Unit5Aparty第3課時（教學設計）cartoonculturetime六年級英語下冊（譯林版三起）

Unit5ApartyGrammar&Funtime單元Unit5課時第2課時學習目標1能熟練運用本單元所學的詞句談論有關派對的內(nèi)容；2能正確理解、朗讀Cartoontime中的故事，能讀懂其中的趣味之處，能在教師的指導下表演故事；3了解西方國家的派對文化習俗，能說出一些相關的注意事項；4.了解中西派對文化差異，培養(yǎng)學生的跨文化意識。教學重難點1能正確理解、朗讀Cartoontime中的故事；2了解西方國家的派對文化習俗，能說出一些相關的注意事項。學情分析本單元是基于派對為話題進行開展的。六年級的學生通過前兩課時的學習已經(jīng)能清楚劃分派對的“前中后”三個部分。因此在行課過程中，教師需要以此為基礎開展主線教學。同時六年級的學生處于一個特定的時期，這本書是他們在小學階段學習的最后一本課本。因此，教師在設計產(chǎn)出活動時，可以立足學生生活和實際學情，創(chuàng)設為六一派對出謀劃策的活動。這樣不僅讓學生樂于說，更能讓學生有話說。教學工具PPT，課文視頻，音頻教學方法情境教學法，任務驅動法，合作觀察探究法教學過程學習任務教學活動設計意圖學習任務一：引導學生總結派對前的準備工作（分派對舉辦人和派對賓客角度）1.Leadin.Let’stalk.Q:Ifyouwerethehostoftheparty,whatareyougoingtodobeforetheparty?Q:Ifyouweretheguestoftheparty,whatareyougoingtodobeforetheparty?通過該總結性的導入活動，能培養(yǎng)和發(fā)散學生的思維，提升思維品質。通過此類歸納總結的活動，幫助學生理清課程的重點線條，更好地把握課本的設計脈絡。學習任務二：多維度開展culturetime的教學，引導學生立足課本，展望世界。2.CulturetimePrereadingLookandsayWhenyougotoaWesternparty,youshouldtakeagift.Donotarrivetooearly.Youcanbeafewminuteslate.Q:Whatelseareyougoingtodobeforetheparty?Practice&ProductionQ:Howtobeagoodhostoftheparty?Q:Howtobeagoodguestoftheparty?本部分為文化板塊的教學。本單元中的文化板塊，書上呈現(xiàn)的內(nèi)容較少，但實際能夠挖掘的內(nèi)容較多。因此教師在通過對派對禮儀的指導教學后，可以提供更多的機會，讓學生來說一說如何做好一位派對舉辦者以及一位派對賓客。教授給學生知識的同時，更多地是旨在培養(yǎng)全面發(fā)展的人。學習任務三：通過多感官多維度互動，進行情境化的故事教學。CulturetimePrereading(1)Let’senjoy.Q:Whataretheygoingtodoattheparty?(2)WatchandanswerQ:Whoisgoingtogiveperformance(表演)attheparty?Whilereading(1)ReadandfindQ:Whataretheygoingtodoattheparty?(2)Readandplete請同學們自讀第3段，并補全派對活動登記卡。(3)ThinkandsayQ:WhydoesBobbywanttobethekingintheplay?Q:HowdoesBobbyfeelbeforetheplay?(4)ReadandthinkQ:HowdoesBobbyfeelattheplay?通過看聽讀寫多感官互動的方式，從故事的宏觀到細節(jié)的閱讀，能引導學生有效地把握故事的重點，對故事有全面的了解和學習。同時通過引導學生閱讀文字，體味文字背后的情感，能更好地培養(yǎng)學生的共情能力。為情感價值的升華做好鋪墊。情感的升華是潤物細無聲，而不是在課程結尾的假大空式貼標簽行為。學習任務四：引導學生就故事主人公的問題，進行建議指導，并通過跟讀、復述和表演等活動加強故事理解。Postreading:(1)Let’sdiscuss.Q:DoyouhaveanyadviceforBobby’snextplay?(2)Let’sretell.Fillintheblanksandtrytoretellthestory.(3)Listenandimitate.(4)Let’sread.(5)Actitout.基于故事學習，讓學生通過層層遞進的活動，來助力其對文字背后的故事寓意的理解和掌握。同時通過表演，復述和跟讀活動，學生可以隨堂實現(xiàn)對所學知識的強化性吸收，有助于提升學生的學習效率。同時在表演板塊，教師羅列除了評價細則，能更好地實現(xiàn)分層教學，立足每個學生的最近發(fā)展區(qū)，落實因材施教。學習任務五：聯(lián)系學生實際，引導學生小組合作，共同制定六一派對計劃。3.Postreading:Discussandshare.小組合作，來計劃一下你們的兒童節(jié)派對吧。學生通過本課的學習，并且回顧前兩課時的故事和語法學習，已經(jīng)能夠有自己籌備派對計劃的能力。因此通過團隊合作的方式，能使討論的效率最大化，同時更有利于思維火花的碰撞，旨在培養(yǎng)和發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。板書設計：Unit5Aparty(Culture&Cartoontime)Culturetime:WhenyougotoaWesternparty,youshouldtakeagift.Tobeagoodhost:Donotarrivetooearly.Youcanbeafewminuteslate.Tobeagoodguest:Cartoontime:happy/excited/expectant/sad/worried/angry/disappointed教學反思：在教學culturetime時，我采用比較中西方派對的相同和不同之處，滲透更多中西方文化意識，把culturetime上充實。通過學習，讓學生無論參加哪種派對，都要有相應的好習慣。在教學cartoontime時，我認真研究教材，關注Bobby的心情變化，便于學生在表演過程中突出故事中Bobby的心情變化和趣味性。在最后一個環(huán)節(jié)，我設計一個學生即將畢業(yè)，今年是他們在校過的最后一個兒童節(jié)。我