一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案- 解決問題（二） 人教版

/一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案-解決問題（二）一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：（1）使學(xué)生掌握用圖畫表示數(shù)量關(guān)系的方法，并能用語言表達(dá)出來。（2）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用加減法解決生活中的實(shí)際問題。2.過程與方法：（1）通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體會(huì)圖畫表示數(shù)量關(guān)系的方法。（2）通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。（2）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。二、教學(xué)內(nèi)容1.教學(xué)重點(diǎn)：圖畫表示數(shù)量關(guān)系的方法及應(yīng)用。2.教學(xué)難點(diǎn)：用加減法解決實(shí)際問題。三、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）教師出示一幅圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫中的數(shù)學(xué)信息。（2）學(xué)生分享觀察到的數(shù)學(xué)信息，教師給予鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。2.探究新知（1）教師引導(dǎo)學(xué)生用圖畫表示數(shù)量關(guān)系，并嘗試用語言表達(dá)出來。（2）學(xué)生嘗試用圖畫表示數(shù)量關(guān)系，并在小組內(nèi)分享自己的表達(dá)方式。（3）教師組織學(xué)生討論：如何用加減法解決實(shí)際問題？3.情境創(chuàng)設(shè)（1）教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圖畫表示數(shù)量關(guān)系。（2）學(xué)生嘗試用圖畫表示情境中的數(shù)量關(guān)系，并在小組內(nèi)分享自己的表達(dá)方式。4.小組合作（1）教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同解決實(shí)際問題。（2）學(xué)生運(yùn)用圖畫表示數(shù)量關(guān)系，并嘗試用加減法解決實(shí)際問題。（3）教師巡回指導(dǎo)，給予學(xué)生必要的提示和幫助。5.總結(jié)評(píng)價(jià)（1）教師組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。（2）教師針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，并提出改進(jìn)意見。四、課后作業(yè)1.完成練習(xí)冊中的相關(guān)題目。2.結(jié)合生活實(shí)際，嘗試用圖畫表示數(shù)量關(guān)系，并用加減法解決實(shí)際問題。五、板書設(shè)計(jì)1.圖畫表示數(shù)量關(guān)系的方法2.加減法解決實(shí)際問題六、教學(xué)反思本節(jié)課通過情境創(chuàng)設(shè)和小組合作，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體會(huì)圖畫表示數(shù)量關(guān)系的方法，并運(yùn)用加減法解決實(shí)際問題。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在以上教案中，需要重點(diǎn)關(guān)注的是“探究新知”環(huán)節(jié)，特別是學(xué)生如何通過圖畫表示數(shù)量關(guān)系，并用加減法解決實(shí)際問題。這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力的關(guān)鍵步驟，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。詳細(xì)的補(bǔ)充和說明：1.圖畫表示數(shù)量關(guān)系的方法在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解圖畫中的數(shù)學(xué)信息，并能夠?qū)⑵滢D(zhuǎn)化為數(shù)量關(guān)系。例如，教師可以出示一張圖畫，上面有蘋果、香蕉和橙子，然后引導(dǎo)學(xué)生用圖畫表示出這些水果的數(shù)量關(guān)系。學(xué)生可以通過畫蘋果、香蕉和橙子的數(shù)量來表示這些水果的總數(shù)，并通過加減法來計(jì)算不同水果的數(shù)量。教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，如何用圖畫表示更加復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系。例如，可以出示一張圖畫，上面有不同顏色的球，然后引導(dǎo)學(xué)生用圖畫表示出不同顏色球的數(shù)量關(guān)系。學(xué)生可以通過畫不同顏色的球的數(shù)量來表示這些球的總數(shù)，并通過加減法來計(jì)算不同顏色球的數(shù)量。2.加減法解決實(shí)際問題在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用加減法來解決實(shí)際問題。例如，教師可以出示一張圖畫，上面有一些動(dòng)物，然后引導(dǎo)學(xué)生用加減法來計(jì)算這些動(dòng)物的總數(shù)。學(xué)生可以通過加法來計(jì)算所有動(dòng)物的數(shù)量，然后通過減法來計(jì)算特定動(dòng)物的數(shù)量。教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，如何用加減法解決更加復(fù)雜的問題。例如，可以出示一張圖畫，上面有一些物品和價(jià)格，然后引導(dǎo)學(xué)生用加減法來計(jì)算這些物品的總價(jià)。學(xué)生可以通過加法來計(jì)算所有物品的價(jià)格，然后通過減法來計(jì)算特定物品的價(jià)格。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。教師可以通過提問、引導(dǎo)和示范等方式，幫助學(xué)生理解和掌握加減法的運(yùn)算規(guī)則，并能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到實(shí)際問題中。同時(shí)，教師還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力，讓學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的思路和解題過程。在評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)時(shí)，教師應(yīng)注重學(xué)生的思考過程和解決問題的能力，而不僅僅是答案的正確性。教師可以通過觀察學(xué)生的操作過程、聽取學(xué)生的口頭表達(dá)和檢查學(xué)生的作業(yè)等方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握圖畫表示數(shù)量關(guān)系的方法，并能夠運(yùn)用加減法解決實(shí)際問題。這不僅有助于學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)生探究新知的過程中，教師需要提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持，以確保學(xué)生能夠有效地通過圖畫表示數(shù)量關(guān)系，并運(yùn)用加減法解決實(shí)際問題。以下是對(duì)這一重點(diǎn)細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：**圖畫表示數(shù)量關(guān)系的方法**1.**直觀感知**：在這個(gè)階段，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察圖畫中的物品或人物，直觀地感知數(shù)量關(guān)系。例如，教師可以展示一張圖畫，上面有不同數(shù)量的蘋果和橘子，然后詢問學(xué)生：“你能告訴我圖畫中有多少個(gè)蘋果和橘子嗎？”這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生開始觀察和數(shù)數(shù)。2.**符號(hào)表示**：在學(xué)生能夠感知數(shù)量之后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生使用符號(hào)（如圓圈、方塊等）來表示圖畫中的物品。每個(gè)符號(hào)代表一個(gè)物品，學(xué)生可以通過畫出相應(yīng)數(shù)量的符號(hào)來表示物品的總數(shù)。3.**關(guān)系表達(dá)**：接下來，教師應(yīng)該幫助學(xué)生理解符號(hào)之間的關(guān)系，如何用符號(hào)來表示加減法。例如，如果圖畫中增加了更多的蘋果，學(xué)生需要在原有的蘋果符號(hào)旁邊增加更多的符號(hào)來表示這個(gè)變化。**加減法解決實(shí)際問題**1.**問題識(shí)別**：在這個(gè)階段，教師應(yīng)該幫助學(xué)生識(shí)別圖畫中的數(shù)學(xué)問題。例如，“圖畫中有5個(gè)蘋果和3個(gè)橘子，如果你再得到2個(gè)蘋果，你有多少個(gè)蘋果？”2.**策略選擇**：學(xué)生需要選擇合適的策略來解決問題。在上述例子中，學(xué)生可以選擇加法策略，即在原有的蘋果符號(hào)旁邊再畫出2個(gè)符號(hào)來表示新增的蘋果。3.**計(jì)算實(shí)施**：學(xué)生需要執(zhí)行計(jì)算來解決問題。在加法的情況下，學(xué)生需要將原有的蘋果數(shù)量（5個(gè)）和新增加的蘋果數(shù)量（2個(gè)）相加。4.**結(jié)果驗(yàn)證**：最后，學(xué)生需要驗(yàn)證他們的計(jì)算結(jié)果是否正確。在這個(gè)例子中，學(xué)生應(yīng)該數(shù)一數(shù)他們畫出的蘋果符號(hào)的總數(shù)，以確保結(jié)果是7個(gè)。**教學(xué)策略**1.**逐步引導(dǎo)**：教師應(yīng)該逐步引導(dǎo)學(xué)生從直觀感知到符號(hào)表示，再到關(guān)系表達(dá)和問題解決。每一步都應(yīng)該有明確的指導(dǎo)和反饋。2.**動(dòng)手操作**：教師應(yīng)該提供給學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓他們通過實(shí)際畫圖來體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。3.**語言強(qiáng)化**：教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在操作的同時(shí)用語言表達(dá)他們的思考過程，這樣可以加強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解。4.**合作學(xué)習(xí)**：小組合作可以幫助學(xué)生相互學(xué)習(xí)和交流，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的解題方法和思路。5.**反饋與評(píng)價(jià)**：教師應(yīng)該提供及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生了解自己的