初中音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的應(yīng)用研究 論文

初中音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的應(yīng)摘要：音樂課程是美育的重要內(nèi)容，是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域以及學(xué)生基礎(chǔ)教育階段的必修課程。在初中音樂課程中加強(qiáng)對學(xué)生節(jié)奏的訓(xùn)練，可以提升學(xué)生此，在初中音樂教學(xué)中教師要注重對學(xué)生的節(jié)奏的訓(xùn)練，探索學(xué)生音樂節(jié)奏感訓(xùn)練的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生音樂節(jié)奏感與音樂感受力，在教學(xué)中拓展與延伸訓(xùn)練學(xué)生途徑，多方位開發(fā)學(xué)生的音樂智力，全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞初中音樂；節(jié)奏訓(xùn)練；應(yīng)用研究音樂課程是人文學(xué)科，是學(xué)校實(shí)施美育的主要途徑之一，也是基礎(chǔ)教育階段的一門基礎(chǔ)課程。初中音樂課程的價值主要體現(xiàn)在提升學(xué)生審美體驗(yàn)，使得學(xué)生得學(xué)生的社會性交往，促進(jìn)學(xué)生對文化傳承上。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)審美為核心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對于音樂表達(dá)形式和情感內(nèi)涵的掌握，在教學(xué)中要以提高培養(yǎng)學(xué)生對于音樂課程的興趣。如果是旋律是音樂的血肉，那么節(jié)奏則是音樂的骨架。沒有節(jié)奏，旋律就不能存在，音樂也就無法表達(dá)，節(jié)奏是構(gòu)成音樂的第一要生活中無處不有。在初中音樂學(xué)習(xí)中要注重對學(xué)生節(jié)奏的把握，加強(qiáng)節(jié)奏地教學(xué)，不斷進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，使學(xué)生逐漸意識到節(jié)奏的重要性，養(yǎng)成良好的節(jié)奏感，從而更好地感受音樂。一、目前初中音樂教學(xué)中存在1.注重文化課程，忽略節(jié)奏課程節(jié)奏課程是音樂教學(xué)中的重要內(nèi)容，但是在實(shí)際教學(xué)中學(xué)校為了培養(yǎng)學(xué)生，提高學(xué)校的升學(xué)率，促進(jìn)學(xué)生在文化課程的提升，因而減少了學(xué)生的綜合實(shí)踐課程程，對于學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練更是減少。一些學(xué)校在初一初二的時候還有音樂課程，但是在初三的時候就沒有安排音樂學(xué)習(xí)。在這個階段要引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的對于音樂音樂欣賞的習(xí)慣和對節(jié)奏的感知能力，更好的發(fā)展豐富的音樂能力，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。但是由于初中音樂教師受到學(xué)校的影響，未制定初中音樂課程制定相關(guān)的教學(xué)要求，對于學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練沒有重視，再加上一些音樂教師自身對于節(jié)奏不了解，不的節(jié)奏學(xué)習(xí)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)。2.注重節(jié)奏理論教學(xué)，缺乏節(jié)奏的實(shí)踐教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)音樂學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，要求學(xué)生能夠積極地參與到音樂學(xué)習(xí)中，將所學(xué)的節(jié)奏能夠較好地運(yùn)用到實(shí)踐中，要求學(xué)生了解節(jié)奏，跟著節(jié)奏進(jìn)行音階段的學(xué)生在生理、心理上日益成熟，參與感和交往感非常強(qiáng)烈，通過節(jié)奏的教學(xué)符合學(xué)生的年齡階段的發(fā)展目標(biāo)。但是在實(shí)際的課堂教學(xué)中，音樂教師在教學(xué)過程中注重理論教學(xué)，注重向?qū)W生傳授音符、節(jié)拍、節(jié)奏等的專業(yè)術(shù)語，學(xué)生對于這些知識的對于專業(yè)的節(jié)奏理論，很難理解。3.注重教師授課，學(xué)生對于節(jié)奏的理解不高在繁重的教學(xué)壓力下，學(xué)生對音樂、美術(shù)等課堂的積極性不高，尤其是在不斷地占用學(xué)生的課程之后，原有的音樂課就變成了他們的文化教學(xué)課程，在音樂教也沒有得到更好的發(fā)展。并且在教師進(jìn)行教學(xué)的時候，學(xué)生的參與度低，在傳統(tǒng)模式的教學(xué)下，學(xué)生積極性低，興趣度不高，雖然在新的形勢下，教師注重在課堂用，但是由于學(xué)生從小接受的被動教育，學(xué)生并沒有在教學(xué)中展現(xiàn)出自主學(xué)習(xí)的意識，節(jié)奏的訓(xùn)練本身是需要學(xué)生主動地參與到教學(xué)環(huán)境和活動中。二、節(jié)奏訓(xùn)練對初中音樂教學(xué)的音樂是由一個個音符組成的，音符之間的不同律動，產(chǎn)生了節(jié)奏。音樂的高低起伏是由節(jié)奏決定的，音樂中情感的表達(dá)是通過節(jié)奏的變化體現(xiàn)出來的，可見節(jié)奏對于音樂的重要性。但節(jié)奏的正確把握和運(yùn)用，十分不易。節(jié)奏訓(xùn)練在音樂教學(xué)中具有的重要的作用，只有正確地表達(dá)出節(jié)奏，才能理解樂器的性質(zhì)、音樂風(fēng)格以及內(nèi)在情感態(tài)度。因先要讓學(xué)生意識到節(jié)奏訓(xùn)練的重要性。首先，節(jié)奏訓(xùn)練有助于增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生上課的積極性和主動性，使得學(xué)生主動參與到音樂學(xué)習(xí)中。音樂節(jié)奏能夠激發(fā)出人的情感，帶動人的主觀而變化。在音樂教學(xué)中，利用節(jié)奏地這種特性能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，幫助其樹立正確的價值觀和審美觀，認(rèn)識到音樂的內(nèi)在美，使得學(xué)生建立起對音樂學(xué)習(xí)的熱情和興趣。其次，節(jié)奏訓(xùn)練可以開發(fā)學(xué)生的智力，豐富其想象力，拓展其創(chuàng)造力。節(jié)奏的過程，它能夠幫助學(xué)生抓住音樂的實(shí)質(zhì)，更好地理解音樂，無論是何種的樂器，節(jié)奏不可能是單一，都是多元化的，是為了引起學(xué)生的共鳴，提高學(xué)生的音樂欣賞能力。三、初中音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練1.注重提升的音樂素養(yǎng)初中音樂教學(xué)的主要目的是提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，促使學(xué)生通過音樂的學(xué)習(xí)提升對音樂的興趣。而音樂猶如千軍萬馬，是節(jié)奏把它們有序地組織在一起，按著音樂的強(qiáng)弱、長短，使它們有序地進(jìn)行著，如果沒有節(jié)奏，音樂就會雜亂無章，不成其為音至關(guān)重要的，它無所不在，它體現(xiàn)在每一個音符，每一個曲子里。因此，在初中音樂教學(xué)中教師要提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)為主，進(jìn)而訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏。教師要善于去的一些節(jié)奏，來提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，比如我們?nèi)说拿}搏，如果我們心情很激動，脈搏跳動的會怎樣？如果我們心情很平靜，比如在睡覺的歡快的，節(jié)奏又會是怎樣？如果曲子比較抒情，節(jié)奏又會是怎樣？教師要在音樂課堂中，在課堂上通過這樣的問題讓學(xué)生感受到節(jié)奏在我們生活中的常見。進(jìn)而教節(jié)奏的練習(xí)，比如以下面的節(jié)奏練習(xí)為例：然后請一位同學(xué)上臺跟著的音樂節(jié)奏打非洲鼓，使得學(xué)生能夠較好地加入到音樂學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的能動性。2.注重以律動感知節(jié)奏律動就是通過音樂的旋律感知節(jié)奏，“動”是學(xué)生的天性，一聽到音樂他們就會受到感染而活躍興奮起來，同時出現(xiàn)各種各樣的肢體動作，但是學(xué)生的“”存在著不規(guī)則的情況，因此在這樣的教學(xué)中就是需要老師用律動來引導(dǎo)，即學(xué)生按照音樂的節(jié)調(diào)的身體動作。既迎合學(xué)生的心理，又符合音樂的本性，使音樂的學(xué)習(xí)與身體的運(yùn)動很好地結(jié)合起來。比如在音符的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生模仿大象走X；烏龜走X·X；火車叫XX｜XX等；然后再讓學(xué)生親身感受音樂附點(diǎn)的時值；請一個學(xué)生慢走，再用一般的速度走，最后跑步走。3.注重學(xué)生的音樂創(chuàng)造性新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求要提高學(xué)生的實(shí)踐能力，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，注重學(xué)生的音樂創(chuàng)造性。在節(jié)奏訓(xùn)練中，教師不僅要讓學(xué)生認(rèn)識到節(jié)奏，還要參與到節(jié)奏而創(chuàng)造出自己的音樂。比如在《趣味節(jié)奏》的學(xué)習(xí)中，其教學(xué)目標(biāo)是希望學(xué)生能根據(jù)歌曲用打擊樂器為歌曲創(chuàng)編節(jié)奏并表現(xiàn)出來，同時學(xué)跳幾個簡單的舞蹈動作，”動起來”，這就培養(yǎng)了學(xué)生大膽想象，大膽表現(xiàn)，大膽創(chuàng)新的能力。此樂實(shí)踐活動使學(xué)生了解和認(rèn)識所學(xué)的節(jié)奏，擴(kuò)大學(xué)生的藝術(shù)視野。這節(jié)課的名字叫趣味，由此教師就要注重趣味的體現(xiàn)，在教學(xué)中營造和諧氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣。學(xué)生播放歌曲《最炫民族風(fēng)》，讓學(xué)生踏著歡快的樂曲走進(jìn)音樂室，然后指揮全體學(xué)生喊出音樂課口號：快樂音樂課！開心每一刻！教師開始導(dǎo)入新課，首先讓學(xué)生有音樂體驗(yàn)為學(xué)生播放《趣味節(jié)奏》的微視頻。進(jìn)行師生互動：A、老師唱《幸福拍手歌》，學(xué)生做拍手、跺腳的B、老師唱《幸福拍手歌》，學(xué)生用樂為了讓學(xué)生更好地體驗(yàn)節(jié)奏，讓學(xué)生在接下來的課程中能夠更好地參與到課堂中，并且激發(fā)/出學(xué)生的創(chuàng)造激情。在后半節(jié)課中，要求學(xué)生利用樂器自己，根據(jù)節(jié)奏出幾組節(jié)奏型：①XX②XXX③X0｜X0④XX｜XX，先要學(xué)生一一把節(jié)奏型邊讀邊拍出來，然后給出拍號讓學(xué)生進(jìn)行簡單創(chuàng)編；也可在老師給出的節(jié)發(fā)展。創(chuàng)編節(jié)奏使學(xué)生的節(jié)奏素質(zhì)有了進(jìn)一步提高，學(xué)習(xí)變得更主動，而且發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)了創(chuàng)造能力。結(jié)語：總之，節(jié)奏是音樂最重要的構(gòu)成因素之一。音樂可以沒有曲調(diào)，不用樂音，但永遠(yuǎn)離不開節(jié)奏。節(jié)奏是音樂唯一的“生命線”，在音樂學(xué)習(xí)中訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏更好地理解和掌握音樂的實(shí)質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力的提升。因此，在教學(xué)實(shí)際中，在初中音樂教學(xué)中，教師要注重在教學(xué)中以學(xué)生為主體，提升學(xué)生生對于節(jié)奏的感知以及創(chuàng)造能力，使得學(xué)生在節(jié)奏訓(xùn)練中，意識到音樂學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)生能夠更好地參與到音樂學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中得到綜合、全面的發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1]余海燕.節(jié)奏訓(xùn)練在初中音樂教學(xué)的應(yīng)用分析[J].新教育，2021(13)：