三年級(jí)下冊(cè)第一單元習(xí)作 我的植物朋友 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)下冊(cè)第一單元習(xí)作我的植物朋友公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)我的植物朋友教學(xué)設(shè)計(jì)

單元遷移

本單元以“可愛的生靈"為主題，編排了《絕句》(惠崇春江晚景》《三衢道中》3首古詩和《燕子》《荷花》《昆蟲備忘錄》3篇課文，多角度展現(xiàn)了大自然中生靈的可愛與美麗。文中俊俏敏捷的燕子，婀娜多姿的荷花，新奇有趣的各種昆蟲在作家們筆下鮮活生動(dòng)，情趣盎然，這些都源于作者的細(xì)致觀察記錄和生動(dòng)形象的語言表達(dá)。

本單元的語文要素之一是“試著一邊讀一邊想象畫面”，并在課后助讀系統(tǒng)中提示學(xué)生關(guān)注作者的情感，將“文字—畫面—感情"有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生體會(huì)作者細(xì)致的觀察和獨(dú)特的感受?！绑w會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語句”是本單元的第二個(gè)語文要素，是對(duì)三年級(jí)上冊(cè)“關(guān)注有新鮮感的詞語和句子"“感受課文生動(dòng)的語言”的提升，也為本單元學(xué)生習(xí)作表達(dá)提供可借鑒的范式。

教學(xué)定位

本單元的習(xí)作要求是“試著把觀察到的事物寫清楚"，引導(dǎo)學(xué)生借助記錄卡寫一種植物。這是以“觀察”為起點(diǎn)的習(xí)作訓(xùn)練，學(xué)生在學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)第五單元“觀察與發(fā)現(xiàn)"時(shí)，已經(jīng)初步了解作者是怎樣留心觀察周圍事物的。本次習(xí)作在此基礎(chǔ)上明確了“寫清楚”的要求，即把觀察所得寫清楚，將觀察時(shí)的感受寫清楚。這是第二學(xué)段習(xí)作訓(xùn)練的起點(diǎn)，也是重點(diǎn)。這一目標(biāo)為后面第二單元“把圖畫內(nèi)容寫清楚"，第四單元“把實(shí)驗(yàn)過程寫清楚”，以及四年級(jí)寫景類，寫事類文章寫清楚夯實(shí)基礎(chǔ)。我們希望通過本單元的練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。

要點(diǎn)提示

本單元的習(xí)作是《我的植物朋友》，要求把觀察和想到的寫清楚。這在教學(xué)內(nèi)容上要做到兩點(diǎn)，一是把觀察到的寫清楚，二是把內(nèi)心感受寫清楚。學(xué)生觀察得清楚能做到，寫地清楚就是能力的提升了。將記錄卡中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成習(xí)作，學(xué)生在表達(dá)上可能會(huì)直接讀記錄卡，會(huì)出現(xiàn)“標(biāo)簽式"的誤區(qū)。教學(xué)中要整合教材以及同伴作品等資源，搭建習(xí)作和評(píng)改的支架，運(yùn)用多種策略閱讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，最終習(xí)得行文結(jié)構(gòu)和表達(dá)方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助記錄卡介紹植物朋友，能寫清楚植物的樣子、顏色等，并寫出自己的感受。

2.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和修改習(xí)作的方法，提升語言表達(dá)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

能寫清楚植物的樣子、顏色等，并寫出自己的感受。

教學(xué)過程

一、調(diào)動(dòng)感官猜朋友

請(qǐng)大家運(yùn)用眼、鼻、手、口來猜猜老師藏在無蓋紙箱中的植物朋友是誰。

你覺得怎樣說才能讓臺(tái)下同學(xué)猜得更準(zhǔn)

總結(jié)：描述一種事物時(shí)，要將眼睛看到的、耳朵聽到的、鼻子聞到的、嘴巴嘗到的等說清楚，綜合多種感官分析判斷。

二、優(yōu)化記錄齊參與

1.找出自己的“植物朋友”記錄卡，組內(nèi)互猜，看看誰用到了多種感官觀察和記錄，比比誰記錄得更清楚。

2.運(yùn)用眼、鼻、手、口多種感官，再次觀察朋友，完善自己的記錄卡。

設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種感官觀察植物，為本次習(xí)作提供創(chuàng)作素材。

三、對(duì)比閱讀明思路

油菜花是一種常見的植物，有兩位同學(xué)同時(shí)介紹了油菜花。我們邊讀邊思考，你更喜歡哪篇文章？為什么？（出示例文）

例文一：

我的植物朋友是油菜花。油菜花花朵的樣子是小小的，圓圓的，有四片小小的花瓣。油菜花的花苞裂開了一條縫。還有的油菜花苞的樣子是被葉子包裹著。油菜花的顏色是金黃色。油菜花聞起來的味道是淡淡的。我喜歡油菜花。

例文二：

奶奶家的村前有一大片油菜花，他們是我的好朋友。

有的油菜花已經(jīng)開了，每朵花都小小的，圓圓的，有四片小小的花瓣，看起來就像是一只金黃的小蝴蝶，好多朵花圍在一起，就像一個(gè)金黃的蝴蝶繡球。有的花只有脹鼓鼓的花骨朵兒，被油綠的葉子包裹著。有的花兒剛剛綻開了一條縫，露出一點(diǎn)嫩黃的花瓣，我想它一定很著急，很想看看外面的世界。我小心翼翼地摸了摸花瓣，軟軟的，滑滑的，又輕又薄，我真怕一不小心把它捏碎了。我輕輕地把它拿在手里，聞到一股淡淡的香氣。許多蜜蜂在油菜花叢中飛來飛去，嗡嗡叫著，好像在說花蜜真甜呀！我真想張開嘴嘗一嘗這油菜花的味道，不知它會(huì)不會(huì)和棉花糖一樣呢？

媽媽告訴我，等油菜花成熟了，它就會(huì)結(jié)出油菜籽，可以用來榨油。我覺得油菜花很有用處，我很喜歡它。

交流總結(jié)：

（1）我們?cè)诮榻B植物朋友的時(shí)候，要將多感官觀察所得一一描述出來，這樣才能達(dá)到寫清楚的目的。

（2）我們觀察植物時(shí)，內(nèi)心肯定會(huì)有想法，我們要如實(shí)的把內(nèi)心感受寫出來、寫清楚。

（3）為了把植物朋友介紹得更清楚，我們還可以補(bǔ)充相關(guān)資料，加深讀者對(duì)植物的了解。

設(shè)計(jì)意圖：本次習(xí)作的難點(diǎn)在于如何將“植物記錄卡"中的只言片語連綴成篇，為了降低難度，我們以例文二為范例，給學(xué)生呈現(xiàn)了一篇結(jié)構(gòu)完整的文章，使學(xué)生整體感知習(xí)作的謀篇布局。通過對(duì)比閱讀，明確“寫清楚”不僅要用到多種感官，還要加入自己的內(nèi)心感受，同時(shí)通過補(bǔ)充資料等方法來介紹植物朋友。

四、依文得法學(xué)表達(dá)

1.找不同

油菜花花朵的樣子是小小的，圓圓的，有四片小小的花瓣。油菜花的顏色是金黃色。油菜花聞起來的味道是淡淡的。

每朵花都小小的，圓圓的，有四片小小的花瓣，看起來就像是一只金黃的小蝴蝶，好多朵花圍在一起，就像一個(gè)金黃的蝴蝶繡球。我輕輕地把它拿在手里，聞到一股淡淡的香氣。

同樣是寫油菜花的顏色、樣子、氣味，你發(fā)現(xiàn)兩篇文章有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注句式表達(dá)多樣性，關(guān)注新鮮感詞語。

設(shè)計(jì)意圖：在本次習(xí)作中，學(xué)生極容易出現(xiàn)“標(biāo)簽式"的表達(dá)誤區(qū)，我們引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比閱讀中，發(fā)現(xiàn)表達(dá)方式的不同效果，提前規(guī)避句式單一的問題。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生嘗試使用新鮮感的詞語，樹立低段學(xué)生“詞語意識(shí)”，為習(xí)作增添文采。

2.你能仿照其中一個(gè)或兩個(gè)方法，介紹一下你的植物朋友嗎？

設(shè)計(jì)意圖：這部分的設(shè)計(jì)，目的是讓孩子品讀優(yōu)美語句并進(jìn)行仿寫，為習(xí)作增添文采。

3.出示思維導(dǎo)圖，梳理寫作思路，強(qiáng)調(diào)“把觀察和想到的寫清楚”。

4.學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖創(chuàng)作，教師巡視。

五、依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，賞評(píng)習(xí)作

出示評(píng)價(jià)小錦囊

（1）能夠多感官參與寫清楚介紹的植物，一個(gè)感官加10分。

（2）能夠把自己的內(nèi)心感受寫清楚加20分。

（3）新鮮好詞1個(gè)加10分，好句1個(gè)加20分。

（4）題目三選一，加10分。

（5）書寫認(rèn)真，無錯(cuò)別字加10分。

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓他們知道怎么去評(píng)價(jià)自己的習(xí)作，做自己習(xí)作的主人。

六、互讀互賞，提出建議

1.同桌相互閱讀習(xí)作，依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)互評(píng)習(xí)作。

2.用紅筆勾畫出新鮮好詞好句，以及寫清楚的句段。

3.對(duì)同桌的習(xí)作提出至少一條修改建議。

4.根據(jù)建議，自我修正。

設(shè)計(jì)意圖：互相欣賞同學(xué)的習(xí)作，可以學(xué)習(xí)到別人的優(yōu)點(diǎn)，反觀自己的習(xí)作的不足，促進(jìn)自主修改。

七、欣賞佳作，求同存異

1.全班欣賞佳作

作文一：

百合花是媽媽最喜歡的花了。有雪白的、粉紅的、絳紫的，多么好看呀！

百合花千姿百態(tài)，有的還是花骨朵兒，含苞待放；有的花瓣微微張開，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像一個(gè)個(gè)粉中透綠的小喇叭；有的完全盛開了，仿佛是一群自由自在的小海星。（眼）百合花散發(fā)著陣陣沁人心脾的芳香，香味撲鼻，令人陶醉。（鼻）用手輕輕一摸，花瓣軟軟的，還會(huì)散落下許多橘黃色的花粉呢?。ㄊ郑┪液鋈挥X得自己就是一朵百合花，穿著雪白的衣裳，唱著美妙的歌曲，不光是我一朵，每一朵百合花都在歌唱，那銀鈴般的歌聲真是好聽極了。（感受）

作文二：

百合花是媽媽最喜歡的花了。有雪白的，粉紅的，絳紫的，多么好看呀！

百合花散發(fā)著陣陣沁人心脾的芳香，香味撲鼻，令人陶醉。（鼻）閉上眼睛深呼吸，就像置身在花的海洋里。（感受）百合花千姿百態(tài)，有的還是花骨朵兒，含苞待放；有的花瓣微微張開，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像一個(gè)個(gè)粉中透綠的小喇叭；有的完全盛開了，仿佛是一群自由自在的小海星。（眼）用手輕輕一摸，花瓣軟軟的，還會(huì)散落下許多橘黃色的花粉呢。（手）我忽然覺得自己仿佛就是一只小蜜蜂，踮著腳尖，在百合花上采蜜。（感受）

2.全班交流尋找不同

這兩篇習(xí)作寫得都是同樣的內(nèi)容，但是有什么不同呢？

不同1：感官順序是不同的，第一篇，先寫了眼睛看到的，然后是鼻子聞到的，接著是手摸著的。而第二篇，先寫鼻子聞到的，然后寫了眼睛看到的，最后寫了手摸到的。

不同2：內(nèi)心感受不同，第一篇是在文章最后集中寫感受。而第二篇，內(nèi)心感受是穿插在多種感官之間的。

師小結(jié)：根據(jù)自己的想法，大膽去寫。

（4）題目三選一，加10分。

（5）書寫認(rèn)真