六年級(jí)英語下冊(PEP)全冊說課稿全集

1進(jìn)行時(shí)的講與練》,所講內(nèi)容都是自己收集整理的，因節(jié)課是復(fù)2(1)熟練掌握動(dòng)詞現(xiàn)在分詞的構(gòu)成，并且能聽，說，讀，寫常用動(dòng)詞及動(dòng)詞短語的原形及分詞。(2)熟練掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)及用法。3.教學(xué)重難點(diǎn)三、教學(xué)方法根據(jù)以上對教材的分析，我采用多媒體輔助法、交流探究、總結(jié)歸納，師生互動(dòng)，等教學(xué)方法。堅(jiān)持以話題為核心，以練習(xí)為主線，以任務(wù)型活動(dòng)安排本課教學(xué)。創(chuàng)設(shè)外語語言氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握知識(shí)，發(fā)展能力。在本課中，我努力以課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。讓學(xué)生感知、交流探究、并歸納總結(jié)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)，現(xiàn)在分詞的構(gòu)成。堅(jiān)持“詞不離句，句不離章”的教學(xué)原則。讓學(xué)生通過大量的聽，說，筆練等，形成自主學(xué)習(xí)的能力，逐步提高自己的綜合語言運(yùn)用能力。(一)組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)氛圍。小學(xué)英語教學(xué)的編排特點(diǎn)是活潑有趣。根據(jù)教材及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我讓學(xué)生齊唱Let’ssing《whatareyoudoing》并組織幾分鐘的freetalk,恰如其分的引入教學(xué)內(nèi)容。(二)利用課件，展示內(nèi)容，歸納現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)及分詞的構(gòu)32.小組交流，主語是誰?系動(dòng)詞是誰?這些句子的什么特come-------make-----takehave4元音并且重讀的音節(jié))結(jié)尾，呈現(xiàn)“輔，元，輔”結(jié)構(gòu)的(三)操練Zhang:Comeon,John.WhataJohn:10:30.5 (have)suppernow.(Ⅱ)選擇正確答案填空：C.eatingDA.puttingonB.4.Thatboyisn’ttheteacher.6A.putsB.putC.toputD.putting(Ⅲ)按要求轉(zhuǎn)換句子。(對劃線部分進(jìn)行提問) ? ?◆現(xiàn)在是晚上8:00時(shí)，根據(jù)Mike提供的信息，運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，描述一下Mike一家人的活動(dòng)情況。7板書設(shè)計(jì)：8longer,thinner,bigger和smaller;能夠靈活準(zhǔn)確地運(yùn)用以上形容詞比3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己身邊的人、事物及自然界91.放本單元Let‘schant錄音，學(xué)生和著錄音吟唱，借此復(fù)習(xí)學(xué)過的big---bigger,聽錄音跟讀，之后展開Pairwork.然5、出示一組有強(qiáng)烈對比效果的圖片，教學(xué)longer,這個(gè)形容詞的規(guī)則變化學(xué)生比較掌握，說出來也容易。接著練說句子：Thebusislong.longer更長的shorter更短的smaller更小的bigger更大的thinner更瘦的heavier更重的7、小結(jié)形容詞的變身法則，請同學(xué)們默讀，記牢。之后出示自編的教讀單詞時(shí)，我采用了大小聲、升降調(diào)、開火車等多種方式操練短語，使機(jī)械的單詞教學(xué)變得生動(dòng)活潑，讓學(xué)生容易掌握。同時(shí)，我也引導(dǎo)學(xué)生說句型。由易到難，循序漸進(jìn)，詞不離句，為接下來的拓為了使枯燥無味的單詞教學(xué)變得有生機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，提高教學(xué)的效率。我設(shè)計(jì)了聽錄音模仿聽說，這樣能糾正學(xué)生的語音、語調(diào)，培養(yǎng)正確的語感。再通過歡快的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，在不知不覺中突破了重點(diǎn)，也化解了難點(diǎn)。學(xué)習(xí)語言的最終目的是交際，交際的環(huán)境是生活，課堂教學(xué)的重點(diǎn)在哪兒?如果有，我想是在生活中。我先讓學(xué)生利用所學(xué)的內(nèi)容完成pairwork的內(nèi)容。然后我設(shè)計(jì)了豐富的任務(wù)，采用師生示范、生生自編對話、小組合作、展示等方式操練，使學(xué)生有一個(gè)認(rèn)識(shí)、識(shí)記的過程。在學(xué)習(xí)過程中，我也及時(shí)捕捉學(xué)生在對話、發(fā)音等方面表現(xiàn)出來的閃光點(diǎn)，給予肯定的評(píng)價(jià)。課后作業(yè)不應(yīng)是課堂教學(xué)的結(jié)束，而是課堂教學(xué)的拓展、延伸和深入，針對不同層次的學(xué)生布置了有層次性的課外作業(yè)。1、抄寫四會(huì)短語；2、運(yùn)用學(xué)過的形容詞比較級(jí)描述人物和動(dòng)物的特征差異。這節(jié)課教學(xué)的成功之處在于，張沛老師對小學(xué)六年級(jí)的教學(xué)原則把握的比較準(zhǔn)確，對教材內(nèi)容熟悉，對學(xué)生分析到位。因此，在教學(xué)整體設(shè)計(jì)上，能通過語境的創(chuàng)設(shè)，主題鮮明的活動(dòng)和多種教學(xué)手段的有效結(jié)合，在學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生語言交際的能力。其主要亮點(diǎn)是：整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)基于學(xué)生需求，適合六年級(jí)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)。張沛老師利用學(xué)生所熟識(shí)的名人姚名通過對他的手腳等的描述，在復(fù)習(xí)單詞時(shí)，教師有意識(shí)地讓學(xué)生注意單詞中語音字母的發(fā)為學(xué)生養(yǎng)成整體拼讀的能力打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過程在安排上，從感性到理性，從體會(huì)到應(yīng)用，循序漸進(jìn)，都是圍繞著教學(xué)目標(biāo)，從而使教學(xué)環(huán)節(jié)非常清晰。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是復(fù)習(xí)筑固人體的器官和描述器官首先教師設(shè)計(jì)情境，進(jìn)入主題。學(xué)生通過聽教師描述猜東西的方式將學(xué)生引入情境中。然后，通過猜字游戲，圖片描述等加強(qiáng)筑固主題。最后通過學(xué)生自己的思考應(yīng)用學(xué)習(xí)到的語言。以上活動(dòng)的完成，雖然看似簡單，但是其過程自然流暢，層次清楚。教師沒有使用過于繁雜的語言和過于熱鬧的活動(dòng)，在簡潔明快的教學(xué)氛圍中不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更使學(xué)生在自然的學(xué)習(xí)過程中提高了語言使用的能力。本節(jié)課還存在著一些值得思考和商榷的地方。在學(xué)習(xí)過程中可以考慮為學(xué)生提供自評(píng)或互評(píng)的機(jī)會(huì)。如果學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)有困難或不太準(zhǔn)確，教師可以給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成用簡單語言參與評(píng)價(jià)的習(xí)慣，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。(人教PEP)六年級(jí)英語下冊說課稿本課時(shí)的教材內(nèi)容是一篇對話，讓學(xué)生圍繞著對話討論，詞比較級(jí)的用法.本課時(shí)教材是在學(xué)習(xí)了形容詞的比較級(jí)以后，為了提高學(xué)生對比較級(jí)的閱讀能力而設(shè)計(jì)的，可以說有些句型對于前兩個(gè)課時(shí)是一個(gè)階梯式的提高.根據(jù)教材的內(nèi)容和<<英語課程標(biāo)準(zhǔn)>>要求，我確定了以下教學(xué)目標(biāo).【知識(shí)目標(biāo)】能夠聽、說、認(rèn)讀三會(huì)單詞和句型并完成填充句子的練習(xí)；特別【能力目標(biāo)】學(xué)會(huì)用形容詞的比較級(jí)來談?wù)撟约号笥鸭捌渌嘶蚴挛?，如i’mtallerthanyou,butyouarestrongerthanme.學(xué)會(huì)用英文的長度單位來描述人、物【情感目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生在觀察和測量中使用英語的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己身邊的人、事物及自然界中與我們共同生活的其他生命，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí).本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生能夠充分理解、正確朗讀對話；教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能看(1)教法設(shè)計(jì)小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性作為教學(xué)生完成本課學(xué)習(xí)任務(wù).(2)學(xué)法指導(dǎo)形成自主學(xué)習(xí)的能力.(3)教學(xué)手段根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，我除了采用常規(guī)的教學(xué)手段外，同時(shí)采用了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，使學(xué)生的多種感官共同參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)效率.(1)導(dǎo)入設(shè)計(jì)在熱身時(shí)讓學(xué)生一起說唱本單元mainscene中的chant.讓學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)英語的氛圍中.(2)新課呈現(xiàn)thetail?在課件上呈現(xiàn)數(shù)據(jù)38cm.學(xué)生回答：itstailis38cmlong.根據(jù)教材內(nèi)容教師詞的發(fā)音.讓學(xué)生猜一猜這兩只猴子的身高.注意提示學(xué)生用上ithink…這一句型，表示自己的猜測.在這里也可安排一個(gè)競賽，看誰能猜中正確數(shù)據(jù)，教師讓一些學(xué)生猜后出示數(shù)據(jù).畫面上同時(shí)出現(xiàn)上述三只猴子，讓學(xué)生比較whichoneisolder?Whichoneis可在屏幕上同時(shí)出現(xiàn)funny/funnier,happy/happier.經(jīng)過以上過程，已基本解決了短文中的難點(diǎn).這時(shí)，就可讓學(xué)生小組合作閱讀課文⑦thebrownmonkey'stailis40cmtall.如果學(xué)生可以判斷以上句子，就說明他們讀懂了這篇閱讀材料.完成課文中的填空并校對.學(xué)生聽錄音跟讀，模仿錄音中的語音語調(diào).(3)操練鞏固請學(xué)生合作表演課文中的對話，課件出示情景和提示.這里也可進(jìn)行分層次教學(xué)：有些學(xué)生擅長表演但語音語調(diào)在這節(jié)課上還沒完全掌握，這里就可以請那些擅長本課時(shí)的閱讀材料是動(dòng)物間的比較，接下來我們要進(jìn)行人好地運(yùn)用比較詞和人稱代詞.這里可以采用游戲法和交際法.教師在屏幕上依次出櫻木花道和流川楓.首先可以讓學(xué)生猜一猜howoldishe/she?howtallishe/she?whoisstronger/taller?好資料.待學(xué)生做出猜測后，教師可同時(shí)出示上述幾組人物地圖片和資料,讓學(xué)生同桌配合自主選擇一組進(jìn)行討論比較。(考慮到一些真實(shí)人物的年齡是每年變化的，在此只注明出生日期)(4)拓展延伸為了節(jié)省時(shí)間，學(xué)生在課前就要求畫好圖，圖中有好同學(xué)生的差異，也允許部分學(xué)生用照片代替圖，或者把好朋友換成兄弟姐妹等.要求學(xué)生先在四人小組內(nèi)看圖描述，然后邀請幾個(gè)同學(xué)上前將圖片或照片放在投影下向全班同學(xué)進(jìn)行描述.本課的教學(xué)是從動(dòng)物園開始的，當(dāng)然也可以在動(dòng)物園結(jié)束大象和一只小象，教師給每只象都標(biāo)上高度，給它們的鼻子也分別表示長度，請學(xué)生動(dòng)筆寫一寫，描述這三只象鍛煉學(xué)生的寫作能力.(5)課后作業(yè)描述三只象這一作業(yè)可作為機(jī)動(dòng)作業(yè)，如時(shí)間允許就在課后完成.下節(jié)課可在課堂上講評(píng)優(yōu)秀作業(yè).完成<<活動(dòng)手冊>>第3頁上的閱讀理解.說教材1.教材內(nèi)容本課時(shí)的教材內(nèi)容是一篇對話，讓學(xué)生圍繞著Ben和形容詞比較級(jí)的用法.2.教材的地位本課時(shí)教材是在學(xué)習(xí)了形容詞的比較級(jí)以后，為了提高學(xué)生對比較級(jí)的閱讀能力而設(shè)計(jì)的，可以說有些句型對于前兩個(gè)課時(shí)是一個(gè)階梯式的提高.說目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材的內(nèi)容和<<英語課程標(biāo)準(zhǔn)>>要求，我確定了以下教學(xué)目標(biāo).【能力目標(biāo)】學(xué)會(huì)用形容詞的比較級(jí)來談?wù)撟约号笥鸭捌渌嘶蚴滦斜容^.【情感目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生在觀察和測量中使用英語的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生任務(wù).(1)Let’schant.在熱身時(shí)讓學(xué)生一起說唱本單元MainScene中的作.2.新課呈現(xiàn)(1)呈現(xiàn)猴子圖片，初步接觸知識(shí).教師在發(fā)指令時(shí),加入Touchyourtail.當(dāng)學(xué)生覺得茫然時(shí),老師趁機(jī)出示課件(一只猴子)Look,We在課件上呈現(xiàn)數(shù)據(jù)38cm.學(xué)生回答：Itstailis38cmlong.根據(jù)教材內(nèi)容(2)猜一猜游戲：它們有多高?讓學(xué)生猜一猜這兩只猴子的身高.注意提示學(xué)生用上lthink….這一句型，表示自己的猜測.在這里也可安排【設(shè)計(jì)思路】學(xué)生對有懸念的東西都特別感興趣，在此不僅練習(xí)了兩(3)學(xué)習(xí)younger、taller、funnier.畫面上同時(shí)出現(xiàn)上述三只猴子，(4)任務(wù)閱讀經(jīng)過以上過程，已基本解決了短文中的難點(diǎn).這時(shí)，就tallerthanthelittlemonkey.⑨Benisfunnierthanthemonkey.如果【設(shè)計(jì)思路】閱讀最主要的目的是讓學(xué)生看懂短文主要內(nèi)容，通過上(5)完成課文中的填空并校對.表演課文中的對話，課件出示情景和提示.這里也可進(jìn)行分層次教學(xué)：有些學(xué)生擅長表演但語音語調(diào)在這節(jié)課上還沒完全掌握，這里就可以行配音.本課時(shí)的閱讀材料是動(dòng)物間的比較，接下來我們要進(jìn)行人物間的比較，讓學(xué)生能更好地運(yùn)用比較詞和人稱代詞.這里可以采用游戲法和交際法.教師在屏幕上依次出現(xiàn)下列幾組學(xué)生熟悉的人物：小丸子和蠟筆小生同桌配合自主選擇一組進(jìn)行討論比較.(人教PEP)六年級(jí)英語下冊說課稿學(xué)習(xí)雙元音/ei/、/ai/、/oi/,Let'schant的設(shè)計(jì)使學(xué)生能以更佳的心理狀態(tài)進(jìn)入英語課的學(xué)習(xí)。六年級(jí)英語下冊u(píng)nit2Lastweekend第三課時(shí)說課稿各位老師大家好，今天我說課的內(nèi)容是新PEP小學(xué)六年級(jí)下冊u(píng)nit2Lastweekend第三課時(shí)let'slearn/lookandtalk下面是我對這節(jié)課的課堂設(shè)計(jì)，希望能和大家一起探討。一、說教學(xué)目標(biāo)1.孩子能聽，說，讀，寫readabook,sawafilm,hadacold,slept四個(gè)動(dòng)詞過去式詞組，并了解一些表過去的時(shí)間狀語，last2.在圖片或老師的語言提示下，孩子能夠運(yùn)用句型whatdidyoudolastweekend?Isawafilm.并能用動(dòng)詞過去式詞組替換問答。3.能夠完成lookandtalk的問答。二、說教學(xué)重、難點(diǎn)本課的重點(diǎn)是孩子能聽，說，讀，寫readabook,sawafilm,hadacold,slept四個(gè)動(dòng)詞過去式詞組，并了解一些表過去的時(shí)間狀本課的難點(diǎn)在圖片或老師的語言提示下，孩子能夠運(yùn)用句型what針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和現(xiàn)階段學(xué)生的年齡特征：模仿能力極強(qiáng)，活潑好動(dòng)，在教授的過程中體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)，力爭達(dá)到良好的教學(xué)(1)循序漸進(jìn)。本堂課是對話課，因此最終的目的是學(xué)生能在實(shí)際情景中使用句型，對于這個(gè)比較高的要求，我化難為簡，從最簡單的地方--單詞著手，再引入句型。在新句型呈現(xiàn)之后通過讀、師生操練、同桌操練、從簡到難。在教法功能上我力求循序漸進(jìn)，讓教學(xué)過程自然輕松。(2)突出重點(diǎn)。對話課中一般出現(xiàn)的新授句型有好幾句，其中一些句型是非常重要，是本單元的重點(diǎn)，還有些句型在課文中我認(rèn)為對于重點(diǎn)句型應(yīng)該扎穩(wěn)腳跟，踏踏實(shí)實(shí)，學(xué)到精髓。因此在課(3)在語境中學(xué)習(xí)本課中除了課本內(nèi)容提供的語境外，我還設(shè)計(jì)了實(shí)物情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，創(chuàng)設(shè)情境。語言的學(xué)習(xí)離不開語境，教師應(yīng)該盡量多的設(shè)計(jì)不同的語境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有生更應(yīng)該是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法的過程。我在課堂中注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培言，練習(xí)說的過程。通過課堂說的交流，鍛煉學(xué)生自己的語言，學(xué)(1)學(xué)習(xí)單詞last(2)學(xué)習(xí)單詞yesterday教師出示一張日歷介紹：TodayisMonday.Yesterdaywas22教師板書Thedaybeforeyesterday,讓學(xué)生說說該詞組的意2、教學(xué)單詞had,slept和詞組hadacold(3)指著板書slept,讓學(xué)生試著說出它的原形，教師補(bǔ)充板這個(gè)單詞，原形和過去式都是read,但是讀音是不同的：原形時(shí)字母組合ea發(fā)/i:/的音，過去式時(shí)字母組合ea發(fā)/e/的音。教師板書(2)T:Isawafilmla (1)教師出示課文掛圖，同時(shí)播放課文錄音，全班靜聽，理解(2)學(xué)生打開書，教師播放錄音，學(xué)生跟讀?；顒?dòng)方式：學(xué)生兩人一組，記憶表格三十秒。然后進(jìn)行對話；如在教授完新課以后，變生活為課堂，自主學(xué)yesterday,誰的更合理，并且寫信給大雄。設(shè)計(jì)思路清晰，每一環(huán)節(jié)都環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，與老師互動(dòng)，也是給教師良好的教學(xué)反饋，避免了枯燥單調(diào)的操練，學(xué)生樂于學(xué)，教學(xué)效果覺教的稍微快了點(diǎn)，有部分的學(xué)生對單詞的掌握不夠扎實(shí)。二是在最后教師應(yīng)該先示范自己寫的一封信，再留白給學(xué)生自己寫，否則示范不夠明確部分學(xué)生不知道怎么寫。我說課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語六年級(jí)下Unit3Whatdidyoudo?2)能力目標(biāo)：能夠用一般過去時(shí)描述自己在過去時(shí)間里所做的事情.3)情感目標(biāo)：通過本課語言知識(shí)的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生多熟悉身邊的四、教學(xué)重難點(diǎn)的方式來幫助學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題，讓學(xué)生在互動(dòng)和交投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去.七、教學(xué)過程朗上口的chant,不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且復(fù)習(xí)了五年級(jí)所學(xué)過的一些動(dòng)詞短語，起到了一舉兩得的效果。生進(jìn)一步回憶、鞏固以前所學(xué)的單詞。接著教師說lusuallyplaysports周末都會(huì)做哪些事情。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在一個(gè)平等尊重的氛圍中，敢于說、敢于參與教學(xué)，給學(xué)生多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這樣不僅復(fù)習(xí)了舊知教師緊接上一環(huán)節(jié)：Iusuallyplaysporweekend.played中ed和last用紅色注明，讓學(xué)生明白動(dòng)詞隨著時(shí)態(tài)的變化而變化，并讓學(xué)生跟讀這一句子。接著教師把由played這一動(dòng)詞組成的動(dòng)詞詞組的圖片展示在屏幕上，詢問并板書Whatdidyou強(qiáng)化，引導(dǎo)學(xué)生掌握動(dòng)詞短語過去式形式，同時(shí)辨別發(fā)音的規(guī)主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).對比，聽音，看動(dòng)作等不同的方式引出新詞，給學(xué)生以深刻的第一印更加深了學(xué)生對動(dòng)詞的一般過去時(shí)的印象，同時(shí)幫助學(xué)生掌握正確規(guī)范的書寫，為將來進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊.先設(shè)計(jì)一個(gè)記憶游戲，多媒體課件出示Let’sfindout中的圖片看圖片操練對話。通過這個(gè)練習(xí)，學(xué)生再一次加深了對動(dòng)詞短語過去式的印象.進(jìn)行問答.這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步訓(xùn)練了學(xué)生聽、說英語的能力，培養(yǎng)了學(xué)生初步的閱讀能力，也為下一步拓展活動(dòng)的開展打下了基礎(chǔ)。這里要注意在學(xué)生說完后，教師要及時(shí)評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：這一部分，通過對知識(shí)的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲(chǔ)存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)；同時(shí)，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)促發(fā)展，培養(yǎng)小組團(tuán)隊(duì)精神，激勵(lì)學(xué)生大膽開口，積極活動(dòng)，為小組爭得榮譽(yù)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語句進(jìn)行問答，這里的省略號(hào)表示提醒學(xué)生在進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)時(shí)一定要有最基本的問候語，在這里我提供了一些動(dòng)詞詞組供學(xué)生操練和書寫時(shí)用語，動(dòng)詞短語中，除了文中的五個(gè)動(dòng)詞短語外，還有其他一些學(xué)生在周末可能會(huì)做的、規(guī)則動(dòng)詞的過去式短語供學(xué)生選擇，這樣就不會(huì)將學(xué)生的思路局限在書中要求的幾個(gè)單詞而已。同時(shí)，四線格的設(shè)計(jì)更讓學(xué)生的書寫得到了進(jìn)一步的操練，達(dá)到了語言、書寫同發(fā)展的目的。在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，我盡可能地采用聽、說、游戲的方式，通過各個(gè)有趣、實(shí)用、輕松、活潑的活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，逐步解決本課的重、難點(diǎn)，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我相信通過讓學(xué)生主體參與、體驗(yàn)感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。當(dāng)然，由于自己水平有限，各個(gè)環(huán)節(jié)之間還存在著很多缺點(diǎn)和不足，愿各位專家提出寶貴的意見和建議。謝謝大家!2.Abilityaim:Makenewwiththelanguagefunctions;Letthspeaking,readingandwriting.Greetings,Revision,Lead-inandreading,Preparationfordetailsofonthescreen).Method:Talkaboutthepictures,readthReadthewordsandexpressions,finishtheconA:Wheredidyougo1.不能因?yàn)橥瓿烧n堂環(huán)節(jié)而上課在新授環(huán)節(jié)做的比較匆忙，學(xué)生沒有達(dá)到閱讀熟練，能力差的還不4、課堂語言問題一、說教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是六年級(jí)下冊人教版第四單元thenandnow第二、說教材本課的話題是“過去和現(xiàn)在”,通過WuYifan學(xué)校的變化，讓學(xué)生感受科技如何改變生活。把一般現(xiàn)在時(shí)與一般過去時(shí)兩種時(shí)態(tài)放在一起對比呈現(xiàn)，是本課的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)中，教師要啟發(fā)學(xué)生通過觀察、對比等方式，總結(jié)歸納兩種時(shí)態(tài)的用法，并嘗試在正確的語境中使用。三、說教學(xué)目標(biāo)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上，我針對學(xué)生實(shí)【知識(shí)目標(biāo)】1、能正確理解、掌握課文內(nèi)容，并能朗讀、初步復(fù)述。3、在復(fù)習(xí)過去式的語法基礎(chǔ)上，能進(jìn)一步理解和掌握過去4、能運(yùn)用過去和現(xiàn)在進(jìn)行比較，再次復(fù)習(xí)過去式的構(gòu)成規(guī)【能力目標(biāo)】熟練運(yùn)用therebe句型描述今昔變化?！厩楦心繕?biāo)】感受日新月異的科技發(fā)展，激起熱愛生活的情感。四、說教學(xué)重點(diǎn)1、單詞認(rèn)讀，部分時(shí)間狀語的用法；在復(fù)習(xí)過去式的語法基礎(chǔ)上，能進(jìn)一步理解和掌握過去式的表達(dá)，把一般現(xiàn)在時(shí)與一般過去時(shí)兩種時(shí)態(tài)放在一起對比呈六、說教學(xué)準(zhǔn)備圖片、多媒體課件七、說學(xué)情本單元是在前三個(gè)單元的基礎(chǔ)上，對一般過去時(shí)做進(jìn)一步的呈現(xiàn)，而一般現(xiàn)在時(shí)的句型學(xué)生在五年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過。把一般現(xiàn)在時(shí)與一般過去時(shí)兩種時(shí)態(tài)放在一起對比呈現(xiàn)，是本課的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)中，教師要啟發(fā)學(xué)生通過觀察、對比等方式，總結(jié)歸納兩種時(shí)態(tài)的用法，并嘗試在正確的語境中使用。為實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)貫徹新課標(biāo)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的理念，在本課的教學(xué)中我主要采用直觀教學(xué)法、TPR教學(xué)法、游戲教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法。通過這些方法，讓學(xué)生自主地參與到課堂教學(xué)的活動(dòng)中來，并在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)合以上教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)中主要采用模仿、小組比賽和及時(shí)評(píng)價(jià)法等學(xué)習(xí)方式。以小組為單位交流，使學(xué)生在互動(dòng)中互相啟發(fā)，產(chǎn)生思維的碰撞，同時(shí)保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生與伙伴合作的意識(shí)與策略，提高人際交往，學(xué)生也在獨(dú)立與合作中調(diào)控了自身的學(xué)習(xí)，變得自信自強(qiáng)。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，應(yīng)以鼓勵(lì)為主，兼顧表揚(yáng)和matter等鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心。根據(jù)我的小課題《小學(xué)高年級(jí)英語學(xué)生思辨智慧的培養(yǎng)》。我培養(yǎng)學(xué)生從不同的層面上對同一個(gè)問題展開分析，讓他們發(fā)現(xiàn)得出的結(jié)論常常是迥異的。因此我們的思考和分析一定要做到層次清楚，條理清晰，結(jié)論明白、有力，只有這樣，才算是有較強(qiáng)的思辨能力。所以我通過提出四個(gè)問題論得出結(jié)論。思辨的智慧就是要從生活上說，就是我們看待問題或事物，不能簡單下結(jié)論，要多問幾個(gè)為什么,要學(xué)會(huì)從不同側(cè)面思考我們面對的問題或看到的現(xiàn)象。所以在此我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)，以便對高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行思辨智慧的培在導(dǎo)入部分，我首先讓學(xué)生復(fù)習(xí)過去時(shí)，以舊促新。然后通過“五一”節(jié)假日這個(gè)主題，進(jìn)行自由交談，去激發(fā)學(xué)生用已知的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，學(xué)生通過前三個(gè)單元的學(xué)生，基本能利用一般過去時(shí)進(jìn)行述說，同時(shí)通過教師小時(shí)候和現(xiàn)在的照片對比，讓學(xué)生知道本節(jié)課我們的目的是對比過去和現(xiàn)在，用英語說出差異。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)還設(shè)計(jì)了一個(gè)“猜一猜”說出自己的過去和現(xiàn)在，讓學(xué)生有關(guān)于“過去和現(xiàn)在”的總本課以圖片的形式呈現(xiàn)了吳一凡的學(xué)校，通過吳一凡和他爸爸簡短的對話，說明了二十年之前的學(xué)校與現(xiàn)在的情況截然不同，由于科技的發(fā)展，發(fā)生了巨大的變化。學(xué)校新增了餐廳，體育館，草坪等設(shè)施，我通過課件展現(xiàn)圖片教授本課的新單詞dininghall,gym,grass,然后通過開火車練是在教學(xué)中經(jīng)常用到的方法，所以接下來發(fā)給學(xué)生打印好的資料，一篇關(guān)于介紹吳一凡學(xué)校的短文，然后通過提問題了解短文并圈出關(guān)鍵詞，師生再一起編歌謠鞏固新詞匯。為了在課上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，成為學(xué)習(xí)的主人，多說英語，鍛煉口語及交際能力。所以我設(shè)置了這些問題，讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，說出自己學(xué)校的變化?！耙詫W(xué)生為主體”是當(dāng)代教學(xué)的基本思想，教師要努力創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橥ㄟ^提問題，進(jìn)而學(xué)生用therebe句型進(jìn)行回答，對學(xué)校的今昔進(jìn)行對比，有了一定的基礎(chǔ)知識(shí)之后，用課件展示一些圖片，讓學(xué)生再次用therebe句型的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和一般過去時(shí)態(tài)對現(xiàn)在和過去進(jìn)行對比描述，在腦海里形成為了提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，教材中還設(shè)計(jì)了另外一幅關(guān)于中國古代唐朝人們生活的情景圖，意圖就在于讓學(xué)生做到學(xué)以致用，通過找錯(cuò)誤來提高他們的學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力。在此環(huán)節(jié)中我注重學(xué)生小組合作，讓學(xué)生幾個(gè)人一小組討論唐朝的生活，從而進(jìn)行情感滲透，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我布置了聽說讀寫的作業(yè)，讓學(xué)生抄寫并背誦dininghall,gym,grass,yearsago,monthsago,lamonth這些詞匯并且運(yùn)用英文向同學(xué)描述學(xué)校的今昔變化。英語六上Unit4Thenandnow(StoryTime)說課稿本節(jié)課是六年級(jí)譯林版第四單元thenandnow本課的話題是“過去和現(xiàn)在”,通過對比Mike一家人過去與現(xiàn)在的學(xué)習(xí)、將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)確定如下anywhere,radio,newspaper,news,watch,e-book在本課的教學(xué)中我主要采用直觀教學(xué)法、TPR教學(xué)本課時(shí)中主要采用模仿、小組比賽和及時(shí)評(píng)價(jià)法等學(xué)習(xí)方式。以小組為單位交流，使學(xué)生在互動(dòng)中互相啟發(fā)，產(chǎn)生思維的碰撞，同時(shí)保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)兼顧表揚(yáng)和指正，如goodjob,canyouhaveatry,tryagain,itdoesn'tmatter等now”,并通過判斷題突破“couldn’t”這個(gè)難點(diǎn)。還有小組討論四個(gè)問題時(shí)1.Do物，不能簡單下結(jié)論，要多問幾個(gè)為什么,