幼兒園初中萬(wàn)能物理說(shuō)課稿模板

朽木易折，金石可鏤。千里之行，始于足下。第頁(yè)/共頁(yè)初中萬(wàn)能物理說(shuō)課稿模板恭敬的各位評(píng)委：大家好!我是號(hào)，我說(shuō)課的題目《》，是教誨出版社出版的年級(jí)物理冊(cè)第章第節(jié)的內(nèi)容，下面我從教材分析、學(xué)情分析、學(xué)法、教法、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思七個(gè)方面來(lái)說(shuō)這節(jié)課。一.說(shuō)教材1.教材的地位和作用新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活到物理，從天然到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)，從被動(dòng)到主動(dòng)，在鍛煉能力的過(guò)程中控制知識(shí)、技能，了解科技發(fā)展，從而融入到現(xiàn)代社會(huì)中。所以本課（）在課堂教學(xué)模式的改革、注重全員參加、讓學(xué)生主動(dòng)探索等方面作了一些努力。2.教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)①難點(diǎn):②重點(diǎn):3.教學(xué)目標(biāo)①知識(shí)與技能:②過(guò)程與主意:③情感、態(tài)度與價(jià)直觀:4.教具與學(xué)具電教器材:教師演示用:學(xué)生每組器材:二.說(shuō)學(xué)情八年級(jí)上冊(cè)初三學(xué)生正處于發(fā)育、成長(zhǎng)階段,他們思維活躍，求知欲茂盛，具有強(qiáng)烈的操作興趣，處于從形象思維向抽象思維過(guò)渡時(shí)期。但是剛接觸物理，對(duì)科學(xué)探索的基本環(huán)節(jié)控制欠缺，且在他們的邏輯思維還需要經(jīng)驗(yàn)支持。因此應(yīng)以學(xué)生身邊現(xiàn)象引入知識(shí)，逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)。八年級(jí)下冊(cè)經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，初三學(xué)生已經(jīng)基本具備了一個(gè)科學(xué)探索的素質(zhì)，他們從事物的對(duì)立統(tǒng)一中舉行合乎邏輯的推理，樂(lè)于自立地提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，能解釋和論證事物或現(xiàn)象間較為復(fù)雜的因果關(guān)系，在學(xué)習(xí)了一定的物理知識(shí)后也期待繼續(xù)研究并且去解決一定的生活問(wèn)題。所以在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中注重通過(guò)學(xué)生感興趣的事例入手，再通過(guò)猜、想、分析、實(shí)驗(yàn)、推理等手段來(lái)處理問(wèn)題，層層深入，最后通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦分析、動(dòng)手操作來(lái)解決碰到的問(wèn)題，這樣不僅啟迪學(xué)生思維、鍛煉學(xué)生能力、還會(huì)大大加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理、運(yùn)用物理的自信心。九年級(jí)上冊(cè)初四學(xué)生是初中的畢業(yè)年級(jí)，心智較為成熟，通過(guò)一年的物理學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的實(shí)驗(yàn)探索能力和空間想象能力，形象思維和抽象思維都有了不同程度的發(fā)展，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力也越發(fā)長(zhǎng)進(jìn)。但是初四的學(xué)生往往是不愛(ài)發(fā)言，不主動(dòng)表現(xiàn)自我，課堂氣氛比起初三的學(xué)生沉悶。需要教師的積極、靈便的調(diào)動(dòng)。初四年級(jí)學(xué)生心理和認(rèn)知發(fā)展邏輯要求在教學(xué)中要充足調(diào)動(dòng)他們的激情。他們不喜歡枯燥的理論分析和教條式的計(jì)算，但樂(lè)于參加動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、看見(jiàn)現(xiàn)象、了解與物理邏輯有關(guān)的圖片。在玩中學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的情感。他們喜歡探索自己認(rèn)識(shí)的或與所學(xué)知識(shí)有關(guān)的生活現(xiàn)象、科學(xué)事件。這樣才更能激發(fā)和培養(yǎng)他們的發(fā)明性。九年級(jí)下冊(cè)經(jīng)過(guò)之前三個(gè)學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，初四學(xué)生已具有了一定的物理知識(shí)，控制了一定學(xué)習(xí)物理的主意。學(xué)生的看見(jiàn)、實(shí)驗(yàn)、思維、歸納、分析、推理等能力得到一定的發(fā)展。但大多數(shù)學(xué)生思維還是以形象思維為基本思維方式，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦，對(duì)直觀內(nèi)容比較感興趣，欠缺對(duì)問(wèn)題的深入思量及理性化的思維過(guò)程。本節(jié)課主要是從現(xiàn)象入手，得出比較容易的結(jié)論。所以在精心設(shè)計(jì)探索活動(dòng)的過(guò)程之后，學(xué)生學(xué)習(xí)是不存在問(wèn)題的。但我面向的是農(nóng)村初中生，相對(duì)來(lái)說(shuō)知識(shí)面窄，知識(shí)信息不豐盛，要多給他們提供一些高科技、較前沿的東西，激發(fā)其求知欲。三.說(shuō)學(xué)法1.設(shè)計(jì)理念：按照物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際情況，改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探索過(guò)程，在探索過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究主意，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索精神、實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)?！皬纳钭呦蛭锢恚瑥奈锢碜呦蛏鐣?huì)”，力求貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)探索物理現(xiàn)象，揭示其中的物理邏輯?！白⒅乜茖W(xué)探索，倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化”，通過(guò)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的積極性。讓學(xué)生親手動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)、互相合作交流得出沸騰現(xiàn)象及邏輯”。通過(guò)媒體展示，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教效果。2.學(xué)法指導(dǎo)以自主探索為主，學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中分析事例發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)——分析歸納——鞏固練習(xí)。運(yùn)用了研究法、自主合作交流探討法。在課堂上著力開辟學(xué)生的三個(gè)空間1.學(xué)生的活動(dòng)空間。將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，全體學(xué)生參加，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)探索過(guò)程，得到發(fā)展。2.學(xué)生的思維空間。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓學(xué)生自己體驗(yàn)、感知知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，通過(guò)思維碰撞，培養(yǎng)思維能力。3.學(xué)生的表現(xiàn)空間。通過(guò)把自己的主意、結(jié)果展示給大家，學(xué)習(xí)交流與合作，體驗(yàn)勝利的愉悅。四.說(shuō)教法教法突出以學(xué)為本，因?qū)W論教。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)啟發(fā)，評(píng)價(jià)計(jì)劃，分析研究，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，歸納結(jié)論。教學(xué)重視三性：生活性、主體性、實(shí)踐性。即聯(lián)系生活實(shí)際，從生活需要引出測(cè)量的實(shí)質(zhì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充足開辟學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。盡量利用學(xué)生身邊的物品為材料探索長(zhǎng)度測(cè)量的主意，激發(fā)學(xué)生的興趣。從生活到技術(shù)多角度、全方位認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度的測(cè)量，在動(dòng)手操作實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生探索、分析、歸納、遷移的能力。運(yùn)用提問(wèn)法、談話法、研究法、直觀法、探索法等。五.說(shuō)教學(xué)過(guò)程(程序)本節(jié)課將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情境,引入新知合作學(xué)習(xí),探索新知內(nèi)化提高,實(shí)際應(yīng)用感悟收獲,課堂小結(jié)布置作業(yè),鞏固升華。第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,引入新知。

第二環(huán)節(jié):合作學(xué)習(xí),探索新知。

第三環(huán)節(jié):內(nèi)化提高,實(shí)際應(yīng)用。

第四環(huán)節(jié):感悟收獲,課堂小結(jié)。

第五環(huán)節(jié):布置作業(yè),鞏固升華。

六.說(shuō)板書設(shè)計(jì)最后我說(shuō)一下這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)，為了使學(xué)生對(duì)的知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)全面的控