工程地質(zhì)勘察-《普通地質(zhì)》課程標準

《普通地質(zhì)》

課程標準

二級學院：煤炭與化工產(chǎn)業(yè)學院

執(zhí)筆人：賀亞維

審核人：馬長玲

制定日期：2022年7月

陜西能源職業(yè)技術學院

一、課程信息

表1課程信息表

課程名稱普通地質(zhì)開課院部煤炭與化工產(chǎn)業(yè)學院

課程代碼0220372考核性質(zhì)考試

前導課程

后續(xù)課程構造地質(zhì)、環(huán)境地質(zhì)學、水文地質(zhì)應用技術、礦井地質(zhì)

理論課是□

實踐課是□

總學時42課程類型

理論+實踐是?

理實一體化是□

適用專業(yè)煤田地質(zhì)勘查

二、課程性質(zhì)

1.本課程是煤田地質(zhì)勘查專業(yè)的第一門專業(yè)基礎課，是一門非常重要的必修

課，是引導學生開始從專業(yè)的角度認識地質(zhì)現(xiàn)象和學習專業(yè)知識的先導性課程，

是在高中地理課程學習的基礎上開設的一門理實一體化的課程。其功能是對接專

業(yè)人才培養(yǎng)目標，面向地質(zhì)勘查工程技術工作崗位，培養(yǎng)工程地質(zhì)、巖土勘查方

面的基礎理論和較強的職業(yè)技能，培養(yǎng)對地質(zhì)現(xiàn)象獨立判斷、解釋的能力，為后

續(xù)構造地質(zhì)、煤資源地質(zhì)、礦山綠色開采地質(zhì)保障技術、礦井水文地質(zhì)、礦井地

質(zhì)等課程的學習奠定基礎。

2.課程功能定位。

表2課程功能定位分析

對接的工作崗位對接培養(yǎng)的職業(yè)崗位能力

1.熟悉煤礦安全生產(chǎn)法律法規(guī)、規(guī)程規(guī)定等；

2.掌握地質(zhì)、防治水工作的相關知識；

3.能夠完成井上、井下地質(zhì)資料的搜集、整理、統(tǒng)計工作；

地質(zhì)技術員

4.能夠熟練應用地質(zhì)羅盤、GPS、CAD等畫圖軟件；

5.熟練掌握必需的計算機網(wǎng)絡、辦公自動化、應用寫作技能；

6.能夠適應井下工作環(huán)境。

實驗員1.能夠進行巖土、水、煤試樣的取樣操作；

2.能夠進行巖土、水、煤試樣的試驗操作；

3.能夠讀取試驗數(shù)據(jù)；

4.能夠按規(guī)范要求進行數(shù)據(jù)記錄；

5.能夠進行數(shù)據(jù)分析、計算；

6.能夠繪制試驗成果圖。

1.熟悉煤礦安全生產(chǎn)法律法規(guī)、規(guī)程規(guī)定等；

2.掌握地質(zhì)、防治水工作的相關知識；

助理地質(zhì)工程師3.能夠進行儲量估算；

4.能夠編制和修改中段地質(zhì)平面圖、剖面圖及礦體、礦塊等各類地質(zhì)

圖件和地質(zhì)資料。

1.熟悉煤礦安全生產(chǎn)法律法規(guī)、規(guī)程規(guī)定等；

2.掌握地質(zhì)、防治水工作的相關知識；

3.具有人事、項目、經(jīng)濟等事項的組織、管理、協(xié)調(diào)能力；

地質(zhì)工程師

4.具有全盤領導開展技術服務的能力；

5.具有編寫總結性報告文件的能力；

6.具有安排、制定工作計劃的能力。

1.熟悉地形圖測繪、應用及誤差知識；

2.掌握測量的三項基本工作；

3.掌握小地區(qū)控制測量的知識；

測量員4.掌握工程施工測量的各種方法；

5.能夠熟練使用水準儀、經(jīng)緯儀、鋼尺、線錘、全站儀；

6.具備小地區(qū)控制測量和工程場地施工控制測量的力；

7.具備建筑物施工放樣、建筑物沉降觀測和解決其它測量問題的能力。

1.能正確使用水文地質(zhì)儀器；

水文地質(zhì)勘察員2.能對水文地質(zhì)情況進行正確分析；

3.能對工程建設提供必要的水文地質(zhì)資料。

1.具有野外識別水文地質(zhì)現(xiàn)象的能力；

2.具有分析水文地質(zhì)現(xiàn)象的能力；

水文地質(zhì)工

3.能對野外資料進行收集；

4.具有閱讀基本資料的能力。

三、課程目標與內(nèi)容

1.課程總目標

培養(yǎng)學生建立初步的地質(zhì)概念與模型，培養(yǎng)學生關于礦物、巖石、外力地質(zhì)

作用、內(nèi)力地質(zhì)作用方面的實際應用能力，為相關應用專業(yè)的學生拓寬知識面、

擴大就業(yè)范圍做好知識儲備。

2.課程具體目標

知識目標：

能夠說出組成地球的各個圈層及其特征，列舉外力地質(zhì)作用和內(nèi)力地質(zhì)作用

的各種類型。會解釋沉積巖、變質(zhì)巖以及巖漿巖的形成過程，識別它們的成分、

結構和構造。能夠列舉常見沉積巖的各種類型，說出各種沉積巖的構造、結構特

征。

技能目標：

學會地質(zhì)工作的基本方法，能夠肉眼識別常見的礦物、巖石，掌握在野外鑒

定各種礦物和不同類型巖石的方法和技巧。熟悉地質(zhì)構造的基本概念和基本知

識，熟練掌握各種常用地質(zhì)圖件的繪制方法。了解各種地質(zhì)作用發(fā)生的根本原因、

作用過程及其相互關系，運用所學的地質(zhì)學原理和知識對相關的地質(zhì)現(xiàn)象做出正

確的分析與解釋。

素質(zhì)目標：

樹立良好的職業(yè)道德，培養(yǎng)從事地質(zhì)專業(yè)所具有的吃苦耐勞、無私奉獻的精

神。具有自主學習新知識和新技術的能力，形成互幫互助、相互學習的團隊合作

精神。養(yǎng)成開拓創(chuàng)新、勇于實踐、不斷進取的工作作風。

表3課程教學目標與內(nèi)容

序號畢業(yè)要求指標點知識目標技能目標素質(zhì)目標教學內(nèi)容

說出地球在識別高原、山地、盆培養(yǎng)地質(zhì)學

宇宙中的位地、丘陵等地形，列的學習方

置；列舉地舉每種地形的基本法，樹立地

1.1掌握煤田地

球表面的各特征；掌握地震波的質(zhì)研究方法

質(zhì)勘察所需的數(shù)地球的一般

1種形態(tài)；劃傳播原理；判別橫的基本概

學和自然科學知特征

分地球的不波、縱波的區(qū)別。念；培養(yǎng)不

識。

同圈層。同學科交叉

學習的方

法。

理解并背誦認識地質(zhì)年代表中

提高理解記

3地質(zhì)年代不同符號的意義及地質(zhì)年代

憶能力。

表。由來。

說出地球能說出判斷外能和內(nèi)養(yǎng)成分析、

地質(zhì)作用與

4量的不同來能的依據(jù)，識別不同判斷、歸納

地質(zhì)現(xiàn)象

源。的地球能量來源。的能力。

掌握三種風區(qū)分物理風化、化學培養(yǎng)善于觀

化作用方式風化和生物風化；認察的能力；

的區(qū)別與聯(lián)識風化產(chǎn)物和母巖養(yǎng)成科學嚴風化作用及

5

系；列舉每的不同。謹?shù)膶W習方其產(chǎn)物

種風化作用法。

的特點。

理解地下水認識地下水的存在養(yǎng)成理論聯(lián)

的流動特方式；解釋地下溶洞系實際的學

點；說出地中鐘乳石的形成過習方法；培

下水搬運作程和原因；解釋喀斯養(yǎng)用科學知地下水地質(zhì)

6用的主要方特地貌的形成過程識解釋自然作用及其產(chǎn)

1.3能運用數(shù)學、

式；列舉地和原因?，F(xiàn)象的能物

自然科學及地質(zhì)

下水開發(fā)和力。

基礎知識等描述

利用的方

常見礦井地質(zhì)問

法。

題，找到合適的

區(qū)分不同的認識坡流、洪流的形養(yǎng)成理論聯(lián)

求解方法。

地面流水；成原因及危害；解釋系實際的學

5.1理解現(xiàn)代工

掌握河流的河流搬運能力變化習方法；培

程工具和信息技地面流水地

剝蝕、搬運、的原因及影響因素；養(yǎng)用科學知

7術工具在煤田地質(zhì)作用及其

沉積作用；解釋河流沉積的原識解釋自然

質(zhì)勘察應用中的特點

認識不同類因及特點；復述三角現(xiàn)象的能

優(yōu)勢和局限性。

型的河流沖洲、心灘、河漫灘的力。

積物。形成過程。

認識冰川和解釋冰川剝蝕、搬運培養(yǎng)認真觀

其它地面流作用的原因；識別冰察、善于總

冰川的地質(zhì)

水的不同；川沉積作用產(chǎn)生的結的學習方

8作用及其產(chǎn)

掌握冰川搬冰磧物和冰磧地貌。法。

物

運和沉積的

特點。

認識海洋的解釋波浪、潮汐的產(chǎn)養(yǎng)成理論聯(lián)海洋的地質(zhì)

9表面形態(tài)；生原因；區(qū)別濱海、系實際的學作用及其產(chǎn)

掌握海水的淺海、深海等不同的習方法；建物

物理性質(zhì)和沉積環(huán)境；解釋海洋立科學知識

運動形式；中不同區(qū)域生物的和自然資源

掌握海洋沉特點；認識三角洲、的相互聯(lián)

積作用的不沙壩等不同的海洋系；培養(yǎng)用

同方式和沉沉積物。解釋海洋環(huán)科學理論解

積物的特境與煤、石油、天然釋自然界資

點。解釋海氣資源的關系。源存在原因

洋與各種礦的能力。

產(chǎn)資源的關

系。

解釋地震的產(chǎn)生與培養(yǎng)抽象思

掌握地震的

內(nèi)動力的關系；了解維能力，養(yǎng)

產(chǎn)生原因；

不同震級的地震可成把不同學

劃分地震的

能會造成危害；說出科知識相互

震級；認識

10世界和我國地震帶聯(lián)系的學習地震作用

地震的危

的分布情況。方法；培養(yǎng)

害，懂得地

用理論知識

震預防的基

解釋自然現(xiàn)

本方法。

象的能力。

解釋巖漿產(chǎn)認識巖漿作用的兩培養(yǎng)抽象思

生的原因；種方式；掌握根據(jù)二維能力；養(yǎng)

10.1能夠使用技

掌握巖漿的氧化硅含量不同對成把不同學

術語言進行溝通

成分及不同巖漿的分類方法；掌科知識相互

與表達，合作思巖漿作用及

11類型；區(qū)分握不同巖漿的物理聯(lián)系的學習

考、掌握思維科巖漿巖

火山作用和性質(zhì)。認識巖漿巖的方法；培養(yǎng)

學，善于語言溝

侵入作用的產(chǎn)狀。用理論知識

通和表達觀點。

不同。解釋自然現(xiàn)

象的能力。

掌握變質(zhì)作解釋溫度、壓力、化培養(yǎng)抽象思

用產(chǎn)生的過學活潑性流體對變維能力；養(yǎng)

程；理解各質(zhì)作用的影響關系；成把不同學

因素對變質(zhì)認識變質(zhì)巖的基本科知識相互

變質(zhì)作用及

12作用的影響特征；掌握常見變質(zhì)聯(lián)系的學習

變質(zhì)巖

方式；認識礦物的名稱；說出幾方法；培養(yǎng)

典型性的變種常見的變質(zhì)巖名用理論知識

質(zhì)巖。稱。解釋自然現(xiàn)

象的能力。

表4課程教學安排

序號項目（模塊）任務（單元）2教學內(nèi)容重點、難點、考核點課程思政元素學時

1.1地球的外觀特征；重點：地球的表面形態(tài)；大氣圈、水圈、社會中的每個人都是獨立

1.2地球的主要物理性質(zhì)；生物圈的特征；的個體，受到遺傳和環(huán)境

任務1地球的

11.3地球的圈層構造。難點：地球的內(nèi)部圈層構造及劃分依的影響，不同的個體在身2

一般特征

據(jù)。心特征上存在著必然的差

異性。

2.1組成地殼的化學元素；重點：地殼主要元素及其含量；礦物、大學生是國家寶貴的人才

任務2地殼的2.2礦物；巖石的基本概念。資源，肩負著人民的重托、

22

物質(zhì)組成2.3巖石。難點：礦物、巖石的識別。歷史的重任，用青春匯聚

項目一地球?qū)崿F(xiàn)中國夢的磅礴力量。

及其特征3.1地質(zhì)環(huán)境與環(huán)境地質(zhì)；重點：地質(zhì)環(huán)境與環(huán)境地質(zhì)的區(qū)別和聯(lián)旗幟鮮明反對歷史虛無主

任務3地球與3.2人類地質(zhì)作用；系；人類的侵蝕、搬運和堆積作用；義，從不同文明中尋求智

32

人類的關系3.3人地關系。難點：如何處理好人地關系，如何做到慧，汲取營養(yǎng)，共同推動

可持續(xù)發(fā)展。人類文明發(fā)展進步。

4.1地球的能量來源；重點：外能和內(nèi)能；各種內(nèi)力地質(zhì)作用只要具備堅定的理想信

4.2地質(zhì)作用的分類；和外力地質(zhì)作用。念，通過不懈的努力和鍥

任務4地質(zhì)作

44.3地質(zhì)作用和地質(zhì)現(xiàn)象的關系。難點：各種地質(zhì)現(xiàn)象的形成原因。而不舍的追求，不管現(xiàn)在2

用與地質(zhì)現(xiàn)象

來看每天取得的進步多么

微不足道，長年累月最終

一定能實現(xiàn)自己的奮斗目

標。

5.1地質(zhì)年代的確定；重點：地質(zhì)年代的確定方法；巖石的地個人與社會的關系問題是

5.2地質(zhì)年代單位；層單位；地質(zhì)年代表。認識和處理人生問題的重

任務5地質(zhì)年

55.3地球歷史簡述。難點：不同地質(zhì)年代的構造運動特點。要著眼點和出發(fā)點，人只4

代

有在推動社會進步的過程

中，才能實現(xiàn)自我的實現(xiàn)。

1.1風化作用的類型；重點：物理風化、化學風化和生物風化外界環(huán)境會對人的發(fā)展產(chǎn)

1.2影響風化作用的因素；的特征；各種風化作用的產(chǎn)物及其特生影響，但決定一個人發(fā)

任務1風化作

61.3風化作用的產(chǎn)物。征。展的最主要因素取決于內(nèi)4

用及其產(chǎn)物

難點：氣候、地形及巖石特征對風化作因，即是否具有崇高的理

用的影響。想和堅定地信念。

2.1地面流水的一般特征；重點：坡流、洪流的特征；坡流、洪流大學生要積極進取，不斷

任務2地面流2.2暫時性流水的地質(zhì)作用；的運動方式；河流的侵蝕、搬運、沉積豐富人生的意義，不能貪

7水地質(zhì)作用及2.3河流的地質(zhì)作用；作用。圖安逸、滿足現(xiàn)狀、故步2

其產(chǎn)物2.4構造運動對河流的影響。難點：河流的側蝕作用；河流沉積的特自封，否則人生就會失去

征。應有的光彩。

3.1地下水的一般特征；重點：地下水的基本類型；地下水的沉理想的實現(xiàn)是一個過程，

項目二外力任務3地下水3.2地下水的潛蝕作用及其產(chǎn)物；積作用。過程越復雜，需要的時間

8地質(zhì)作用及地質(zhì)作用及其3.3地下水的搬運、沉積作用及其難點：化學溶蝕作用；喀斯特地貌的形就越漫長，其中必須有戰(zhàn)2

其產(chǎn)物產(chǎn)物產(chǎn)物；成原因及類型。勝種種艱難險阻的堅定不

3.4地下水的開發(fā)和利用。移的信心和堅忍不拔的毅

力。

4.1冰川的一般特征；重點：冰川的類型；冰川的剝蝕作用、大自然是我們賴以生存的

任務4冰川的4.2冰川的剝蝕作用與冰蝕地貌；搬運作用，冰川作用對人類環(huán)境的影家園，生態(tài)環(huán)境保護是功

9地質(zhì)作用及其4.3冰川的搬運、沉積作用及其產(chǎn)響。在當代、利在千秋的事業(yè)，2

產(chǎn)物物。難點：冰蝕地貌；冰水沉積物的特點。人類發(fā)展活動必須尊重自

4.4古代冰川及其產(chǎn)物。然、順應自然、保護自然。

5.1海洋的一般特征；重點：海水的物理性質(zhì)；海水的運動形要在歷史中看成敗，鑒得

任務5海洋的5.2海水的剝蝕、搬運作用及其產(chǎn)式；海水的搬運、沉積作用。失，知興替，以史為鑒，

10地質(zhì)作用及其物；難點：濱海、淺海、半深海、深海的沉更好前進。2

產(chǎn)物5.3海洋的沉積作用及其產(chǎn)物；積特點。

5.4海平面變化及其產(chǎn)物。

6.1湖泊的地質(zhì)作用及其產(chǎn)物；重點：湖泊的分類；湖泊的機械沉積作只有把實現(xiàn)理想的道路建

任務6湖泊、

6.2沼澤的地質(zhì)作用及其產(chǎn)物。用、化學沉積作用和生物沉積作用。立在腳踏實地的奮斗上，

11沼澤的地質(zhì)作2

難點：湖泊的成因；才能激發(fā)奮進潛力。

用及其產(chǎn)物

沼澤的沉積作用與煤的形成關系。

7.1風的剝蝕作用及風蝕地貌；重點：風蝕地貌的特點；風的搬運方式；愛國主義是人們對自己家

任務7風的地

7.2風的搬運作用及其產(chǎn)物；風積物的特點。園以及民族、文化的歸屬

12質(zhì)作用及其產(chǎn)2

7.3風的堆積作用及其產(chǎn)物；難點：荒漠的類型及其及危害。感、認同感，是中華民族

物

7.4荒漠化及其危害。重要的精神財富。

8.1成巖作用的一般特征；重點：成巖作用的四種方式；沉積巖的評價人生價值的根本尺

任務8成巖作

138.2沉積巖的特征；結構特征；沉積巖的構造特征；沉積相度，看一個人是否用自己4

用

8.3沉積環(huán)境與沉積相；的分類及其特征。的勞動和聰明才智為國家

8.4外生礦床及其特征。難點：常見沉積巖的識別；沉積礦床。和社會真誠奉獻。

1.1地震的一般特征；重點：地震波的三種傳播方式；山崩、地震是影響我國人民的重

1.2地震強度；滑坡、海嘯等地質(zhì)現(xiàn)象；地震的預防與要地質(zhì)災害，地震雖然無

情，但我國政府的災前預

任務1地震作1.3地震的類型及其地質(zhì)現(xiàn)象；預報。

14測與災后重建工作非常突2

用1.4地震的分布；難點：構造地震、火山地震、陷落地震

出。體現(xiàn)了政府以民為本、

1.5地震的預防與預報。的形成原因。

也展示了我國政治制度的

優(yōu)越性。

2.1火山作用及其產(chǎn)物；重點：火山構造；火山的噴發(fā)類型；侵量變是質(zhì)變的必要準備，4

2.2侵入作用及巖體產(chǎn)狀；入巖的產(chǎn)狀；巖漿巖的化學成分和礦物質(zhì)變是量變的必然結果。

項目三內(nèi)力任務2巖漿作

2.3巖漿巖的特征；成分；巖漿巖的常見類型。量變積累到一定程度必然

15地質(zhì)作用及用及巖漿巖

其產(chǎn)物2.4巖漿巖的類型。難點：巖漿巖的結構和構造。引起質(zhì)變。

3.1變質(zhì)作用因素；重點：引起變質(zhì)作用的因素及其作用方社會的和諧有序，個人的

3.2變質(zhì)巖的特征；式；變質(zhì)巖的礦物、結構、構造特征；人格健全，都有賴于個人

3.3變質(zhì)作用類型及其代表性巖變質(zhì)礦床的類型。品德的不斷提升。人生目

任務3變質(zhì)作

16石；難點：變質(zhì)作用的四種類型；典型變質(zhì)的、人生態(tài)度、人生價值4

用及變質(zhì)巖

3.4變質(zhì)礦床的一般特征；作用的代表性巖石。三者相互影響、緊密關聯(lián)。

3.5地質(zhì)作用的相互關系及巖石

的循環(huán)。

四、課程考核

考核方式多樣化，既考核學生對基本知識和基礎理論的掌握程度，又要考核

學生對專業(yè)技能的掌握程度；既要注重學習結果，又要注重學習過程。對于理論

部分教學內(nèi)容采用卷面統(tǒng)一考試的形式，對于基于工作過程的學習情境進行現(xiàn)場

操作考核，對于網(wǎng)絡學習部分采用網(wǎng)絡即時考核方式。

各種考核方式具體分值比例如下：

1、平時成績（30%）：其中平時課堂到課率，平時作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)

及學習態(tài)度占20%；網(wǎng)絡課程簽到及完成情況占10%。

2、實踐考核（20%）實踐考核成績包括課內(nèi)實習、實訓期間表現(xiàn)、實習報

告和實習現(xiàn)場考核三部分，針對的是基于工作過程的學習情境（任務），即課內(nèi)

設計和課內(nèi)實訓部分。

3、信息化考核（10%）：在網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上習題及網(wǎng)絡交流時的態(tài)度、準確

度和活躍度。

4、終結性考核（40%）：期末考試按照學院教務處統(tǒng)一安排，以筆試的形式

主要考查學生對普通地質(zhì)理論知識方面的掌握程度，同時也考查學生獨立分析問

題、解決問題的能力。在終結性考核中應該體現(xiàn)各項目的知識內(nèi)容，具體指標如

表5所示。

表5課程總評表

項目評價內(nèi)容得分權重總比例總評

知識考核40%

終結性40%

評價綜合考核60%

項目125%

形成性100%

項目235%60%

評價

項目340%

五、實施要求

1.授課教師基本要求

授課教師應具有本科及以上學歷，具有教師資格證書，熟知《普通地質(zhì)》課

程標準的基本內(nèi)容及其對地質(zhì)學基礎教學的基本要求；至少通讀兩種不同版本的

教材，熟知知識體系，有較強的駕馭教材的能力；表達清楚準確，富有感染力；

能及時做好教學反思，總結教學經(jīng)驗。

2.實踐教學條件要求

（1）校內(nèi)實訓室

表6礦物巖石實訓室

實訓室（中心）名稱礦物巖石實訓室面積50m2

序號核心設備數(shù)量備注

1單質(zhì)礦物標本10套單質(zhì)硫、石墨等

2巖漿巖巖石標本10套花崗巖、玄武巖、安山巖等

3變質(zhì)巖巖石標本10套板巖、片麻巖、千枚巖等

4沉積巖巖石標本10套碎屑結構、化學結構和生物結構

5碎屑巖巖石標本10套礫巖、砂巖，粉砂巖

鐵質(zhì)膠結、鈣質(zhì)膠結、硅質(zhì)膠結、

6不同膠結類型礦物標本10套

泥質(zhì)膠結

7礦石標本10套鐵礦石、金礦石、朱砂礦石等

8單晶礦物標本10套石英單晶、食鹽單晶等

9礦物集合體標本10套葡萄狀集合的葡萄石等

10碳酸鹽巖礦物標本10套石灰?guī)r、白云巖等

11古生物化石標本20套三葉蟲化石、魚化石等

表7地質(zhì)構造模型室

實訓室（中心）名稱地質(zhì)構造模型室面積50m2

序號核心設備數(shù)量備注

1水平層理構造10套構造模型

2傾斜層理構造10套構造模型

3背斜構造10套構造模型

4向斜構造10套構造模型

5斷層構造10套構造模型

6節(jié)理構造10套構造模型

7地球的內(nèi)部構造10套構造模型

（2）校外實習基地

表8普通地質(zhì)課程校外實習基地

接納學生

序號校外實訓基地名稱校外實訓基地功能備注

人數(shù)

奧陶系、二疊系和三疊系地層，主要巖

1涇陽縣口鎮(zhèn)性為礫巖、長石石英砂巖、粉砂巖、泥100

巖、頁巖和灰?guī)r等沉積巖。

中生代、特別是三疊紀地層出露完好，

2黃陵縣黃帝陵100

黃土剖面出露完整，地貌發(fā)育良好。

藍田縣公王嶺藍田上太古界太華群、下元古界鐵銅溝組、

3100

猿人遺址中元古界熊耳群和第四系地層。

4秦嶺北坡新構造運動產(chǎn)生的斷層、褶皺，巖漿巖。100

長安區(qū)楊虎城烈士反映了西安地區(qū)第四紀古氣候變遷演

5100

陵園化的歷史。

花崗巖體和其中的長英質(zhì)脈體、花崗質(zhì)

6藍天湯峪地質(zhì)公園100

脈體。巖漿巖、變質(zhì)巖的結構和構造。

3.教學方法與策略

任務驅(qū)動：遵循地質(zhì)行業(yè)職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以具體地質(zhì)現(xiàn)象

為載體，以任務為驅(qū)動展開教學。將共性的東西提煉出來，設計典型的學習情境，

通過學習情境和學習項目將需要學習的知識點和技能點有機地結合起來，注重知

識性與趣味性，增強科普性，不僅要講授豐富的地質(zhì)學基礎知識，而且要把生活

中各種自然現(xiàn)象與各種地質(zhì)作用結合起來，讓學生自覺地有興趣地汲取知識，解

析自然界的某些地質(zhì)現(xiàn)象的變化過程。

現(xiàn)場教學：主要針對礦物、巖石鑒定及各種地質(zhì)體的野外認識。一方面，采

用現(xiàn)場地質(zhì)體的圖片和錄像進行教學，還有地質(zhì)標本及地質(zhì)模型可供學生觀察；

另一方面，在野外地質(zhì)實訓時，可以在地質(zhì)認識實訓基地的觀察點現(xiàn)場進行教學，

并請地質(zhì)專家給學生進行講解，增強教學的直觀性。

討論教學：根據(jù)學生學習的具體情況，采用師生互動教學，激活學生專業(yè)學

習的積極性及興奮點。可以先由學生分組進行討論，給出各小組的答案，然后教

師點評，這樣學生所學的知識得到了綜合應用，有利于學生對知識的理解和掌握。

學習領域課程中各學習情境教學說明，綜合考慮地質(zhì)現(xiàn)象的復雜性和現(xiàn)實問題，

對各學習情境進一步分析細化，劃分出具體的學習子情境。

板書和多媒體融合教學：利用學院的多媒體室進行教學，本課程講授內(nèi)容全

部制作成多媒體課件，課件主要是將復雜難懂的地質(zhì)體成因機理、地質(zhì)構造要素

用動畫、錄像、現(xiàn)場實物照片的方式生動展示，易于學生掌握理解；同時精心設

計黑板板書，將重點、難點通過黑板文字、繪圖進行講解，授課時圖文并茂，提

高學生的學習興趣。

網(wǎng)絡教學與傳統(tǒng)教學相結合：網(wǎng)絡教學是以建構主義為理論依據(jù)，強調(diào)以學

生為中心，在整個教學過程中教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，

利用情境、協(xié)作、會話等學習環(huán)境充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)新精神，

讓學生主動思考、主動探索及主動發(fā)現(xiàn)。另外，互聯(lián)網(wǎng)沒有地域界限和時空的限

制，能讓學生接受優(yōu)質(zhì)的遠程教育，為終身學習打好基礎。網(wǎng)絡的交互性也可方

便教師與學生間或?qū)W生與學生間在不同時或不同地的情況下相互交流，優(yōu)化教學

效果。彌補傳統(tǒng)教學中存在的以“教師為主宰的課堂教學”，學生處于“被填灌

式”的學習狀態(tài)；教學內(nèi)容受教學大綱規(guī)定的限制，是“以書本為中心”，學生

學習局限于書本知識之內(nèi)。

理論實踐一體化教學：利用校內(nèi)、校外實訓基地的設備，建立學習情境，以

任務為載體，基于工作過程進行理論實踐一體化教學。本課程教學內(nèi)容有許多都

是在實訓基地通過邊講邊做而完成。

兼職教師和專職教師合作教學：充分利用企業(yè)的人才資源和設備資源合作教

學。企業(yè)專家、技術人員被聘為兼職教師進課堂、進實訓室；帶領學生進入野外

地質(zhì)體現(xiàn)場利用真實觀察點開展教學。

舉辦實習成果小展覽：指導地質(zhì)專業(yè)學生舉辦“實習成果小展覽”。其目的

是讓學生當宣傳員，宣傳地球科學知識，宣傳地質(zhì)專業(yè)，以提高學生的自豪感，

克服自卑感，