江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)2022-2023學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期期末語(yǔ)文試題

2022-2023學(xué)年度第二學(xué)期期末考試八年級(jí)

語(yǔ)文試卷

（試卷共150分，考試時(shí)間150分鐘）

一、積累運(yùn)用（28分）

【妙筆成文頌揚(yáng)州】

1.根據(jù)語(yǔ)境，完成下列小題.

“淮左名都，廣陵形勝，揚(yáng)州自古繁華?！睋P(yáng)州之美，古來(lái)共聞。瘦西湖畔，學(xué)育如詩(shī)如畫(huà)的山水風(fēng)

光：運(yùn)河古城，藏ni神秘久遠(yuǎn)的歷史遺跡。如今，揚(yáng)州經(jīng)濟(jì)文化事勃發(fā)展，各種榮譽(yù)①:世界運(yùn)

河之都、世界美食之都、東亞文化之都……揚(yáng)州客揮最完美的姿態(tài),迎接四海八方賓客!

（1）根據(jù)拼音填寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)字注音

藏ni（）孕（）育

（2）填在文中①處橫線上最恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)是（）

A.絡(luò)繹不絕B.摩肩接踵C.川流不息D.紛至沓來(lái)

（3）畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)修改.

修改：________________________

【詩(shī)文華彩迎賓客】

2古詩(shī)文默寫(xiě)

揚(yáng)州旅游經(jīng)貿(mào)節(jié)將見(jiàn)證揚(yáng)州與外來(lái)游客“海內(nèi)存知己，”的情誼。游覽大明寺，感受“曲徑通

幽處，”的靜謐；徜徉大運(yùn)河，抒發(fā)“氣蒸云夢(mèng)澤，”的感慨；拜訪史公祠，感受史可法

“,”（《卜算子?詠梅》）的不朽精神；去萬(wàn)花園，一睹《桃花源記》中桃花林

“,”的絕美景色。街景繁華，高樓林立，杜甫所期待的“安得廣廈千萬(wàn)間，

”的理想早已成為現(xiàn)實(shí)。揚(yáng)州每年吸引大量高校畢業(yè)生加盟，韓愈所說(shuō)“策之不以其道，

,鳴之而不能通其意”的現(xiàn)象已基本絕跡，人才自有用武之地。

綜合性學(xué)習(xí)。（12分）

3.中國(guó)“和”文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富多彩請(qǐng)你參與“探究'和'內(nèi)涵，傳承‘和‘文化"綜合性學(xué)習(xí)，完

成下列任務(wù)。

（1）請(qǐng)結(jié)合對(duì)“和”字源的解說(shuō)，用自己的話說(shuō)說(shuō)“和”字的本義。

《說(shuō)文就字》:疝

“和”.相應(yīng)也琳

從II"”.Il

____________:_____________"和”字由“禾”與“口”組成。“禾”是“穌”的省略?！胺d”的小篆

字形為“知”，這個(gè)字極妙：左邊上面像間屋子，下面是一組編鐘和一個(gè)排簫的象形，表示用編鐘和排

簫共同演奏樂(lè)曲時(shí)，各聲部的樂(lè)音雖有不同，但主調(diào)協(xié)調(diào)一致?！翱凇眲t表示人們發(fā)表言論。

由此推知，“和”的本義為：。

（2）下面是某同學(xué)的演講提綱。請(qǐng)依據(jù)他確定的“中心”對(duì)演進(jìn)內(nèi)容進(jìn)行排序，并且為每部分內(nèi)容選擇

相應(yīng)的名言或故事作為支撐。（填寫(xiě)序號(hào)即可）

【演講內(nèi)容】

①“和”體現(xiàn)顧全大局、國(guó)事為重的理想觀。

②“和”體現(xiàn)修身正己、推己及人的道德觀。

③“和”體現(xiàn)和睦孝順、融洽和美的家庭觀。

【名言或故事】

①事父母者莫善于順，宜兄弟者莫善于讓。一一徐禎稷《恥言》

②敬則小心翼翼，事無(wú)巨細(xì)，皆不敢忽。恕則凡事留余地以處人，功不獨(dú)居，過(guò)不推諉。一一曾國(guó)藩

《與鮑春霆》

③戰(zhàn)國(guó)時(shí)，趙國(guó)舍人藺相如奉命出使秦國(guó)，不辱使命，完璧歸趙，趙王封他為丞相。老將廉頗居功自

傲，對(duì)此不服，屢次故意挑釁。藺相如以國(guó)家大事為重，始終忍讓。后來(lái)廉頗終于醒悟，向藺相如負(fù)荊請(qǐng)

罪。將相和好，共同輔國(guó)。

【演講提綱】

中心：??和”足修Q之通?是興京之本,是強(qiáng)國(guó)之根.

內(nèi)容：_______匚3內(nèi)容：-------匚〉內(nèi)容：________

名百成故中：LTZ名二或故事：_______LVZ名聲或故事：

（3）你所在班級(jí)正在籌備“‘和而不同’適用于修身養(yǎng)性還是社會(huì)交往”辯論賽，請(qǐng)根據(jù)雙方觀點(diǎn)，為

主持人寫(xiě)一段總結(jié)發(fā)言。

正方觀點(diǎn)：“和而不同”適用于修身養(yǎng)性。“和”是平和的心態(tài)，面對(duì)不同見(jiàn)解時(shí)能保持內(nèi)心平靜，

不與人爭(zhēng)高低輸贏；“不同”就是理性看待、辯證分析別人的觀點(diǎn)，不輕易改變自己的主張，保持鮮明的

個(gè)性?！昂投煌笔遣槐痪窒薜闹饔^能動(dòng)性，體現(xiàn)著良好的個(gè)人修養(yǎng)。

反方觀點(diǎn)：“和而不同”適用于社會(huì)交往?！昂汀币馕吨约耗軌蚺c別人和睦相處，即將他人與自己

置于同一高度，給予充分理解、尊重，不使別人陷于難堪的境地，不強(qiáng)制別人接受自己的觀點(diǎn)；“不同”

就是求同存異，保持個(gè)性?！昂投煌本褪穷櫲缶郑墙ㄔO(shè)和諧社會(huì)的重要手段。

【人文薈萃讀經(jīng)典】

二、閱讀理解（59分）

（-）名篇名著（15分）

4.下列關(guān)于名篇常識(shí)及內(nèi)容理解不完全正確的一項(xiàng)是（）

A.《燈籠》寫(xiě)于20世紀(jì)30年代中期，以散文的筆法以小見(jiàn)大，抒寫(xiě)了關(guān)于燈籠的一些記憶，從不同方

面表達(dá)了燈籠對(duì)于自己乃至家庭的重要意義。

B.《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，收錄了從西周到春秋時(shí)期的詩(shī)歌305篇，也稱“詩(shī)三百”，分

為風(fēng)、雅、頌三個(gè)部分，主要有賦、比、興三種表現(xiàn)手法。

C.美國(guó)科普作家阿西莫夫《恐龍無(wú)處不在》和《被壓扁沙子》這兩篇短文都談到了恐龍滅絕，都是通

過(guò)分析事物間的內(nèi)在聯(lián)系，得出規(guī)律性認(rèn)識(shí)。

D.戰(zhàn)國(guó)時(shí)期莊子的《北冥有魚(yú)》，運(yùn)用寓言故事說(shuō)理，想象雄奇瑰麗。

5.《經(jīng)典常談》是一撰寫(xiě)的一部介紹中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的著作，其中介紹了漢字的由來(lái)；介紹了古代的

字典，即許慎的《一》，這是一部劃時(shí)代的字書(shū)。

6.閱讀下面選段，回答相關(guān)問(wèn)題。

有一天，在發(fā)電廠那堆滿木料的院子里，A攔住保爾，微笑著說(shuō)：“你母親說(shuō)你愛(ài)打架。她說(shuō)：‘我那

孩子就像小公雞一樣好斗。'”他縱聲大笑，似乎挺贊賞，“打架根本不是壞事，只是要弄清楚該打誰(shuí)和

為什么打?！?/p>

保爾不知道A是在嘲笑他還是跟他說(shuō)正經(jīng)的，便回答說(shuō)：“我從不平白無(wú)故打架，總是在有理的時(shí)候

才打。“

A出其不意地提議道：“想要我教你打架的真功夫嗎？”

保爾驚詫地望著他：“什么是真功夫？”

“好，你就瞧著吧?！?/p>

保爾第一次見(jiàn)識(shí)了英國(guó)拳擊，A簡(jiǎn)明扼要地給他講解了一番。

這門(mén)本領(lǐng)學(xué)起來(lái)并不輕松，但保爾掌握得還不錯(cuò)。A的拳一次又一次把他打飛，讓他摔了一個(gè)又一個(gè)

倒栽蔥，但是他依舊勤奮耐心地學(xué)下去。

——《鋼鐵是怎樣煉成的》

（1）文段中的A是（人名），他在保爾的成長(zhǎng)中起作用。

（2）“和”是修身之道。但保爾卻說(shuō)：“我從不平白無(wú)故打架，總是在有理的時(shí)候才打?！闭?qǐng)結(jié)合整本

書(shū)中的具體情節(jié)來(lái)分析（至少兩件事）。

7.我們每個(gè)人都在歷練和考驗(yàn)中成長(zhǎng)。請(qǐng)從以下三個(gè)名著人物中任選一個(gè)，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

A《鋼鐵是怎樣煉成的》保爾B《平凡的世界》孫少安C《名人傳》貝多芬

（二）詩(shī)歌鑒賞（5分）

道間即事

宋黃公度

花枝已盡鶯將老，桑葉漸稀蠶欲眠。

半濕半晴梅雨道，乍寒乍暖麥秋天。

村坤沽酒誰(shuí)能擇，郵壁題詩(shī)盡偶然。

方寸怡怡無(wú)一事，粗裘韌食地行仙。

【注釋】方寸：指心。地行仙：原是佛典中記載的長(zhǎng)壽佛，后指人間安樂(lè)長(zhǎng)壽的人。

8.請(qǐng)用自己的語(yǔ)言生動(dòng)地描繪詩(shī)歌首聯(lián)的畫(huà)面。

9.尾聯(lián)運(yùn)用了什么抒情方式？表達(dá)了詩(shī)人怎樣情感？

（≡）文言文閱讀（14分）

游東山記

〔明〕楊士奇

洪武乙亥，余客武昌。武昌蔣隱溪先生，年已八十余，好道家書(shū)。其子立恭，能詩(shī)。皆意度闊略。然

深自晦匿，不妄交游，獨(dú)與余相得也。

是歲三月朔，余三人者，攜童子四五人，載酒肴出游。天未明東行，過(guò)洪山寺二里許，折北，穿小徑

可十里，度松林，涉澗。澗水澄澈，深處可浮小舟。旁有盤(pán)石，容坐十?dāng)?shù)人。松柏竹樹(shù)之陰，森布蒙密。

時(shí)風(fēng)日和暢，草木之葩爛然，香氣拂拂襲衣，禽鳥(niǎo)之聲不一類(lèi)。遂掃石而坐。

坐久，聞雞犬聲。余招立恭起，東行數(shù)十步，過(guò)小岡，田疇平衍猙望，有茅屋十?dāng)?shù)家，遂造焉。一叟

可七十余歲，素發(fā)如雪，被兩肩，容色腴澤，米飲酒者。延余兩人坐。牖下有書(shū)數(shù)帙立恭探得列子余得白

虎通,皆欲取而難于言。叟識(shí)其意，日：“老夫無(wú)用也?！备鲬阎?。

已而夕陽(yáng)距西峰僅丈許，隱溪呼余還，目：“樂(lè)其無(wú)已乎？”遂與李及道士別。中道，隱溪指道旁岡

麓季余日：“是吾所營(yíng)樂(lè)丘?處也?！庇种傅琅蕴一ㄕZ(yǔ)余日：“明年看花時(shí)索我于此?！?/p>

既歸，立恭日：“是游宜有記?！睂傥聪抟病?/p>

（選自《東里集》，有刪改）

【注釋】①樂(lè)丘：墳?zāi)埂?/p>

10.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。

（1）遂造焉：

（2）券飲酒者：

（3）顧余曰:

（4）屬未限也：

11.用“/”給下面的句子劃分朗讀停頓。（限兩處）

牖下有書(shū)數(shù)帙立恭探得列子余得白虎通

12.翻譯句子。

（1）選賢與能，講信修睦。（《大道之行也》）

（2）一叟可七十余歲，素發(fā)如雪，被兩肩。

13.根據(jù)文章內(nèi)容，用自己的話概括回答楊士奇游東山的具體時(shí)間以及他游歷的行蹤。

（四）非連續(xù)性文本閱讀（10分）

輿情觀察：“雙減”政策下社會(huì)輿論聚焦與表達(dá)

【材料一】

主要的輿論話題分布

awu?*?MK∣A???

”??JV%

Wfl???<B???4-

【材料二】

雙減政策下輿論聚焦

①《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》的出臺(tái)引發(fā)了國(guó)內(nèi)輿論熱

議。大部分輿論認(rèn)為“雙減政策”的實(shí)施有利于讓社會(huì)教育環(huán)境朝著更健康的方向發(fā)展。

②部分觀點(diǎn)指出，教育完全市場(chǎng)化并不符合我國(guó)國(guó)情，也違背了教育行業(yè)的社會(huì)責(zé)任，去資本運(yùn)作、

加強(qiáng)行業(yè)管制是讓教育回歸教育本身的一個(gè)有力推動(dòng)，此舉無(wú)疑是維護(hù)健康教育生態(tài)體系的有力保障。

③除了治理行業(yè)亂象、防范資本入市帶來(lái)的諸多隱患外，解決中小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重、短視化、功利

性問(wèn)題等也是雙減政策的重要目標(biāo)之一。不過(guò)，對(duì)于管制校外培訓(xùn)市場(chǎng)是否能減輕學(xué)生壓力，消減家長(zhǎng)教

育焦慮這一問(wèn)題，輿論觀點(diǎn)莫衷一是。

④應(yīng)試教育改革無(wú)法一蹴而就，在教育資源分配不均衡的現(xiàn)實(shí)背景下，培訓(xùn)需求依然是剛需，也是當(dāng)

下教育內(nèi)卷的內(nèi)在邏輯力。有觀點(diǎn)擔(dān)心，如果貿(mào)然地對(duì)校外輔導(dǎo)和培訓(xùn)一刀切，勢(shì)必會(huì)衍生出更多的教育

不平等現(xiàn)象，甚至?xí)l(fā)更多的教育焦慮。較為典型的觀點(diǎn)認(rèn)為校外培訓(xùn)行業(yè)受到政策激勵(lì)影響，普化的

培訓(xùn)班淡出市場(chǎng)，校外教育培訓(xùn)的門(mén)檻將進(jìn)一步提高，高成本的個(gè)性化、精準(zhǔn)化教育培訓(xùn)如私教、一對(duì)一

等教育形式或?qū)⒊蔀橄聜€(gè)“流行”。

⑤不過(guò)，這種“流行”并非適用于大眾的，而是小眾化的，而這也意味著不同階層家庭子女受教育差

異將進(jìn)一步拉大。對(duì)于家境富裕的家庭來(lái)說(shuō)，可以選擇費(fèi)用更高的私教形式來(lái)讓其子女獲得更豐富、更優(yōu)

質(zhì)的教育資源，而對(duì)于普遍家庭來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)能力限制了其女子受教育的資源圈。長(zhǎng)久發(fā)展，這種改變從一

定程度上也將對(duì)社會(huì)階層間的流動(dòng)產(chǎn)生影響。

材料三】

雙減政策輿情觀察

①如今，“雙減”政策下發(fā)，靴子落地，條條政策都是干貨，從減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)到整頓校外培訓(xùn)機(jī)

構(gòu)及企業(yè)、再到提升教育教學(xué)質(zhì)量等政策拳拳到肉，直擊教育行業(yè)痛點(diǎn)難點(diǎn)?！半p減”政策的目的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不

止是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)問(wèn)題那么簡(jiǎn)單，更重要的是防止過(guò)度的培訓(xùn)影響教育實(shí)質(zhì)公平，妨礙學(xué)校正常的教學(xué)內(nèi)

容及價(jià)值取向。而從根本上解決短視化、功利化等問(wèn)題，全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)及實(shí)現(xiàn)教

育均衡公平發(fā)展，則是“雙減政策”的終極目標(biāo)。

②對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，“雙減”政策不僅僅是一次減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)的政策，更關(guān)乎其身心健康及未來(lái)發(fā)展。根

據(jù)2016年數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，在北京的兩萬(wàn)學(xué)生中，有心理問(wèn)題的學(xué)生占比32%,每年因?qū)W業(yè)問(wèn)題發(fā)生事故也

大有人在。因此為嚴(yán)格控制作業(yè)總量，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，“雙減”政策勢(shì)在必行。

③從家長(zhǎng)的角度來(lái)看，校外培訓(xùn)攀比之風(fēng)盛行，努力為孩子提供最佳教育環(huán)境的家長(zhǎng)心態(tài)和實(shí)際家庭

條件之間的矛盾進(jìn)一步加深了家長(zhǎng)們的教育焦慮?！皠e讓孩子輸在起跑線上”等教育機(jī)構(gòu)廣告語(yǔ)更是進(jìn)一

步刺激了家長(zhǎng)對(duì)教育投資方面的焦慮。深化教育改革無(wú)論是對(duì)家長(zhǎng)還是學(xué)生來(lái)說(shuō)都迫在眉睫，此番政策的

出臺(tái)足以體現(xiàn)政府及職能部門(mén)整頓教培行業(yè)的決心，有利社會(huì)教育環(huán)境良性健康發(fā)展。

14.下列對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.材料一中媒體話題和網(wǎng)民話題的主要內(nèi)容基本相同。

B.所有人都認(rèn)為“雙減政策”的實(shí)施有利于讓社會(huì)教育環(huán)境朝著更健康的方向發(fā)展。

C.一對(duì)一教育形式意味著不同階層家庭子女受教育差異將進(jìn)一步拉大。

D.調(diào)查顯示，有部分學(xué)生存在心理問(wèn)題，每年因?qū)W業(yè)問(wèn)題發(fā)生事故也大有人在。

15.結(jié)合上述材料概括“雙減政策”的目的。

16.小州的媽媽見(jiàn)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)被取消，非常焦慮，害怕小州學(xué)習(xí)跟不上。請(qǐng)你結(jié)合三則材料及你的認(rèn)

識(shí)，以小州的口吻對(duì)媽媽說(shuō)一段話，減輕媽媽的焦慮。

（五）文學(xué)類(lèi)文本閱讀（15分）

我們到哪里去散步

遲子建

①沙塵天氣就像一匹骯臟的野馬，滿身風(fēng)塵地來(lái)了。如果說(shuō)十年前它對(duì)我們來(lái)說(shuō)還是稀客的話，如

今，它已經(jīng)成為我們的熟客了。每到春天，暖風(fēng)襲來(lái)時(shí)，它就蠢蠢欲動(dòng)了。只要?dú)鉁伢E然升高，又伴有大

風(fēng)的話，這匹極難馴服的野馬就長(zhǎng)驅(qū)而入了。

②我還記得二十年前初來(lái)哈爾濱時(shí)的情形，那時(shí)太陽(yáng)島有大片大片的白樺林，島上的鳥(niǎo)兒也很多，天

也特別地藍(lán)。那條穿城而過(guò)的松花江，江面寬闊，波光激激，看上去浩浩蕩蕩的，我最喜歡傍晚時(shí)坐在江

堤上看落日。一條豐滿的大江銜著金黃的落日的情景，真的是美不勝收。

③曾幾何時(shí)，當(dāng)沙塵還沒(méi)有光顧到我們的城市時(shí)，我們從松花江體態(tài)的變化上，就已經(jīng)微微感覺(jué)到了

我們將要面臨的環(huán)境災(zāi)難。松花江越來(lái)越消瘦了，枯水期延長(zhǎng)了，局部的斷流出現(xiàn)了，水質(zhì)下降。只短短

幾年的光景，它竟瘦成了一把骨頭，即使是雨季，江面上也有裸露的沙洲。這時(shí)候你從松花江旁走過(guò)，會(huì)

聞到一股刺鼻的臭味，往昔游人如織的斯大林大街，看上去也冷清了許多。松花江是我們唯一的飲用水

源，它的早衰使我們這些家庭主婦在打開(kāi)自來(lái)水龍頭烹茶煲湯的時(shí)候，心中總是伴隨著絲絲縷縷的恐懼和

哀愁，我們期待著磨盤(pán)山水庫(kù)早日竣工，那時(shí)我們會(huì)喝上清潔的放心水。

④開(kāi)放在給我們帶來(lái)空前豐富的物質(zhì)生活的同時(shí)，也給我們帶來(lái)了意想不到的災(zāi)難。由于我們法制的

不健全，由于對(duì)自然重視和認(rèn)識(shí)的不足，更由于我們一些部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)片面追求經(jīng)濟(jì)效益和一些個(gè)人為著利

益的驅(qū)使鋌而走險(xiǎn)，我們盲目地建設(shè)了許多不該上的項(xiàng)目，比如污染水源的化工廠，比如侵占耕地的度假

村等等。在不知不覺(jué)中，森林減少了，濕地減少了，物種減少了，我們打著“繁榮經(jīng)濟(jì)”的旗號(hào)向左自然

史步道建的時(shí)候,它們很公平地讓消失的繡色變成了風(fēng)沙,讓枯竭的河瀛但斷了航運(yùn),Jh堂了:虧鎏的蔬菜

走進(jìn)了千家萬(wàn)戶的餐桌。

⑤土地沙漠化的范圍在逐步擴(kuò)大，風(fēng)沙這匹野馬當(dāng)然會(huì)有恃無(wú)恐地闖入我們的城市了。而馴服這匹野

馬，現(xiàn)在看來(lái)是一件極其艱辛的事情。

⑥再看看我們居住的城市，很多主干馬路每隔幾年就要拓寬，每一次的改造，都要折損一些草木。而

那寬敞的馬路上的車(chē)流中，增多的并不是普通老百姓都要搭乘的公交車(chē)，而是每天都有新面孔出現(xiàn)的浩浩

蕩蕩的私家車(chē)。所以從某種意義來(lái)說(shuō)，因這路而受惠的還是富人階層。當(dāng)眾多的有錢(qián)人駕著私家車(chē)在車(chē)內(nèi)

聽(tīng)著音樂(lè)、嗅著他們用科技手段凈化了的空氣、怡然自得地奔馳在路上時(shí)，大多的老百姓還得在這些汽車(chē)

散發(fā)出的尾氣中面色蒼黃地去擠公共汽車(chē)。我們的樓越建越多，水泥筑成的蒼灰色石林在增加，而綠地卻

在減少。在哈爾濱，公園不僅沒(méi)有開(kāi)放式的，而且它的數(shù)量少得可憐。每一個(gè)樓盤(pán)的開(kāi)發(fā)，在它竣工之

時(shí)，其環(huán)境綠化的許諾都與宣傳的大相徑庭，所以開(kāi)發(fā)商與業(yè)主的糾紛司空見(jiàn)慣，而業(yè)主如果訴諸法律，

最終勝訴了，得到的也不過(guò)是區(qū)區(qū)的經(jīng)濟(jì)賠償，環(huán)境卻是已成事實(shí)的了。

⑦''非典”流行，弄得人心惶惶的時(shí)候，醫(yī)生建議廣大市民要勤洗手，勤通風(fēng)，勤鍛煉，增加戶外的

活動(dòng)量。可是我們到哪里去散步呢？我們?nèi)绻贿x擇在熙來(lái)攘往的大街上散步，就只能在逼仄的