紅色文化滲入幼兒教育活動(dòng)的實(shí)施策略

紅色文化滲入幼兒教育活動(dòng)的實(shí)施策略摘要：伴隨著新時(shí)代的發(fā)展，紅色文化對(duì)兒童的教育意義至關(guān)重要，對(duì)于學(xué)齡前兒童的身心特性，以幼兒園綜合實(shí)踐教育活動(dòng)為提升，達(dá)到幼兒紅色文化教育的標(biāo)準(zhǔn)滲透，建立一套合適幼兒園紅色文化教育教學(xué)資源，豐富幼兒園內(nèi)文化的內(nèi)涵，顯得尤為重要?；诖?，本文主要探討紅色文化如何有效滲入幼教育活動(dòng)的實(shí)施策略。關(guān)鍵詞:紅色文化；幼兒；教育活動(dòng)引言：作為中華文化優(yōu)秀的思想寶藏，紅色文化可以說是塑造社會(huì)主義的繼任者不可缺少的精神力量。幼兒園階段，正是幼兒接受教育的起始點(diǎn)，在這一階段對(duì)幼兒進(jìn)行優(yōu)秀的紅色文化思想教育滲透策略，將對(duì)幼兒的思想道德發(fā)展趨勢及愛國情懷塑造，都擁有非常重要的意義。一、提升教師紅色文化教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)能力幼兒教師是幼兒園紅色文化教育活動(dòng)中最主要的人物角色，為了能在早期教育中進(jìn)行高質(zhì)量的紅色文化活動(dòng)教育，幼兒園務(wù)必創(chuàng)建一支出色的幼師團(tuán)隊(duì)，準(zhǔn)確把握合理的紅色文化教育活動(dòng)方式。一方面，著力師資團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，構(gòu)建高質(zhì)量的幼師團(tuán)隊(duì)。為了能相互配合幼兒紅色文化滲入教育活動(dòng)的發(fā)展趨勢，幼兒園必須進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)高素質(zhì)人才的重視與追求，定時(shí)讓優(yōu)秀老師共享紅色文化活動(dòng)教育的成效，普及化和不斷創(chuàng)新紅色文化活動(dòng)教育的工作方法。另一方面，出色的紅色文化教育活動(dòng)教案設(shè)計(jì)是實(shí)際教學(xué)實(shí)施取得成功的起始點(diǎn)。為了能使幼兒比較容易融進(jìn)幼兒園的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，老師務(wù)必有一套科學(xué)合理的活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案，在綜合考慮幼兒的認(rèn)知能力特性和紅色文化活動(dòng)教育的現(xiàn)代實(shí)際意義，才能最終更有益于紅色文化觀念在幼兒的認(rèn)知思想中的散播。比如，在兒童劇《雞毛信》的紅色文化故事中，教師向幼兒介紹與相近雞毛信的特性或國防通訊，讓同學(xué)們掌握雞毛信的實(shí)際效果和作用，同時(shí)栩栩如生敘述故事里小主角和敵對(duì)勢力英勇斗爭，最后維護(hù)我們國家的秘密信息內(nèi)容的故事過程，培養(yǎng)幼兒有與敵軍進(jìn)行斗志的熱忱觀念。另外，結(jié)合關(guān)鍵的動(dòng)手操作活動(dòng)，老師依據(jù)紅色小故事雞毛信的特性，分配幼兒團(tuán)體制作不一樣的雞毛信，提高孩子的興趣和操作能力；小孩準(zhǔn)備好雞毛信后，依據(jù)準(zhǔn)備好的雞毛信中小型主人公與敵軍的經(jīng)典對(duì)話，對(duì)精彩片段進(jìn)行表演，讓小孩再現(xiàn)雞毛信里的精彩片段。除此之外，老師還需要分配人物角色互換，使小孩的表和了解更為深入。在紅色文化教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，老師必須參加全過程，嚴(yán)控全過程教育，保證各個(gè)環(huán)節(jié)的合理執(zhí)行，使幼兒對(duì)紅色文化的感受更為深入。二、合理將紅色文化教育活動(dòng)融入幼兒生活幼兒園的紅色文化教育活動(dòng)應(yīng)與幼兒生活息息相關(guān)，體現(xiàn)幼兒生活，融進(jìn)幼兒生活。每一個(gè)民族和地域都是有自身特有的紅色文化資源。幼兒教師應(yīng)擅于發(fā)掘地域和中華民族的紅色文化資源，靈活運(yùn)用歷史博物館、史料館、烈士陵園等具備民族風(fēng)格和地方文化的紅色資源，用心挑選合適幼兒的教育活動(dòng)內(nèi)容，讓幼兒感受紅色文化并不是望塵莫及。它就在我們身邊，是生活中密不可分的一部分。同時(shí)，紅色教育是品德教育，幼兒園進(jìn)行紅色文化教育活動(dòng)的最好方式是由紅色文化滲入兒童的日常生活中，根據(jù)生活中的紅色文化教育產(chǎn)生的生活經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變成習(xí)慣養(yǎng)成，效果更佳。比如，組織有關(guān)的親子課、節(jié)日慶?；顒?dòng)、參觀改革陳列館、尋找紅色蹤跡等主題活動(dòng)，激起家長參與激情，一同接納紅色文化滲入教育活動(dòng)，建立優(yōu)良的環(huán)境，擴(kuò)張課堂教學(xué)范疇。在主題活動(dòng)情況下，父母發(fā)揮了關(guān)鍵和充分的影響，他們運(yùn)用假日生活時(shí)間領(lǐng)著幼兒參觀人民公園的人民英雄紀(jì)念碑、歷史文化博物館、歷史文化資料館等，根據(jù)所看到的方字記錄內(nèi)容，家長向幼兒孩子傳遞過去的紅色文化內(nèi)容，從而在探尋紅色文化教育產(chǎn)業(yè)基地中，找尋英烈的紅色蹤跡，為革命先烈鞠躬，唱紅歌，感人至深的紅色故事，激烈的戰(zhàn)爭場景，深深地打動(dòng)幼兒的心靈，提升了幼兒在生活實(shí)踐過程中的愛國主義精神。這類紅色文化滲入親子生活，進(jìn)行互動(dòng)教育活動(dòng)，讓幼兒深入體會(huì)到我們的幸福生活得來不易，也進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對(duì)祖國的熱愛。三、在幼兒區(qū)域活動(dòng)滲入紅色文化內(nèi)容幼兒園區(qū)域活動(dòng)是紅色文化活動(dòng)教育的重要組成部分。幼兒園能夠恰當(dāng)?shù)丶由霞t色文化內(nèi)容，在公共性功能室和班集體區(qū)域進(jìn)行紅色文化主題活動(dòng)教育。鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立設(shè)計(jì)歷史博物館，讓幼兒掌握中華歷史的紅色文化傳統(tǒng)，具體化幼兒的紅色文化專業(yè)知識(shí)認(rèn)知，創(chuàng)建幼兒認(rèn)同紅色文化的自信心；每天早上，幼兒進(jìn)到幼兒園學(xué)習(xí)，園內(nèi)播放《南泥灣》、《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》等革命歌曲，課間游戲以《小小少年》、《義勇軍進(jìn)行曲》等為背景音樂，讓孩子體驗(yàn)到熱情節(jié)奏中紅色文化潛移默化的影響另外，我國很多傳統(tǒng)節(jié)日，包括了出色的傳統(tǒng)文化元素和中華民族精神。幼稚園應(yīng)借助與幼兒生活息息相關(guān)的節(jié)日，將紅色文化與中華傳統(tǒng)文化緊密結(jié)合，在教學(xué)活動(dòng)中恰當(dāng)進(jìn)行紅色文化教育活動(dòng)。比如，清明時(shí)節(jié)進(jìn)行清明時(shí)節(jié)祭英雄、紅色故事匯等主題活動(dòng)；九九重陽節(jié)進(jìn)行我喜歡爺奶、共享孝道故事等活動(dòng)；……這種活動(dòng)使幼兒在游戲中不經(jīng)意間地觀念、感情和社會(huì)道德潛移默化的影響，了解和認(rèn)可我國傳統(tǒng)民俗，也提高紅色文化歸屬感，推動(dòng)幼兒在區(qū)域活動(dòng)的協(xié)作和創(chuàng)新能力的發(fā)展。結(jié)束語總的來說，將紅色文化滲入幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，是時(shí)代發(fā)展的必須。不論是為了能幼兒本身的發(fā)展趨勢，或是為了能塑造社會(huì)主義繼任者，發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的中華民族紅色文化，都可以說是有利的。因而，在實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，幼兒園老師重視紅色文化的滲入，融合兒童的具體情況，勇于探索合適幼兒的教學(xué)策略，才能使兒童真正了解和把握紅色文化和紅色精神實(shí)質(zhì)。參考文獻(xiàn)[1]謝琴玉.紅色文化滲入幼兒教育活動(dòng)的實(shí)施策略[J].當(dāng)代家庭教育,2022(19)