職業(yè)心理測(cè)評(píng)

關(guān)于職業(yè)心理測(cè)評(píng)管理才能的測(cè)試１、如果讓您選擇不同于現(xiàn)在工作的一個(gè)職業(yè)，您喜歡做哪一種：Ａ、醫(yī)生；Ｂ：勘探員２、您喜歡讀關(guān)于哪一方面的書(shū)Ａ、地理學(xué)；Ｂ、心理學(xué)。３、您喜歡怎樣度過(guò)一個(gè)夜晚Ａ、做新家具；Ｂ、和朋友作游戲。４、如果某人耽誤您的時(shí)間，怎么辦Ａ、總是很耐心；Ｂ、往往會(huì)發(fā)火。５、您喜歡做哪件事Ａ、會(huì)見(jiàn)陌生人；Ｂ、看展覽會(huì)。６、您喜歡人稱您：Ａ、善于合作；Ｂ、機(jī)智多謀。７、每樣?xùn)|西都各就各位，這對(duì)您：Ａ、很重要；Ｂ、不怎么重８、如果您強(qiáng)烈反對(duì)某個(gè)人，將怎么辦Ａ、力求最大的統(tǒng)一，使?fàn)幷撟钌伲唬?、將在價(jià)值、原則及政策的分歧爭(zhēng)論個(gè)水落石出。

９、您是否能輕易放下正在閱讀的一個(gè)有趣的故事Ａ、能；Ｂ、不能。１０、在一出戲中，您喜歡演哪類角色Ａ、富蘭克林；Ｂ、查理斯·凱特林電機(jī)發(fā)明人。第2頁(yè),共41頁(yè)，2024年2月25日，星期天答案解：適于搞管理工作的人，通?；卮鹑缦拢海保?、２Ｂ、３Ｂ、４Ａ、５Ａ、６Ａ、７Ｂ、８Ａ、９Ａ、１０Ａ。

第3頁(yè),共41頁(yè)，2024年2月25日，星期天心理測(cè)評(píng)的發(fā)展歷史心理測(cè)評(píng)的作用心理測(cè)評(píng)的種類如何對(duì)待心理測(cè)評(píng)工具心理測(cè)評(píng)在職業(yè)生涯規(guī)劃中的作用職業(yè)規(guī)劃的幾種理論第4頁(yè),共41頁(yè)，2024年2月25日，星期天1905年，法國(guó)心理學(xué)家比奈(Binet,A)成功編制了世界上第一個(gè)智力測(cè)驗(yàn)--比奈-西蒙量表。1927年，美國(guó)學(xué)者斯特朗(Srong，E.K.)編制世界上第一職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)“斯特朗男性職業(yè)興趣量表”60年代以后，評(píng)價(jià)中心技術(shù)發(fā)展并在許多大公司開(kāi)始應(yīng)用。西方出現(xiàn)了許多專門提供人才測(cè)評(píng)服務(wù)的公司，他們把人才測(cè)評(píng)技術(shù)應(yīng)用于人力資源開(kāi)發(fā)的各個(gè)領(lǐng)域。心理測(cè)評(píng)的發(fā)展歷史第5頁(yè),共41頁(yè)，2024年2月25日，星期天人才測(cè)評(píng)技術(shù)的應(yīng)用頻率人力資源開(kāi)發(fā)的各個(gè)領(lǐng)域人才測(cè)評(píng)技術(shù)的運(yùn)用頻率最終的選拔決策83%提升76%職業(yè)發(fā)展67%職業(yè)咨詢66%成功計(jì)劃47%最初的應(yīng)聘篩選42%人員安置咨詢30%第6頁(yè),共41頁(yè)，2024年2月25日，星期天心理測(cè)評(píng)？現(xiàn)代心理測(cè)評(píng)建立是在心理學(xué)、管理學(xué)、測(cè)量學(xué)、考試學(xué)、系統(tǒng)學(xué)、行為科學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)相結(jié)合的一種科學(xué)的選才方法，它能對(duì)人的知識(shí)水平、能力結(jié)構(gòu)、個(gè)性特征、職業(yè)傾向、發(fā)展?jié)撃艿人刭|(zhì)進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)，以幫助用人單位了解人才，同時(shí)加強(qiáng)人才對(duì)自身的了解，為科學(xué)用人和人盡其才提供可靠和有效的依據(jù)。第7頁(yè),共41頁(yè)，2024年2月25日，星期天心理測(cè)評(píng)的作用心理測(cè)評(píng)，可以幫助在職員工或求職應(yīng)聘人員全面認(rèn)識(shí)自我、了解自我，發(fā)現(xiàn)和確定自己的成功商數(shù)，爭(zhēng)取達(dá)到某種社會(huì)地位的能力和技術(shù)程度，掌握自我心理素質(zhì)、能力傾向、適應(yīng)職業(yè)的方法和發(fā)展目標(biāo)，為測(cè)試者在擇業(yè)、轉(zhuǎn)向、進(jìn)修、深中提供自我定位的評(píng)薦報(bào)告。了解自己的內(nèi)在取向：（1）成就感（2）美感的追求：（3）挑戰(zhàn)：（4）健康，包括身體和心理健康：（5）收入與財(cái)富：（6）獨(dú)立性：（7）愛(ài)、家庭、人際關(guān)系：（8）道德感：（9）歡樂(lè)：（10）權(quán)力：（11）安全感：（12）自我成長(zhǎng)：（13）協(xié)助他人：第8頁(yè),共41頁(yè)，2024年2月25日，星期天心理測(cè)評(píng)的種類威廉斯創(chuàng)造力傾向測(cè)量表斯特里勞氣質(zhì)調(diào)查表艾克森情緒穩(wěn)定性測(cè)評(píng)霍蘭德六種職業(yè)人格測(cè)試MBTI職業(yè)錨瑞文推理九型人格卡特爾16種人格筆跡測(cè)試等等第9頁(yè),共41頁(yè)，2024年2月25日，星期天威廉斯創(chuàng)造力傾向測(cè)量表本量表共50題，包括冒險(xiǎn)性、好奇性、想象力、挑戰(zhàn)性四項(xiàng)。第10頁(yè),共41頁(yè)，2024年2月25日，星期天斯特里勞氣質(zhì)調(diào)查表請(qǐng)分別計(jì)算出你在每一部分的得分，并參照氣質(zhì)測(cè)評(píng)表，就可以了解你的各種特性的狀態(tài)和氣質(zhì)類型（膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)）。

第11頁(yè),共41頁(yè)，2024年2月25日，星期天艾克森情緒穩(wěn)定性測(cè)評(píng)艾克森是英國(guó)倫敦大學(xué)心理學(xué)教授，是當(dāng)代最著名的心理學(xué)家之一，編制過(guò)多種心理測(cè)評(píng)。情緒穩(wěn)定性測(cè)評(píng)可以被用于診斷是否存在自卑、抑郁、焦慮、強(qiáng)迫癥、依賴性、疑心病觀念和負(fù)罪感。第12頁(yè),共41頁(yè)，2024年2月25日，星期天職業(yè)錨

職業(yè)錨是個(gè)人經(jīng)過(guò)搜索所確定的長(zhǎng)期職業(yè)定位。它的特點(diǎn)是：①通過(guò)個(gè)人的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)逐步穩(wěn)定、內(nèi)化下來(lái)；②當(dāng)個(gè)人面臨多種職業(yè)選擇時(shí)，職業(yè)錨是其最不能放棄的自我職業(yè)意向。沙因（Edger.H.Schein）指出，職業(yè)錨由以下8種職業(yè)錨組成：技術(shù)∕職能能力型（TechnicalFunctionalcompetence）管理能力型（GeneralManagerialCompetence）自主∕獨(dú)立型（AutonomyIndependence）安全∕穩(wěn)定型（SecurityStability）創(chuàng)造型（EntrepreneurialCreativity）服務(wù)型（ServiceDedicationtoaCause）純挑戰(zhàn)型（PureChallenge）生活型（Lifestyle）第13頁(yè),共41頁(yè)，2024年2月25日，星期天霍蘭德六種職業(yè)人格測(cè)試第14頁(yè),共41頁(yè)，2024年2月25日，星期天小游戲

明天，你需要開(kāi)車去一個(gè)從未去過(guò)的地方，事先你會(huì)選擇下列何種準(zhǔn)備方式：

1、不作準(zhǔn)備，沿途問(wèn)人；

2、先走一次；

3、查看地圖；

4、雇用司機(jī)；

5、咨詢有關(guān)專家；

6、安排給其它人作準(zhǔn)備；第15頁(yè),共41頁(yè)，2024年2月25日，星期天社會(huì)型：（S）（1）

·共同特征：喜歡與人交往、不斷結(jié)交新的朋友、善言談、愿意教導(dǎo)別人。關(guān)心社會(huì)問(wèn)題、渴望發(fā)揮自己的社會(huì)作用。尋求廣泛的人際關(guān)系，比較看重社會(huì)義務(wù)和社會(huì)道德。

·典型職業(yè)：喜歡要求與人打交道的工作，能夠不斷結(jié)交新的朋友，從事提供信息、啟迪、幫助、培訓(xùn)、開(kāi)發(fā)或治療等事務(wù)，并具備相應(yīng)能力.如:

教育工作者（教師、教育行政人員），社會(huì)工作者（咨詢?nèi)藛T、公關(guān)人員）。

第16頁(yè),共41頁(yè)，2024年2月25日，星期天企業(yè)型：（Ｅ）（6）

·共同特征：追求權(quán)力、權(quán)威和物質(zhì)財(cái)富，具有領(lǐng)導(dǎo)才能。喜歡競(jìng)爭(zhēng)、敢冒風(fēng)險(xiǎn)、有野心/抱負(fù)。為人務(wù)實(shí)，習(xí)慣以利益得失，權(quán)利、地位、金錢等來(lái)衡量做事的價(jià)值，做事有較強(qiáng)的目的性。

·典型職業(yè)：喜歡要求具備經(jīng)營(yíng)、管理、勸服、監(jiān)督和領(lǐng)導(dǎo)才能，以實(shí)現(xiàn)機(jī)構(gòu)、政治／社會(huì)及經(jīng)濟(jì)目標(biāo)的工作，并具備相應(yīng)的能力。如：項(xiàng)目經(jīng)理、銷售人員，營(yíng)銷管理人員、政府官員、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、法官、律師第17頁(yè),共41頁(yè)，2024年2月25日，星期天常規(guī)型：（Ｃ）（5）

·共同特點(diǎn)：尊重權(quán)威和規(guī)章制度，喜歡按計(jì)劃辦事，細(xì)心、有條理，習(xí)慣接受他人的指揮和領(lǐng)導(dǎo)，自己不謀求領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。喜歡關(guān)注實(shí)際和細(xì)節(jié)情況，通常較為謹(jǐn)慎和保守，缺乏創(chuàng)造性，不喜歡冒險(xiǎn)和競(jìng)爭(zhēng)，富有自我犧牲精神。

·典型職業(yè)：喜歡要求注意細(xì)節(jié)、精確度、有系統(tǒng)有條理，具有記錄、歸檔、據(jù)特定要求或程序組織數(shù)據(jù)和文字信息的職業(yè)，并具備相應(yīng)能力。如：秘書(shū)、辦公室人員、記事員、會(huì)計(jì)、行政助理、圖書(shū)館管理員、出納員、打字員、投資分析員第18頁(yè),共41頁(yè)，2024年2月25日，星期天實(shí)際型：（Ｒ）（3）·共同特點(diǎn)：愿意使用工具從事操作性工作，動(dòng)手能力強(qiáng)，做事手腳靈活，動(dòng)作協(xié)調(diào)。偏好于具體任務(wù)，不善言辭，做事保守，較為謙虛。缺乏社交能力，通常喜歡獨(dú)立做事。

·典型職業(yè)：喜歡使用工具、機(jī)器，需要基本操作技能的工作。要求具備機(jī)械方面才能、體力、或從事與物件、機(jī)器、工具、運(yùn)動(dòng)器材、植物、動(dòng)物相關(guān)的職業(yè)有興趣，并具備相應(yīng)能力。如：技術(shù)性職業(yè)（計(jì)算機(jī)硬件人員、攝影師、制圖員、機(jī)械裝配工），技能性職業(yè)（木匠、廚師、技工、修理工、農(nóng)民、一般勞動(dòng)）第19頁(yè),共41頁(yè)，2024年2月25日，星期天調(diào)研型：（Ｉ）（2）

·共同特點(diǎn)：思想家而非實(shí)干家,抽象思維能力強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，肯動(dòng)腦，善思考，不愿動(dòng)手。喜歡獨(dú)立的和富有創(chuàng)造性的工作。知識(shí)淵博，有學(xué)識(shí)才能，不善于領(lǐng)導(dǎo)他人?？紤]問(wèn)題理性，做事喜歡精確，喜歡邏輯分析和推理，不斷探討未知的領(lǐng)域。

·典型職業(yè)：喜歡智力的、抽象的、分析的、獨(dú)立的定向任務(wù)，要求具備智力或分析才能，并將其用于觀察、估測(cè)、衡量、形成理論、最終解決問(wèn)題的工作，并具備相應(yīng)的能力。

如：科學(xué)研究人員、教師、工程師、電腦編程人員、醫(yī)生、系統(tǒng)分析員第20頁(yè),共41頁(yè)，2024年2月25日，星期天藝術(shù)型：（A）（4）

·共同特點(diǎn)：有創(chuàng)造力，樂(lè)于創(chuàng)造新穎、與眾不同的成果，渴望表現(xiàn)自己的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。做事理想化，追求完美，不重實(shí)際。具有一定的藝術(shù)才能和個(gè)性。善于表達(dá)、懷舊、心態(tài)較為復(fù)雜。

·典型職業(yè)：喜歡的工作要求具備藝術(shù)修養(yǎng)、創(chuàng)造力、表達(dá)能力和直覺(jué)，并將其用于語(yǔ)言、行為、聲音、顏色和形式的審美、思索和感受，具備相應(yīng)的能力。不善于事務(wù)性工作。第21頁(yè),共41頁(yè)，2024年2月25日，星期天MBTI：MBTI：MBTI人格理論的基礎(chǔ)是著名心理學(xué)家卡爾·榮格先生關(guān)于心理類型的劃分，后經(jīng)一對(duì)母女KatharineCookBriggs與IsabelBriggsMyers研究并加以發(fā)展可以幫助解釋為什么不同的人對(duì)不同的事物感興趣、善長(zhǎng)不同的工作、并且有時(shí)不能互相理解。這個(gè)工具已經(jīng)在世界上運(yùn)用了將近30年的時(shí)間，夫妻利用它增進(jìn)融洽、老師學(xué)生利用它提高學(xué)習(xí)、授課效率，青年人利用它選擇職業(yè)，組織利用它改善人際關(guān)系、團(tuán)隊(duì)溝通、組織建設(shè)、組織診斷等多個(gè)方面。在世界五百?gòu)?qiáng)中，有80%的企業(yè)有MBTI的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。第22頁(yè),共41頁(yè)，2024年2月25日，星期天

低反應(yīng)度理性、紀(jì)律、任務(wù)傾向高反應(yīng)程度感性、散漫、人際傾向友善、開(kāi)放、不拘禮節(jié)DCBADCBA12341234高堅(jiān)持性

低堅(jiān)持性

競(jìng)爭(zhēng)、迅速、自導(dǎo)、敢冒險(xiǎn)、命令

合作、緩慢、跟從、非命令、避免風(fēng)險(xiǎn)

四種風(fēng)格測(cè)試第23頁(yè),共41頁(yè)，2024年2月25日，星期天MBTI不同風(fēng)格表現(xiàn)分析型Analytical推動(dòng)型Drive親切型Amiable表達(dá)型Expressive第24頁(yè),共41頁(yè)，2024年2月25日，星期天常用的幾種軟件北森測(cè)評(píng)體系廣州人才市場(chǎng)測(cè)評(píng)軟件第25頁(yè),共41頁(yè)，2024年2月25日，星期天第26頁(yè),共41頁(yè)，2024年2月25日，星期天第27頁(yè),共41頁(yè)，2024年2月25日，星期天第28頁(yè),共41頁(yè)，2024年2月25日，星期天職業(yè)發(fā)展理論薩柏的職業(yè)生涯發(fā)展理論帕金森的職業(yè)--人匹配理論格林豪斯的職業(yè)生涯發(fā)展理論施恩的職業(yè)生涯發(fā)展理論第29頁(yè),共41頁(yè)，2024年2月25日，星期天薩柏的職業(yè)生涯發(fā)展理論薩柏是美國(guó)另一位有代表性的職業(yè)學(xué)家。他把人的職業(yè)發(fā)展劃分為5個(gè)大的階段。1、

成長(zhǎng)階段。從0~14歲。經(jīng)歷對(duì)職業(yè)從好奇、幻想到興趣，到有意識(shí)培養(yǎng)職業(yè)能力的逐步成長(zhǎng)過(guò)程。薩柏將這一階段，具體分為3個(gè)成長(zhǎng)起：

（1）

幻想期（10歲之前）：兒童從外界感知到許多職業(yè)，對(duì)于自己覺(jué)得好玩和喜愛(ài)的職業(yè)充滿幻想和進(jìn)行模仿。

（2）

興趣期（11~12歲）：以興趣為中心，理解、評(píng)價(jià)職業(yè)，開(kāi)始作職業(yè)選擇。

（3）

能力期（13~14歲）：開(kāi)始考慮自身?xiàng)l件與喜愛(ài)的職業(yè)相符合否，有意識(shí)的進(jìn)行能力培養(yǎng)。2、

探索階段。由15~24歲。擇業(yè)、初就業(yè)。也可分為3個(gè)時(shí)期。（1）

試驗(yàn)期（15~17歲）：綜合認(rèn)識(shí)和考慮自己的興趣、能力與職業(yè)社會(huì)價(jià)值、就業(yè)機(jī)會(huì)，開(kāi)始進(jìn)行擇業(yè)嘗試。

（2）

過(guò)渡期（18~21歲）：查看勞動(dòng)力市場(chǎng)，或者進(jìn)行專門的職業(yè)培訓(xùn)。

（3）

嘗試期（22~24歲）：選定工作領(lǐng)域，開(kāi)始從事某種職業(yè)。3、

建立階段。從25~44歲為建立穩(wěn)定職業(yè)階段。經(jīng)過(guò)兩個(gè)時(shí)期。（1）

嘗試期（25~30歲）：對(duì)初就業(yè)選定的職業(yè)不滿意，再選擇、變換職業(yè)工作。變換次數(shù)各人不等。也可能滿意初選職業(yè)而無(wú)變換。

（2）

穩(wěn)定期（31~44歲）：最終職業(yè)確定，開(kāi)始致力于穩(wěn)定工作。4、

維持階段。在45~64歲這一長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，勞動(dòng)者一般達(dá)到常言所說(shuō)的“功成名就”情景，已不再考慮變換職業(yè)工作，只力求維持已取得的成就和社會(huì)地位。5、

衰退階段。人達(dá)到65歲以上，其健康狀況和工作能力逐步衰退，即將推出工作，結(jié)束職業(yè)生涯。第30頁(yè),共41頁(yè)，2024年2月25日，星期天帕金森的職業(yè)--人匹配理論這是用于職業(yè)選擇、職業(yè)指導(dǎo)的經(jīng)典性理論。最早由美國(guó)波士頓大學(xué)教授帕金森提出。1909年，帕金森在其《選擇一個(gè)職業(yè)》著述中，明確闡明職業(yè)選擇的三大要素或條件：（1）應(yīng)清楚的了解自己的態(tài)度、能力、興趣、智謀、局限和其他特征；（2）應(yīng)清楚的了解職業(yè)選擇成功的條件，所需知識(shí)，在不同職業(yè)工作崗位上所占有的優(yōu)勢(shì)、不利和補(bǔ)償、機(jī)會(huì)和前途。（3）上述兩個(gè)條件的平衡。帕金森的理論內(nèi)涵即是在清楚認(rèn)識(shí)、了解個(gè)人的主觀條件和社會(huì)職業(yè)崗位需求條件基礎(chǔ)上，將主客觀條件與社會(huì)職業(yè)崗位（對(duì)自己有一定可能性的）相對(duì)照，相匹配，最后選擇一個(gè)職業(yè)與個(gè)人匹配相當(dāng)?shù)穆殬I(yè)。職業(yè)--人匹配，分為兩種類型：（1）因素匹配，例如所需專門技術(shù)和專業(yè)知識(shí)的職業(yè)與掌握該種特殊技能和專業(yè)知識(shí)的擇業(yè)者相匹配；或者臟、累、苦勞動(dòng)條件很差的職業(yè)，需要吃苦耐勞、體格健壯的勞動(dòng)者與之匹配。（2）（特性）匹配，例如，具有敏感、易動(dòng)感情、不守常規(guī)、個(gè)性強(qiáng)、理想主義等人格特性的人，宜于從事審美性、自我情感表達(dá)的藝術(shù)創(chuàng)作類型的職業(yè)。

帕金森的職業(yè)--人匹配論，這一經(jīng)典性原則，至今仍然正確、有效，并影響著職業(yè)管理學(xué)、職業(yè)心理學(xué)的發(fā)展第31頁(yè),共41頁(yè)，2024年2月25日，星期天格林豪斯的職業(yè)生涯發(fā)展理論格林豪斯研究人生不同年齡段職業(yè)發(fā)展的主要任務(wù)，并以此將職業(yè)生涯劃分為5個(gè)階段。1、

職業(yè)準(zhǔn)備。典型年齡段為0~18歲。主要任務(wù)：發(fā)展職業(yè)想象力，對(duì)職業(yè)進(jìn)行評(píng)估和選擇，接受必須的職業(yè)教育。2、

查看組織。18~25歲為查看組織階段。主要任務(wù)是在一個(gè)理想的組織中獲得一份工作，在獲取足量信息的基礎(chǔ)上，盡量選擇一種合適的、較為滿意的職業(yè)。3、

職業(yè)生涯初期。處于此期的典型年齡段為25~40歲。學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)，提高工作能力；了解和學(xué)習(xí)組織紀(jì)律和規(guī)范，逐步適應(yīng)職業(yè)工作，適應(yīng)和融入組織；為未來(lái)的職業(yè)成功做好準(zhǔn)備，是該期的主要任務(wù)。4、

職業(yè)生涯中期。40~55歲是職業(yè)生涯中期階段。主要任務(wù)：需要對(duì)早期職業(yè)生涯重新評(píng)估，強(qiáng)化或改變自己的職業(yè)理想；選定職業(yè)，努力工作，有所成就。5、

職業(yè)生涯后期。從55歲直至退休位職業(yè)生涯的后期。繼續(xù)保持已有職業(yè)成就，維護(hù)尊嚴(yán)，準(zhǔn)備引退，是這一階段的主要任務(wù)。第32頁(yè),共41頁(yè)，2024年2月25日，星期天施恩的職業(yè)生涯發(fā)展理論美國(guó)的施恩教授立足于人生不同年齡段面臨的問(wèn)題和職業(yè)工作主要任務(wù)，將職業(yè)生涯分為9個(gè)階段。1、

成長(zhǎng)、幻想、探索階段。一般0~21歲處于這一職業(yè)發(fā)展階段。主要任務(wù)是：（1）發(fā)展和發(fā)現(xiàn)自己的需要和興趣，發(fā)展和發(fā)現(xiàn)自己的能力和才干，為進(jìn)行實(shí)際的職業(yè)選擇打好基礎(chǔ)；（2）學(xué)習(xí)職業(yè)方面的知識(shí)，尋找現(xiàn)實(shí)的角色模式，獲取豐富信息，發(fā)展和發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值觀、動(dòng)機(jī)和抱負(fù)，作出合理的受教育決策，將幼年的職業(yè)幻想變?yōu)榭刹僮鞯默F(xiàn)實(shí)；（3）接受教育和培訓(xùn)，開(kāi)發(fā)工作世界中所需要的基本習(xí)慣和技能。在這一階段所充當(dāng)?shù)慕巧菍W(xué)生、職業(yè)工作的候選人、申請(qǐng)者。2、

查看工作世界。16~25歲的人步入該階段。首先，查看勞動(dòng)力市場(chǎng)，謀取可能成為一種職業(yè)基礎(chǔ)的第一項(xiàng)工作；其次，個(gè)人和雇主之間達(dá)成正式可行的契約，個(gè)人成為一個(gè)組織或一種職業(yè)的成員，充當(dāng)?shù)慕巧牵簯?yīng)聘者、新學(xué)員。3、

基礎(chǔ)培訓(xùn)。處于該階段的年齡段16~25歲。與上一正在查看職業(yè)工作或組織階段不同，要擔(dān)當(dāng)實(shí)習(xí)生、新手的角色。也就是說(shuō)，已經(jīng)邁進(jìn)職業(yè)或組織的大門。此時(shí)主要任務(wù)已是了解、熟悉組織，接受組織文化，融入工作群體，盡快取得組織成員資格，成為一名有效的成員；二是適應(yīng)日常的操作程序，應(yīng)付工作。4、

早期職業(yè)的正式成員資格。此階段的年齡為17~30歲，取得組織新的正式成員資格。面臨的主要任務(wù)：（1）承擔(dān)責(zé)任，成功的履行與第一次工作分配有關(guān)的任務(wù)；第33頁(yè),共41頁(yè)，2024年2月25日，星期天（2）發(fā)展和展示自己的技能和專長(zhǎng)，為提升或查看其他領(lǐng)域的橫向職業(yè)成長(zhǎng)打基礎(chǔ)；（3）根據(jù)自身才干和價(jià)值觀，根據(jù)組織中的機(jī)會(huì)和約束，重估當(dāng)初追求的職業(yè)，決定是否留在這個(gè)組織或職業(yè)中，或者在自己的需要、組織約束和機(jī)會(huì)之間尋找一種更好的配合。5、

職業(yè)中期。處于職業(yè)中期的正式成員，年齡一般在25歲以上。主要任務(wù)：（1）選定一項(xiàng)專業(yè)或查看管理部門；（2）保持技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力，在自己選擇的專業(yè)或管理領(lǐng)域內(nèi)繼續(xù)學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)成為一名專家或職業(yè)能手；（3）承擔(dān)較大責(zé)任，確實(shí)自己的地位；（4）開(kāi)發(fā)個(gè)人的長(zhǎng)期職業(yè)計(jì)劃。6、

職業(yè)中期危險(xiǎn)階段。處于這一階段的是35~45歲者。主要任務(wù)為：（1）現(xiàn)實(shí)的估價(jià)自己的進(jìn)步、職業(yè)抱負(fù)及個(gè)人前途；（2）就接受現(xiàn)狀或者爭(zhēng)取看得見(jiàn)的前途做出具體選擇；（3）建立與他人的良師關(guān)系。7、

職業(yè)后期。從40歲以后直到退休，可說(shuō)是處于職業(yè)后期階段，此時(shí)的職業(yè)狀況或任務(wù)：（1）成為一名良師，學(xué)會(huì)發(fā)揮影響，指導(dǎo)、指揮別人，對(duì)他人承擔(dān)責(zé)任；（2）擴(kuò)大、發(fā)展、深化技能，或者提高才干，以擔(dān)負(fù)更大范圍、更重大的責(zé)任；（3）如果求安穩(wěn)，就此停滯，則要接受和正視自己影響力和挑戰(zhàn)能力的下降。8、

衰退和離職階段。一般在40歲之后到退休期間，不同的人在不同的年齡會(huì)衰退或離職。此間主要的職業(yè)任務(wù)一是學(xué)會(huì)接受權(quán)力、責(zé)任、地位的下降；二是基于競(jìng)爭(zhēng)力和進(jìn)取心下降，要學(xué)會(huì)接受和發(fā)展新的角色；三是評(píng)估自己的職業(yè)生涯，著手退休。9、

離開(kāi)組織或職業(yè)--退休。在失去工作或組織角色之后，面臨兩大問(wèn)題或任務(wù)；（1）保持一種認(rèn)同感，適應(yīng)角色、生活方式和生活標(biāo)準(zhǔn)的急劇變化；（2）保持一種自我價(jià)值觀，運(yùn)用自己積累的經(jīng)驗(yàn)和智慧，以各種資源角色，對(duì)他人進(jìn)行傳幫帶。需要指出的是，施恩雖然基本依照年齡增大順序劃分職業(yè)發(fā)展階段，但并未囿于此，其階段劃分更多的根據(jù)職業(yè)狀態(tài)、任務(wù)、職業(yè)行為的重要性。正如施恩教授劃分職業(yè)周期階段是依據(jù)職業(yè)狀態(tài)和職業(yè)行為和發(fā)展過(guò)程的重要性，又因?yàn)槊咳私?jīng)歷某一職業(yè)階段的年齡由別，所以，他只給出了大致的年齡跨度，并在為職業(yè)階段上所示的年齡有所交叉。第34頁(yè),共41頁(yè)，2024年2月25日，星期天第三節(jié)瑞文漸進(jìn)測(cè)驗(yàn)

瑞文漸進(jìn)測(cè)驗(yàn)（Raven`sProgressiveMatrices），簡(jiǎn)稱為瑞文測(cè)驗(yàn)，是由英國(guó)心理學(xué)家瑞文（J.C.Raven）于1938年設(shè)計(jì)的一種非文字智力測(cè)驗(yàn)。該測(cè)驗(yàn)是非文字的，它較少受到本人知識(shí)水平或受教育程度的影響，努力做到公平，常作為跨文化研究的工具。類型分為：

（1）標(biāo)準(zhǔn)型（StandardProgressiveMatrices，SMP）是瑞文測(cè)驗(yàn)的基本型，于1938年問(wèn)世，適用于8年級(jí)到成人被試，有5個(gè)黑白系列；

（2）彩色型（ColourProgressiveMatrices，CPM）編制于1947年，適用于5.5歲