《故都的秋》《荷塘月色》聯(lián)讀+教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息學(xué)科高中語文年級高一年級學(xué)期秋季課題《故都的秋》《荷塘月色》聯(lián)讀教科書書名：普通高中教科書·語文（必修上冊）出版社：人民教育出版社出版日期：2020年7月教學(xué)目標(biāo)1．體會兩篇文章景物所營造的不同意境，以及作者蘊(yùn)含其中的思想情感。2．探究兩位作家在景物選擇、描寫手法、抒發(fā)感情方面的異同。3．理解其寫法的不同根本原因在于其創(chuàng)作背景影響下的審美情趣不同。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：品味語言，分析不同作品情與景的關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)：理解不同作家處理情與景的關(guān)系時(shí)，背后的審美取向的作用。教學(xué)過程【情境導(dǎo)入】學(xué)校文學(xué)社計(jì)劃以郁達(dá)夫《故都的秋》為依托，開展一次前往北京的“尋達(dá)夫故都的秋”研學(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)社員實(shí)地考察，揣摩作家筆下寫景散文中情景交融的特點(diǎn)，感受作品的文辭之美。這節(jié)課我們共同討論，需要完成三個(gè)任務(wù)?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)一】設(shè)計(jì)路線，完成文本初體驗(yàn)。品讀郁達(dá)夫《故都的秋》，結(jié)合文中涉及的場景，設(shè)計(jì)一條最合適的研學(xué)路線，安排一系列的體驗(yàn)活動(dòng)，并注明參與同學(xué)在此活動(dòng)中應(yīng)該努力去揣摩的作者的心境。1.選擇什么地點(diǎn)作研學(xué)地？北京老式四合院、京城大街、斜橋下2.在研學(xué)地完成哪些活動(dòng)？例：（1）四合院里細(xì)品一杯濃茶，觀察天空的顏色，聆聽馴鴿的飛聲，尋藍(lán)朵的喇叭花，品味破壁腰間的秋草等。（2）京城大街清晨時(shí)分，尋找槐樹的落蕊，通過觸、嗅、踏等動(dòng)作，品味景物特點(diǎn)，觀察樹影下掃街后掃帚的絲紋。（3）在斜橋下觀察北京秋天即將落雨的天空，由社員著京城傳統(tǒng)青布單衣，模擬表演“都市閑人”，用京味十足的語言，演繹秋景中的人物。依據(jù)文本，可作適當(dāng)?shù)暮侠硗卣?.在相應(yīng)的研學(xué)地點(diǎn)，通過相應(yīng)的活動(dòng)，要體會的作者什么樣的心境？清閑、閑適、自在，悲涼、哀傷，淡淡的喜悅等?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)二】比較文本，品評作者審美選擇。1.分別閱讀。該社的指導(dǎo)老師指出，既然是文學(xué)社的研學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)要在體驗(yàn)生活之后，回歸文本，品味文辭之美。他為大家找到了朱自清《荷塘月色》中同是描寫花的片段，組織大家在每天實(shí)地研學(xué)完畢進(jìn)一步對比閱讀，分析兩篇文章在寫景抒情方面的共性與個(gè)性。像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺。（《故都的秋》）層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。（《荷塘月色》）請比較并展開小組討論，小組一同填寫以下表格：花的種類花的特點(diǎn)延伸聯(lián)想手法特點(diǎn)視覺嗅覺觸覺聽覺小組交流并完善表格?；ǖ姆N類花的特點(diǎn)延伸聯(lián)想手法特點(diǎn)視覺嗅覺觸覺聽覺槐樹的落蕊1.像花又不是花2.鋪得滿地/一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的感覺/1.掃街后灰土上留下來一條條掃帚的絲紋。2.古人所說的梧桐一夜而天下之秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方。細(xì)節(jié)描寫、用典平淡、極其細(xì)膩、靜美、清冷、有詩意、有歷史的滄桑感荷花白色；有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的縷縷清香//仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。通感、博喻優(yōu)美、清幽、可愛、靜謐2.比較異同。（1）同：兩位作家的描寫都追求閑、雅、淡之美，這也是傳統(tǒng)的共同的民族審美心理。（2）異：選文中，郁達(dá)夫選擇了往往被人忽略的極其細(xì)微的“落蕊”進(jìn)行描繪，通過極致細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫、深沉雋永的典故，使景物更具有傷感、細(xì)膩、深刻、雋永的特點(diǎn)，表現(xiàn)了郁達(dá)夫以衰敗、細(xì)微為美的審美取向。選文中，朱自清選擇了荷花的意象，通過通感與博喻的修辭手法，景物呈現(xiàn)更為朦朧、清麗、優(yōu)美的特點(diǎn)，表現(xiàn)了朱自清內(nèi)心對優(yōu)美、淡雅、幽靜的審美取向。3.以此類推。自選其他同類意象，進(jìn)行對比，進(jìn)一步體會兩位作家審美上的差異。例如關(guān)于蛙鳴、葉子等“秋蟬的衰弱的殘聲，更是北國的特產(chǎn)，因?yàn)楸逼教幪幦L著樹，屋子又低，所以無論在什么地方，都聽得見它們的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才聽得到的。這秋蟬的嘶叫，在北方可和蟋蟀耗子一樣，簡直像是家家戶戶都養(yǎng)在家里的家蟲?！薄斑@時(shí)候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒有?！庇暨_(dá)夫筆下用“衰弱的殘聲”“嘶叫”的“秋蟬”，有著傳統(tǒng)意象的特點(diǎn)，在此表述基礎(chǔ)上,又獨(dú)創(chuàng)地運(yùn)用了“特產(chǎn)”“啼唱”“家蟲”等詞,使其筆下的蟬雖然悲戚卻也帶著可愛和自豪的意味。由此可以看出,作者在有著濃厚的中國文人審美趣味的同時(shí),有著特殊的對悲戚衰落事物的獨(dú)特審美愛好,亦有著對北平這塊土地的深深眷戀與愛慕。而朱自清對蟬聲描寫的文字里,運(yùn)用對比的手法,蟬聲與蛙聲的“最熱鬧”只是作為此刻作者內(nèi)心最落寞孤寂(“我什么也沒有”)的映襯物,顯得嘈雜聒噪?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)三】知人論世，探究作家獨(dú)特的審美取向背后的原因。研學(xué)過程中，同學(xué)們不僅要研究文本，還要不斷探究作家寫出這樣文字背后獨(dú)特審美取向的成因。請同學(xué)們結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，從創(chuàng)作背景的角度談?wù)劧叱霈F(xiàn)如此差異的原因。1.郁達(dá)夫《故都的秋》的創(chuàng)作背景背景一：1933年4月，因國民黨白色恐怖的威脅等原因，作家被迫南下移居杭州，期間思想苦悶，創(chuàng)作枯淡。背景二：郁達(dá)夫三歲喪父，家道衰貧，養(yǎng)成了敏感自卑、多愁善感的性情。郁達(dá)夫愛子龍兒因腦膜炎病死，葬在北京野外一座山丘上。背景三：郁達(dá)夫在日本留學(xué)時(shí)深受日本文學(xué)傳統(tǒng)中的“私小說”“物哀美”的影響。補(bǔ)充：私小說——作家直率地在作品中敘述自我經(jīng)歷，且通常具有悲傷憂郁的感情基調(diào)的一類小說形式。物哀美——一種審美觀念，其表現(xiàn)在心靈感受上，主要強(qiáng)調(diào)“瞬間美”，強(qiáng)調(diào)一種轉(zhuǎn)瞬即逝的瞬間感受，是當(dāng)時(shí)當(dāng)景產(chǎn)生的微妙情緒。2.朱自清《荷塘月色》的創(chuàng)作背景背景一：作品寫于1927年7月，當(dāng)時(shí)正值大革命失敗，白色恐怖籠罩著中國大地，南方還在進(jìn)行著血雨腥風(fēng)的屠殺。背景二：1920年北大畢業(yè)后，朱自清先后在浙江杭州第一師范、揚(yáng)州江蘇第八中學(xué)、吳淞中國公學(xué)、浙江省立第六師范（臺州）、省立第十中學(xué)（溫州）、省立第四中學(xué)（寧波）、上虞白馬湖春暉中學(xué)任教。短短的五年時(shí)間了更換了七所學(xué)校，工作的奔波勞累，生活的變化巨大。背景三：寫這篇文章時(shí)，朱自清還未30歲，19歲結(jié)婚的他，此時(shí)已有五個(gè)孩子，并且妻子此時(shí)又有了身孕。早婚多子的壓力加之與父親間多年失和的關(guān)系，讓朱自清倍感苦悶。從大的文化背景，到作者所處的時(shí)代背景、個(gè)人的人生經(jīng)歷、境遇都是影響作者審美取向的因素，從而都是影響作品創(chuàng)作的因素?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)四】擬寫研學(xué)