡皮艇

今天，同學(xué)們表現(xiàn)的都很棒!在科學(xué)的大千世界里還有很多很多的秘密等著我們?nèi)ヌ剿鳎?/p>

去發(fā)現(xiàn)，希望你們運用你們的智慧在科學(xué)的海洋的遨游。

【板書設(shè)計】

1.空氣占據(jù)空間嗎？

空氣占據(jù)空間

2.空氣有質(zhì)量嗎

1.教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)生活經(jīng)驗，學(xué)生已經(jīng)知道了書本、水果、水等物體有質(zhì)量，但對于看不見、摸

不著的空氣，卻很少思考過它是否有質(zhì)量這一問題。本課從提出“空氣有質(zhì)量嗎”的問

題入手，通過搜集證據(jù)，證明空氣有質(zhì)量，從而糾正學(xué)生的錯誤認識。

本課教學(xué)內(nèi)容分三個部分：

第一部分，通過小棍平衡狀態(tài)的變化，判斷氣球里的空氣是否有質(zhì)量，在此之前可

以做一個猜測。

第二部分，用電子天平分別稱木塊、小石塊、水杯、夾子、回形針、羽毛等，知道

物體都有質(zhì)量。再稱癟皮球和充氣30下以后的皮球質(zhì)量，通過電子天平顯示的數(shù)字，

認識到空氣也像其他物體一樣有質(zhì)量。

第三部分，提供閱讀資料，幫助學(xué)生了解17世紀(jì)伽利略證明空氣有質(zhì)量的實驗方

法，從科學(xué)史中了解科學(xué)家為人類所做的貢獻。

2.教學(xué)目標(biāo)

能用實驗和測量的方法證明空氣有質(zhì)量。

能從具體現(xiàn)象中提出問題，作出猜想，能依據(jù)證據(jù)概括空氣有質(zhì)量的性質(zhì)。

通過閱讀伽利略的相關(guān)資料，感受科學(xué)家為人類所做的貢獻。

3.重點與難點

重點：認識空氣有質(zhì)量的性質(zhì)。

難點：用小棍平衡實驗判斷空氣是否有質(zhì)量的操作細節(jié)。（如何讓小棍平穩(wěn)、怎樣

給氣球充氣、怎樣給充足氣的氣球打結(jié)、如何把氣球掛在小棍上、如何放氣等等）

4.教學(xué)準(zhǔn)備

教師材料：教學(xué)課件。

學(xué)生分組材料：各種稱量物品、細長棍、線繩、支架、打氣筒、氣球、電子天平、

皮球（或排球、籃球）。

5.教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了空氣的相關(guān)性質(zhì)，你還記得嗎？

（學(xué)生回答，教師板書：無色、無味、氣體、能流動、占據(jù)空間）

2.師：那么你覺得空氣有質(zhì)量嗎？

（1）學(xué)生討論，作出猜測。

（2）全班交流想法，并說出猜測依據(jù)。

3.師：空氣看不見、摸不著，同學(xué)們剛才都結(jié)合自己的生活經(jīng)驗做出了猜測，那么這節(jié)

課我們就一起來研究空氣是否有質(zhì)量？

（板書：《空氣有質(zhì)量嗎》）

二、實驗探究，解決問題

活動一：驗證空氣是否有質(zhì)量。

過渡：空氣到底有沒有質(zhì)量呢？讓我們進入活動一，一起通過實驗來證明。

活動一：驗證空氣是否有質(zhì)量

獨立閱讀教材第5頁相關(guān)內(nèi)容，思考并完成下列問題。

L做一做：根據(jù)課本所示步驟，完成實驗，觀察現(xiàn)象。

2.想一想：為什么會發(fā)生這種變化?

1.出示活動一，師：哪位同學(xué)來讀一下活動要求？

（學(xué)生閱讀活動二要求。）

2.師：讓我們先閱讀課本了解實驗的步驟。

（學(xué)生閱讀課本，了解實驗步驟。）

3.師：實驗前讓我們一起來認識下“平衡尺”。

（老師介紹“平衡尺”的相關(guān)知識。交流：杠杠兩端的氣球就相當(dāng)于鉤碼）

4.師：下面請同學(xué)們按照實驗步驟，進行實驗和觀察。

（學(xué)生進行實驗，師巡視指導(dǎo)。）

5.師：哪位同學(xué)愿意和大家分享一下發(fā)生這種變化的原因呢？

（全班交流，平衡尺向未放氣的氣球一端傾斜）

5.師總結(jié)：通過剛才的實驗，我們知道了空氣是有質(zhì)量的。

（板書：空氣有質(zhì)量）

活動二：電子天平的使用

活動一：驗證空氣是否有質(zhì)量

獨立閱讀教材第5頁相關(guān)內(nèi)容，思考并完成下列問題。

1.做一做：根據(jù)課本所示步驟，完成實驗，觀察現(xiàn)象。

2.想一想：為什么會發(fā)生這種變化？

過渡：師：在剛才的活動中我們已經(jīng)驗證了空氣是有質(zhì)量的，那么一定體積的空氣質(zhì)量

是多少呢？我們能測量出來嗎？

我們一起進入了活動二，了解我們常見的質(zhì)量測量工具“電子天平”o

活動二：學(xué)會使用電子天平

獨立閱讀教材第6頁相關(guān)內(nèi)容，完成下列活動。

1.了解電子天平的使用方法及注意事項。

2.使用電子天平測量一些物體的質(zhì)量，并及時記錄。

1.出示活動二，師：請同學(xué)們閱讀活動二的要求并完成活動。

（學(xué)生獨立閱讀課本第6頁并完成活動。）

2.師：哪位同學(xué)愿意和大家分享一下使用天平的注意事項？

（全班交流，教師板書：水平放置、較零、讀數(shù)保留一位小數(shù)）。

3.師：看!老師這邊有一些物品，你能用電子天平測量出它們的質(zhì)量嗎？

4.師：組長到前面領(lǐng)取材料，小組合作測量相關(guān)物體的質(zhì)量并及時記錄。

（學(xué)生進行實驗，師巡視指導(dǎo)。）

5.師：哪一小組愿意將測得的數(shù)據(jù)跟大家分享一下呢？

（學(xué)生交流，總結(jié)出現(xiàn)誤差的原因）

活動三：測量皮球中空氣的質(zhì)量

過渡：同學(xué)們，剛才的活動我們已經(jīng)學(xué)會了使用電子天平?，F(xiàn)在，你能用電子天平測量

皮球中空氣的質(zhì)量嗎?讓我們一起進入活動三，測量皮球里空氣的質(zhì)量。

活動三：測量皮球中空氣的質(zhì)量

1.做一做：測量皮球中空氣的質(zhì)量。

2.讀一讀：了解科學(xué)家對空氣質(zhì)量的研究。

1.出示活動三，師：哪位同學(xué)來讀一下活動要求?

（學(xué)生閱讀活動三要求。）

2.師：你覺得我們可以怎樣來測量皮球中空氣的質(zhì)量。

（學(xué)生討論、回答。先測量未充氣的皮球的質(zhì)量，再測量充氣后皮球的的質(zhì)量。）

活動二：學(xué)會使用電子天平

獨立閱讀教材第6頁相關(guān)內(nèi)容，完成下列活動。

1.了解電子天平的使用方法及注意事項。

2.使用電子天平測量一些物體的質(zhì)量，并及時記錄。

活動三：測量皮球中空氣的質(zhì)量

1.做一做：測量皮球中空氣的質(zhì)量。

2.讀一讀：了解科學(xué)家對空氣質(zhì)量的研究。

質(zhì)量，兩個質(zhì)量相減便得到皮球內(nèi)空氣的質(zhì)量。）

3.師：接下來我們一起觀看如何用打氣筒給皮球充氣。（師演示）

4.師：根據(jù)活動手冊第1頁的實驗步驟完成實驗，并做好記錄。

（學(xué)生進行實驗，師巡視指導(dǎo)。）

5.師：哪一小組愿意把自己的發(fā)現(xiàn)與大家分享一下？

（學(xué)生交流實驗的發(fā)現(xiàn)）

6.師總結(jié)：充氣越多，皮球和空氣的總質(zhì)量越大，再次證明空氣有質(zhì)量。那科學(xué)家是怎

樣的來描述空氣的質(zhì)量的呢？請獨立閱讀第6頁文字資料，回答下列問題。

（D1L空氣的質(zhì)量是多少？（2）閱讀這段文字你有何感想？

（學(xué)生閱讀，班級交流）

7.師總結(jié)：人類掌握的許多科學(xué)知識都是科學(xué)家們不斷探索的結(jié)果，希望同學(xué)們也能用

于探索。2瓶農(nóng)夫山泉水大約是1L,而1L空氣的質(zhì)量只有1.29克，相當(dāng)于3個回形針。

因此，空氣的質(zhì)量很輕。

（教師在空氣有質(zhì)量后補充板書：很輕（lL=1.29g））

三、課堂總結(jié)，拓展交流。

1.師：通過這一課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

（學(xué)生說學(xué)習(xí)的收獲。）

2.師：關(guān)于空氣你還有哪些問題，課后可以通過查資料等方法進一步加以了解。

【板書設(shè)計】

2.空氣有質(zhì)量嗎

無色無味氣體能流動占據(jù)空間有質(zhì)量很輕

3.熱空氣和冷空氣

教學(xué)目標(biāo)

能借助其他物體覺察冷熱空氣的流動。

運用實驗的方法認識冷熱空氣流動的規(guī)律。

利用模擬圖推想風(fēng)的成因。

重點與難點

重點：認識冷熱空氣流動的規(guī)律。

難點：煙在冷熱瓶中流動實驗；理解風(fēng)的成因。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師材料：教學(xué)課件。

學(xué)生分組材料：蠟燭、火柴、紙蛇、細線、鐵架臺、大塑料袋、水槽、玻璃瓶、玻

璃片、線香、熱水、空礦泉水瓶等。

教學(xué)過程

第一課時

（一）導(dǎo)入新課

1.上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？

2.在平常的情況下，空氣會向四面八方流動。可是當(dāng)空氣受熱或受冷時又會怎樣流動

呢？

3.把你們的假設(shè)寫在課題的后面，這節(jié)課我們一起去驗證自己的想法是正確的，還是

錯誤的，如果空氣是流動的，我們就要研究空氣是怎么流動的。

4.學(xué)生把自己假設(shè)的答案寫在書上。

（二）自主探究

1.空氣的流動

（1）研究熱空氣的上升原理。

①空氣也是分冷空氣和熱空氣的，我們先來研究熱空氣的流動

②實驗1：點燃一支蠟燭，用手分別放在靠近蠟燭火焰的各個方向，感覺熱空氣在哪里。

③學(xué)生實驗。學(xué)生匯報。（熱空氣在蠟燭火焰的上方）

提問：說明熱空氣可能向哪里流動呢？

④學(xué)生回答。

⑤提問：能設(shè)計實驗證明熱空氣向上流動嗎？

⑥學(xué)生討論、設(shè)計實驗。

⑦實驗2:把紙蛇放在蠟燭火焰的上方，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。

⑧學(xué)生實驗。

⑨學(xué)生匯報。（紙蛇轉(zhuǎn)動）

⑩提問：是什么力量使紙蛇轉(zhuǎn)動的呢？實驗說明了什么？

⑴學(xué)生討論、回答。

⑵小結(jié)：空氣受熱會向上流動，熱空氣上升。

通過這2個實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么？

⑵探究熱空氣上升的原因

①談話：空氣受熱為什么會上升呢?我們通過一個實驗來解釋。

學(xué)生猜測，交流。

②實驗3:在木棍兩端各掛一個大小相同的紙杯，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一

端，用燃燒的火柴烤熱另一個紙杯內(nèi)的空氣；移開燃燒的火柴，同時松開扶住木棍的手，

觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。

③學(xué)生匯報實驗結(jié)果。

④提問：為什么底下點火柴的紙杯會上翹？

⑤學(xué)生回答。

⑥小結(jié)：點燃火柴后，使紙杯里的空氣變熱，熱空氣比同體積的冷空氣輕，就會上升，

上升的熱空氣就推著紙杯往上升了。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1.你知道熱空氣有那些性質(zhì)么？

2.學(xué)生回答。

二、自主探究

⑶研究冷空氣是怎樣流動的

①提問：那冷空氣又是怎樣流動的呢？

②學(xué)生根據(jù)熱空氣上升的原理進行推理。

③提問：能通過一些事例證明冷空氣下降嗎？

④學(xué)生討論、回答。(如：夏天開空調(diào)的房間，冷風(fēng)飄向哪里？打開冰箱時，看看“白

氣”向哪個方向流動)

⑥小結(jié)：空氣受冷向下流動，冷空氣下降。

⑷探究風(fēng)的成因

①提問：我們周圍的空氣是怎樣流動的？風(fēng)是什么？風(fēng)是怎么形成的呢？

②學(xué)生思考、討論。

③學(xué)生看課本P8上插圖開展分組討論并匯報。

④(演示多媒體課件)教師小結(jié)：在自然界，地面上各個地方的空氣都有冷熱的不同，

熱空氣會上升，冷空氣會下降，空氣的流動就形成了風(fēng)。

2.熱空氣的用途

(1)利用熱空氣上升的原理有人發(fā)明了一些可以飛行的物體，你知道有什么嗎？

(2)請學(xué)生介紹孔明燈和熱氣球的升空原理

“有誰知道有關(guān)孔明燈和熱氣球和知識嗎？”

(3)利用光盤介紹有關(guān)孔明燈和熱氣球的知識。

三、回顧和解釋

1.通過對冷空氣和熱空氣的研究，你有什么樣的發(fā)現(xiàn)？你能解釋這些現(xiàn)象嗎？

2.那么，在一個空間范圍內(nèi)生活中的空調(diào)和取暖器各應(yīng)擺在什么地方最合適。

四、評測活動

1.你能科學(xué)地解釋大自然中風(fēng)的形成嗎？

板書設(shè)計

3、熱空氣和冷空氣

空氣是會流動的

熱空氣向上升

冷空氣向下降

空氣流動形成了風(fēng)

第二單元研究土壤

4.土壤的成分

教學(xué)目標(biāo)

通過實地觀察和采集土壤，了解土壤在自然界中的樣態(tài)。

觀察土壤樣本，說出土壤是由多種物質(zhì)組成的。

通過實驗，識別土壤中存在的空氣、水等重要成分。

重點與難點

重點：發(fā)現(xiàn)土壤是由多種物質(zhì)組成的。

難點：做實驗，認識土壤的主要成分。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師材料：教學(xué)課件，包含各種成分的土壤樣本。

學(xué)生分組材料：

（1）采集土壤的工具：小鏟子、瓶子等；

（2）觀察土壤的工具：托盤、培養(yǎng)皿、小棍、篩子、放大鏡等；

（3）研究土壤的工具：紙巾、250mL燒杯（或一次性透明塑料杯）。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

L師：同學(xué)們，之所以地球能成為一個孕育生命的星球，離不開各種植物（出示PPT圖

片），那你知道植物都生長在哪里嗎？

生：土壤、水中等等。

2.師：在我們的身邊就有很多植物，它們大多生長在土壤上面，那同學(xué)們想象一下沒有

土壤的世界會如何呢？

（學(xué)生回答）

3.師：所以土壤是我們地球上重要的資源，那你們知道土壤是由什么組成的嗎？（學(xué)生

交流自己的看法）

4.師：本節(jié)課我們就一起來研究土壤的成分。（板書課題：《土壤的成分》）

二、實驗探究，解決問題

活動一：尋找土壤

過渡：想知道你們說的對不對嘛？既然要了解土壤，那我們就需要去尋找它們了，在上

一節(jié)課我給大家布置的作業(yè)就是尋找土壤，你們找到了嗎？

活動一：尋找土壤

展示你采集的土壤樣本。

1.說一說你的土壤來自哪里。

2.分享一下你的采集過程。

1.出示活動一，師：哪位同學(xué)來讀一下活動要求？

（學(xué)生閱讀活動要求。）

2.師：哪位同學(xué)愿意來分享一下？

（學(xué)生回答）

3.師：通過親自去采集，可以看到每位同學(xué)都對土壤有了進一步的認識。

4.師出示概念：土壤是覆蓋在地球表面的一層疏松物質(zhì)，它具有一定的肥力，能夠提供

植物生長所需要的營養(yǎng)物質(zhì)。

活動二：觀察土壤

過渡：有了土壤，我們就進入活動二來一起觀察它吧！

活動二：觀察土壤

1.觀察你的土壤樣本里有哪些東西。

2.試著將不同的東西挑揀出來，分類擺放。（注意墊好紙巾，保持衛(wèi)生。）

3.將你觀察到的東西填寫到活動手冊第三頁的圖中。

1.出示活動二，師：哪位同學(xué)來讀一下活動要求？

（學(xué)生閱讀活動二要求。）

2.師：接下來各小組按活動要求進行觀察，注意保持衛(wèi)生，做好記錄。

（學(xué)生實驗）

3.師：請同學(xué)們來分享一下你的觀察。

（生回答，師板書：成分一一小石子、沙子、黏土（教師解釋黏土就是非常細的泥土）、

樹枝、樹葉、小蟲等等，將學(xué)生回答到都進行板書。）

4.師：土壤里有這么多東西呢！那它們都是土壤的成分嗎？

（學(xué)生討論回答，比如樹葉、小蟲、蝸牛殼等不是土壤的成分，教師在黑板上將其劃掉，

最后教師做好補充，將學(xué)生未說出來的進行討論。）

5.師總結(jié)：我們現(xiàn)在觀察到的土壤的成分有：沙子、黏土、小石子。

活動三：探究土壤成分

過渡：原來我們挖的土壤里面有這么多的東西，有沒有我們沒看到的東西呢？

讓我們進入活動三繼續(xù)探索。

活動三：探究土壤成分

1.用干紙巾包住土壤，使勁握一握，攤開紙巾，看看紙巾有什么變化。

2.將剛剛捏出的團狀土塊放入水中（注意選取泥土要適量），觀察放入之后水中的現(xiàn)象。

3.先用玻璃棒攪拌燒杯中的土壤，然后靜置一段時間，觀察土壤在水中的變化。

注意：保持桌面清潔衛(wèi)生。

2.師：同學(xué)們都明白怎么去做了嗎?注意這次我們用的土壤樣本里只保留它的成分哦！

最重要的還有玻璃棒的使用，使用時不能碰到燒杯，不能聽到鐺鐺的聲音。（教師邊講

解邊演示）

（學(xué)生小組實驗）

3.師：哪個小組來分享一下你們觀察到的現(xiàn)象，并說一說這些現(xiàn)象說明了什么？

（生回答，紙巾濕潤——有水分；產(chǎn)生氣泡一一有空氣；分層——有大小不同的顆粒。

師板書：水分、空氣）

4.師：看來土壤里面還藏了水和空氣呢!有同學(xué)發(fā)現(xiàn)沉淀后的土壤大顆粒在下，小顆粒

在上，這是為什么？大家小組里討論一下。

生：土壤不溶于水，靜置過后，大的顆粒重先沉，小的顆粒輕后沉，就形成了上小下大

的現(xiàn)象。（教師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生的回答）

三、課堂總結(jié)

1.師：經(jīng)過一節(jié)課的探索，誰來說說這節(jié)課你的收獲有哪些？

（學(xué)生說學(xué)習(xí)的收獲）

2.師：原來土壤里面藏了這么多東西，但你以為這就結(jié)束了嗎?作為地球上最寶貴的資

源，土壤的成分可不止這些，后面我們將繼續(xù)探索。

板書設(shè)計

4.土壤的成分

5.土壤的類型

1.教學(xué)內(nèi)容

經(jīng)過上一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認識了土壤是由哪些成分構(gòu)成的，這一課，將由觀察

土壤的顆粒入手認識土壤的類型。

本課教學(xué)內(nèi)容分四個部分：

第一部分，觀察土壤的外觀，發(fā)現(xiàn)其外形的顆粒狀特征以及顏色、顆粒等狀況，形

成對土壤特征的初步認識。

第二部分，通過閱讀資料，知道可以按照土壤中沙粒、粉粒和黏粒含量的不同，將

土壤分為沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土三類。

第三部分，通過動手操作，比較沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土三種類型的土壤，描述它們

各自的特征。運用的方法有：看，觀察土壤顆粒的大小、土壤顏色的深淺等；捻，感覺

土壤顆粒的硬度、土壤的粗糙程度等；握和搓，通過水的作用，感覺土壤的黏性等。

第四部分，通過閱讀資料，了解不同的土壤適宜生長不同的植物，并能舉例說出某

種類型的土壤適宜生長什么樣的植物。

2.教學(xué)目標(biāo)

通過觀察土壤顆粒和閱讀資料，知道土壤可以按照顆粒大小分成沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和

壤土三類。

能用多種方法研究比較沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的不同，說出它們的特點。

學(xué)會舉例說出不同類型的土壤適宜生長什么樣的植物。

3.重點與難點

重點：觀察和比較沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的不同特征。

難點：舉例說出不同類型的土壤生長著不同的植物。

4.教學(xué)準(zhǔn)備

教師材料：教學(xué)課件。

學(xué)生分組材料：沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土樣本，土壤滲水性實驗裝置（包括過濾杯、

一次性透明塑料杯），水。

5.教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.師：同學(xué)們今天很開心，小象也很開心，因為周末大象爸爸想帶小象去植物園玩。

出門旅游需要做攻略，去植物園也需要知道植物分別適合什么樣的土壤。所以同學(xué)們你

們知道這些植物適合生長在什么樣的土壤里嗎？

2.生：仙人掌干旱的，西瓜比較濕潤的，荷花很濕潤的。

3.師：同學(xué)們可真聰明，通過剛剛我們發(fā)現(xiàn)其實這些植物生長的土壤都是不同的，可

以把土壤有很多種類型，那我們就一起來研究土壤的類型吧。（板書課題）

二、用多種感官了解土壤的不同

1.師：既然土壤有這么多的類型，那同學(xué)們，你們有什么方法可以研究這些土壤呢？

2.學(xué)生回答觀察方法。（用放大鏡、用手捻、加水搓一搓）

3.老師歸納學(xué)生的觀察方法。師：你們幫小象想出了這么多觀察土壤的方法，那老師

也幫你們找了一些辦法。用放大鏡觀察，用手捻，和水握一握，加水搓一搓。

4.老師演示實驗，講解注意事項。

5.學(xué)生實驗，并填寫記錄單。

6.師：同學(xué)們，你們觀察完這些土壤了，那你們有什么樣的發(fā)現(xiàn)呢？

7.學(xué)生匯報實驗結(jié)果。

8.師：你們都做的很棒，老師其實也事先做了實驗填寫了記錄單。（貼土壤的特點）

同學(xué)們，那老師有個問題，為什么1號容易搓成團而3號不容易搓成團呢？生回答。

9.師小結(jié)：1號容易成團的原因是因為一號顆粒小，孔隙小，加了水之后就容易黏在一

起，而3號顆粒大，孔隙大，比較疏松，所以不容易成團。

10.師總結(jié)：那同學(xué)們，我們剛剛摸到的有大顆粒和小顆粒的土壤都是有名字的，那我

們來一起了解一下。土壤中有些大顆粒的摸起來比較粗糙的是沙粒，中等顆粒的是粉粒，

而一些比較細小顆粒摸起來比較細膩還會沾在手上的叫做黏粒。大象爸爸為我們準(zhǔn)備的

這三種土壤也是按照他們含量的不同來進行區(qū)分的，沙粒含量特別多的是沙土；黏粒含

量特別多的是黏土；沙粒、粉粒、黏粒三者比例差不多的是壤土。

三、比較沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的滲水性

1.師：我們和小象一起了解了土壤的類型了，但小象還是沒有辦法知道怎么去種植這

些植物，于是小象想到了一個辦法，它把這些植物分別種植在這些土壤里。并往土壤中

澆水，發(fā)現(xiàn)奇怪了，為什么有的土壤中的水流的很快，而有的土壤中的水流的很慢。同

學(xué)們你們知道為什么嗎？流的快的是什么土？流的慢的又是什么土呢？

2.學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ê皖A(yù)測。

3.師：為了更好的驗證自己的想法。小象準(zhǔn)備了沙質(zhì)土、黏質(zhì)土，壤土，等量的水和

過濾器。同學(xué)們待會要和小象一樣來進行這個實驗。

4.分組實驗，教師巡視指導(dǎo)。

5.匯報交流實驗情況，并將結(jié)果與剛才的預(yù)測相對照。（沙質(zhì)土下面的水最多，壤土

次之，黏質(zhì)土下面的水最少。說明沙質(zhì)土的滲水性好。黏質(zhì)土保水性好。）師：那為什

么會流的比較快，而黏質(zhì)土流的比較慢呢?生：沙質(zhì)土，顆粒大，孔隙大；黏質(zhì)土，顆

粒小，孔隙小。

6.師：我們發(fā)現(xiàn)所有的土壤都有自己不同的特點，那我們一起把土壤的特點讀一讀吧。

7.總結(jié)：這是我們研究土壤的特點。那小象也把自己觀察到的土壤做成了一個小視頻，

那我們一起來看一下他做的這個視頻吧。（播放視頻）

四、土壤的特點

1.師：小象終于可以和爸爸去到夢寐以求的植物園啦，去到植物園，爸爸問小象：仙

人掌耐高溫、干旱、瘠薄，不喜潮濕。那他適合什么樣的土壤呢?生：沙質(zhì)土。

2.師：荷花是水生植物，停水一日，荷葉邊焦。生：黏質(zhì)土。

3.花生需要土壤松緊適宜，有利于莢果發(fā)育。生：沙質(zhì)土。

4.蘋果樹需要排水系統(tǒng)良好，土質(zhì)優(yōu)良，陽光充沛。生：壤土。

5.水稻喜高溫、潮濕，對土壤的保肥和供肥能力要求較高。生：壤土。

五、課堂總結(jié)

不同的土壤具有不同的特點，能滿足不同植物的生長需求。今天我們終于幫助小象找到

了適合這些植物的土壤了。謝謝同學(xué)們。

6.肥沃的土壤

1.教學(xué)內(nèi)容

對植物而言，腐殖質(zhì)是它們的主要營養(yǎng)。本課圍繞腐殖質(zhì)說開去，引導(dǎo)學(xué)生認識腐

殖質(zhì)及其成因，了解改良貧瘠土壤的常用方法，從而加深學(xué)生對土壤的認識。

本課教學(xué)內(nèi)容分四個部分：

第一部分，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)土壤表層、下層顏色等方面的差異，利用圖片和文字，

介紹腐殖質(zhì)是什么，以及正是腐殖質(zhì)的多少造成土壤顏色的深淺。

第二部分，通過閱讀資料，引導(dǎo)學(xué)生認識一些常見的土壤動物，了解土壤動物的活

動對于腐殖質(zhì)的形成所產(chǎn)生的促進作用。

第三部分，通過閱讀資料，引導(dǎo)學(xué)生認識到土壤有肥沃和貧瘠之分，介紹生產(chǎn)生活

中常用的增加土壤肥力的方法。

第四部分，制作一個肥料袋，讓學(xué)生看到落葉等動植物的遺體是怎樣一點點變成腐

殖質(zhì)的。通過連續(xù)五個星期觀察肥料袋，學(xué)生將會發(fā)現(xiàn)腐爛的動植物隨著時間在發(fā)生變

化。

2.教學(xué)目標(biāo)

知道什么是腐殖質(zhì)，知道腐殖質(zhì)的多少影響土壤的肥力。

知道一些小動物和微生物在成肥過程中的作用。

知道土壤貧瘠的原因和生產(chǎn)生活中常用的增加土壤肥力的方法。

會做腐殖質(zhì)形成的實驗。

3.重點與難點

重點：了解土壤中的腐殖質(zhì)的形成過程以及對植物生長的影響。

難點：連續(xù)五個星期觀察腐殖質(zhì)的形成過程。

4.教學(xué)準(zhǔn)備

教師材料：教學(xué)課件。

學(xué)生分組材料：做肥料袋的材料（透明塑料袋、香蕉皮、菜葉、草根、土壤）。

5.教學(xué)過程

（一）觀察比較土壤的顏色，探究表層土的形成。

1.師出示土層剖面圖：仔細觀察土壤的表層和下層，你發(fā)現(xiàn)有什么不同？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)表

層土和下層土顏色不同。）表層土為什么比下層土的顏色黑呢？

2.學(xué)生猜想，形成假設(shè)。

3.老師帶學(xué)生到指定地點，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察：落葉下面的土壤是什么顏色的？

4.師出示落葉腐爛過程的圖片，小結(jié)：長年累月的落葉積攢下來，加上雨水的作用，壓

在最下面的落葉會慢慢腐爛掉，變成土壤的一部分，使得土壤發(fā)生改變。

5.明確“腐殖質(zhì)”的概念：動植物遺體在土壤中腐爛分解后，形成了腐殖質(zhì)。

腐殖質(zhì)是供植物生長的肥料。腐殖質(zhì)越多，土壤顏色越深，越肥沃。

（二）觀看視頻，探究動物的生活對土壤肥力的影響。

1.師：除了落葉，土壤中的小動物在干什么呢？它們的這些活動對土壤的改變有影響

嗎？學(xué)生猜想、匯報。

2.觀看視頻，了解一些常見的土壤動物。

3.師小結(jié)：土壤中生活著許多小動物，科學(xué)家通過辛勤工作，迄今已經(jīng)從土壤中發(fā)現(xiàn)1000

多種不同的土壤動物。它們?yōu)樾纬筛迟|(zhì)發(fā)揮了重要作用。通過在土壤中打洞，幫助土

壤通氣；通過吞吃和排泄食物，增加土壤的肥力；通過身體的活動，促進各種營養(yǎng)物質(zhì)

與土壤顆粒的混合，它們是植物生長的好幫手。

(三)觀察家鄉(xiāng)貧瘠土壤照片，學(xué)習(xí)改良土壤。

1.師出示家鄉(xiāng)某山區(qū)土壤照片：這些土地肥沃嗎？學(xué)生匯報。

2.介紹家鄉(xiāng)某地區(qū)土壤的特點，并分析原因：不是所有的表層土都是肥沃的，如山體的

表層土就因經(jīng)常受雨水的沖刷而流失，所以山上的土壤往往比較貧瘠。

3.土壤經(jīng)過改良才能適應(yīng)多種植物的生長，你知道人們是怎么改良土壤的嗎？學(xué)生匯

報。如：施肥、換土、埋樹葉、翻地等辦法。

4.小結(jié)：人們常用種植綠肥、施農(nóng)家肥和收集落葉謳肥等方法改良貧瘠的土壤。我們家

鄉(xiāng)的綠化來之不易，是多少人辛勒耕耘的結(jié)果，我們要愛護家園，保護土壤。

(四)制作肥料袋，堅持觀察記錄。

1.師：想不想親自觀察一下枯死的植物在土壤中究竟會怎么變化，這可不是一時半會兒

就能得到結(jié)果的，要持續(xù)幾個星期才行，能堅持下來嗎？

2.教師結(jié)合課本P19插圖，講解做肥料袋的方法。師：在做肥料袋中還需要注意什么問

題呢？

3.學(xué)生討論、匯報。

如：選擇香蕉皮、韭菜葉等容易腐爛的植物，并要記錄好往塑料袋中放了哪些物品，以

便今后查尋、對照。

4.給學(xué)生分發(fā)透明塑料袋、土壤，學(xué)生拿出實驗器材制作肥料袋。

(1)學(xué)生將土壤和自己帶來的一些果皮、菜葉等裝進塑料袋。

(2)用小棒將土壤和其他物品混合在一起。

(3)往肥料袋里均勻灑一點水，扎好塑料袋。

(4)填寫好標(biāo)簽內(nèi)容，并在肥料袋上貼上自己的標(biāo)簽。

(5)將肥料袋放在陰暗的地方。

5.師巡視、指導(dǎo)。

6.小結(jié)：肥料袋制作好了，同學(xué)們要記得經(jīng)常翻動肥料袋，并堅持觀察五個星期，同時

把你們的發(fā)現(xiàn)記錄在活動手冊上。

板書設(shè)計

6.肥沃的土壤

腐殖質(zhì)改良土壤肥沃

7.保護土壤

1.教學(xué)內(nèi)容

在本課中，學(xué)生將進一步研究土壤與人類及動植物的關(guān)系，認識土壤對人類生存的

重要性，了解人類的一些不良行為對土壤造成的危害，引發(fā)保護土壤的意識，并從自身

做起，從簡單的事情做起，保護家鄉(xiāng)的土壤。

本課教學(xué)內(nèi)容分四個部分：

第一部分，通過讀圖與討論，了解土壤對動植物和人類的貢獻，包括為植物生長提

供養(yǎng)料、水分，為動物生存提供安身之所，與人類生存所需要的糧食、蔬菜等食物息息

相關(guān)。

第二部分，通過閱讀資料和做水土流失的模擬實驗，認識到植物對于保護土壤的重

要性，以及失去植物保護的土壤會出現(xiàn)怎樣嚴(yán)重的問題。

第三部分，通過讀圖與討論，了解人類的哪些行為破壞了土壤，哪些行為是在努力

保護土壤。

第四部分，通過討論，引導(dǎo)學(xué)生意識到保護土壤的重要性，并指出我們可以為保護

家鄉(xiāng)的土壤做些什么。

2.教學(xué)目標(biāo)

能夠列舉土壤對動植物和人類都做出了哪些貢獻。

通過做水土流失的模擬實驗，體會植物對土壤起到的保護作用。

能夠舉例說出人類的哪些行為在破壞土壤，哪些行為在保護土壤。

知道自己能夠為保護家鄉(xiāng)的土壤做什么和怎么做。

3.重點與難點

重點：認識到保護土壤的重要性，知道自己可以做什么、怎么做。

難點：做水土流失的模擬實驗，解釋植物對土壤的保護作用。

4.教學(xué)準(zhǔn)備

教師材料：教學(xué)課件。

學(xué)生分組材料：做水土流失模擬實驗的材料（兩個同樣大小的托盤、一塊草皮、±

壤、鏟子、灑水壺、水）。

5.教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，感受土壤的重要性

1、課前欣賞：動畫。

2、談話：這美麗的場景，把我們帶入了鳥語花香的世界。是不是每個人的心情也因為

這美妙的音樂和漂亮的田園景色而變得愉悅起來了？相信你們會和老師一樣感受到大

地的神奇與美麗。是這樣嗎？

說一說：同學(xué)們，經(jīng)過這段時間我們對土壤的親密接觸，相信大家對土壤已經(jīng)有了較深

的認識。結(jié)合剛才的視頻和課前收集的資料，說一說，土壤為動植物和人類都做了哪些

貢獻？（隨機出示圖片并板書：土壤）

4、學(xué)生匯報。

5、小結(jié)：看來土壤做的貢獻還真不少。俗話說“一方水土養(yǎng)一方人”，土壤是位偉大

的母親。為我們?nèi)祟愄峁┝艘隆⑹?、住、行各個方面的物質(zhì)，為植物提供養(yǎng)料和水分，

也為動物提供了生存棲息之地。正是因為有了土壤，才有了我們這美麗的家園，正因為

有了土壤，才有了這可愛的世界。因此，我們應(yīng)該保護好土壤。（板書課題）

二、關(guān)注土壤狀況，引出水土流失問題

1、談話：同學(xué)們你們知道土壤是怎樣形成的嗎?請大家了解一下吧。

（視頻：土壤的形成）。

2、提問：你了解到土壤的形成過程是怎樣的？（非常緩慢，形成幾厘米厚的土壤層要

經(jīng)歷成千上萬年的時間。）

3、思考：土壤的形成如此不容易，即便如此，土壤還在受到流失和沙化的威脅。（出

示課本插圖）水土流失和土壤沙化現(xiàn)象長此下去會產(chǎn)生什么樣的后果？（有沒食物……）

4、感受水土流失真實情景：真的像大家所說的那樣可怕嗎?接下來，讓我們看一看吧!

（視頻：黃土高原水土流失現(xiàn)象）看了這段視頻，老師接收到了你們滿是擔(dān)憂的信息。

那你們能談?wù)劥藭r的感受嗎？（治理和改變……）

5、小結(jié)：由于自然或人為的因素，土壤資源正遭到破壞，導(dǎo)致土壤流失、土壤退化等。

而土壤流失還會加劇水資源的流失，久而久之，就會造成土地荒蕪、環(huán)境惡化。

三、實驗探究水土流失的原因

1、談話：對于這種情況，我們不能置之不理，老師也看到了同學(xué)們的決心和熱情。

要想改變這種現(xiàn)狀，就得找到原因。

2、討論：同學(xué)們想一想，在什么情況下會產(chǎn)生水土流失呢？（下雨）下雨下到平坦的

地上會產(chǎn)生水土流失嗎？（有坡度）那就說明水土流失的地帶肯定是有坡度的。

3、猜一猜：猜測一下還有其他原因能產(chǎn)生水土流失嗎？（沒有植被）植物像被子一樣

將土壤覆蓋起來，我們稱其為植被。也就是說可能和有無植被有關(guān)。

4、設(shè)計實驗：這只是我們的猜測，如何證明你的猜測是對的？

可以一起做一做實驗。但是這個實驗怎么做呢？我們得需要一些東西來模擬降雨和坡

度，你們覺得用什么材料來模擬降雨和坡度呢？（水、木板）下面我們還需要什么材料？

（土壤，小草）土壤需要準(zhǔn)備幾份？

（無植被的土壤和有植被的土壤模擬）還需要哪些材料？

（1）確定材料：結(jié)合大家的要求，老師準(zhǔn)備了土壤、植被、噴壺、水、水槽等。

（2）確定方法：為了保證實驗的公平性，坡度可不可以一個高一點，一個低一點?那

我在模擬雨水的時候有什么要求呢?可不可以一個雨水很大，一個雨水很?。浚ㄓ晁?/p>

一樣多，傾倒角度一樣）（教師演示）

5、講解實驗步驟及實驗記錄要求。

（1）取兩塊土壤，一塊有植被覆蓋，另一塊沒有，分別斜搭在兩個水槽的邊沿上。

（2）往兩塊土壤上澆同樣多的水，模擬自然界的降水情況。

（3）觀察并記錄土壤被沖刷和積水的情況。）

6、溫馨提示：

注意實驗的公平性

（1）相同：傾斜角度、土量、水量、水流

⑵不同：一個有草皮，一個沒有草皮

（3）組內(nèi)分工合作，合理利用時間。

7、匯報實驗：請一位同學(xué)來說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？（有植被的水較為清澈，流

失的水也少。）

8、思考：為什么了有植被之后，水土就會流失的較少呢?那有植被的土壤有什么結(jié)構(gòu)

呢?簡單觀察一分鐘。（植物的根牢牢抓住了土壤，植物還能吸收水分）

9、小結(jié)：其實植被不僅僅對于土壤流失有影響，對土壤的蓄水能力也有影響。當(dāng)植被

被破壞，不僅影響土壤流失，還會影響蓄水能力。

四、探究解決保護土壤的方法

1、討論：看來，沒有植被覆蓋是造成水土流失的重要原因。請大家分析人們以下的這

些活動對于土壤的保護是好還是壞呢？（出示：砍伐森林、修筑梯田、開窯燒磚、輪作

休耕的圖片。）

2、討論分享：說出自己的理由。

3、討論：破壞土壤的行為每時每刻都發(fā)生在我們的身邊，可我們?nèi)祟悈s用我們的無知

一次次讓偉大的母親流淚一一長此下去，地球上將不會有土壤，我們將沒有地種，就

不會有食物吃，后果不堪設(shè)想。既然我們找到了造成水土流失的原因，那我們能不能為

保護土壤做些什么嗎？（板書：植樹造林、環(huán)保宣傳）

4、視頻：大家要為土壤媽媽做的事情好多呀!最重要的是這些辦法是否切實可行呢？

如今黃土高原又是怎樣的景象呢?我們一起來看看吧。（治理后的黃土高原。）

5、小結(jié)：看來，我們的辦法是行之有效的，這下我們就放心了。

五、學(xué)以致用，做環(huán)保小衛(wèi)士

1、欣賞：總之，大家都是深愛土壤媽媽的。請同學(xué)們跟老師一起來欣賞一首小詩《愛

土壤媽媽》，再次感受一下土壤媽媽的偉大。

《愛土壤媽媽》

小草兒可愛，是因為有土壤媽媽的呵護；綠枝兒美麗，是因為有土壤媽媽的滋養(yǎng)；小鳥

兒快樂，是因為她有茂密森林的保護；我們快樂，是因為有小草、森林和小鳥……朋友

們，請一起來愛護土壤吧，讓生長在上面的小草、森林……更加的健康，讓我們的生活

更加的美好！

2、小任務(wù)：土壤無私地為我們奉獻著一切，從地球上的生命誕生的那一時刻起，這位

偉大的母親就用它那龐大的身軀孕育著世間萬物。你還想對土壤媽媽說些什么?做些什

么嗎?課后請將你想說的、想做的，制作成視頻或手抄報和大家共同分享。

六、全課總結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了土壤是人和動植物共同的家園。也了解了保護

土壤的常識。希望大家把這些知識講給自己身邊的親人、朋友聽，讓他們也加入到保護

土壤、保護環(huán)境的行列中來，共同踐行習(xí)近平主席提出的“綠水青山，就是金山銀山

”的環(huán)保理念，人人爭做環(huán)保小衛(wèi)士。

板書設(shè)計：

7.保護土壤

無植被植樹造林

---------->水土流冬J治理<;

降水、坡度、環(huán)保宣傳

第三單元固體和液體

8.認識固體

教學(xué)目標(biāo)

能辨認生活中常見的固體，認識固體的性質(zhì)。

能用多種方法比較固體體積的大小。

知道固體在外力的作用下可以改變原來的形狀或大小，但固體的特性不變。

重點與難點

重點：認識固體的性質(zhì)。

難點：用多種方法比較固體體積的大小。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師材料：教學(xué)課件。

學(xué)生分組材料：紗巾、羽毛、面粉、積木、粉末、尺、量杯、玩偶、鹽或沙子、粉

筆、紙、蠟塊、鐵錘、剪刀、小刀、塑料墊板等。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、演示：兩只雞蛋（一生一熟）

瞧，老師給大家?guī)砹耸裁?現(xiàn)在，我把它們打碎，去掉蛋殼，分別放在兩個玻璃杯中，

同學(xué)們仔細觀察一下，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生觀察匯報）

2、小結(jié)：大家觀察得很仔細，去掉蛋殼的生雞蛋是液體，煮熟的雞蛋是固體。

關(guān)于固體和液體你們知道什么?還想知道什么呢？

3、揭題

好的，真不錯。同學(xué)們頭腦中有這么多問題，今天，我們來學(xué)習(xí)第一課認識固體。

（板書課題）

二、自主探究，解決問題

老師課前給大家準(zhǔn)備了很多的材料，你們瞧！

1、課件出示桌上的物品（螺帽、純凈水、石塊、文具盒、牙膏、玻璃杯、橡皮、飲料、

榔頭等）。

咦，不知是誰不小心給弄亂了，你能幫它們找到自己的家嗎？

小組合作進行分類。

課件演示驗證。

提出問題：牙膏是固體還是液體呢？

想不想看看牙膏是怎樣做的？

教師演示：碗里放入面粉，加水?dāng)嚢?，成糊狀?/p>

師：你觀察到了什么？像不像牙膏？它里面有些什么？（水、面粉）

問：水和面粉分別是固體還是液體？

（牙膏是固體和液體的混合。）

問：還有哪些物體是屬于這類呢？

2、師：剛才聽同學(xué)說液體是會流動的，固體不會流動，可我看見了一個奇怪的東西（課

件演示沙漏）：這里面沙子也在流動，難道“沙子也是液體！”你覺得呢？

（學(xué)生動手驗證并匯報）

三、比較固體體積的大小

教師引導(dǎo)：固體都具有固定的形狀，不過，每一樣物體的形狀都不一樣，那么我們怎樣

來比較他們的大小呢?接下來，請大家試著比較下面三組固體的體積大小。

第一組：三組積木

出示積木圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：哪一組積木的體積比較大？

學(xué)生分小組交流討論：怎樣才能比較這三組積木的體積大??？

全班交流，學(xué)生說一說本小組使用的方法，如果方法合理，我們可以當(dāng)場驗證一下，看

能不能比較出這三組積木的體積大小。

教師小結(jié)：比較這三組積木體積的大小，我們可以把積木進行拆分，如果每塊積木的形

狀和大小一樣的話，就可以采用數(shù)積木的方法進行比較。

第二組：一堆面粉和一堆玉米粉

出示一堆面粉和一堆玉米粉，引導(dǎo)學(xué)生看一看，預(yù)測一下這一堆面粉和一堆玉米粉，誰

的體積大？

學(xué)生進行預(yù)測，有的預(yù)測玉米粉的體積大，有的預(yù)測面粉的體積大。

教師趁機引導(dǎo)學(xué)生想辦法驗證自己的猜測。

學(xué)生先分小組交流自己的辦法，再進行全班交流，看誰想的辦法更加合理，教師將比較

好的方法寫在黑板上。

學(xué)生分小組進行活動，選用自己認可的辦法來進行實驗，看看玉米粉和面粉誰的體積更

大？

全班交流，各小組匯報本小組使用的方法以及實驗的結(jié)果。

設(shè)計說明：此處建議使用透明的玻璃杯測量的辦法，把面粉或和玉米粉分別裝入玻璃杯

中，然后用尺子量一量面粉和玉米粉的高度，誰的高一些，誰的體積大，反之，誰的體

積小。

第三組：兩個玩偶

出示兩個玩偶，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測，哪個玩偶體積大。

學(xué)生預(yù)測玩偶體積的大小，并想辦法證明自己的推測。

全班交流，說一說本小組想出的辦法，看看誰的辦法更加合理、有效

預(yù)測：

方法一：埋鹽法

具體操作方法為：取足量的鹽，利用量杯測出鹽的體積，把玩偶埋入鹽中，測出玩偶和

鹽的總體積，看誰的總體積大，那么玩偶的體積就大，反之，玩偶的體積就小。

方法二：可以把鹽換成沙子、玉米粉、面粉、米等等。

方法三：如果是塑料玩偶，或者其他不吸水材質(zhì)的玩偶，可以使用水來測量玩偶的體積。

各小組使用自己認為合理有效的辦法，來進行驗證。

全班交流，各小組介紹本小組的實驗方法及實驗結(jié)論。

教師小結(jié)：剛才比較三組固體的體積大小，我們分別使用了數(shù)積木、用量杯量、埋鹽法。

其實比較固體大小的方法非常多，比如剛才同學(xué)們提出的把物體埋入水中，把物體埋在

沙子中等等方法，只要能把物體的體積測量出來，都可以使用。

引導(dǎo)學(xué)生完善好實驗報告單。

四、他們還是固體嗎？

教師引導(dǎo)：我們剛剛了解了固體的特點和體積。如果一個固體形狀發(fā)生了改變，大小發(fā)

生了變化，那么這個物體還是固體嗎？

出示圖片：敲碎的粉筆、剪碎的紙、切碎的蠟燭

學(xué)生說一說這些物體還是固體嗎，并談一談自己的理由。

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住沒有變的東西認識到，盡管物體的體積、形狀發(fā)生了改變，但是，構(gòu)

成這些固體的物質(zhì)狀態(tài)沒有改變，所以，他們?nèi)匀皇枪腆w。

出示一座山的圖片，引導(dǎo)：這座山上的巖石，經(jīng)過數(shù)百萬年的風(fēng)吹日曬雨淋，最后會變

成什么？他們還是固體嗎？

山上的巖石經(jīng)過風(fēng)吹日曬雨淋，會變成細小的沙粒石子，不過，因為構(gòu)成石頭的物質(zhì)狀

態(tài)沒有改變，因此，他們還是固體。

出示自然界中巖石的變化圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀看，直觀的感受巖石的變化過程。

教師小結(jié)：總之，無論固體的大小怎樣改變，形狀怎樣改變，只要構(gòu)成固體的物質(zhì)狀態(tài)

沒有改變，那么，他們?nèi)匀皇枪腆w。

五、課堂小結(jié)，拓展延伸

今天，同學(xué)們了解了有關(guān)固體的許多知識，你能說一說嗎?你還有什么疑問嗎？

其實固體還有許多的奧秘等著我們?nèi)ヌ骄?，讓我們課外繼續(xù)研究吧！

【板書設(shè)計】

8.認識固體

固體的共同性質(zhì)

有確定的形狀、體積、質(zhì)量。

9.認識液體

1.教學(xué)內(nèi)容

本課以液體為研究對象，通過一系列的觀察活動，引導(dǎo)學(xué)生多角度認識液體的性質(zhì)。

本課教學(xué)內(nèi)容分三個部分：

第一部分，尋找生活中的液體，說出它們屬于液體的理由，歸納液體的共同性質(zhì)。

針對學(xué)生容易想到的液體“會流動”這個特征，教材特意安排了“飄動的煙”〃流動的

沙〃來讓學(xué)生分辨是否屬于液體，讓學(xué)生意識到“會流動”并非是液體獨具的特征。

第二部分，通過一系列觀察、比較活動，進一步認識液體的性質(zhì)。這部分由三個活

動組成：活動一，比較不同液體的性質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生從顏色、氣味、透明度、黏稠度等方

面對不同的液體進行觀察比較；活動二，指導(dǎo)學(xué)生正確使用量筒測量液體的體積；活動

三，比較液體的質(zhì)量。通過后兩個活動，讓學(xué)生知道液體雖然沒有確定的形狀，但有確

定的體積和質(zhì)量。

第三部分，認識水平面，學(xué)會使用水平儀。這部分由兩個活動組成：活動一，引導(dǎo)

學(xué)生認識液體的表面在靜止時一般會保持水平，為下一個活動做好鋪墊；活動二，承接

上一個活動，引導(dǎo)學(xué)生認識水平儀并了解它的工作原理，學(xué)會使用水平儀來測量課桌、

講臺、窗臺等是否水平。

2.教學(xué)目標(biāo)

能辨認生活中常見的液體。

觀察并比較不同液體的性質(zhì)，會測量液體的體積和質(zhì)量。

認識水平面，知道水平儀的工作原理，學(xué)會使用水平儀。

3.重點與難點

重點：觀察并比較不同液體的性質(zhì)，會測量液體的體積和質(zhì)量。

難點：學(xué)會使用水平儀。

4.教學(xué)準(zhǔn)備

教師材料：教學(xué)課件。

學(xué)生分組材料：油、水、牛奶、蜂蜜、液體流速板、量筒、燒杯、電子天平、兩個

相同的小瓶、水平儀等。

5.教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們認識了固體，誰來說一說，固體有哪些性質(zhì)？

一般來講，固體具有確定的形狀，有一定的體積和質(zhì)量。

既然固體有確定的形狀，又有一定的體積和質(zhì)量，那么我們一般采用什么方法比較不同

固體的體積大小呢？

今天這節(jié)課，我們來認識一下液體。

板書課題：9.認識液體

二、觀察液體，初步了解液體的基本性質(zhì)

出示課本插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并找一找圖中哪些是液體？為什么稱他們?yōu)橐后w？

全班交流討論，圖中的液體有打針的藥水、池塘里的水、頭上流下來的汗水、小狗撒的

尿、媽媽做飯用的食用油、醋、醬油水、牛奶、汽車加的油等等。

除了圖中觀察到的這些東西是液體之外，在生活中，你還見過哪些液體？

學(xué)生自由說一說自己見到過的液體，如飲料、眼淚、血液、柴油等等。

出示飄動的煙和流動的沙兩幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，思考：飄動的煙和流動的沙也

是液體嗎？

教師引導(dǎo)：飄動的煙和流動的沙，是什么樣子的？他們的這種飄動和流動跟液體的漂動

和流動一樣嗎？如果不一樣，不一樣在什么地方？

如果我們把煙的顆粒和沙的顆粒進行放大，我們可以看到什么？下面請大家來看一看。

教師出示放大的煙的顆粒圖和放大的沙子的顆粒圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，認識到煙和沙

子的顆粒雖然很小，但它們都有固定的形狀，因此，不可能是液體。

老師小結(jié)：飄動的煙，流動的沙，它們與液體的流動有著本質(zhì)的差異，煙盡管在飄動，

沙盡管在流動，可是構(gòu)成煙和沙的物質(zhì)，具有固定的形狀，也有一定的體積和質(zhì)量，因

此，他們是屬于固體，而不是屬于液體。

總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生說一說液體具有哪些共同的性質(zhì)？

教師相機引導(dǎo)并板書：有一定的體積和質(zhì)量，沒有確定的形狀。

出示固體的性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生把液體的性質(zhì)和固體的性質(zhì)進行比較，發(fā)現(xiàn)液體和固體的差

別在于有沒有固定的形狀，液體沒有確定的形狀，而固體具有確定的形狀，這是區(qū)分液

體和固體的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)生完成活動手冊，并交流。

三、比較不同液體的性質(zhì)。

世界上有各種各樣的液體，那么它們的性質(zhì)都一樣嗎?下面我們來比較一下，水、牛奶、

蜂蜜和油這4種液體的性質(zhì)。

出示活動記錄單，引導(dǎo)學(xué)生了解我們需要比較的是哪些液體？比較哪些方面？

液體

性質(zhì)

油水牛奶蜂蜜

顏色

氣味

透明度

黏稠度

學(xué)生分小組進行觀察、比較，相互交流，并填好活動記錄單。教師巡視，了解學(xué)生活動

情況，并相機指導(dǎo)。

各小組交流觀察比較的情況，共同完成活動記錄單的填寫。

出示填寫好的活動記錄單，引導(dǎo)學(xué)生看一看，進一步了解4種液體不同的性質(zhì)。

學(xué)生完善好自己的活動記錄單。

三、測量液體的體積

教師引導(dǎo)：液體和固體一樣，也有一定的體積，那么我們一般采用什么方法來測量液體

的體積呢？

出示課本上測量液體的操作圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并讀一讀旁邊的文字說明材料，了解

測量液體體積的方法及注意點。

教師特別強調(diào)：在把液體倒進量筒的時候，量筒要略傾斜，燒杯口要緊挨著量筒口；滴

落的液體要用專門的抹布擦拭，不要用手去摸；在讀量筒上的數(shù)字時，眼睛要平視，既

不要仰視，也不要俯視。

教師出示一杯盛了液體的量筒，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀上面的數(shù)字，進一步引導(dǎo)學(xué)生正確讀取

量筒數(shù)字的方法。

學(xué)生分小組進行活動，測量一杯水的體積。

特別說明：這杯水是教師已經(jīng)準(zhǔn)備好的，各小組水的體積都是一樣的，便于交流。

全班交流，學(xué)生說一說，測量體積的方法和測量的結(jié)果，教師再次強調(diào)，讀量筒上的數(shù)

字時，目光要平視。

四、比較液體的質(zhì)量

引導(dǎo)：液體的體積，我們可以用量筒去量，那么液體的質(zhì)量我們該如何去測量呢？

出示實驗室天平，引導(dǎo)學(xué)生認識天平，教師相機講解使用實驗室天平的方法。

布置活動任務(wù)：請各小組量出50毫升的水和50毫升的油，比一比它們的質(zhì)量相同嗎？

不同的話，誰的質(zhì)量大一點，誰的質(zhì)量小一點？

教師強調(diào)實驗步驟：要先用量筒分別量出50毫升的油和50毫升的水，再把50毫升水

和50毫升油放在實驗室天平上，進行比較，看看誰的質(zhì)量大，水的質(zhì)量小。

各小組進行活動測量活動，教師巡視，了解學(xué)生測量情況，并糾正不正確的做法。

全班交流，說一說本小組活動的過程及時活動的結(jié)果。

教師小結(jié)：通過剛才的活動，大家可以看出來50毫升的水和50毫升的油，他們的質(zhì)量

各不相同，50毫升的水的質(zhì)量要大一些，50毫升的油質(zhì)量要小一些，這是為什么呢？

那是因為水和油的密度是不一樣的，這個問題，我們在今后的學(xué)習(xí)中會學(xué)習(xí)到。

五、認識水平面和水平儀

認識水平面

教師出示一個裝著半杯藍色水的玻璃杯，平放在講臺桌面上，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察這杯水

的水面有什么特點。

學(xué)生仔細觀察水面，發(fā)現(xiàn)水平面非常平。

教師再把這半杯水傾斜放在講臺桌面上，引導(dǎo)學(xué)生再看一看水平面，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生交流，教師小結(jié)：盡管玻璃杯已經(jīng)傾斜了，但是水平面仍然是平的，并沒有受玻璃

杯傾斜的影響。

出示句子：靜止的水面一般都保持水平，我們稱之為水平面。

學(xué)生讀一讀，了解水平面的水平面的特點一一始終保護水平。

認識水平儀

引導(dǎo)：因為靜止的水平面一般都保持水平，聰明的人們根據(jù)水平面的這一特點，發(fā)明了

水平儀。

出示水平儀的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，認識水平儀。

水平儀又是如何工作的呢？

出示文字：人們利用水平面的原理制作了水平儀。測量時，將水平儀緊貼在被測物體表

面，待氣泡穩(wěn)定后再做判斷。

教師進一步講解：水平儀里面有一個水泡，當(dāng)水平儀緊貼在被測物體表面時，氣泡如果

穩(wěn)定在中間，那么這個物體的表面就是平的，反之，水平儀中的氣泡在哪端，說明物體

的哪段就偏高。

學(xué)習(xí)了水平儀的工作原理，下面我們利用水平儀來測量一下我們的課桌、講臺、窗臺、

地面等等，看它們是否是水平的？

學(xué)生分小組自由選擇自己想要測量的物體，利用水平儀進行測量，看一看被測的物體表

面是否是平的。

教師巡視，了解學(xué)生活動情況，并糾正個別使用水平儀不當(dāng)?shù)男袨椤?/p>

全班交流，學(xué)生匯報自己利用水平儀測量的物體及測量的結(jié)果。

六、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，我們初步認識了液體，知道了液體的基本性質(zhì)，那就是液體具有一定

的體積和質(zhì)量，但是沒有固定的形狀。同時我們還認識到了靜止的水面一般都是保持水

平的，人們根據(jù)這個原理還發(fā)明了水平儀，用來測量各種物體的表面是否平整。課后請

大家，認真觀察我們周圍的事物，看看在我們周圍還有哪些固體和液體。

【板書設(shè)計】

9.認識液體

液體的共同性質(zhì)

有確定的體積

有一定的質(zhì)量

沒有確定的形狀

10.固體的混合與分離

1.教學(xué)內(nèi)容

本課在認識固體的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把目光和思維聚焦到“固體的混合與分離”這

個問題上。本課教學(xué)內(nèi)容分三個部分：

第一部分，教材列舉了三種固體混合物，讓學(xué)生說出生活中更多的固體混合物，聚

焦固體混合的現(xiàn)象，滲透“混合物”的概念。

第二部分，比較固體混合前后的質(zhì)量和占據(jù)空間是否會變化。一方面，利用天平測

量來比較固體混合前后質(zhì)量的大??；另一方面，利用量筒測量來比較固體混合前后占據(jù)

空間的大小。通過測量、比較、解釋，讓學(xué)生認識到物質(zhì)混合后“占據(jù)的空間”會發(fā)生

變化，但“物質(zhì)的量”不變。

第三部分，生活中有時需要將固體混合，有時需要將固體分離。如何分離，針對不

同的固體需要找到適當(dāng)?shù)姆椒ā＿@部分由兩個活動組成：活動一，聯(lián)系實際，讓學(xué)生交

流生活中有哪些需要分離混合物的例子；活動二，親自動手，用不同的方法將一些固體

混合物分離開來。這既考查學(xué)生對所學(xué)固體知識的實際運用，也可以進一步認識一些物

體的特征或材料的性能。

2.教學(xué)目標(biāo)

能聯(lián)系生活，舉出不同固體混合和分離的例子。

能比較固體混合前后的質(zhì)量和占據(jù)空間，并作出合理解釋。

能用不同的方法把生活中的一些混合物分離開來。

3.重點與難點

重點：比較固體混合前后的質(zhì)量和占據(jù)空間，解釋比較結(jié)果。

難點：用不同的方法把固體混合物分離開來。

4.教學(xué)準(zhǔn)備

教師材