自主學(xué)習(xí)課程心得體會(huì)論文

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁(yè)自主學(xué)習(xí)課程心得體會(huì)論文自主學(xué)習(xí)是提高一個(gè)人的力量的其中一條很重要的途徑。你知道自主學(xué)習(xí)課程心得體會(huì)論文是怎樣的嗎?以下就是我給你做的整理，盼望對(duì)你有用。

自主學(xué)習(xí)課程心得體會(huì)論文篇一

高素養(yǎng)的職工隊(duì)伍是鐵路實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的根本保證。大力開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主化學(xué)習(xí)，為職工學(xué)習(xí)供應(yīng)良好的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)平臺(tái)。是職工素養(yǎng)適應(yīng)崗位的要求、適應(yīng)鐵路現(xiàn)代化的要求。

本文以Blog為平臺(tái)，運(yùn)用新的技術(shù)手段使老師引導(dǎo)鐵路職工提高自主學(xué)習(xí)力量。從Blog具有先進(jìn)的教學(xué)功能、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)、鐵路進(jìn)展需要自主學(xué)習(xí)型的高素養(yǎng)職工隊(duì)伍、在Blog與鐵路職工教育中搭建平臺(tái)四個(gè)方面來(lái)闡述問(wèn)題。了解鐵路職工自主學(xué)習(xí)力量的重要性及其存在的問(wèn)題，找到二者結(jié)合的合理性和結(jié)合點(diǎn)。然后，探究出Blog平臺(tái)的學(xué)習(xí)模型。進(jìn)而又在學(xué)習(xí)模型基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了提高鐵路職工自主學(xué)習(xí)力量功能結(jié)構(gòu)圖。把Blog的過(guò)程學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、反思性學(xué)習(xí)等應(yīng)用到鐵路職工教育的實(shí)踐工作中，搭建老師職工合作培育職工自主學(xué)習(xí)力量博客，有效地促進(jìn)鐵路職工自主學(xué)習(xí)力量的提高。

1Blog具有先進(jìn)的教學(xué)功能

1.1Blog的定義

“博客”一詞是從英文單詞Blog翻譯而來(lái)。Blog是Weblog的簡(jiǎn)稱，而Weblog則是由Web和Log兩個(gè)英文單詞組合而成。Weblog就是在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布和閱讀的流水記錄，通常稱為“網(wǎng)絡(luò)日志”，簡(jiǎn)稱“網(wǎng)志”。Blog就是以網(wǎng)絡(luò)作為載體，簡(jiǎn)易快速便捷地發(fā)布自己的心得，準(zhǔn)時(shí)有效輕松地與他人進(jìn)行溝通，再集豐富多彩的共性化展現(xiàn)于一體的綜合性平臺(tái)。是繼Email、BBS、IM等之后消失的全新的網(wǎng)絡(luò)溝通方式，我們可以利用Blog輕松地表達(dá)自己的想法，發(fā)布自己的心得。Blog絕不僅僅是一種單向的發(fā)布系統(tǒng)，它有著很好的交互功能。與以往的幾種網(wǎng)絡(luò)溝通方式相比，BBS過(guò)于公共化，而E-mail和IM則過(guò)于私人性，Blog的消失則將公共性和私人性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

1.2Blog的強(qiáng)大功能

Blog首先具有論壇功能，比論壇更有利于教學(xué)，它們可以將內(nèi)容相互推送和保藏;Blog可實(shí)現(xiàn)與論壇數(shù)據(jù)整合，同一賬號(hào)可相互登錄;Blog可使不會(huì)做網(wǎng)頁(yè)也擁有功能強(qiáng)大的個(gè)人主頁(yè)系統(tǒng)和門(mén)戶站點(diǎn)，擁有二級(jí)域名、個(gè)人日志、相冊(cè)系統(tǒng)、播放音樂(lè)、放置flash特效等功能，供應(yīng)便捷的內(nèi)容調(diào)用功能，內(nèi)容豐富的站點(diǎn)首頁(yè)和分類(lèi)頁(yè)面，也可共享他人的博客主頁(yè);Blog具有強(qiáng)大的搜尋功能，讓你快速地查找你要查看的博客和文章;用Blog創(chuàng)建一個(gè)伴侶圈，可邀請(qǐng)幾個(gè)伴侶溝通;功能強(qiáng)大的用戶風(fēng)格模板定制功能可為自己創(chuàng)建具有特色的主頁(yè);用Blog可以將優(yōu)秀的文章和掃瞄主題加入到自己的博客主頁(yè)中，永久保藏。

1.3Blog具有先進(jìn)的教學(xué)特性

Blog的教學(xué)特性是：以時(shí)間為序，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合、網(wǎng)上溝通和學(xué)習(xí);實(shí)現(xiàn)資源高度共享;蘊(yùn)含了建構(gòu)主義、過(guò)程學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、反思性學(xué)習(xí)等先進(jìn)教育理念;實(shí)現(xiàn)了共性化的內(nèi)容、大眾化的參加、深度化的溝通、集成化的學(xué)問(wèn)管理。

2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)

近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛進(jìn)展，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)也得到了廣泛普及和應(yīng)用。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在老師的指導(dǎo)下，依靠肯定的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施和相關(guān)的媒體資源，通過(guò)多種途徑和方法，自主獵取信息、建構(gòu)學(xué)問(wèn)體系的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程詳細(xì)包括：學(xué)習(xí)者自覺(jué)地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)方案，選擇學(xué)習(xí)方法，監(jiān)控學(xué)習(xí)方案和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的過(guò)程。這其中，最重要的是學(xué)習(xí)者要具備自主學(xué)習(xí)的力量。所謂自主學(xué)習(xí)力量，其含義有寬有窄，說(shuō)法不盡統(tǒng)一?？梢园选白灾鲗W(xué)習(xí)力量”定義為：學(xué)習(xí)者在已有的學(xué)問(wèn)和技能的基礎(chǔ)上，在不斷獵取新學(xué)問(wèn)并運(yùn)用這些學(xué)問(wèn)的活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的，智力和非智力因素的本事。是同學(xué)者依據(jù)自己的學(xué)習(xí)力量、學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，樂(lè)觀主動(dòng)地調(diào)整學(xué)習(xí)策略和努力程度的過(guò)程。

3鐵路進(jìn)展需要自主學(xué)習(xí)型的高素養(yǎng)職工隊(duì)伍

鐵道部部長(zhǎng)劉志軍在建設(shè)的戰(zhàn)略目標(biāo)中提出：“到20xx年，基本實(shí)現(xiàn)中國(guó)鐵路現(xiàn)代化”。鐵路進(jìn)展需要自主學(xué)習(xí)型的高素養(yǎng)職工隊(duì)伍。

自主創(chuàng)新和科技進(jìn)步將為我國(guó)鐵路進(jìn)展注入新活力，促其進(jìn)入新階段。從動(dòng)車(chē)組到客運(yùn)專(zhuān)線，從城際鐵路到磁懸浮列車(chē)，鐵路正發(fā)生著日新月異的變化。目前，我國(guó)已經(jīng)全面系統(tǒng)地把握了動(dòng)車(chē)組9大關(guān)鍵技術(shù)和10項(xiàng)配套技術(shù)，整車(chē)國(guó)產(chǎn)化率超過(guò)85%。這意味著我國(guó)鐵路客運(yùn)裝備制造水平已經(jīng)達(dá)到世界的最前沿。京津城際鐵路的最高時(shí)速為350千米，達(dá)到世界最高運(yùn)行速度;京津城際鐵路的建成標(biāo)志著我國(guó)高速鐵路技術(shù)已達(dá)到世界先進(jìn)水平。

從20xx年開(kāi)頭，鐵道部就已將實(shí)現(xiàn)鐵路信息化列入鐵路和-諧鐵路建設(shè)的重要組成部分，提出了《鐵路信息化總體規(guī)劃》，確定了3大重點(diǎn)領(lǐng)域，就是以運(yùn)輸組織、客貨營(yíng)銷(xiāo)、經(jīng)營(yíng)管理為鐵路信息化建設(shè)的重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)調(diào)度指揮智能化、客貨營(yíng)銷(xiāo)社會(huì)化、經(jīng)營(yíng)管理現(xiàn)代化。鐵路確定了一個(gè)目標(biāo)，就是要經(jīng)過(guò)5年至20xx年的努力，建成具有中國(guó)特色、世界一流水平的鐵路信息系統(tǒng)。由TMIS領(lǐng)跑，涉及DMIS(列車(chē)調(diào)度指揮系統(tǒng))、CTCS(列車(chē)運(yùn)行掌握系統(tǒng))、TRS(客票發(fā)售與預(yù)訂系統(tǒng))等38個(gè)信息系統(tǒng)的中國(guó)鐵路信息化建設(shè)將開(kāi)頭一次新的跨越之旅。曾有外國(guó)專(zhuān)家表示，中國(guó)鐵路的信息系統(tǒng)只要建設(shè)完成，肯定就是世界上最簡(jiǎn)單的系統(tǒng)。

鐵路六次大面積提速、動(dòng)車(chē)組的開(kāi)行、城際列車(chē)、客運(yùn)專(zhuān)線、鐵路信息化系統(tǒng)的應(yīng)用等等。鐵路創(chuàng)新和科技的進(jìn)展，鐵路信息化的進(jìn)展，都迫使要提高職工的素養(yǎng)。鐵路現(xiàn)代化進(jìn)展需要有現(xiàn)代化的鐵路職工隊(duì)伍。高素養(yǎng)的職工隊(duì)伍是鐵路實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)和-諧鐵路建設(shè)的根本保證。目前鐵路職工隊(duì)伍，存在著學(xué)問(wèn)老化，學(xué)歷不達(dá)標(biāo)的現(xiàn)象，總體上還不能適應(yīng)全路提高運(yùn)輸力量、提升技術(shù)裝備水平、推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新和體制創(chuàng)新的需要;職工隊(duì)伍素養(yǎng)與客觀形勢(shì)進(jìn)展的需要還有肯定差距。鐵路各級(jí)管理者和鐵路職工都必需認(rèn)清形勢(shì)，從思想觀念上、職工業(yè)務(wù)技術(shù)上、從原有培訓(xùn)模式上找準(zhǔn)差距，討論新?tīng)顩r，解決新問(wèn)題，探究新途徑。切實(shí)抓好職工教育工作，為建立一支適應(yīng)鐵路和-諧鐵路建設(shè)需要的高素養(yǎng)的職工隊(duì)伍而努力。讓職工樹(shù)立“從自己做起，從現(xiàn)在做起，從崗位做起”的觀念，使個(gè)人素養(yǎng)更好地適應(yīng)班組現(xiàn)場(chǎng)的需要，適應(yīng)站段平安生產(chǎn)的需要，適應(yīng)鐵路和-諧鐵路建設(shè)的需要。

4在Blog與鐵路職工教育中搭建平臺(tái)

利用Blog，搭建鐵路職工教育平臺(tái)，使老師與職工、職工與職工相互溝通，學(xué)問(wèn)與信息快速傳遞，并引導(dǎo)職工提高自主學(xué)習(xí)力量是非常必要的。

面對(duì)鐵路快速進(jìn)展的今日，鐵路科技、信息化含量在不斷地增加。新學(xué)問(wèn)、新技術(shù)、新設(shè)備如雨后春筍，層出不窮。運(yùn)輸一線的鐵路職工，如何才能成為適合鐵路進(jìn)展需要的高素養(yǎng)的職工呢?每一個(gè)鐵路職工都要用“學(xué)習(xí)”的理念取代“教育”的觀念，樹(shù)立終身化學(xué)習(xí)的理念，自覺(jué)地學(xué)習(xí)鐵路新科技、新學(xué)問(wèn)、新設(shè)備;學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，不斷提高自己的自主學(xué)習(xí)力量，使自己的素養(yǎng)與從事的崗位不僅目前能相適應(yīng)，而且將永久能相適應(yīng)。自主學(xué)習(xí)力量是成為高素養(yǎng)職工的首要因素。職工自主學(xué)習(xí)力量的凹凸則是判定能否成為21世紀(jì)合格鐵路職工的重要前提。由于，隨著信息社會(huì)的到來(lái)，學(xué)問(wèn)半衰期在縮短，學(xué)問(wèn)的老化在加速，你會(huì)什么已經(jīng)不重要了，重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這樣才能適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展的需要。

對(duì)于每日忙于工作和家務(wù)的職工來(lái)說(shuō)，自主性學(xué)習(xí)力量的培育，不只是靠單位班前提問(wèn)、日常學(xué)習(xí)和適應(yīng)性培訓(xùn)所能解決的;鐵路職工大多都采納輪班制，在單位組織培訓(xùn)，特別困難，必需分班次、分批次進(jìn)行，時(shí)間上極為有限。更多的是工作之余，在家里來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以要培育鐵路職工良好的學(xué)習(xí)力量，聯(lián)結(jié)網(wǎng)絡(luò)力氣就成為了一種新的學(xué)習(xí)方式和手段。

電腦已悄然走入尋常百姓家，從新聞時(shí)政到天氣查詢，從網(wǎng)上購(gòu)物到網(wǎng)上炒股，從QQ談天到網(wǎng)絡(luò)嬉戲，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面了。然而，大家好像真正用到學(xué)習(xí)上的時(shí)間卻極少。由于成年的職工有工作和生活的壓力，有家務(wù)、孩子的煩擾，學(xué)習(xí)意志力較為薄弱、堅(jiān)持性差、缺乏自覺(jué)性，而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)主要是在家中進(jìn)行，網(wǎng)絡(luò)嬉戲和影視視頻往往簡(jiǎn)單分散他們的留意力。所以要培育職工良好的學(xué)習(xí)力量，大力開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主化學(xué)習(xí)，為職工學(xué)習(xí)供應(yīng)良好的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)平臺(tái)，還必需聯(lián)結(jié)單位的力氣。

讓鐵路職工在繁雜的事物中、紛繁的誘-惑中擁有神閑氣定的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)心情。為老師和職工供應(yīng)一種有效、便利、準(zhǔn)時(shí)的溝通平臺(tái)，使老師和職工不受時(shí)間和空間的限制，輕松地進(jìn)行溝通與溝通。Blog平臺(tái)，它的零技術(shù)要求，使得它在教育中的應(yīng)用越來(lái)越引起關(guān)注。Blog平臺(tái)具有實(shí)時(shí)性和匿名性的優(yōu)勢(shì)，使老師、職工之間可以無(wú)話不談，老師、職工的真實(shí)思想會(huì)在Blog平臺(tái)，這個(gè)虛擬的空間里暴露無(wú)遺，老師能更好地把握職工的思想脈搏和學(xué)習(xí)方法，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)和引導(dǎo)。老師可以為職工供應(yīng)教學(xué)大綱、教學(xué)方案、在線作業(yè)、在線指導(dǎo)、疑難解答等學(xué)習(xí)關(guān)心，增加了對(duì)職工學(xué)習(xí)過(guò)程的檢查與督促，職工的學(xué)習(xí)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不受到老師的個(gè)別指導(dǎo)和督促，從而有效地保證每一個(gè)職工自主學(xué)習(xí)的完成。Blog可以監(jiān)控學(xué)習(xí)方案和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果。Blog將總結(jié)性評(píng)價(jià)(期中、期末成果)與形成性評(píng)價(jià)(作業(yè)、提問(wèn)、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)態(tài)度等)結(jié)合起來(lái)，照實(shí)反映學(xué)員的整體水平與素養(yǎng)。有利于老師準(zhǔn)時(shí)關(guān)心職工改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、態(tài)度，并做出正確的引導(dǎo)。這樣，職工就可以克服自身的懶散和盲目，有方案、有條理地綻開(kāi)學(xué)習(xí)，并準(zhǔn)時(shí)修正不正確的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而有效地提高職工自主學(xué)習(xí)力量。實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的高質(zhì)量和高效率。同時(shí)為老師之間、職工之間供應(yīng)學(xué)習(xí)、溝通的空間，可以溝通學(xué)習(xí)閱歷，探討學(xué)習(xí)方法，開(kāi)展教學(xué)爭(zhēng)論等。

自主學(xué)習(xí)課程心得體會(huì)論文篇二

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：樂(lè)觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)心得體會(huì)。隨著新課程不斷地深化，很多教育者都意識(shí)到了小組合作學(xué)習(xí)的重要性，并在不斷地實(shí)踐與嘗試。小組合作時(shí)，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短;觀點(diǎn)不一，臉紅耳赤，真是集思廣益，好處多多。但筆者在聽(tīng)評(píng)課或自己實(shí)踐時(shí)，的確也常常觀察，活動(dòng)時(shí)，有人滔滔不絕，而有人卻呆若木雞。或是你讀你的，我想我的。為何同時(shí)合作學(xué)習(xí)，卻有如此不同的景觀呢?結(jié)合我三年中在這方面的教學(xué)實(shí)踐及其反思，我想有以下幾方面的緣由。

一、老師的觀念有否真正更新?

老師有否真正地融入小組學(xué)習(xí)中，并和同學(xué)們一起體驗(yàn)小組學(xué)習(xí)的歡樂(lè)?當(dāng)你真的能與他們一起快樂(lè)一起哀痛的時(shí)候，小組合作學(xué)習(xí)才有了自己的活力。就象對(duì)新生兒，沒(méi)有真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)和當(dāng)心的呵護(hù)，小寶寶會(huì)健康成長(zhǎng)嗎?對(duì)待小組學(xué)習(xí)，老師觀就應(yīng)象對(duì)待新生兒一樣。老師是教學(xué)的設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者。試想假如連老師自己都認(rèn)為小組合作只是一種形式或只認(rèn)為它是學(xué)習(xí)的一種便利，缺少應(yīng)有的期望和熱忱，那同學(xué)的新穎和熱忱還能持續(xù)多呢?我不由地想起了我學(xué)校的一位語(yǔ)文老師，沒(méi)有她那滿含期盼、信任、自信的眼睛，我想我是不會(huì)喜愛(ài)學(xué)語(yǔ)文的。因此，小組合作能否有效、持續(xù)地發(fā)揮其作用，老師觀念是一個(gè)很重要的因素，可以說(shuō)是一個(gè)起著打算性作用的因素。

二、小組搭配是細(xì)心支配還是放任自流?

小組搭配的好壞直接關(guān)系著小組作用是否良性地發(fā)揮。結(jié)合以往的教學(xué)閱歷，小組搭配不妨分這樣幾步走：1、可以先是自然搭配，讓小組自發(fā)地推舉一位小組長(zhǎng)。2、結(jié)合緣由進(jìn)行小組重組。試驗(yàn)一段時(shí)間后，小組搭配的很多問(wèn)題就會(huì)漸漸暴露出來(lái)，"老師，他都不說(shuō)"，"老師，他始終在玩"，"老師，他們?cè)谥v話"……等等。老師不應(yīng)放任自流，也不應(yīng)簡(jiǎn)潔處理，最好是急躁詢問(wèn)產(chǎn)生問(wèn)題的同學(xué)，可以單獨(dú)談心，可以溫柔勸告，結(jié)合緣由進(jìn)行小組重組，讓優(yōu)弱勢(shì)趨向合理，心得體會(huì)自主學(xué)習(xí)心得體會(huì)。3、讓弱勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。小組重組中更重要的是要激發(fā)問(wèn)題同學(xué)的自信念，賜予更多的關(guān)愛(ài)和鼓舞，多制造機(jī)會(huì)讓他表現(xiàn)，讓弱勢(shì)也轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)，參加到小組學(xué)習(xí)中來(lái)。假如老師不斷地發(fā)覺(jué)弱勢(shì)，不斷地轉(zhuǎn)化弱勢(shì)，那么最終的局面必定是一派生氣勃勃。當(dāng)然這需要老師付出多么辛勤的努力。

三、小組團(tuán)體意識(shí)有多強(qiáng)?

組合成有生氣的小組后，要考慮的一個(gè)問(wèn)題是如何激發(fā)小組的團(tuán)體意識(shí)。一個(gè)有分散力的小組，它的意義是更大的。其中培育的不僅有合作精神，更有責(zé)任感和榮譽(yù)感。有了團(tuán)體意識(shí)，反過(guò)來(lái)可以團(tuán)結(jié)小組成員，小組每個(gè)成員能自覺(jué)充分地發(fā)揮自己的聰慧才智。小組的團(tuán)體意識(shí)是需要老師激發(fā)的?？梢砸脒m當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)。如建立評(píng)比制度，哪個(gè)小組發(fā)言的很精彩，就加星或加小花賜予鼓舞。當(dāng)然這種嘉獎(jiǎng)應(yīng)是公正、民-主的，不是泛濫的，應(yīng)是對(duì)使大家都心悅誠(chéng)服的發(fā)言的確定。使孩子們體會(huì)到嘉獎(jiǎng)的寶貴，激勵(lì)他們樂(lè)觀去爭(zhēng)齲

四、是隨處小組合作，還是有機(jī)結(jié)合?

就象任何一個(gè)生命體，光有期盼和愿望是不行的，它還需要供其生長(zhǎng)發(fā)育必要的養(yǎng)分。小組合作學(xué)習(xí)也是一樣。假如沒(méi)有適合合作學(xué)習(xí)的環(huán)境、機(jī)會(huì)，它一樣名存實(shí)亡。

在教學(xué)中應(yīng)樂(lè)觀創(chuàng)設(shè)選擇相宜的合作情境。新教材里就有很多可以發(fā)掘的情境。如：新教材第四冊(cè)中《三個(gè)兒子》一課角色多可通過(guò)表演來(lái)學(xué)習(xí)，而表演又是一個(gè)很好的激發(fā)探究思維和合作的實(shí)際情境。我們可以讓孩子們?cè)谛〗M中進(jìn)行爭(zhēng)論，設(shè)計(jì)出誰(shuí)來(lái)表演、怎么表演的方案。這一來(lái)極大地激發(fā)起同學(xué)們的合作精神和探究意識(shí)，思維活躍的和不愛(ài)表現(xiàn)的孩子一樣樂(lè)觀設(shè)計(jì)各種方案，最終，推出本組的方案參與全班溝通。

但是我們也不能到處，什么問(wèn)題都用小組合作解決，否則同學(xué)就會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味。適當(dāng)?shù)嘏c獨(dú)立思索、動(dòng)手解決、老師或其他同學(xué)點(diǎn)撥等方式相結(jié)合，使同學(xué)時(shí)時(shí)有新奇感，保持旺盛的求知欲。再說(shuō)事實(shí)上語(yǔ)文問(wèn)題也不是都適合合作小組解決。比如：學(xué)習(xí)課文中蘊(yùn)含的道理時(shí)，完全可以讓同學(xué)獨(dú)立思索，再讓他們說(shuō)說(shuō)想法，各抒己見(jiàn)，這樣可以培育同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)獨(dú)立運(yùn)用的力量。假如用合作來(lái)解決：一、鋪張了大家的時(shí)間。二、鋪張了大家的精力。

三、忽視了同學(xué)獨(dú)立學(xué)習(xí)力量的培育。

獨(dú)立學(xué)習(xí)力量也是一個(gè)很重要的力量。一個(gè)人能否良好地進(jìn)展很大程度上取決于有否良好的獨(dú)立學(xué)習(xí)的力量。試想一味地依靠、仿照，沒(méi)有自己的主見(jiàn)、創(chuàng)新，社會(huì)的進(jìn)展能將盼望寄予在這樣的人身上嗎?因此，合作學(xué)習(xí)應(yīng)和其他學(xué)習(xí)尤其獨(dú)立學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合，在培育合作精神上又有自己獨(dú)立思索。真正地做到各抒己見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，臉紅耳赤，集思廣益。

自主學(xué)習(xí)課程心得體會(huì)論文篇三

新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的六大詳細(xì)目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)：“要轉(zhuǎn)變課程過(guò)于注意學(xué)問(wèn)傳授的影響，強(qiáng)調(diào)形成樂(lè)觀主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度……要轉(zhuǎn)變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡同學(xué)主動(dòng)參加……”因此，以往“滿堂灌”、“題海戰(zhàn)”的教學(xué)模式必需加以轉(zhuǎn)化。為此，許多教育工作者在培育同學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中做了大量的探究和實(shí)踐。本人在這一方面也有所嘗試并取得了一些可喜的成果。

一、老師要明確什么是自主學(xué)習(xí)

同學(xué)的自主學(xué)習(xí)是同學(xué)自覺(jué)主動(dòng)地去獵取學(xué)問(wèn)和力量的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中同學(xué)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和樂(lè)觀主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下獨(dú)立探究學(xué)問(wèn)、獵取力量。同學(xué)的主體性、制造性在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠得到最大限度的體現(xiàn)和發(fā)揮。

二、老師必需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)方法

1.老師在實(shí)施自主學(xué)習(xí)教學(xué)的過(guò)程中，要超越自我，摒棄舊的教育觀念

以往的課堂教學(xué)中老師總是占主體位置。老師講什么，同學(xué)就聽(tīng)什么，老師怎么講，同學(xué)就怎么聽(tīng)，同學(xué)要完全聽(tīng)從老師。新教材突出了同學(xué)是課堂的主體，老師只是同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者、關(guān)心者、觀賞者。因此，老師必需要在課堂教學(xué)中把任務(wù)分清，該同學(xué)做的，老師就不要越俎代庖。

2.老師實(shí)施自主學(xué)習(xí)教學(xué)，還必需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方法

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響下，老師講課就是一支粉筆、一本書(shū)，還有一張嘴，同學(xué)則就像一臺(tái)錄音機(jī)、復(fù)印機(jī)一樣，只管聽(tīng)、記，然后背。這樣枯燥乏味、缺少新意和挑戰(zhàn)的教學(xué)方法使同學(xué)很簡(jiǎn)單產(chǎn)生厭煩心理。因此，老師必需轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)方法，在課堂上要通過(guò)多種途徑，如爭(zhēng)論、探究、試驗(yàn)、模擬等來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。還要以多種方式，如辯論、競(jìng)賽、做小老師等來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)的各種感官和系統(tǒng)來(lái)參加獵取學(xué)問(wèn)的過(guò)程。這樣才能達(dá)到常教常新，簡(jiǎn)單被同學(xué)接受。

三、實(shí)施自主學(xué)習(xí)教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試

1.要擅長(zhǎng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和求知欲望

首先，細(xì)心設(shè)計(jì)每一堂課的開(kāi)頭。每一堂課的開(kāi)頭幾分鐘，是同學(xué)學(xué)習(xí)心情最不穩(wěn)定的時(shí)候，假如開(kāi)頭幾分鐘內(nèi)吸引住了同學(xué)，就會(huì)使同學(xué)的留意力集中，而且同學(xué)還會(huì)感到時(shí)間過(guò)得很快，所以，我在設(shè)計(jì)每一堂課的開(kāi)頭時(shí)都花很大功夫。比如“走進(jìn)化學(xué)世界”一課，我用幾個(gè)趣味試驗(yàn)開(kāi)頭：探討滅火原理和方法時(shí)，我用特殊新奇的教具——滅火器開(kāi)頭;復(fù)習(xí)課前我用一個(gè)既有教育意義又吸引人的故事開(kāi)頭等等。這些做法都收到了良好的效果。

其次，在合作中增加同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。以前同學(xué)的學(xué)習(xí)總是單槍匹馬，許多同學(xué)認(rèn)為別人學(xué)習(xí)好是別人的，自己學(xué)習(xí)不好是自己的，不礙別人的事。長(zhǎng)此以往，勢(shì)必影響學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。在自主學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，我特別注意同學(xué)間的合作，時(shí)常讓同學(xué)意識(shí)到自己在群體中的位置。每個(gè)同學(xué)都情愿在合作中為群體出力，情愿關(guān)心別人，情愿體現(xiàn)自己的價(jià)值。因此，這種相互協(xié)作、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)方式大大提高了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，這一方法尤其適用于開(kāi)展探究、試驗(yàn)、觀看等活動(dòng)中。

第三，走到同學(xué)中，參加同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。以前同學(xué)總認(rèn)為在學(xué)問(wèn)方面老師是至高無(wú)尚的，誰(shuí)也不能和老師比，這種想法嚴(yán)峻阻礙了同學(xué)思維和智力的進(jìn)展。因此，我常常把自己當(dāng)作同學(xué)中的一員，和他們一起活動(dòng)，有時(shí)我也回答問(wèn)題，當(dāng)我有意回答錯(cuò)了的時(shí)候，同學(xué)立即就能興奮、感動(dòng)地給我訂正過(guò)來(lái)。此外，以前課堂提問(wèn)中，總是老師問(wèn)，同學(xué)答。現(xiàn)在，我常常鼓舞同學(xué)開(kāi)動(dòng)腦筋，自主探究，提問(wèn)老師。同學(xué)常常能提出一些很有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)，每當(dāng)這時(shí)他們都會(huì)得到我的鼓舞和夸獎(jiǎng)。

2.要?jiǎng)?chuàng)設(shè)樂(lè)觀、愉悅、公平的學(xué)習(xí)氛圍

樂(lè)觀、愉悅、公平的學(xué)習(xí)氛圍能引發(fā)同學(xué)探求新知的靈感，能提高同學(xué)自主學(xué)習(xí)的信念和力量。比如在上“對(duì)蠟燭及其燃燒的探究”一節(jié)課時(shí)，由于同學(xué)提前預(yù)習(xí)了課本，所以到了試驗(yàn)室，不等老師講完操作步驟，就迫不及待地動(dòng)手點(diǎn)蠟燭，有的還在烤手、燒紙片等。以前遇到這種狀況，我總是大吼大叫，肯定不允許同學(xué)私自亂動(dòng)，結(jié)果很簡(jiǎn)單和同學(xué)發(fā)生沖突?，F(xiàn)在，遇到這種狀況，我就委婉地提問(wèn)這些同學(xué)幾個(gè)操作中應(yīng)留意的問(wèn)題，看他們把握到什么程度。有時(shí)則順勢(shì)引導(dǎo)同學(xué)用火柴去點(diǎn)蠟燭剛熄滅時(shí)的白煙，提問(wèn)他們看到了什么，怎么解釋這種現(xiàn)象。此外，我還很關(guān)注那些學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生，從不卑視他們，而是對(duì)他們多引導(dǎo)、多督促。我常常鼓舞小組長(zhǎng)或動(dòng)手力量強(qiáng)的同學(xué)主動(dòng)關(guān)心他們，這樣很多以前很頭疼的問(wèn)題、很簡(jiǎn)單消失的沖突就在和諧、融洽的氛圍中解決了。3.要擅長(zhǎng)把握并挖掘同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能

在實(shí)施自主學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，注意把握并挖掘同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能是提高同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量的良好途徑。每個(gè)同學(xué)都可能存在意想不到的學(xué)習(xí)潛能，只是平常我們很簡(jiǎn)單依據(jù)自己的第一印象給某個(gè)同學(xué)定位，而忽視了用變化的眼光去分析他們，熟悉他們。在新教材的教學(xué)中，我特殊注意這一點(diǎn)。比如在觀看鐵絲與硫酸銅溶液反應(yīng)時(shí)，我根據(jù)書(shū)本中提示，把鐵絲直接伸入硫酸銅溶液中，效果并不好，這時(shí)，我就提出一個(gè)問(wèn)題：怎么才能清晰地看到析出紅色的銅呢?當(dāng)時(shí)沒(méi)有人能回答清晰。其次天，一個(gè)特殊愛(ài)動(dòng)腦筋的男生告知我，他把細(xì)鐵絲彎成了錯(cuò)綜鉤狀放入硫酸銅溶液中以增大接觸面積，取出后可成為一棵漂亮的銅樹(shù)。我用這棵銅樹(shù)裝飾了教室，并準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)了這名男生。這說(shuō)明同學(xué)身上是存在很高校習(xí)潛能的，只是需要我們?nèi)?zhuān)心挖掘，才能使他們的自主學(xué)習(xí)力量得到最大限度的提高。

4.要結(jié)合同學(xué)豐富的生活閱歷

化學(xué)新教材更加注意聯(lián)系人們的生產(chǎn)、生活實(shí)際，因此在同學(xué)的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師要時(shí)刻留意把課本內(nèi)容放到同學(xué)的生活閱歷中去熟悉、理解、學(xué)習(xí)。這樣，一些看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題就會(huì)很簡(jiǎn)單被解決。比如驗(yàn)證二氧化碳的性質(zhì)時(shí)提出：為什么打開(kāi)雪碧、可樂(lè)瓶蓋時(shí)會(huì)有大量氣泡冒出?學(xué)習(xí)氣體溶解度時(shí)提出：為什么夏天水缸內(nèi)壁有氣泡?這些問(wèn)題同學(xué)原來(lái)似懂非懂，但通過(guò)自己的學(xué)習(xí)、分析后，就能解釋得很清晰。因此，像這些同學(xué)“欠欠腳”就能夠得著的學(xué)問(wèn)，更簡(jiǎn)單提高同學(xué)自主學(xué)習(xí)的愛(ài)好和力量。

5.給同學(xué)足夠的自主活動(dòng)的時(shí)間和空間

自主學(xué)習(xí)必需要讓同學(xué)動(dòng)起來(lái)，讓同學(xué)在已有學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上通過(guò)親身參加和實(shí)踐來(lái)體會(huì)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。老師要舍得撒手，敢于撒手，哪怕同學(xué)一開(kāi)頭不會(huì)學(xué)，學(xué)不會(huì)，老師然后再