1神州謠 公開課一等獎創(chuàng)新教案、教學(xué)反思、課后練習(xí)

1神州謠公開課一等獎創(chuàng)新教案、教學(xué)反思、課后練習(xí)教材分析：

《神州謠》是二年級語文下冊的一篇識字課文，通過生動的歌詞形式，描繪了中國的地理特征、文化遺產(chǎn)、民俗風(fēng)情、美食特色以及傳統(tǒng)文化等多個方面。下面是對這篇課文的詳細(xì)分析：

一、課文內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

《神州謠》以簡潔明快的語言，展現(xiàn)了中華大地的壯麗景色和豐富文化。課文首先以“我神州，稱中華"開篇，強(qiáng)調(diào)了中國的名稱和身份。接著，通過“山川美，可入畫”描繪了中國的自然美景，展現(xiàn)了山水之美可以入畫的壯麗景象。然后，課文列舉了黃河、長江、長城、珠峰等具有代表性的地理景觀，凸顯了中華大地的遼闊與壯麗。同時，課文還提到了臺灣島與大陸的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了臺灣是中國不可分割的一部分。最后，課文以“各民族，情誼濃。齊奮發(fā)，共繁榮"結(jié)尾，表達(dá)了中華民族團(tuán)結(jié)一心、共同奮進(jìn)的精神。

二、識字教學(xué)

在識字教學(xué)方面，《神州謠》通過生動的歌詞形式，讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時，學(xué)習(xí)并鞏固漢字知識。課文中的漢字包括“灣”、“峽"、“民”、“族"等，每個字都有其獨(dú)特的筆畫順序和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。通過教授這些字的讀音、部首、筆畫順序和組詞造句，可以幫助學(xué)生掌握漢字的基本知識和運(yùn)用方法。

三、文化教育價值

除了識字教學(xué)外，《神州謠》還具有很高的文化教育價值。課文通過描繪中國的地理特征、文化遺產(chǎn)、民俗風(fēng)情等方面，讓學(xué)生更加深入地了解中國的傳統(tǒng)文化和歷史淵源。同時，課文也傳達(dá)了中華民族團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的精神，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感。

四、教學(xué)方法建議

在教授《神州謠》時，教師可以采用多種教學(xué)方法，如朗讀、背誦、講解、討論等。首先，教師可以通過朗讀和背誦的方式，讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容和語言表達(dá)。然后，教師可以對課文中的生字進(jìn)行講解，幫助學(xué)生掌握漢字的基本知識和運(yùn)用方法。同時，教師還可以結(jié)合相關(guān)圖片、視頻等資料，讓學(xué)生更加直觀地了解中國的地理景觀和文化特色。最后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論和交流，讓他們分享自己的學(xué)習(xí)心得和感受，加深對課文的理解和記憶。

總之，《神州謠》是一篇具有豐富內(nèi)容和深刻意義的識字課文，既有助于提高學(xué)生的識字能力，又能讓學(xué)生感受到中華文化的博大精深和民族精神的偉大。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更加深入地了解中國，增強(qiáng)對祖國的熱愛和自豪。

《神州謠》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：

學(xué)生能夠正確、流暢地朗讀《神州謠》全文，并理解每句歌詞的含義。

學(xué)生掌握課文中的生字新詞，并能正確書寫。

學(xué)生能夠簡要介紹中國的地理特征、文化遺產(chǎn)等。

2.過程與方法：

通過多種形式的朗讀活動，如個人讀、小組讀、全班齊讀，提升學(xué)生的朗讀能力。

利用圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生直觀感受課文內(nèi)容。

通過小組討論、分享交流等形式，促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與思維發(fā)展。

3.情感態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情，培養(yǎng)對中華文化的自豪感和歸屬感。

引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的民族觀和國家觀，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)意識。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

生字新詞的學(xué)習(xí)與掌握，確保學(xué)生能夠正確書寫。

引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受中華文化的魅力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

如何通過豐富的教學(xué)活動，讓學(xué)生在情感上真正體驗(yàn)到對祖國的熱愛和對中華文化的自豪。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)課件：包含《神州謠》的歌詞、生字新詞解釋、相關(guān)圖片和視頻資料等。

2.教學(xué)道具：中國地圖、國旗、生字卡片等。

四、教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.播放一段展現(xiàn)中國壯麗風(fēng)光的視頻，讓學(xué)生感受祖國的美麗與遼闊。

2.提問學(xué)生：“你們看到了哪些美麗的景色？這些景色讓你們想到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的感受。

第二環(huán)節(jié)：朗讀指導(dǎo)與練習(xí)（10分鐘）

1.教師范讀課文，注意語音、語調(diào)和停頓，讓學(xué)生感受課文的韻律美。

2.學(xué)生跟讀，模仿教師的發(fā)音和語調(diào)。

3.分組進(jìn)行朗讀練習(xí)，每組選出一名代表進(jìn)行展示。

4.全班齊讀，注意整齊劃一，營造濃厚的朗讀氛圍。

第三環(huán)節(jié)：生字新詞學(xué)習(xí)

1.生字新詞展示與講解（5分鐘）

利用多媒體展示生字新詞，每個字配有清晰的字形、拼音和釋義。

教師逐一講解每個生字新詞的字義，結(jié)合實(shí)際生活例子幫助學(xué)生理解。

課文中，有幾個生字是需要學(xué)生特別注意的：

州：這是一個象形字，與山川的“川"在字形上有所區(qū)別。在識記時，可以比較它們的字形，并了解“州”的本義是水中的陸地。通過字理識字的方法，學(xué)生可以更深入地理解并記住這個字。

涌、聳、濃、榮：這四個字都含有后鼻韻母“ong"，發(fā)音時需要特別注意嘴巴要圓，與ing和eng相區(qū)別。同時，在書寫時也要確保筆畫的正確和完整。

族：這個字在書寫時容易出錯，特別是右邊的部分，下面是“矢”，不要寫成“失"或“夫”。因此，在教授這個字時，需要特別強(qiáng)調(diào)其正確的書寫方式。

奮：這個字在課文中出現(xiàn)多次，其書寫和發(fā)音都需要學(xué)生掌握。可以通過組詞的方式，如“奮發(fā)"、“奮力”等，幫助學(xué)生記憶和理解。

對于復(fù)雜的生字，如“灣"、“峽”，教師詳細(xì)解釋字形結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫筆順。

2.生字跟寫與糾錯（5分鐘）

學(xué)生拿出練習(xí)本，跟隨教師書寫每個生字，注意筆畫的順序和力度。

教師巡視指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的書寫錯誤，強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范。

3.生字新詞鞏固游戲（5分鐘）

進(jìn)行“生字接龍"游戲，學(xué)生依次說出與上一個生字相關(guān)的詞語，鞏固記憶。

進(jìn)行“生字找朋友”游戲，教師出示生字卡片，學(xué)生快速找出與生字相關(guān)的詞語或圖片，加深理解。

第四環(huán)節(jié)：理解課文內(nèi)容

1.“我神州，稱中華，山川美，可入畫。"

教師解釋：“‘我神州’指的是我們的祖國，中國；‘稱中華’則是我們的另一個稱呼，代表了華夏文明的傳承。這里告訴我們，我們的祖國不僅地域遼闊，而且文化底蘊(yùn)深厚?！?/p>

展示中國地圖和幾幅著名山水畫：“‘山川美，可入畫’描繪了我國的自然風(fēng)光之美，就像畫里走出來的一樣。你們看看這些山水畫，是不是覺得我們的祖國真的很美呢？"

2.“黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳?！?/p>

教師展示黃河、長江的圖片和視頻：“‘黃河奔’描繪了黃河的波濤洶涌，它是我們中華民族的母親河，滋養(yǎng)了無數(shù)中華兒女；‘長江涌’則展現(xiàn)了長江的浩渺與磅礴，它是我們國家的又一條生命之河。"

展示長城和珠峰的圖片：“‘長城長’講述了長城的雄偉與壯觀，它是我國古代勞動人民智慧和汗水的結(jié)晶；‘珠峰聳’則描繪了世界最高峰珠穆朗瑪峰的巍峨聳立，象征著中華民族的堅(jiān)韌與不屈?！?/p>

3.“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家。"

教師解釋：“這里提到了臺灣島，雖然它與我們的大陸隔著一個海峽，但兩岸人民的心是緊緊相連的。我們同屬一個中國，都是中華民族大家庭的一員?！?/p>

講述兩岸交流的故事：“你們知道嗎？雖然海峽隔開了兩岸，但我們的文化、語言、習(xí)俗都是一樣的。兩岸人民經(jīng)?；ハ嘟涣?，就像一家人一樣。"

4.“各民族，情誼濃，齊奮發(fā)，共繁榮?！?/p>

教師介紹：“我國是一個多民族的國家，有56個民族。這些民族雖然文化習(xí)俗各不相同，但他們都生活在這片土地上，相互尊重、相互幫助，形成了濃厚的民族情誼。"

舉例各民族共同發(fā)展的例子：“比如，在一些地方，不同民族的居民共同建設(shè)家園，共同創(chuàng)造美好生活。他們一起努力，一起發(fā)展，共同創(chuàng)造我們國家的繁榮與昌盛?！?/p>

5.“神州大地，炎黃子孫，神州飛騰，勢不可擋。"

教師解釋：“‘炎黃子孫’指的是我們都是炎帝和黃帝的后代，這是我們共同的祖先。這句話告訴我們，作為中華兒女，我們要繼承并發(fā)揚(yáng)祖先的優(yōu)良傳統(tǒng)，為祖國的繁榮富強(qiáng)而努力奮斗。”

激發(fā)學(xué)生的愛國情感：“‘神州飛騰，勢不可擋’描繪了祖國日新月異的發(fā)展和強(qiáng)大的勢頭。同學(xué)們，你們作為新一代的中國人，要努力學(xué)習(xí)，為祖國的明天貢獻(xiàn)自己的力量！"

第五環(huán)節(jié)：拓展延伸（5分鐘）

1.展示中國地圖，讓學(xué)生指出課文中提到的地理景觀所在的位置。

2.介紹中國的傳統(tǒng)節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣等，讓學(xué)生感受中華文化的豐富多彩。

3.播放愛國歌曲，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，讓學(xué)生在歌聲中表達(dá)對祖國的熱愛。

第六環(huán)節(jié)：總結(jié)歸納與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生字新詞和課文內(nèi)容的掌握情況。

2.布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后背誦《神州謠》，并準(zhǔn)備下節(jié)課的朗讀展示；同時收集有關(guān)中國文化的資料，準(zhǔn)備與同學(xué)分享。

《神州謠》教學(xué)反思

本次《神州謠》的教學(xué)，我著重于引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌中蘊(yùn)含的愛國情感和民族自豪感。通過逐句講解的方式，幫助學(xué)生逐步領(lǐng)略詩歌的韻味和內(nèi)涵。

在教學(xué)過程中，我注重與學(xué)生的互動，通過提問、討論等方式激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們在理解詩歌的同時，也能積極表達(dá)自己的看法和感受。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，通過范讀、跟讀、分組練習(xí)等方式，讓學(xué)生逐漸掌握詩歌的韻律和節(jié)奏。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足。首先，部分學(xué)生在理解詩歌深層含義時還存在困難，需要我在今后的教學(xué)中更加注重啟發(fā)和引導(dǎo)。其次，由于課堂時間有限，部分拓展內(nèi)容未能充分展開，這也需要在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。

針對以上問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采取以下措施：一是加強(qiáng)對學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，通過更多的例子和解釋幫助學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容；二是合理安排課堂時間，確保拓展內(nèi)容能夠充分展開，讓學(xué)生在課堂上能夠收獲更多知識。

總的來說，本次《神州謠》的教學(xué)取得了一定的效果，但也存在一些不足。我將繼續(xù)努力改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。

《神州謠》課后練習(xí)題

一、填空題

1.《神州謠》中，形容黃河氣勢磅礴的詞語是__________，形容長江波濤洶涌的詞語是__________。

2.詩歌中提到的我國最高峰是__________，它聳立在__________高原上。

二、選擇題

1.《神州謠》中提到的“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”表達(dá)了（）

A.臺灣島與大陸相隔很遠(yuǎn)

B.臺灣島與大陸之間的海峽很寬

C.臺灣與大陸同屬于一個中國，兩岸人民一家親

2.“各民族，情誼濃，齊奮發(fā)，共繁榮”這句話主要強(qiáng)調(diào)了（）

A.各民族之