怎樣成為一名好校長(zhǎng)~好校長(zhǎng)要有“煙火氣”

一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，一個(gè)好校長(zhǎng)能夠成就一群好老師，培養(yǎng)一批好學(xué)生。校長(zhǎng)，作為管理的“靈魂”，學(xué)校的“名片”，教師的“首席”，其一言一行，一舉一動(dòng)，不僅肩負(fù)著為黨育人、為國(guó)育才的神圣使命，更承載著家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的熱切期盼。

對(duì)于好校長(zhǎng)，可謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。有的說(shuō)好校長(zhǎng)要有“文氣”，有的說(shuō)好校長(zhǎng)要有“霸氣”，有的說(shuō)好校長(zhǎng)要“大氣”……而我，更希望好校長(zhǎng)要有“煙火氣”。校長(zhǎng)不是生活在真空中的，有“煙火氣”的校長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)覺(jué)得更親切，讓師生覺(jué)得更親近，讓社會(huì)覺(jué)得更親和，讓教育更親民。那么，如何做一個(gè)有“煙火氣”的好校長(zhǎng)呢？1、要善于化解家長(zhǎng)的教育焦慮孩子是家庭的希望和未來(lái)。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力越來(lái)越大，教育的重要性越來(lái)越凸顯，家長(zhǎng)對(duì)教育的關(guān)注度越來(lái)越高。在“雙減”的大背景下，怎么教育好孩子成了許多家長(zhǎng)的教育焦慮。如何走出這種教育焦慮又使許多家長(zhǎng)陷入無(wú)助和茫然。有“煙火氣”的好校長(zhǎng)要善于化解家長(zhǎng)的教育焦慮，一方面，共情。校長(zhǎng)要以“局中人”的身份參與進(jìn)來(lái)，在溝通交流中要多了解學(xué)生的家庭背景，家長(zhǎng)的焦慮癥結(jié)，要多站在家長(zhǎng)的立場(chǎng)看問(wèn)題，少一些空洞理論，多一些家長(zhǎng)里短，少一些指指點(diǎn)點(diǎn)，多一些實(shí)實(shí)在在，讓家長(zhǎng)感受到學(xué)校的真誠(chéng)和信任，引發(fā)家長(zhǎng)情緒共鳴，情感認(rèn)同，行動(dòng)支持。另一方面，共商?；饧议L(zhǎng)教育焦慮的關(guān)鍵在于共商解決問(wèn)題之法。學(xué)生的成長(zhǎng)具有很強(qiáng)的可塑性。校長(zhǎng)在知悉家長(zhǎng)的焦慮癥結(jié)后，既要多聽(tīng)家長(zhǎng)的真實(shí)想法，更要側(cè)面了解學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況，做到眼中有人，心中有數(shù)。在共商解決之法時(shí)，校長(zhǎng)切不可主觀臆斷，一廂情愿，更不可大而化之，以偏概全。要與家長(zhǎng)共同直面問(wèn)題本質(zhì)，對(duì)癥下藥，求大同存小異，不拘形式地化解家長(zhǎng)的教育焦慮。2、要巧于激發(fā)教師的精神生長(zhǎng)人是要有一點(diǎn)精神的。教師的精神生長(zhǎng)，不僅影響著個(gè)人的成長(zhǎng)高度，更在很大程度上決定了學(xué)校的精神風(fēng)貌和發(fā)展氣象。當(dāng)下的部分教師受主客觀因素的影響，時(shí)常會(huì)遇到精神生長(zhǎng)的“瓶頸”，遲滯了自身的專業(yè)成長(zhǎng)，出現(xiàn)“職業(yè)倦怠”“躺平”等現(xiàn)象。因此，有“煙火氣”的校長(zhǎng)要巧于謀劃，因人而異地搭臺(tái)子，壓擔(dān)子，結(jié)對(duì)子，激發(fā)教師精神生長(zhǎng)的潛能和動(dòng)力。首先，搭臺(tái)子，讓老教師有存在感。學(xué)校中的老教師擁有豐富的教學(xué)經(jīng)歷和教育經(jīng)驗(yàn)，是學(xué)校發(fā)展不可或缺的力量。有“煙火氣”的校長(zhǎng)要事先做足功課，主動(dòng)走近老教師，了解老教師的工作經(jīng)歷，興趣愛(ài)好，性格特長(zhǎng)等，量體裁衣為他們搭臺(tái)子，讓他們重返講臺(tái)發(fā)揮“余熱”，為學(xué)校的發(fā)展奉獻(xiàn)“余熱”。第二，壓擔(dān)子，讓中年教師有獲得感。中年教師年富力強(qiáng)，正值干事創(chuàng)業(yè)的“黃金期”，是學(xué)校發(fā)展的中堅(jiān)。同時(shí)，中年教師也面臨著“中年危機(jī)”，如家庭的負(fù)擔(dān)增大，工作職級(jí)晉升等。因此，有“煙火氣”的校長(zhǎng)要“兩手抓”，給中年教師壓擔(dān)子，讓他們有職業(yè)獲得感。一抓“后顧之憂”。校長(zhǎng)要通過(guò)交心談心、家訪等活動(dòng)走進(jìn)中年教師的家庭，了解他們生活中的困難，力所能及地為他們紓困解憂；二抓“人盡其才”。校長(zhǎng)要結(jié)合中年教師的特點(diǎn)，盡可能地發(fā)揮中年教師的特長(zhǎng)，讓他們?cè)谶m宜的崗位上履職盡責(zé)，綻放自我，成就自我。第三，結(jié)對(duì)子，讓青年教師有成長(zhǎng)感。青年教師是學(xué)校發(fā)展的未來(lái)和希望。青年教師有激情、有沖勁、有干勁，是學(xué)校中最具活力的因子。有“煙火氣”的校長(zhǎng)，會(huì)立足當(dāng)下，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，在保護(hù)青年教師優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，讓師德優(yōu)秀、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師與青年教師結(jié)對(duì)，通過(guò)示范引領(lǐng)，讓青年教師在觀摩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中模仿，在模仿中內(nèi)化，在內(nèi)化中生成，最終收獲成長(zhǎng)的幸福。3、要勤于聚焦社會(huì)的教育關(guān)切教育是增進(jìn)民生福祉的重要工程。民有所呼，我有所應(yīng)；民有所盼，我有所為。有“煙火氣”的校長(zhǎng)要堅(jiān)持以問(wèn)題為導(dǎo)向，主動(dòng)作為，勤于聚焦教育關(guān)切，積極把關(guān)系到人民群眾利益的關(guān)鍵小事辦好，真正把教育發(fā)展成果惠及全體人民，不斷提升學(xué)校辦學(xué)“軟實(shí)力”。一聚焦學(xué)生成長(zhǎng)質(zhì)量。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)家對(duì)教育的投入力度越來(lái)越大，學(xué)校辦學(xué)實(shí)力有了顯著提高。但學(xué)生成長(zhǎng)面臨的環(huán)境越來(lái)越復(fù)雜，讓家長(zhǎng)和社會(huì)煩心、揪心的事越來(lái)越多，諸如學(xué)生安全、心理健康、親子關(guān)系、小胖墩、小眼鏡等。聚焦學(xué)生的成長(zhǎng)質(zhì)量，抓好這些帶有一定普遍性的社會(huì)關(guān)切，學(xué)校責(zé)無(wú)旁貸。因此，有“煙火氣”的校長(zhǎng)要真正學(xué)深弄懂悟透黨的教育方針，把五育并舉落到實(shí)處，不斷轉(zhuǎn)變關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的角度，從大處著眼、小處著手，把學(xué)生的成長(zhǎng)質(zhì)量，尤其是健康安全放在首位，彰顯學(xué)校教育的高度和溫度。二聚焦落實(shí)惠民政策。教育是民生工程。如何把黨和國(guó)家的教育惠民政策落實(shí)落地，讓廣大師生和家長(zhǎng)真正享受教育發(fā)展的紅利，事關(guān)教育發(fā)展的全局，事關(guān)人民群眾的切身利益。因此，有“煙火氣”的校長(zhǎng)要高度重視，并堅(jiān)持把教育惠民政策落實(shí)作為“一把手”工程，拿在手中，放在心間，付諸到行動(dòng)上。一方面，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做“懂行人”。校長(zhǎng)要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)教育惠民政策的內(nèi)容，尤其是人民群眾關(guān)注的“焦點(diǎn)”、認(rèn)知的“盲點(diǎn)”等，要認(rèn)真研讀，把握標(biāo)準(zhǔn)，做到政策“一口清”；另一方面，加強(qiáng)督導(dǎo)，做“吹哨人”。教育惠民政策的落實(shí)，不僅需要校長(zhǎng)做好內(nèi)部的協(xié)調(diào)，更需要校長(zhǎng)與相關(guān)單位做好統(tǒng)籌聯(lián)動(dòng)。三聚焦教育質(zhì)量提升。質(zhì)量是學(xué)校的生命線。辦人民群眾家門口最好的學(xué)校是校長(zhǎng)義不容辭的責(zé)任。隨著“雙減”政策和“五項(xiàng)管理”規(guī)定的落地，人民群眾對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量的關(guān)注越來(lái)越強(qiáng)烈，對(duì)教師的教學(xué)要求越來(lái)越高，學(xué)校面臨的變局和挑戰(zhàn)也日趨增多。有“煙火氣”的校長(zhǎng)要勤于思考，一方面，要聚焦內(nèi)部挖潛力。教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵在于教師。校長(zhǎng)要深入到教師中間，了解當(dāng)下學(xué)校教育質(zhì)量發(fā)展的“痛點(diǎn)”“堵點(diǎn)”“難點(diǎn)”，