天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案

天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案PAGEPAGE87 天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案項(xiàng)目名稱：★天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)單位：★天津市人民政府項(xiàng)目管理機(jī)構(gòu)：★天津市教育委員會(huì)天津市財(cái)政局天津市經(jīng)濟(jì)委員會(huì)項(xiàng)目建設(shè)單位：★天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院項(xiàng)目法人代表：★李大衛(wèi)項(xiàng)目建設(shè)期限：★2007年9月～2010年8月項(xiàng)目建設(shè)地點(diǎn)：★天津市項(xiàng)目申報(bào)時(shí)間：★2007年7月天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院：·全國職業(yè)教育先進(jìn)單位·中德兩國政府在職業(yè)教育和培訓(xùn)領(lǐng)域最大的合作項(xiàng)目·西班牙機(jī)床協(xié)會(huì)在職業(yè)教育、培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)領(lǐng)域最大的合作項(xiàng)目·教育部、財(cái)政部重點(diǎn)支持天津市職業(yè)教育區(qū)域綜合性實(shí)訓(xùn)基地·教育部高職高專教育師資培訓(xùn)基地·全國重點(diǎn)建設(shè)職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地·國家級(jí)高職高專學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地·國家級(jí)數(shù)控技術(shù)技能型緊缺人才示范性培養(yǎng)培訓(xùn)基地·教育部高職高專自動(dòng)化技術(shù)類教指委主任委員單位·歐洲空中客車A320系列飛機(jī)總裝線技能人才測評(píng)中心·歐洲空中客車A320系列飛機(jī)總裝線技能人才培訓(xùn)中心·德國GTZ項(xiàng)目在華信息服務(wù)中心·完全引進(jìn)德國IHK職業(yè)資格證書的培訓(xùn)、考試院?！ひM(jìn)加拿大BC省理工學(xué)院信息技術(shù)專業(yè)合作辦院校·教育部重點(diǎn)課題“制造業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)專業(yè)建設(shè)的理論與實(shí)踐研究”承擔(dān)單位·教育部、聯(lián)合國教科文組織“制造業(yè)技能緊缺人才師資培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)”項(xiàng)目研究試驗(yàn)單位·國家勞動(dòng)和社會(huì)保障部職業(yè)技能鑒定站·信息產(chǎn)業(yè)部電子行業(yè)特種工種鑒定13站·中國模具協(xié)會(huì)人才培養(yǎng)基地·中國西班牙模具合作平臺(tái)ChinaEsNET·西班牙發(fā)格（FAGOR）公司培訓(xùn)基地·美國UGS公司授權(quán)UGCAD/CAM/CAE軟件培訓(xùn)中心·全國數(shù)控工藝員培訓(xùn)考試中心·全國CAD應(yīng)用培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)中心·中國焊接協(xié)會(huì)焊接培訓(xùn)中心·中國數(shù)字圖書館天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院分館·中國知網(wǎng)CNKI數(shù)字圖書館天津高職高專試點(diǎn)工作院?！衣殬I(yè)資格技能鑒定直通車試點(diǎn)單位·天津市工業(yè)系統(tǒng)數(shù)控與自動(dòng)化技術(shù)高技能人才培訓(xùn)基地目錄第一部分基礎(chǔ)和優(yōu)勢········································1一、優(yōu)越的外部環(huán)境····················································1二、先進(jìn)的辦學(xué)理念····················································4三、優(yōu)良的辦學(xué)條件····················································6四、鮮明的辦學(xué)特色····················································7五、良好的社會(huì)聲譽(yù)···················································17第二部分建設(shè)的指導(dǎo)思想、建設(shè)目標(biāo)和建設(shè)思路··············22一、指導(dǎo)思想··························································22二、建設(shè)目標(biāo)··························································23三、具體建設(shè)目標(biāo)和建設(shè)思路·········································241．“核心技術(shù)一體化”模式的專業(yè)建設(shè)與改革··························242．課程和教材建設(shè)·····················································273．校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)···············································304．師資隊(duì)伍建設(shè)······················································355．人才培養(yǎng)質(zhì)量保證體系建設(shè)·········································416．信息化及共享型教學(xué)資源庫建設(shè) ································43第三部分建設(shè)項(xiàng)目內(nèi)容····································47一、中央財(cái)政支持的重點(diǎn)專業(yè)及專業(yè)組群建設(shè)·························481．?dāng)?shù)控技術(shù)重點(diǎn)專業(yè)及專業(yè)組群建設(shè)方案綜述························482．電氣自動(dòng)化技術(shù)重點(diǎn)專業(yè)及專業(yè)組群建設(shè)方案綜述·················493．機(jī)電一體化技術(shù)重點(diǎn)專業(yè)及專業(yè)組群建設(shè)方案綜述·················504．軟件技術(shù)重點(diǎn)專業(yè)及專業(yè)組群建設(shè)方案綜述························51二、非中央財(cái)政支持的專業(yè)及專業(yè)組群建設(shè)····························521．汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)及專業(yè)組群建設(shè)方案綜述·················522．應(yīng)用德語專業(yè)及專業(yè)組群建設(shè)方案綜述····························53三、其他建設(shè)項(xiàng)目·····················································541．人才培養(yǎng)質(zhì)量保證體系建設(shè)········································542．信息化及共享型教學(xué)資源庫建設(shè)···································643．社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)（四個(gè)平臺(tái)和一個(gè)中心）··························68第四部分項(xiàng)目建設(shè)的經(jīng)費(fèi)預(yù)算及建設(shè)進(jìn)度···················77一、項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)費(fèi)安排匯總············································78二、項(xiàng)目資金分年度使用安排·········································79三、中央財(cái)政支持的重點(diǎn)專業(yè)及專業(yè)組群建設(shè)分項(xiàng)年度資金安排及建設(shè)進(jìn)度·······················································81四、非中央財(cái)政支持的重點(diǎn)專業(yè)及專業(yè)組群建設(shè)分項(xiàng)年度資金安排及建設(shè)進(jìn)度·······················································84五、其他建設(shè)項(xiàng)目分年度資金安排·····································86六、項(xiàng)目建設(shè)資金投入預(yù)算和進(jìn)度匯總································87第五部分保障措施·········································90一、組織保障··························································90二、政策保障··························································97三、資金保障··························································97四、思想保障··························································98五、制度保障··························································99六、機(jī)制保障························································101第六部分項(xiàng)目建設(shè)預(yù)期效益·······························103第七部分重點(diǎn)專業(yè)及專業(yè)組群建設(shè)方案·····················115專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目1：數(shù)控技術(shù)重點(diǎn)專業(yè)及現(xiàn)代制造技術(shù)專業(yè)組群建設(shè)方案··········································116專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目2：電氣自動(dòng)化技術(shù)重點(diǎn)專業(yè)及現(xiàn)代自動(dòng)化控制專業(yè)組群建設(shè)方案································153專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目3：機(jī)電一體化技術(shù)重點(diǎn)專業(yè)及機(jī)電設(shè)備專業(yè)組群建設(shè)方案·····································186專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目4：軟件技術(shù)重點(diǎn)專業(yè)及信息技術(shù)應(yīng)用專業(yè)組群建設(shè)方案··········································228專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目5：汽車檢測與維修技術(shù)重點(diǎn)專業(yè)及汽車與航空專業(yè)組群建設(shè)方案································272專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目6：應(yīng)用德語重點(diǎn)專業(yè)及應(yīng)用語言專業(yè)組群建設(shè)方案·········································300第八部分附件：國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)相關(guān)管理制度··326·················································326·················································331···············································336第一部分基礎(chǔ)和優(yōu)勢簡目：一、優(yōu)越的外部環(huán)境二、先進(jìn)的辦學(xué)理念三、優(yōu)良的辦學(xué)條件四、鮮明的辦學(xué)特色五、良好的社會(huì)聲譽(yù)一、優(yōu)越的外部環(huán)境1.國家啟動(dòng)100所國家示范性高職院校建設(shè)計(jì)劃“十五”期間，我國的職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，高等職業(yè)教育成為高等教育事業(yè)發(fā)展新的亮點(diǎn)。但是，相對于現(xiàn)代化建設(shè)對高技能人才的迫切需求、相對于人民群眾對接受優(yōu)質(zhì)教育的迫切需求，我國高等職業(yè)教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能與之相適應(yīng)，迫切需要一批優(yōu)秀的高職院校走在前面，在建立中國特色的高等職業(yè)教育體系中發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用。2006年，為貫徹、落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，教育部、財(cái)政部聯(lián)合發(fā)布了“關(guān)于實(shí)施國家示范性高等職業(yè)教育建設(shè)計(jì)劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見”（教高【2006】14號(hào)），正式啟動(dòng)100所國家示范性高職院校建設(shè)計(jì)劃。2007年，教育部、財(cái)政部“關(guān)于做好2007年度國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)工作的通知”（教高廳【2007】47號(hào)）頒布，為進(jìn)一步加強(qiáng)高職院校綜合實(shí)力建設(shè)、重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)、社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)指明了方向。高等職業(yè)教育迎來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，“十一五”期間將成為中國高等職業(yè)教育發(fā)展的一個(gè)標(biāo)志性階段。2.國家啟動(dòng)天津?yàn)I海新區(qū)開發(fā)開放國家發(fā)展戰(zhàn)略隨著天津?yàn)I海新區(qū)開發(fā)開放納入國家發(fā)展戰(zhàn)略，天津?yàn)I海新區(qū)已經(jīng)成為繼深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)、上海浦東新區(qū)之后，帶動(dòng)區(qū)域發(fā)展的新的經(jīng)濟(jì)增長極，天津走上了快速發(fā)展之路。在剛剛閉幕的中國共產(chǎn)黨天津市第九次代表大會(huì)上，市委書記張高麗同志站在時(shí)代和全局的高度，以寬廣的眼界、前瞻性的思維、求真務(wù)實(shí)的精神描述了天津改革開放的宏偉藍(lán)圖；明確了“以濱海新區(qū)開發(fā)開放為龍頭，把深化改革、擴(kuò)大開放作為根本途徑，大力實(shí)施富民強(qiáng)市、科教興市、城鄉(xiāng)一體化發(fā)展戰(zhàn)略…”的指導(dǎo)思想；重申了濱海新區(qū)依托京津冀，服務(wù)環(huán)渤海，輻射“三北”，面向東北亞，努力成為我國北方對外開放的門戶、高水平的現(xiàn)代制造業(yè)和研發(fā)轉(zhuǎn)化基地、北方國際航運(yùn)物流中心，逐步建成經(jīng)濟(jì)繁榮、社會(huì)和諧、環(huán)境優(yōu)美的宜居生態(tài)型新城區(qū)的功能和定位?！翱平膛d市”、“進(jìn)一步加快濱海新區(qū)開發(fā)、開放”……成為天津工作的重中之重。天津正在成為我國大型、特大型工業(yè)項(xiàng)目，特別是制造業(yè)和制造類服務(wù)業(yè)項(xiàng)目的聚集地：1)2006年6月26日，我國歷史上最大的石化工業(yè)項(xiàng)目，單套裝置100萬噸乙烯工程在濱海新區(qū)啟動(dòng)建設(shè)，將產(chǎn)生強(qiáng)大帶動(dòng)力和聚集效益，拉動(dòng)輻射上下游1000多億元產(chǎn)業(yè)鏈。2)2006年10月26日，總值達(dá)數(shù)百億歐元的“歐洲空客A320系列飛機(jī)天津總裝線項(xiàng)目”在中國國家主席胡錦濤和時(shí)任法國總統(tǒng)希拉克共同見證下簽約,并落戶天津?yàn)I海新區(qū)。3)2006年11月，濱海新區(qū)十大重點(diǎn)項(xiàng)目之一、總投資260億元的天津北疆電廠循環(huán)經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目工程開工興建。4)2006年，天津鋼管集團(tuán)公司躋身世界鋼管四強(qiáng)之列，投資65億元的“大無縫”三期鋼管擴(kuò)能改造項(xiàng)目工程建成后，將由一個(gè)“大無縫”變成五個(gè)“大無縫”。5)2007年6月7日，市政府與美國著名金融集團(tuán)福蘭克林公司就投資濱海新區(qū)項(xiàng)目、臨空產(chǎn)業(yè)區(qū)項(xiàng)目簽訂合作協(xié)議，與香港加仕樂（集團(tuán)）簽訂了中聯(lián)多媒體通信廣播技術(shù)化產(chǎn)業(yè)基地的合作意向書。6)2007年6月28日，中國一重集團(tuán)天津?yàn)I海制造基地項(xiàng)目在津簽約，共同建設(shè)天津?yàn)I海大型成套設(shè)備制造項(xiàng)目基地。該項(xiàng)目總投資約32億元，建成后年產(chǎn)出80億元，惠及能源化工、機(jī)械制造、交通運(yùn)輸和高新產(chǎn)品制造等眾多產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域。7)擁有46個(gè)工業(yè)企業(yè)、28個(gè)科研院所、22個(gè)專業(yè)公司、總資產(chǎn)1200億元的中國船舶重工集團(tuán)公司華北地區(qū)最大的造修船基地，將在濱海新區(qū)臨港工業(yè)區(qū)開工建設(shè)。項(xiàng)目建成投產(chǎn)后，年造船能力300萬噸，維修船舶200艘，將實(shí)現(xiàn)銷售收入200億元、利稅30億元等等。在今后5-10年，天津?yàn)I海新區(qū)及環(huán)渤海地區(qū)將成為全國經(jīng)濟(jì)發(fā)展最為強(qiáng)勁的地區(qū)之一，同時(shí)，該地區(qū)也是技術(shù)技能型人才高需求高增長的地區(qū)，其技術(shù)人才需求特點(diǎn)是：1）人才需求增長質(zhì)量高于數(shù)量。據(jù)預(yù)測，2010年天津市高職高專以上專門人才需求總量是137萬人，年均增長率3.32%，中專、高職高專、大本、研究生人才需求關(guān)系為1.672：2.188：1：0.07，高職高專生需求增長最快，反映出區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高技能、應(yīng)用型人才需求加大。2）高級(jí)技術(shù)工人需求增長大大高于一般技術(shù)工人。到2010年，天津市高級(jí)技術(shù)工人需求將達(dá)321,865人，年均增長率為9%。3）重點(diǎn)行業(yè)和領(lǐng)域高技能人才需求量增長迅速。圍繞建設(shè)成為我國北方對外開放的門戶、高水平的現(xiàn)代制造業(yè)和研發(fā)轉(zhuǎn)化基地（一個(gè)基地）、北方國際航運(yùn)中心和國際物流中心（兩個(gè)中心）的目標(biāo)，機(jī)械、電子、汽車、航空、金融等領(lǐng)域技能型人才需求旺盛。因此，隨著濱海新區(qū)和環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)迫在眉睫。大力發(fā)展高等職業(yè)教育，為濱海新區(qū)開發(fā)、開放服務(wù)，成為天津市政府落實(shí)“科教興市”的重大舉措之一。3．教育部啟動(dòng)天津市“國家職業(yè)教育改革試驗(yàn)區(qū)”共建計(jì)劃2005年8月，周濟(jì)部長、戴相龍市長分別代表教育部和天津市政府簽署協(xié)議，共建“國家職業(yè)教育改革試驗(yàn)區(qū)”，試驗(yàn)區(qū)將在“深化職業(yè)教育體制改革”、“創(chuàng)新‘工學(xué)結(jié)合’的教學(xué)模式”、“擴(kuò)大職業(yè)教育對外開放”、“推進(jìn)就業(yè)準(zhǔn)入制度和職工培訓(xùn)制度”、“探索東部地區(qū)支持西部地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展的有效途徑”等5大方面共同進(jìn)行探索和試驗(yàn)，培養(yǎng)大批高素質(zhì)的技術(shù)型和高技能型人才，以服務(wù)于天津?yàn)I海新區(qū)建設(shè)以及整個(gè)環(huán)渤海地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。2005年12月，作為“國家職業(yè)教育改革試驗(yàn)區(qū)”內(nèi)容之一、由天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭的“天津職業(yè)教育區(qū)域綜合性實(shí)訓(xùn)基地”由教育部和財(cái)政部批準(zhǔn)立項(xiàng)，已經(jīng)正式運(yùn)行?！疤旖蚵殬I(yè)教育區(qū)域綜合性實(shí)訓(xùn)基地(大模式)”為促進(jìn)職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展、推動(dòng)職業(yè)院校轉(zhuǎn)變辦學(xué)機(jī)制、培養(yǎng)技術(shù)型和高技能型人才提供條件和保障。天津市政府已將天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院列入天津重點(diǎn)建設(shè)的國家示范性高等職業(yè)學(xué)院行列。2006年，天津市政府將天津職業(yè)大學(xué)、天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院等五所高等職業(yè)院校列為國家示范性高職院校重點(diǎn)建設(shè)院校。市政府、市教委、市財(cái)政局按照教育部、財(cái)政部2006[14]文件的精神和要求,落實(shí)“地方為主、中央引導(dǎo)、突出重點(diǎn)、協(xié)調(diào)發(fā)展”的原則，制定了一整套相關(guān)政策和保障措施，全力支持國家示范性高等職業(yè)學(xué)院建設(shè)。良好的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境和區(qū)域政策優(yōu)勢，為天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)國家示范性高等職業(yè)院校創(chuàng)造了優(yōu)越的外部環(huán)境。二、先進(jìn)的辦學(xué)理念多年來，天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院在教育部、天津市政府和天津市教委的指導(dǎo)下，在行業(yè)主管部門（天津市經(jīng)濟(jì)委員會(huì)）的支持下，成功借鑒德國的先進(jìn)職業(yè)教育理念和職教模式，始終堅(jiān)持“先期重仿，長期重創(chuàng)，仿創(chuàng)結(jié)合”的辦學(xué)思路，堅(jiān)持與中國國情相結(jié)合，形成了獨(dú)具特色的辦學(xué)模式，走出了質(zhì)量優(yōu)先、強(qiáng)化特色，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)之路，贏得了社會(huì)和同行的認(rèn)可，打造了“天津中德”高職教育品牌。學(xué)院借助作為中德兩國政府在職業(yè)教育與培訓(xùn)領(lǐng)域最大合作項(xiàng)目的優(yōu)勢，辦學(xué)之初就嚴(yán)格遵循德國“雙元制”職業(yè)教育模式，在行業(yè)主管部門的支持下，在德國專家組的具體指導(dǎo)和直接參與下，確定了以能力為本位，生產(chǎn)過程為導(dǎo)向，強(qiáng)化關(guān)鍵能力培養(yǎng)的教學(xué)方案，學(xué)院和企業(yè)在職業(yè)教育教學(xué)過程中共同發(fā)揮作用。探索并實(shí)踐了教學(xué)場所的“雙元”，即在學(xué)校開展理論和專業(yè)基本技能教學(xué)，在企業(yè)和校內(nèi)生產(chǎn)型車間開展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)；探索并實(shí)踐了教學(xué)師資的“雙元”，即理論和專業(yè)基本技能教學(xué)以學(xué)校教師為主承擔(dān)，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)以具有行業(yè)企業(yè)工程技術(shù)經(jīng)歷的人員承擔(dān)；探索并實(shí)踐了教學(xué)環(huán)境的“雙元”，即理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境相融合，“講”、“練”真實(shí)結(jié)合，實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境中設(shè)立“教學(xué)島”，“訓(xùn)”、“導(dǎo)”真實(shí)結(jié)合；探索并實(shí)踐了教學(xué)評(píng)價(jià)的“雙元”，理論教學(xué)以校內(nèi)教師評(píng)價(jià)為主，技術(shù)技能水平由學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)主管部門和勞動(dòng)保障部門組成的考試委員會(huì)評(píng)價(jià)為主；探索并實(shí)踐了技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的“雙元”，即在機(jī)電類專業(yè)教學(xué)中按國家標(biāo)準(zhǔn)和國際標(biāo)準(zhǔn)同時(shí)實(shí)施教學(xué)，使學(xué)生增強(qiáng)專業(yè)技術(shù)規(guī)范的適應(yīng)性；探索并實(shí)踐了生源來源的“雙元”，即一部分學(xué)生直接招考入學(xué)，一部分學(xué)生企業(yè)委托、“訂單”培養(yǎng)方式入學(xué)；探索并實(shí)踐了教學(xué)督導(dǎo)的“雙元”，即由德方專家任學(xué)院教學(xué)總監(jiān)的德國專家督導(dǎo)組和由中方專家組成的督學(xué)組同時(shí)實(shí)施對教學(xué)過程的督導(dǎo)；探索并實(shí)踐了服務(wù)對象的“雙元”，即在開展學(xué)歷教育的同時(shí)，將專業(yè)教學(xué)中的核心課程標(biāo)準(zhǔn)化、模塊化，廣泛開展為行業(yè)、企業(yè)工程技術(shù)人員的技術(shù)培訓(xùn)，開展為教育部師資培訓(xùn)基地的專業(yè)骨干教師的技術(shù)培訓(xùn)，“學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育”兩個(gè)“輪子”一起轉(zhuǎn)。學(xué)院在長期借鑒德國職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)的過程中，深入探索高職教育的精髓，逐漸形成了“五個(gè)最真實(shí)結(jié)合”的辦學(xué)理念，即：“動(dòng)腦和動(dòng)手最真實(shí)的結(jié)合”、“理論和實(shí)踐最真實(shí)的結(jié)合”、“學(xué)校和企業(yè)最真實(shí)的結(jié)合”、“職業(yè)教育同社會(huì)需求最真實(shí)的結(jié)合”、“職業(yè)教育同人的全面發(fā)展最真實(shí)的結(jié)合”。而其中最核心的一點(diǎn)是學(xué)校和企業(yè)緊密的結(jié)合。沒有行業(yè)企業(yè)的合作，就沒有“天津中德”的高職教育品牌。正是有了這種結(jié)合，才使天津中德的高職教育得到科學(xué)、健康的發(fā)展，才使天津中德的高職教育有的放矢，才使天津中德的高職教育有了生長之源。學(xué)院借助理念優(yōu)勢、師資優(yōu)勢、設(shè)備優(yōu)勢、課程優(yōu)勢和經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢，充分發(fā)揮學(xué)院作為教育部高職高專教育師資培訓(xùn)基地（高職師資）、教育部全國重點(diǎn)建設(shè)職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地（中職師資）、教育部高職高專學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地(高職學(xué)生)和國家級(jí)數(shù)控技術(shù)技能型緊缺人才示范性培養(yǎng)培訓(xùn)基地、以及建設(shè)中的天津市職業(yè)教育公共服務(wù)平臺(tái)實(shí)訓(xùn)基地和國防科技工業(yè)高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地的作用,建立了充分共享的職業(yè)教育培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)和教學(xué)資源共享平臺(tái)，為天津高職教育在全國確立優(yōu)勢地位、為我國高等職業(yè)教育的質(zhì)量取勝和特色辦學(xué)的探索做出了貢獻(xiàn)。2006年9月，經(jīng)過激烈的競標(biāo)，憑借強(qiáng)大的制造業(yè)類領(lǐng)域技能人才培養(yǎng)優(yōu)勢，學(xué)院被確定為歐洲空客A320系列飛機(jī)天津總裝線項(xiàng)目在華的唯一技能人才“測評(píng)中心”和技能人才“培訓(xùn)中心”。2004-2006年學(xué)院連續(xù)舉辦三次國際職業(yè)教育論壇，一次國際職業(yè)教育校長論壇，參會(huì)的各國職業(yè)院校長和職教專家達(dá)600人次，實(shí)現(xiàn)了學(xué)院的辦學(xué)理念在更大范圍的輻射和共享?！笆濉逼陂g，學(xué)院被評(píng)為全國職業(yè)教育先進(jìn)單位，學(xué)院在深化教育教學(xué)改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、建設(shè)高水平專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、提高社會(huì)服務(wù)能力等方面取得明顯進(jìn)展，形成了較為先進(jìn)的辦學(xué)理念，取得了突出的成績。三、優(yōu)良的辦學(xué)條件天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院是迄今為止中國和德國兩國政府間在職業(yè)教育與培訓(xùn)領(lǐng)域最大的合作項(xiàng)目。由德國政府投入6500萬馬克、天津市政府投入近8000萬元人民幣興建而成。1998年，學(xué)院作為天津市兩所第一批兩所高職辦學(xué)試點(diǎn)校之一，開始高等職業(yè)教育辦學(xué)實(shí)踐。2001年，天津市政府批準(zhǔn)學(xué)院轉(zhuǎn)制為天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院。2003年，天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院在成功借鑒德國職業(yè)教育模式，卓有成效探索中外合作辦學(xué)的基礎(chǔ)上，又同西班牙機(jī)床協(xié)會(huì)合作，成功引資976萬美元，爭取天津市政府1,500萬元人民幣的支持，建成了集教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)、職業(yè)鑒定和科技研發(fā)于一體的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地“中西機(jī)床技術(shù)培訓(xùn)中心”，為學(xué)院的可持續(xù)性發(fā)展注入了新的活力。學(xué)院目前擁有價(jià)值2億元以上、4000多臺(tái)套的各類先進(jìn)設(shè)備和儀器，其中大量是由德國、西班牙、瑞士等國家引進(jìn)的實(shí)用型生產(chǎn)設(shè)備和我國制造的實(shí)用型實(shí)驗(yàn)設(shè)備、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)設(shè)備。學(xué)院現(xiàn)擁有56個(gè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室和20多個(gè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)車間，為職業(yè)教育教學(xué)、學(xué)生的技能培養(yǎng)提供了可靠的實(shí)訓(xùn)條件。學(xué)院在德方專家和西班牙專家的大力支持下，采用多種形式同300余家行業(yè)企業(yè)建立了校企合作關(guān)系。學(xué)院目前占地面積459畝，建筑面積近17萬平方米。目前在校生總數(shù)5152人。學(xué)院現(xiàn)有專任教師227人。教師中具有教授、副教授、高級(jí)工程師、高級(jí)實(shí)驗(yàn)師職稱的114人（包括高級(jí)技師），占50%；“雙師型”教師164名，占72%；在德國、西班牙、加拿大、新加坡、日本、香港等國家和地區(qū)接受長期或短期專業(yè)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)法培訓(xùn)的教師177名，占78%。此外還有來自企業(yè)的各專業(yè)外聘專家和兼職教師近142人以及德國、西班牙、加拿大專家和外籍教師10余人。四、鮮明的辦學(xué)特色天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院秉承德國“雙元制”的職業(yè)教育模式，經(jīng)過長達(dá)20余年的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)和凝練，創(chuàng)出了具有中國特色本土化的“天津中德職教模式”，得到同行的充分肯定和社會(huì)的認(rèn)可。學(xué)院在學(xué)習(xí)和借鑒德國“雙元制”的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，形成了“教學(xué)場所雙元、教學(xué)師資雙元、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)雙元、教學(xué)環(huán)境雙元、服務(wù)對象雙元、教學(xué)評(píng)價(jià)雙元、生源來源雙元”等的“雙元”辦學(xué)特色。學(xué)院提出了“核心技術(shù)一體化”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，即依托與學(xué)院長期穩(wěn)定合作的校外實(shí)訓(xùn)基地，校企聯(lián)動(dòng)，通過“核心技術(shù)課程設(shè)置一體化”、“核心技術(shù)教學(xué)環(huán)境一體化”和“核心技術(shù)職業(yè)資格一體化”，以生產(chǎn)過程為導(dǎo)向，將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)嵌入教學(xué)體系，使畢業(yè)生能夠真正掌握就業(yè)本領(lǐng)，培養(yǎng)“短過渡期”或“無過渡期”高技能型人才，形成了產(chǎn)學(xué)合作緊密的辦學(xué)特色。借助中德國際合作優(yōu)勢，引進(jìn)國際先進(jìn)的辦學(xué)理念和教學(xué)課程包，消化吸收，為我所用。在與德國職業(yè)教育領(lǐng)域合作的基礎(chǔ)上，成功與西班牙機(jī)床協(xié)會(huì)合作建立了中西機(jī)床培訓(xùn)中心、與西班牙模具協(xié)會(huì)合作建立了中西模具合作網(wǎng)；成功引進(jìn)了北美（加拿大BCIT）軟件技術(shù)課程包和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；成功與歐洲空客公司合作引進(jìn)了制造業(yè)類技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)的國際化標(biāo)準(zhǔn)；成功引進(jìn)了德國、西班牙、加拿大、美國、新加坡、日本等多國的優(yōu)質(zhì)教師資源和課程資源；形成了多元化的國際交流與合作的辦學(xué)特色。1.發(fā)展定位特色學(xué)校的發(fā)展定位是：一是圍繞服務(wù)天津?yàn)I海新區(qū)建成高水平的現(xiàn)代制造業(yè)和研發(fā)轉(zhuǎn)化基地的國家戰(zhàn)略，努力建設(shè)成為制造業(yè)和制造類服務(wù)業(yè)領(lǐng)域的生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線的高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)基地；二是努力建設(shè)成為制造業(yè)和制造類服務(wù)業(yè)領(lǐng)域高級(jí)工、技師的培訓(xùn)考核基地及在職人員的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)基地；三是努力建設(shè)成為全國高職、中職教育國際化標(biāo)準(zhǔn)的師資培養(yǎng)基地；四是努力建設(shè)成為借鑒、吸收、應(yīng)用、消化、創(chuàng)新國外優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源的示范基地。2.培養(yǎng)目標(biāo)特色學(xué)院培養(yǎng)的高職畢業(yè)生既具有大學(xué)專科程度的專業(yè)知識(shí)，又具有高級(jí)技能（藝），能在現(xiàn)場進(jìn)行技術(shù)實(shí)施和管理的“灰領(lǐng)”人才，并能真正掌握就業(yè)本領(lǐng)，成為“短過渡期”乃至“無過渡期”的技能型人才。學(xué)院始終堅(jiān)持“雙證書”制度，并將計(jì)算機(jī)、外語等級(jí)證書和職業(yè)資格證書作為畢業(yè)生的必備條件。畢業(yè)生獲中級(jí)以上技能等級(jí)證書或職業(yè)資格證書達(dá)到98%。畢業(yè)生歷年就業(yè)率名列天津市前茅。用人單位對畢業(yè)生認(rèn)可度高。據(jù)2006年對畢業(yè)生和用人單位的抽樣調(diào)查（共發(fā)放問卷3300余份，回收有效問卷2860余份）結(jié)果顯示，畢業(yè)生就業(yè)“基本對口”和“完全對口”的分別占82.6%和25.8%；“崗位穩(wěn)定率”（從未換過工作）達(dá)68%，畢業(yè)生待遇好；用人單位對畢業(yè)生素質(zhì)分項(xiàng)滿意度:“計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力”為92%、“實(shí)踐能力”為90.6%、“職業(yè)道德”為90.2%、“協(xié)作精神”為90.2%、“獨(dú)立工作能力”為88.8%、“業(yè)務(wù)能力”為88.5%。特別值得肯定的是，有相當(dāng)數(shù)量的畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，32%的畢業(yè)生兩年內(nèi)成為單位“技術(shù)骨干”級(jí)以上人才。2001年，學(xué)院“積極探索努力實(shí)踐高等技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式”課題獲得國家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。2005年，“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在高職實(shí)踐教學(xué)中的實(shí)踐與研究”、“高職高專教育師資隊(duì)伍建設(shè)的研究”兩項(xiàng)課題分獲國家教學(xué)成果兩項(xiàng)二等獎(jiǎng)。3.專業(yè)和課程建設(shè)特色學(xué)院自建院之初就借鑒德國職業(yè)教育理念，強(qiáng)調(diào)以市場需求為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位（群、帶）為依據(jù)，實(shí)行以職業(yè)能力為本位，強(qiáng)化關(guān)鍵能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式；同時(shí)提出專業(yè)建設(shè)的新理念，即：不僅要主動(dòng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需求，而且要主動(dòng)參與引導(dǎo)市場需求，天津經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)在哪里，我們的專業(yè)就辦到哪里，我們的培訓(xùn)就辦到哪里。例如，學(xué)院堅(jiān)持跟蹤天津市及環(huán)渤海地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和城市功能定位及社會(huì)人力資源變化的軌跡，及時(shí)開設(shè)新的專業(yè)來與之相適應(yīng)。到目前為止，學(xué)院開辦了高職專業(yè)29個(gè)專業(yè)，其中，80%以上集中在制造業(yè)和制造類服務(wù)業(yè)領(lǐng)域。學(xué)院設(shè)置了數(shù)控技術(shù)、數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)、模具設(shè)計(jì)與制造、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造等專業(yè)組成的先進(jìn)制造技術(shù)專業(yè)組群，設(shè)置了電氣自動(dòng)化技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)等專業(yè)組成的自動(dòng)化機(jī)電類專業(yè)組群為適應(yīng)天津及周邊地區(qū)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級(jí)的需要和制造業(yè)發(fā)展的定位學(xué)院設(shè)置了數(shù)控技術(shù)、數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)、模具設(shè)計(jì)與制造、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造等專業(yè)組成的先進(jìn)制造技術(shù)專業(yè)組群，設(shè)置了電氣自動(dòng)化技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)等專業(yè)組成的自動(dòng)化機(jī)電類專業(yè)組群為適應(yīng)天津及周邊地區(qū)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級(jí)的需要和制造業(yè)發(fā)展的定位學(xué)院設(shè)置了軟件技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等專業(yè)組成的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)組群和汽車檢測與維修技術(shù)、汽車電子技術(shù)專業(yè)組群為適應(yīng)天津電子信息產(chǎn)業(yè)和汽車制造產(chǎn)業(yè)的強(qiáng)勢發(fā)展學(xué)院設(shè)置了軟件技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等專業(yè)組成的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)組群和汽車檢測與維修技術(shù)、汽車電子技術(shù)專業(yè)組群為適應(yīng)天津電子信息產(chǎn)業(yè)和汽車制造產(chǎn)業(yè)的強(qiáng)勢發(fā)展2006年，學(xué)院通過競標(biāo)成為歐洲空客A320飛機(jī)天津總裝線技能人才測評(píng)和培訓(xùn)中心，同年，開設(shè)飛機(jī)制造技術(shù)（機(jī)電裝配）、應(yīng)用德語（工程）、應(yīng)用西班牙語等專業(yè)2006年，歐洲空客A320飛機(jī)總裝線落戶天津2006年，學(xué)院通過競標(biāo)成為歐洲空客A320飛機(jī)天津總裝線技能人才測評(píng)和培訓(xùn)中心，同年，開設(shè)飛機(jī)制造技術(shù)（機(jī)電裝配）、應(yīng)用德語（工程）、應(yīng)用西班牙語等專業(yè)2006年，歐洲空客A320飛機(jī)總裝線落戶天津2003年以來，學(xué)院在借鑒德國職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在制造業(yè)類兩個(gè)國家教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)“電氣自動(dòng)化技術(shù)”和“數(shù)控技術(shù)”中，嘗試和探索了“核心技術(shù)一體化”專業(yè)建設(shè)解決方案，取得了良好的效果。學(xué)院在專業(yè)建設(shè)過程中，以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，以專業(yè)核心技術(shù)培養(yǎng)為重點(diǎn)，強(qiáng)化以專業(yè)核心技術(shù)技能為主線，構(gòu)建制造業(yè)專業(yè)大類教學(xué)平臺(tái)；依據(jù)人才市場需求和職業(yè)、崗位（群、帶）要求，每個(gè)專業(yè)明確若干個(gè)核心技術(shù)技能，整體教學(xué)過程圍繞核心技術(shù)技能展開，強(qiáng)化為核心技術(shù)技能服務(wù)。每門課程（理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)）明確若干個(gè)核心知識(shí)技能點(diǎn)，整個(gè)課程圍繞核心知技點(diǎn)展開，強(qiáng)化為核心知技點(diǎn)服務(wù)。在專業(yè)大類平臺(tái)基礎(chǔ)上，構(gòu)建專業(yè)平臺(tái)，搭建以能力為導(dǎo)向的教學(xué)模塊，將理論與實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，以課堂與實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）室、實(shí)習(xí)車間、生產(chǎn)車間四點(diǎn)為交叉網(wǎng)絡(luò)的一體化教學(xué)模式。強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐兩個(gè)教學(xué)體系的相互平行、融合交叉，縱向上前后銜接、橫向上相互溝通?！昂诵募夹g(shù)一體化”具體包括三個(gè)一體化，即“核心技術(shù)課程設(shè)置一體化”、“核心技術(shù)教學(xué)環(huán)境一體化”和“核心技術(shù)職業(yè)資格一體化”。服務(wù)于“核心技術(shù)一體化”專業(yè)建設(shè)，我們構(gòu)建了“四層兩段一貫穿”的課程結(jié)構(gòu)，即：借鑒德國高等專業(yè)學(xué)院（Fachhochschule）和職業(yè)學(xué)院（Akademie）教學(xué)模式，結(jié)合辦學(xué)條件，采取分段教學(xué)、模塊訓(xùn)練型課程模式，逐漸由基礎(chǔ)向?qū)I(yè)發(fā)展，它分為基礎(chǔ)教學(xué)、專業(yè)教學(xué)、專長教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐與專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)四個(gè)層面；基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和主體學(xué)習(xí)兩個(gè)階段。在整個(gè)教學(xué)過程中，專業(yè)技能實(shí)踐培訓(xùn)模塊不斷線（一貫穿）。在建立了制造業(yè)類專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系的基礎(chǔ)上，將課程進(jìn)行有機(jī)整合，形成了上下貫通的理論和實(shí)踐教學(xué)體系，兩個(gè)教學(xué)體系相互平行，融合交叉（“相互平行、融合交叉”的理論和實(shí)踐教學(xué)體系），把核心技術(shù)的綜合應(yīng)用能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為交叉點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)院建有“數(shù)控技術(shù)”、“電氣自動(dòng)化技術(shù)”兩個(gè)國家級(jí)高職高專專業(yè)教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)和“模具設(shè)計(jì)與制造”、“機(jī)電一體化技術(shù)”、“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造”等五個(gè)市級(jí)高職高專專業(yè)教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)。學(xué)院現(xiàn)有6門國家級(jí)精品課程；另有4門精品課正在接受教育部2007年國家級(jí)精品課程評(píng)審；同時(shí)，學(xué)院建有14門天津市級(jí)精品課程；精品課建設(shè)水平在全國同類院校處于領(lǐng)先地位。4.師資建設(shè)特色學(xué)院長期堅(jiān)持通過上崗實(shí)習(xí)、在崗培訓(xùn)、下廠實(shí)習(xí)、校企合作、技術(shù)培訓(xùn)、現(xiàn)場服務(wù)與出國進(jìn)修等途徑，加強(qiáng)師資隊(duì)伍和專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

1)完善新教師上崗實(shí)習(xí)制度針對不同的師資來源，學(xué)院制定了各有側(cè)重的新教師上崗實(shí)習(xí)培養(yǎng)計(jì)劃，所有新教師都必須完成一年的上崗實(shí)習(xí)任務(wù)。此種新教師上崗實(shí)習(xí)培養(yǎng)方法已經(jīng)在2006年天津市各高職院校新教師引進(jìn)與培養(yǎng)工作中廣泛推廣，并被寫入天津市教委《關(guān)于加快職業(yè)教育雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》（津教委專[2006]8號(hào)）文件中。上崗實(shí)習(xí)過程主要有四項(xiàng)內(nèi)容：①學(xué)做“先生”；②先做“學(xué)生”；③爭做“能手”；④要做“專家”。①學(xué)做“先生”在新教師上崗之初，學(xué)院都要為新教師安排一門“現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)法及其實(shí)踐”的課程，德國專家和有經(jīng)驗(yàn)的老教師為新教師“講”、“演”現(xiàn)代職教理論和教法。大到如何編寫教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，小到如何運(yùn)用手中的教鞭，邊講邊示范，并讓新教師主動(dòng)實(shí)踐。每位新教師的授課實(shí)踐都進(jìn)行攝像，德國專家和有經(jīng)驗(yàn)的教師一起為新教師分析錄像上的每個(gè)姿勢、語言、段落，觀察學(xué)生的各種反應(yīng)和表情。通過這種培訓(xùn)，使新教師學(xué)到了許多實(shí)用的教學(xué)方法和技巧，也使他們對教育理論、職業(yè)教育教學(xué)法有了一種深刻、具體的認(rèn)識(shí)，讓他們看到了現(xiàn)代教育理論和教學(xué)法在教學(xué)過程中的重要性。更為重要的，它使新教師能更加主動(dòng)、自覺地關(guān)心和學(xué)習(xí)新的教育理論，培養(yǎng)了他們不斷豐富自己教學(xué)思想、注重教學(xué)研究的習(xí)慣。②先做“學(xué)生”有針對性地為新教師制定了四個(gè)月的基礎(chǔ)實(shí)踐和專業(yè)技能培訓(xùn)。新教師要在本院的兩個(gè)機(jī)電車間內(nèi)分別進(jìn)行“車”、“鉗”、“銑”、“刨”、“磨”、“電氣安裝”、“元件焊接”等一系列基礎(chǔ)實(shí)踐技能培訓(xùn)，同時(shí)還要在16個(gè)機(jī)電相關(guān)的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行“計(jì)算機(jī)應(yīng)用”、“可編程控制”、“電氣測量”、“傳感技術(shù)”、“驅(qū)動(dòng)技術(shù)”、“機(jī)械手編程”、“程序設(shè)計(jì)”等方面的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。凡是我院機(jī)電類高等職業(yè)學(xué)生在學(xué)期間要進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)操作練習(xí)、要學(xué)的加工方法都要讓新教師親手做一遍，并由德國專家和經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行具體指導(dǎo)和考核?？己瞬捎眠^程評(píng)分和結(jié)果評(píng)分相結(jié)合、工藝評(píng)分和功能評(píng)分相結(jié)合的方式進(jìn)行。新教師也會(huì)從中學(xué)到實(shí)踐課程有效的評(píng)分方式。使每個(gè)教師懂得：教師要教好一門課，首先應(yīng)清楚你的學(xué)生都要學(xué)什么，需要什么，新教師要親身體驗(yàn)學(xué)生在校的各個(gè)學(xué)習(xí)過程。如果你自己不能成為本專業(yè)的好“學(xué)生”，就更不會(huì)教出好“學(xué)生”，更不能成為學(xué)院的好“先生”。③爭做“能手”學(xué)院安排新教師進(jìn)行針對性較強(qiáng)的2～3個(gè)月的企業(yè)實(shí)習(xí)，讓新教師廣泛接觸專業(yè)實(shí)際，同企業(yè)建立聯(lián)系，了解企業(yè)之需，尋求自己所講授專業(yè)課程同企業(yè)實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)，熟悉生產(chǎn)工藝，了解現(xiàn)代化生產(chǎn)設(shè)備的運(yùn)行情況，使新教師教而知其用。同時(shí)，學(xué)院還不斷探索新模式，鼓勵(lì)新教師在企業(yè)實(shí)習(xí)中利用自己的專業(yè)理論和技術(shù)為企業(yè)解決現(xiàn)場實(shí)際問題，為企業(yè)開展現(xiàn)場技術(shù)培訓(xùn)等。④要做“專家”每位新教師在上崗實(shí)習(xí)過程中，學(xué)院都為其配有一位學(xué)院經(jīng)驗(yàn)豐富的“專家”型教師作為指導(dǎo)教師，新、老教師“結(jié)對子”，讓新教師樹立做高等職業(yè)院校“專家”的信念，同時(shí)全方位地感受老教師身上的敬業(yè)、奉獻(xiàn)精神以及豐富的專業(yè)知識(shí)和技能。鼓勵(lì)新教師在實(shí)習(xí)期間通過努力獲得各種職業(yè)資格證書。2)建立廣泛的國際交流與合作，是培養(yǎng)高等職業(yè)教育師資的良好途徑學(xué)院分別同德國柏林應(yīng)用科學(xué)技術(shù)大學(xué)（TFH）、德國瓦倫跨企業(yè)培訓(xùn)中心（UEAZ）、西班牙機(jī)床協(xié)會(huì)、新加坡南洋理工學(xué)院、加拿大BC省理工學(xué)院等十余家國外院校機(jī)構(gòu)建立了實(shí)質(zhì)性合作關(guān)系，雙方相互派遣教師和人員到對方進(jìn)行實(shí)習(xí)、培訓(xùn)和講學(xué)，密切了同國際同類院校和相關(guān)機(jī)構(gòu)的合作，教師也接受專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和職業(yè)教育教學(xué)法的學(xué)習(xí)，全面提升教師能力與素質(zhì)。

3)充分利用全國師資培訓(xùn)基地資源，同國內(nèi)各高職院校建立相互學(xué)習(xí)的機(jī)制學(xué)院作為教育部高職高專師資培訓(xùn)基地和全國重點(diǎn)建設(shè)職教師資培訓(xùn)基地，前后有全國21省市、自治區(qū)的院校領(lǐng)導(dǎo)和教師參加培訓(xùn)。學(xué)院的教師團(tuán)隊(duì)和行業(yè)企業(yè)人員共同開發(fā)課程，進(jìn)行示范性講授，使學(xué)院的教師得到了鍛煉，同時(shí)，也同許多兄弟高等職業(yè)院校建立了廣泛而緊密的聯(lián)系。學(xué)院的許多專業(yè)教師走出去，參加其他院校開設(shè)的各種技術(shù)培訓(xùn)，從而豐富了他們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提高了技能，開拓了視野。

4)利用“雙贏”的校企合作關(guān)系，鍛煉和提高教師隊(duì)伍水平學(xué)院目前同國內(nèi)百余家三資企業(yè)、國有大中型骨干企業(yè)、高新技術(shù)企業(yè)建立了緊密依托型的校企合作關(guān)系。在“雙贏”模式的校企合作中，學(xué)院教師發(fā)揮了重要的作用。學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)定期深入企業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生的企業(yè)實(shí)習(xí)；完成以企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際為題源的畢業(yè)設(shè)計(jì)；為企業(yè)開辦技術(shù)短訓(xùn)班；從事生產(chǎn)線技術(shù)改造和現(xiàn)場設(shè)備維護(hù)指導(dǎo)；同時(shí)，也了解了現(xiàn)代化企業(yè)的最新技術(shù)。經(jīng)過努力，學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)共開發(fā)了60余個(gè)現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)培訓(xùn)模塊，為企業(yè)人員培訓(xùn)和下崗轉(zhuǎn)崗人員培訓(xùn)。更為重要的，學(xué)院教師通過這一窗口，學(xué)院教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的潛力和不足，為教師水平的提高創(chuàng)造了條件，也使學(xué)院辦學(xué)始終緊跟企業(yè)的需求。5)建立了“三級(jí)聽課觀摩制度”和“教師講座制度”學(xué)院制定和實(shí)施了三級(jí)聽課觀摩制度，要求每學(xué)期由系里安排不少于任課教師20%的聽課與教學(xué)觀摩活動(dòng)，分別有教研室級(jí)、系級(jí)和學(xué)院級(jí)。觀摩課強(qiáng)調(diào)“三新一好”，即課程內(nèi)容新、教學(xué)方法新、教學(xué)手段新，“一好”就是教學(xué)質(zhì)量要好。學(xué)院堅(jiān)持開展專家教師講座活動(dòng)，每學(xué)期聘請學(xué)院內(nèi)外有成果、技術(shù)技能強(qiáng)的專家教師進(jìn)行專業(yè)技術(shù)或教學(xué)方式方法的講座，開展互學(xué)、互通、分享活動(dòng)。5.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)特色學(xué)院借鑒德國職教經(jīng)驗(yàn)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)始終本著“完善現(xiàn)有、提升質(zhì)量、保持特色、爭創(chuàng)一流”的原則，將現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)中通用的、先進(jìn)的、最具代表性的技術(shù)儀器有機(jī)組合后引入實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場所；校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)完全按理論與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)方式進(jìn)行配置，使專業(yè)理論與專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，“講”與“練”有機(jī)結(jié)合；始終堅(jiān)持實(shí)訓(xùn)場所的建設(shè)與先進(jìn)的職教理念和職教方法相結(jié)合，建設(shè)符合“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”、“項(xiàng)目教學(xué)法”、“小組工作法”、“技術(shù)技能一體化”培訓(xùn)需求的實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)車間；始終堅(jiān)持注重故障診斷與維護(hù)技術(shù)的教學(xué)，教師進(jìn)行真實(shí)現(xiàn)場故障設(shè)置，學(xué)生通過進(jìn)行故障診斷和故障排查的訓(xùn)練，掌握工業(yè)現(xiàn)場的實(shí)用技術(shù)和技能；注重實(shí)際生產(chǎn)設(shè)備儀器的使用，模擬企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境；學(xué)院借鑒德國工業(yè)培訓(xùn)中心的作法，將現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)車間建成具有先進(jìn)職教特色和理念的“教學(xué)工廠”，將“排式”教學(xué)組織形式逐步改造成“圓桌式”、“六角式”組織形式，有利于先進(jìn)教學(xué)方法的實(shí)施。天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)基本符合現(xiàn)代職教理念、技術(shù)水平新、制造業(yè)類專業(yè)覆蓋面廣、設(shè)備臺(tái)套數(shù)較為充足、功能較為齊全、教學(xué)方式先進(jìn)、實(shí)訓(xùn)崗位多、技能培養(yǎng)模式特色鮮明，教學(xué)環(huán)境職業(yè)化、組織管理企業(yè)化，立足天津、服務(wù)環(huán)渤海，學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育、學(xué)生培養(yǎng)與師資培訓(xùn)、學(xué)校與企業(yè)、中職與高職、普通教育與職業(yè)教育共享的，集教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定、生產(chǎn)與技術(shù)服務(wù)為一體、國際交流與合作廣泛的數(shù)控、電工電子與自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件綜合性實(shí)訓(xùn)基地的要求，為培養(yǎng)大批技能型緊缺人才、推動(dòng)職業(yè)教育資源共享和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新提供了較好的服務(wù)。6.教學(xué)方法特色學(xué)院教師根據(jù)高職教育人才培養(yǎng)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，學(xué)院教師在具體教學(xué)過程中大量采用問題教學(xué)法、案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、技能模擬訓(xùn)練法等方法，注重學(xué)生的主體性、體驗(yàn)性、探索性、創(chuàng)新性；特別是在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)類教學(xué)中廣泛采用了“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”，并配合我們教師自主編寫的特色教材一同使用，取得了很好的效果。多年的教學(xué)實(shí)踐和借鑒德國先進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)使我們開發(fā)出了三整套適合于高職實(shí)踐課教學(xué)中運(yùn)用行為導(dǎo)向教學(xué)法的實(shí)訓(xùn)教材，收到良好效果。“多媒體組合教學(xué)法”也是學(xué)院教師大量采用的教學(xué)方法，即引進(jìn)多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，構(gòu)建形象生動(dòng)、信息豐富的教學(xué)媒體群，讓師生共同參與課堂教學(xué)的全過程。而“項(xiàng)目教學(xué)法”配以“小組工作法”的教學(xué)，讓學(xué)生通過承擔(dān)和完成某個(gè)具體工業(yè)真實(shí)項(xiàng)目來提升專業(yè)能力、個(gè)人能力、方法能力和社會(huì)能力。此外，還有“教、學(xué)、做三結(jié)合教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”、“雙循環(huán)教學(xué)法”、“應(yīng)用式英語教學(xué)法”等，都很好地集實(shí)踐性、針對性和綜合性于一體，構(gòu)建了一個(gè)師生共同參與、理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)過程，效果良好。2005年，學(xué)院的“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在高職實(shí)踐教學(xué)中的實(shí)踐與研究”課題榮獲國家教學(xué)成果兩項(xiàng)二等獎(jiǎng)。7.職業(yè)素質(zhì)教育特色學(xué)院落實(shí)以職業(yè)道德為核心，加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，一是狠抓以敬業(yè)愛崗和誠實(shí)守信為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育，全面貫徹黨的教育方針，以素質(zhì)教育為主題，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。二是抓好政治理論課的主渠道作用，堅(jiān)持用發(fā)展著的馬克思主義武裝學(xué)生，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，貼近實(shí)際，貼近生活，貼近學(xué)生，不斷改進(jìn)政治理論課的教學(xué)內(nèi)容、形式和方法，精心設(shè)計(jì)組織教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，改進(jìn)和完善考試方法。三是將職業(yè)道德培養(yǎng)貫穿于教育教學(xué)全過程，通過專業(yè)理論和實(shí)踐教學(xué)，通過企業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，通過項(xiàng)目教學(xué)和頂崗實(shí)習(xí)，全面培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)、職業(yè)素養(yǎng)、信息收集、溝通交流、質(zhì)量意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、合作精神、可持續(xù)學(xué)習(xí)等“關(guān)鍵能力”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更學(xué)會(huì)做人。2006年，學(xué)院政治理論課教師團(tuán)隊(duì)和學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)共同開發(fā)的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程獲天津市市級(jí)精品課程。8.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保證體系特色首先，學(xué)院制定了《教學(xué)及教學(xué)管理工作規(guī)范》，對教學(xué)和教學(xué)管理各個(gè)環(huán)節(jié)都制定了嚴(yán)格的質(zhì)量指標(biāo)。學(xué)院建立了教學(xué)質(zhì)量保證體系，建立了院、系兩級(jí)，中方與德方兩類質(zhì)量監(jiān)控和管理系統(tǒng)。教務(wù)處代表學(xué)校進(jìn)行宏觀管理和監(jiān)控，并定期發(fā)布各項(xiàng)質(zhì)量達(dá)標(biāo)信息；各系部、專業(yè)、教研室在學(xué)校宏觀指導(dǎo)下自主進(jìn)行質(zhì)量管理。學(xué)校還將教師的教學(xué)質(zhì)量納入人事考核指標(biāo)，作為教師加薪晉級(jí)和聘任的重要依據(jù)。其次，學(xué)院建立了三方（教師、學(xué)生、企業(yè)）、四層（校長、教務(wù)處和督學(xué)辦、系部、學(xué)生）獨(dú)立評(píng)價(jià)的質(zhì)量監(jiān)控體系及信息反饋系統(tǒng)，建立了期初、期中、期末教學(xué)檢查制度、三級(jí)聽課制度、師生座談會(huì)制度、校長信箱制度、優(yōu)秀教師獎(jiǎng)勵(lì)制度等多項(xiàng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度。在教學(xué)督導(dǎo)中特別注重發(fā)揮校外專家和企業(yè)的作用，學(xué)校外聘了多名校外和企業(yè)技術(shù)人員，分專業(yè)對全校任課老師進(jìn)行跟蹤聽課與教學(xué)督導(dǎo)，并對每位任課教師建立了督導(dǎo)檔案。同時(shí)各系部也分別對任課教師提供教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，其結(jié)果納入人事考核的總體評(píng)價(jià)中，對提高教師教學(xué)水平和質(zhì)量起到了很好的作用。另外學(xué)校還建立了完善的大樣本學(xué)生評(píng)教和大樣本教師評(píng)班系統(tǒng)。9.內(nèi)部管理機(jī)制特色1)建立健全了依法治校和民主管理監(jiān)督機(jī)制。學(xué)校實(shí)行重大問題集體議事機(jī)制，推行校務(wù)公開和依法治校，在學(xué)校發(fā)展的各項(xiàng)重大問題決策上，學(xué)校黨委和行政都要先充分聽取教職工代表和學(xué)術(shù)委員會(huì)的意見后再進(jìn)行科學(xué)決策，定期召開教師座談會(huì)，了解對學(xué)校各項(xiàng)工作的意見等。2)深化內(nèi)部管理體制改革。學(xué)校于2004年推行的以“全員聘任制”、“崗位聘任制”為核心的第一輪人事分配制度改革，打破了“鐵飯碗”，解決了人員“能進(jìn)能出”的問題，將薪酬與績效掛鉤，解決了分配上的“能高能低”問題，同時(shí)，實(shí)施了“崗位聘任、期滿解聘、公開競聘”的干部管理體制改革，解決了干部“能上能下”的問題，調(diào)動(dòng)學(xué)校各方面工作的積極性和主動(dòng)性，全面提高學(xué)校辦學(xué)水平和辦學(xué)效益。五、良好的社會(huì)聲譽(yù)天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生覆蓋全國27個(gè)省、自治區(qū)、直轄市,連續(xù)三年天津市招生一志愿率達(dá)100%，居全市同類院校第一；先后為企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)輸送了二萬多名合格的專業(yè)技術(shù)人才，畢、結(jié)業(yè)生遍及全國30個(gè)省、市、自治區(qū)，許多畢、結(jié)業(yè)生已經(jīng)成為企業(yè)的高級(jí)管理人才或生產(chǎn)一線的專業(yè)技術(shù)骨干。畢業(yè)生一次就業(yè)率連續(xù)五年保持在95%以上，工作稱職率95%以上，居全市同類院校前茅。學(xué)院連續(xù)四屆獲得天津市高職高專數(shù)控大賽團(tuán)體第一的佳績。目前，學(xué)院建有“數(shù)控技術(shù)”、“電氣自動(dòng)化技術(shù)”兩個(gè)國家級(jí)高職高專專業(yè)教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)和“模具設(shè)計(jì)與制造”、“機(jī)電一體化技術(shù)”、“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造”三個(gè)市級(jí)高職高專專業(yè)教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)。學(xué)院已經(jīng)建成《數(shù)控設(shè)備維修技術(shù)》、《可編程控制技術(shù)》、《機(jī)械CAD技術(shù)》、《樓宇智能化技術(shù)》、《工程材料》、《數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用》等六門國家級(jí)精品課程；另外，《數(shù)控機(jī)床應(yīng)用技術(shù)》、《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》、《計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)技術(shù)》等四門天津市級(jí)精品課正在接受教育部2007年國家級(jí)精品課程評(píng)審；同時(shí)，學(xué)院已經(jīng)建成《沖壓模具設(shè)計(jì)與制造》、《高等數(shù)學(xué)》、《實(shí)用英語》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》等十四門天津市級(jí)精品課程。學(xué)院獲得三項(xiàng)國家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，即：“積極探索努力實(shí)踐高等技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式”、“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在高職實(shí)踐教學(xué)中的實(shí)踐與研究”、“高職高專教育師資隊(duì)伍建設(shè)的研究”和三項(xiàng)天津市級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)和十余項(xiàng)全國教育科學(xué)規(guī)劃課題、天津市教育科學(xué)規(guī)劃課題、天津市教委規(guī)劃課題成果獎(jiǎng)項(xiàng)；學(xué)院呂景泉教授被聘為2006-2010年教育部高職高專自動(dòng)化技術(shù)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任委員；學(xué)院申報(bào)的教育部重點(diǎn)課題“制造業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)專業(yè)建設(shè)的理論與實(shí)踐研究”成功立項(xiàng)；學(xué)院被確定為教育部、聯(lián)合國教科文組織“制造業(yè)技能型緊缺人才師資培訓(xùn)框架和培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)”項(xiàng)目研發(fā)和試驗(yàn)單位；學(xué)院德方專家組組長喬治·史泰歇爾、學(xué)院西班牙專家組組長納丘·阿爾塔門蒂分別獲得中國總理授予的中華人民共和國對外國專家的最高獎(jiǎng)項(xiàng)“國家友誼獎(jiǎng)”，德方專家組成員瑙石獲得天津市人民政府對外國專家的最高獎(jiǎng)項(xiàng)“海河友誼獎(jiǎng)”。學(xué)院的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成功開發(fā)有68個(gè)技術(shù)技能培訓(xùn)模塊和菜單任選式組合模塊，廣泛開展職業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)，為全國各類行業(yè)企業(yè)的工程技術(shù)人員提升現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)技能服務(wù)；同時(shí)，開發(fā)了標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)模塊，為下崗轉(zhuǎn)崗人員開展技能培訓(xùn)。自2002年以來，學(xué)院每年通過“雙贏”模式同天津、環(huán)渤海地區(qū)乃至全國建立十余個(gè)校企聯(lián)合合作項(xiàng)目。在與企業(yè)的合作辦學(xué)中，企業(yè)工程技術(shù)人員、科研院所的專家承擔(dān)學(xué)院部分校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)課題等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)工作，工作量達(dá)到450學(xué)時(shí)/班·年以上，企業(yè)專家承擔(dān)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作量占總實(shí)訓(xùn)課時(shí)的35%左右。在企業(yè)專家走進(jìn)學(xué)校的同時(shí)，每年有數(shù)十人次的專業(yè)教師深入到聯(lián)合辦學(xué)企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場設(shè)備技術(shù)維護(hù)、生產(chǎn)設(shè)備改造、在崗員工培訓(xùn)、指導(dǎo)學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)、了解最新現(xiàn)代化生產(chǎn)工藝以及共同研發(fā)工程課題。2003年天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院同航天部八三五七所共同開發(fā)轉(zhuǎn)筆刀自動(dòng)化生產(chǎn)線，項(xiàng)目總經(jīng)費(fèi)140萬元；2004年與北京藍(lán)拓公司合作完成了德國數(shù)控車床的控制系統(tǒng)的改造，充分地鍛煉了教師的實(shí)踐能力。在校企合作辦學(xué)中，學(xué)院建立了行業(yè)、企業(yè)專家參與的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，并形成了行之有效的運(yùn)行機(jī)制。每次教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整、新專業(yè)的開發(fā)、課程內(nèi)容的充實(shí)都留下企業(yè)和行業(yè)需求的痕跡。學(xué)院每年指定各專業(yè)的1名教師作為企業(yè)特派員，與企業(yè)建立密切的合作和信息溝通，搭建深層合作的橋梁。學(xué)院借助設(shè)備、技術(shù)、師資、課程等優(yōu)良服務(wù)平臺(tái)和行業(yè)影響力，為數(shù)十家大型企業(yè)搭建了產(chǎn)品設(shè)備展示窗口，德國西門子公司、德國FESTO公司、美國美商公司、美國肯納刀具公司、西班牙法格公司、法國TOPSOLID公司、上海安普公司、武漢華中等各大知名企業(yè)相繼將自己的最新產(chǎn)品、技術(shù)設(shè)備和軟件贈(zèng)送給學(xué)院開展教學(xué)與培訓(xùn)。天津鋼管集團(tuán)、渤海石油集團(tuán)、天津鋼鐵集團(tuán)、SEW公司、可口可樂公司、天津通廣集團(tuán)、中國航天科工集團(tuán)、西門子電氣傳動(dòng)有限公司、豐田天津公司、天津汽車模具公司、臺(tái)灣寰宇模具公司、赫比模具公司、珀金斯公司、三星公司、力神電池、賽象科技、天津華苑軟件園、天津中環(huán)電子計(jì)算機(jī)公司、大宇宙信息創(chuàng)造（中國）有限公司、天津國超軟件技術(shù)有限公司、天津一華軟件有限公司、天津中環(huán)系統(tǒng)工程公司、中環(huán)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、天津通信廣播集團(tuán)公司、天津市電子計(jì)算機(jī)研究所、天津地下鐵道總公司、天津?yàn)I?？焖俳煌òl(fā)展有限公司、天津建設(shè)工程總公司、鐵道部第三勘察設(shè)計(jì)院、中鐵六局天津鐵道公司等單位與學(xué)院建立了全方位的校企合作關(guān)系。學(xué)院與陜西省勞動(dòng)保障教育培訓(xùn)中心、GTZ（德國技術(shù)合作公司）江西職業(yè)促進(jìn)職業(yè)教育綜合項(xiàng)目辦、江西省職業(yè)教育促進(jìn)就業(yè)綜合項(xiàng)目、中國西部地區(qū)職業(yè)培訓(xùn)和就業(yè)促進(jìn)項(xiàng)目德國辦公室、GTZ西部地區(qū)職業(yè)培訓(xùn)和就業(yè)促進(jìn)項(xiàng)目等中西部地區(qū)單位分別簽署了對口支援與合作協(xié)議，以項(xiàng)目為紐帶，以服務(wù)為宗旨，為中西部地區(qū)的職業(yè)教育和人力資源培訓(xùn)提供了師資、教學(xué)、教材等資源，建立了緊密有效的支援與合作關(guān)系，充分發(fā)揮了對中西部地區(qū)的扶持、帶動(dòng)和引領(lǐng)作用。學(xué)院建設(shè)的德國在華項(xiàng)目GTZ信息中心在技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)推廣、技術(shù)服務(wù)和科技項(xiàng)目咨詢、論證等方面為中西部地區(qū)的企業(yè)提供了有效的服務(wù)。同時(shí)學(xué)院還分別同廣西柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、內(nèi)蒙古包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院等院校簽署了對口支援與合作協(xié)議，本著互惠互利、優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、市場導(dǎo)向、開放聯(lián)合的原則，實(shí)現(xiàn)了校際間自身發(fā)展能力提升。學(xué)院在國家級(jí)精品課建設(shè)成果、國家級(jí)教學(xué)成果、專業(yè)建設(shè)成果、國際合作成果、師資培訓(xùn)與企業(yè)培訓(xùn)成果等內(nèi)涵領(lǐng)域建設(shè)位居全市同類院校第一，在全國高職院校也處于領(lǐng)先地位，獲得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。表1-1天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院“十五、十一五”期間內(nèi)涵建設(shè)主要成效點(diǎn)1、精品課建設(shè)國家級(jí)（6門）：正在接受2007年國家級(jí)評(píng)審（4門）：數(shù)控設(shè)備維修技術(shù)數(shù)控機(jī)床應(yīng)用技術(shù)可編程控制技術(shù)液壓與氣動(dòng)技術(shù)機(jī)械CAD技術(shù)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)樓宇智能化技術(shù)局域網(wǎng)技術(shù)工程材料省市級(jí)（14門）：數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用沖壓模具設(shè)計(jì)與制造高等數(shù)學(xué)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)..等等2、教學(xué)成果國家級(jí)（3項(xiàng)）：“積極探索努力實(shí)踐高等技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式”二等獎(jiǎng)“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在高職實(shí)踐教學(xué)中的實(shí)踐與研究”二等獎(jiǎng)“高職高專教育師資隊(duì)伍建設(shè)的研究”二等獎(jiǎng)3、教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)國家級(jí)（2項(xiàng)）：省市級(jí)（5項(xiàng)）：“數(shù)控技術(shù)”“模具設(shè)計(jì)與制造”、“電氣自動(dòng)化技術(shù)”“機(jī)電一體化技術(shù)”、“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造”.等等4、國際合作友誼獎(jiǎng)（政府友誼獎(jiǎng)）國家級(jí)（2項(xiàng)）：省市級(jí)（1項(xiàng)）：德方專家組組長喬治·史泰歇爾德方專家組成員瑙石西班牙專家組組長納丘·阿爾塔門蒂5、教育部教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)2006-2010年教育部高職高專自動(dòng)化技術(shù)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任委員單位院校6、教育部重點(diǎn)課題結(jié)題、在研項(xiàng)目教育部重點(diǎn)課題結(jié)題項(xiàng)目：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在高職實(shí)踐教學(xué)中的實(shí)踐與研究國內(nèi)外職業(yè)教育教材建設(shè)與發(fā)展的比較研究高等職業(yè)教育機(jī)電類實(shí)踐教學(xué)體系及基地研究高職高專教育師資隊(duì)伍建設(shè)的研究教育部重點(diǎn)課題在研項(xiàng)目：制造業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)專業(yè)建設(shè)的理論與實(shí)踐研究以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育教學(xué)理論與實(shí)踐研究7、教育部兩個(gè)師資培訓(xùn)基地教育部高職高專教育師資培訓(xùn)基地全國重點(diǎn)建設(shè)職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地8、實(shí)訓(xùn)基地天津市唯一的職業(yè)教育區(qū)域綜合性實(shí)訓(xùn)基地天津市職業(yè)教育公共服務(wù)平臺(tái)實(shí)訓(xùn)基地9、國家級(jí)重點(diǎn)新產(chǎn)品國家級(jí)重點(diǎn)新產(chǎn)品（3項(xiàng)）：可轉(zhuǎn)位淺孔套料鉆頭滾珩光整加工器超精密加工金剛石車刀10、天津市科技進(jìn)步二、三等獎(jiǎng)天津市科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)（2項(xiàng)）天津市科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)（8項(xiàng)）11、技術(shù)專利發(fā)明和實(shí)用專利（6項(xiàng)）第二部分指導(dǎo)思想、建設(shè)目標(biāo)和建設(shè)思路簡目：一、指導(dǎo)思想二、建設(shè)目標(biāo)三、具體建設(shè)目標(biāo)和思路一、指導(dǎo)思想在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，根據(jù)教育部、財(cái)政部《關(guān)于實(shí)施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》和天津市委、市政府高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)職業(yè)教育體系的精神，堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路”，充分利用和發(fā)揮天津?yàn)I海新區(qū)開發(fā)開放與天津市國家職業(yè)教育改革試驗(yàn)區(qū)先行先試的區(qū)域優(yōu)勢，圍繞服務(wù)天津?yàn)I海新區(qū)建成高水平現(xiàn)代制造業(yè)和研發(fā)轉(zhuǎn)化基地的國家戰(zhàn)略需求，以創(chuàng)建示范為主題、以改革為動(dòng)力、以滿足社會(huì)需要為目標(biāo)、以專業(yè)建設(shè)為核心、以加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)結(jié)合為手段，通過深化教育教學(xué)改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、建設(shè)高水平專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，努力將天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)成為制造業(yè)和制造類服務(wù)業(yè)領(lǐng)域生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)基地；建設(shè)成為制造業(yè)和制造類服務(wù)業(yè)領(lǐng)域高級(jí)工、技師的培訓(xùn)考核基地；建設(shè)成為全國高職、中職教育國際化標(biāo)準(zhǔn)的師資培養(yǎng)基地；建設(shè)成為借鑒、吸收、應(yīng)用、消化、創(chuàng)新國外優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源的示范基地。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)院在制造業(yè)和制造類服務(wù)業(yè)領(lǐng)域的特色和優(yōu)勢，全面提升學(xué)校核心競爭力和社會(huì)服務(wù)能力，使學(xué)院率先進(jìn)入國內(nèi)領(lǐng)先、世界一流的示范性高職院校的先進(jìn)行列。二、建設(shè)目標(biāo)以提高天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院綜合實(shí)力為目標(biāo)，全面建設(shè)具有中國高職特色、職教理念先進(jìn)、專業(yè)建設(shè)領(lǐng)先、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)條件一流、教學(xué)團(tuán)隊(duì)卓越、國際合作成效顯著的國家示范性高職院校。力爭在發(fā)展定位和辦學(xué)方向上起到模范帶動(dòng)作用；在人才培養(yǎng)模式、課程建設(shè)、校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上成為改革的先鋒；在學(xué)生職業(yè)技能和素質(zhì)的全面養(yǎng)成、人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系、就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)上樹立起標(biāo)桿。成為全國高職教育中在制造業(yè)和制造類服務(wù)業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)建設(shè)的“試驗(yàn)田、示范區(qū)、輻射源和排頭兵”。積極開拓新的增長點(diǎn)，深化發(fā)展內(nèi)涵，通過學(xué)院“六項(xiàng)工程”建設(shè)，搭建“四個(gè)平臺(tái)”、構(gòu)建“四個(gè)中心”,整體提升社會(huì)服務(wù)能力。六項(xiàng)工程：專業(yè)改革與建設(shè)工程、課程和教材建設(shè)工程、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工程、師資隊(duì)伍建設(shè)工程、人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系建設(shè)工程、信息化及共享型教學(xué)資源庫建設(shè)工程。四個(gè)平臺(tái)：專業(yè)組群建設(shè)平臺(tái)；校企合作和國際交流平臺(tái)；資源、信息共享平臺(tái)；校園文化創(chuàng)新平臺(tái)。四個(gè)中心：職業(yè)教育改革與研究中心；職業(yè)教育實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心；職業(yè)教育師資培訓(xùn)中心；職業(yè)培訓(xùn)和技能鑒定中心。到2010年，在教育部、天津市政府的支持和幫助下，通過調(diào)整、整合教育資源，構(gòu)建以制造業(yè)專業(yè)組群為核心、以制造類服務(wù)業(yè)專業(yè)組群為支撐的總體專業(yè)布局；形成面向市場、服務(wù)環(huán)渤海、學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)協(xié)調(diào)發(fā)展、校企合作與國際合作率先發(fā)展的綜合優(yōu)勢；繼續(xù)實(shí)施學(xué)院制造業(yè)類專業(yè)的第一品牌戰(zhàn)略，強(qiáng)力打造“天津中德”高職教育品牌，為全國高職院校深化專業(yè)教學(xué)改革提供借鑒和成果。使天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院成為教育部和天津市共建的“國家職業(yè)教育改革試驗(yàn)區(qū)”內(nèi)的“旗艦”。三、具體建設(shè)目標(biāo)和思路1.“核心技術(shù)一體化”模式的專業(yè)建設(shè)與改革1)建設(shè)目標(biāo)以“核心技術(shù)一體化”為指導(dǎo)，在借鑒德國職業(yè)教育模式的基礎(chǔ)上，全面實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”的專業(yè)建設(shè)培養(yǎng)方案，通過中央財(cái)政支持的數(shù)控技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)、軟件技術(shù)四個(gè)專業(yè)和專業(yè)組群建設(shè)、以及非中央財(cái)政支持的應(yīng)用德語兩個(gè)專業(yè)和專業(yè)組群建設(shè)，有效帶動(dòng)學(xué)院制造業(yè)和制造類服務(wù)業(yè)專業(yè)組群整體建設(shè)和發(fā)展。到2010年，在原有國家級(jí)教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)和天津市教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)的基礎(chǔ)上，建成4個(gè)國內(nèi)一流水平專業(yè)，4個(gè)國內(nèi)一流水平專業(yè)組群，2個(gè)省市級(jí)一流水平專業(yè)和專業(yè)組群。2)建設(shè)思路在長期借鑒德國職教模式并結(jié)合我國國情開展教學(xué)實(shí)踐的過程中，天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院的核心教學(xué)與管理團(tuán)隊(duì)于2002年提出了“核心技術(shù)一體化”專業(yè)建設(shè)方案，它涉及畢業(yè)生知識(shí)、能力、素質(zhì)（知能素）結(jié)構(gòu)、工學(xué)結(jié)合途徑、專業(yè)教學(xué)理論和實(shí)踐體系、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、“雙證”課程、教學(xué)環(huán)境（實(shí)訓(xùn)基地）、教材建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)等方面?！昂诵募夹g(shù)一體化”專業(yè)建設(shè)方案是指：以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，以專業(yè)核心技術(shù)培養(yǎng)為重點(diǎn)，強(qiáng)化以專業(yè)核心技術(shù)技能為主線，構(gòu)建制造業(yè)專業(yè)大類教學(xué)平臺(tái)；依據(jù)人才市場需求和職業(yè)、崗位（群、帶）要求，每個(gè)專業(yè)明確若干個(gè)核心技術(shù)技能，整體教學(xué)過程圍繞核心技術(shù)技能展開，強(qiáng)化為核心技術(shù)技能服務(wù)。每門課程（理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)）明確若干個(gè)核心知識(shí)技能點(diǎn)，整個(gè)課程圍繞核心知技點(diǎn)展開，強(qiáng)化為核心知技點(diǎn)服務(wù)。在專業(yè)大類平臺(tái)基礎(chǔ)上，構(gòu)建專業(yè)平臺(tái)，搭建以能力為導(dǎo)向的教學(xué)模塊，實(shí)施理論與實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，以課堂與實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）室、實(shí)習(xí)車間、生產(chǎn)車間四點(diǎn)為交叉網(wǎng)絡(luò)的一體化教學(xué)模式。強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐兩個(gè)教學(xué)體系的相互平行、融合交叉，縱向上前后銜接、橫向上相互溝通。“核心技術(shù)一體化”具體包括三個(gè)一體化，即“核心技術(shù)課程設(shè)置一體化”、“核心技術(shù)教學(xué)環(huán)境一體化”和“核心技術(shù)職業(yè)資格一體化”。最終，使高職畢業(yè)生能真正掌握就業(yè)本領(lǐng)，培養(yǎng)“短過渡期”或“無過渡期”高技能型人才。專業(yè)核心技術(shù)技能的確立是“核心技術(shù)一體化”專業(yè)建設(shè)的起點(diǎn)，也是產(chǎn)學(xué)結(jié)合與校企合作的最佳切入點(diǎn)。通過確立專業(yè)核心技術(shù)技能的工作過程，能使高等職業(yè)教育的辦學(xué)更加貼近人才市場需求、貼近行業(yè)和企業(yè)要求，能使行業(yè)專家、企業(yè)工程技術(shù)人員更加真實(shí)有效地加入到專業(yè)建設(shè)中來，利于形成一種有效的專業(yè)建設(shè)機(jī)制。核心技術(shù)技能核心技術(shù)技能*經(jīng)驗(yàn)總結(jié)*實(shí)地考察*企業(yè)調(diào)研*理論研究*能力分析*職業(yè)分析*院校牽頭*企業(yè)人員*行業(yè)專家*院校協(xié)會(huì)*德國專家全程參與*借鑒創(chuàng)新*能力本位*核心技術(shù)*核心課程*知技點(diǎn)*專業(yè)平臺(tái)*相互平行*融合交叉*服務(wù)核心*整合課程*模塊教學(xué)*行動(dòng)導(dǎo)向*搭建平臺(tái)*實(shí)訓(xùn)貫穿*技術(shù)一體*產(chǎn)學(xué)結(jié)合*雙證課程*服務(wù)就業(yè)職業(yè)崗位群帶能力分析知識(shí)能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)確立四層兩段一貫穿結(jié)構(gòu)構(gòu)建核心技術(shù)一體化專業(yè)建設(shè)方案理論實(shí)踐理論實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建廣泛調(diào)研“核心技術(shù)一體化”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)施過程學(xué)院的專業(yè)建設(shè)實(shí)踐證明，“核心技術(shù)一體化”專業(yè)建設(shè)是在高職專業(yè)建設(shè)中落實(shí)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的一種有效途徑，是我國高職教育辦學(xué)指導(dǎo)思想從“宏觀”深入到“中觀”和“微觀”的一種有效方法。對“核心技術(shù)一體化”理論和實(shí)踐的探索必將整體提高高職專業(yè)建設(shè)的整體水平。（1）*經(jīng)驗(yàn)總結(jié)*實(shí)地考察*企業(yè)調(diào)研*理論研究*能力分析*職業(yè)分析*院校牽頭*企業(yè)人員*行業(yè)專家*院校協(xié)會(huì)*德國專家全程參與*借鑒創(chuàng)新**經(jīng)驗(yàn)總結(jié)*實(shí)地考察*企業(yè)調(diào)研*理論研究*能力分析*職業(yè)分析*院校牽頭*企業(yè)人員*行業(yè)專家*院校協(xié)會(huì)*德國專家全程參與*借鑒創(chuàng)新*能力本位*核心技術(shù)*核心課程*知技點(diǎn)*專業(yè)平臺(tái)*相互平行*融合交叉*服務(wù)核心*整合課程*模塊教學(xué)*行為引導(dǎo)*搭建平臺(tái)*實(shí)訓(xùn)貫穿*技術(shù)一體*產(chǎn)學(xué)結(jié)合*雙證課程*服務(wù)就業(yè)指導(dǎo)：*專業(yè)建設(shè)*課程開發(fā)*基地建設(shè)*教材建設(shè)*師資建設(shè)廣泛調(diào)研職業(yè)崗位群帶能力分析知識(shí)能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)確立理論實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建四層兩段一貫穿結(jié)構(gòu)構(gòu)建核心技術(shù)一體化專業(yè)建設(shè)方案核心技術(shù)技能（2）通過課程的有機(jī)整合，形成上下貫通的理論和實(shí)踐教學(xué)體系，兩個(gè)教學(xué)體系相互平行，融合交叉（“相互平行、融合交叉”的理論和實(shí)踐教學(xué)體系），將核心技術(shù)的綜合應(yīng)用能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為交叉點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)。（3）在梳理、借鑒德國職教模式辦學(xué)實(shí)踐成果的基礎(chǔ)上，借助天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院德方專家組、西班牙專家組、加拿大合作項(xiàng)目、歐洲空中客車合作項(xiàng)目等國際合作優(yōu)勢，廣泛吸取國外專業(yè)建設(shè)成功經(jīng)驗(yàn)，消化吸收先進(jìn)國家培訓(xùn)與教學(xué)課程包；充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)、教育部高職高專自動(dòng)化技術(shù)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任委員單位的作用，加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)與研究，探索開發(fā)“專業(yè)核心技術(shù)”職業(yè)資格認(rèn)證體系，有效推進(jìn)“雙證書”制度，形成國際化水平、國家級(jí)水平、省市級(jí)水平、學(xué)院級(jí)水平的四級(jí)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)體系。（4）2008年10月前，完成學(xué)院立項(xiàng)的教育部重點(diǎn)課題“制造業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)專業(yè)建設(shè)的理論與實(shí)踐研究”研究工作和教育部、聯(lián)合國教科文組織“制造業(yè)技能型緊缺人才師資培訓(xùn)框架和培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)”項(xiàng)目研發(fā)和試驗(yàn)工作，為制造業(yè)專業(yè)組群的典型專業(yè)建設(shè)提供理論支撐,實(shí)現(xiàn)高水平進(jìn)行專業(yè)建設(shè)。（5）通過學(xué)院承擔(dān)的教育部高職高專及中職師資培訓(xùn)基地(天津)、中西機(jī)床培訓(xùn)中心、中西模具技術(shù)培訓(xùn)及研發(fā)中心基地和天津市工業(yè)系統(tǒng)高技能人才培訓(xùn)基地等服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)成果的廣泛共享，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校的輻射能力，發(fā)揮引領(lǐng)作用?！昂诵募夹g(shù)一體化”專業(yè)建設(shè)的形式：“核心技術(shù)一體化”的專業(yè)建設(shè)不僅僅是將“工作”和“學(xué)習(xí)”結(jié)合，而是體現(xiàn)為“企業(yè)”與“學(xué)校”的深度融合?！啊昂诵募夹g(shù)一體化”專業(yè)建設(shè)形式德國BA模式校內(nèi)“工學(xué)結(jié)合”校企合作“訂單式”培養(yǎng)頂層培養(yǎng)國際合作2.課程和教材建設(shè)1)建設(shè)目標(biāo)按照高技能人才培養(yǎng)的特點(diǎn)和規(guī)律，積極與行業(yè)企業(yè)合作，開發(fā)以企業(yè)工作過程為基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群、帶）的要求，參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，建立突出職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施以過程為導(dǎo)向、任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目/產(chǎn)品為載體的教學(xué)過程。每個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)開發(fā)不少于4門工學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)核心課程,每個(gè)專業(yè)組群開發(fā)8門工學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)核心課程，形成55門優(yōu)質(zhì)核心課程。以“名校、名師、名課”為基礎(chǔ)，建設(shè)48門網(wǎng)絡(luò)課程，在區(qū)域、行業(yè)和校際間實(shí)現(xiàn)充分的共享。建設(shè)國家級(jí)水平“工學(xué)結(jié)合”精品課14門、天津市級(jí)水平“工學(xué)結(jié)合”精品課程17門、學(xué)院級(jí)水平“工學(xué)結(jié)合”精品課程21門。改革教學(xué)方法與手段，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生的能力訓(xùn)練，加強(qiáng)同行業(yè)企業(yè)合作，重點(diǎn)建設(shè)63種高水平教材，其中建設(shè)33種左右的為課程教學(xué)提供整體解決方案的“立體化教材”（包括：紙質(zhì)教材、教學(xué)大綱、教學(xué)課件、教學(xué)素材、教學(xué)錄像、網(wǎng)絡(luò)課程等），推進(jìn)教學(xué)資源共享。繼續(xù)探索實(shí)訓(xùn)課程的校內(nèi)“活頁教材”的開發(fā)和應(yīng)用，建設(shè)30部“活頁教材”。課程建設(shè)和教材建設(shè)成果，在學(xué)院承擔(dān)的教育部高職高專教育師資培訓(xùn)基地（高職師資）、教育部全國重點(diǎn)建設(shè)職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地（中職師資）的培訓(xùn)和學(xué)院承擔(dān)的企業(yè)行業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)工作中發(fā)揮作用。2)建設(shè)思路（1）與行業(yè)企業(yè)合作，參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，具體分析、消化企業(yè)典型的工作任務(wù)和工作項(xiàng)目，共同制定和構(gòu)建相應(yīng)崗位或崗位群（帶）的能力體系和從零起點(diǎn)、初級(jí)、中級(jí)到高級(jí)的若干能力層次，針對不同的能力層次進(jìn)行能力分解，確定能力要求，規(guī)劃課程，制定出相應(yīng)的教學(xué)模塊。（2）以“核心技術(shù)一體化”教學(xué)模式為基礎(chǔ)，借鑒學(xué)院承擔(dān)的教育部重點(diǎn)課題“制造業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)專業(yè)建設(shè)的理論與實(shí)踐研究”研究成果，為每門課程（理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)）明確若干個(gè)核心知技點(diǎn)，整個(gè)課程圍繞核心知技點(diǎn)展開，強(qiáng)化為核心知技點(diǎn)服務(wù)；為每個(gè)專業(yè)明確若干個(gè)核心技術(shù)技能，整體教學(xué)過程圍繞核心技術(shù)技能展開，強(qiáng)化為核心技術(shù)技能服務(wù)。（3）以學(xué)院的國家級(jí)教學(xué)成果“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在高職實(shí)踐教學(xué)中的實(shí)踐與研究”為基礎(chǔ)，在實(shí)踐教學(xué)中大力采用“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)”、“項(xiàng)目教學(xué)”、“團(tuán)隊(duì)工作”等先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，為技能培養(yǎng)服務(wù)。（4）充分發(fā)揮學(xué)院作為“教育部高職高專自動(dòng)化技術(shù)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任委員單位”的作用，廣泛消化、吸收各行各業(yè)和各兄弟院校的經(jīng)驗(yàn)，建立相關(guān)專業(yè)的突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，為高水平課程建設(shè)和課程共享服務(wù)。（5）充分利用學(xué)院的教材建設(shè)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)院承擔(dān)并完成的教育部重點(diǎn)課題“國內(nèi)外職業(yè)教育教材建設(shè)與發(fā)展的比較研究”成果，從現(xiàn)有的6門國家級(jí)精品課程和14門市級(jí)精品課程入手，發(fā)揮精品課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的示范和引領(lǐng)作用，充分與行業(yè)企業(yè)合作，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教材建設(shè)質(zhì)量的重要手段，以專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程、網(wǎng)絡(luò)課程為重點(diǎn)建設(shè)高水平的“立體化教材”、模塊化教材、活頁教材、原版教材等。工學(xué)結(jié)合教材建設(shè)遵循的五個(gè)“體現(xiàn)-原則”：體現(xiàn)高職特色原則，適度減少純定量分析和純推理計(jì)算內(nèi)容，增加“實(shí)例”和“案例”分析內(nèi)容，增加現(xiàn)場排除故障、解決實(shí)際問題的內(nèi)容；體現(xiàn)教法與學(xué)法原則，“以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、教與學(xué)互動(dòng)”，采用多種教學(xué)形式，關(guān)注學(xué)生如何“學(xué)”；體現(xiàn)理論與實(shí)踐結(jié)合原則，按照高職學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律安排教材內(nèi)容和教學(xué)過程，將實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)與課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，重視專業(yè)理論為技能訓(xùn)練服務(wù)，對公共課、職業(yè)基礎(chǔ)課、職業(yè)核心技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)“整合”，增強(qiáng)針對性、實(shí)用性和實(shí)效性；體現(xiàn)編寫形式創(chuàng)新原則，適量增加職業(yè)崗位所需要的有關(guān)實(shí)例和題目內(nèi)容，增加現(xiàn)場環(huán)境、運(yùn)行管理方式的介紹，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)意識(shí)；打破常規(guī)，圖文并茂，以“圖”代文，通俗易讀，引人入勝，使教材體現(xiàn)科學(xué)性的同時(shí)，更好地體現(xiàn)時(shí)代性、趣味性、可教性和可學(xué)性。體現(xiàn)國際化原則，盡量參考國外同類院校的相近專業(yè)的教材，適度采用專業(yè)術(shù)語的雙語化出現(xiàn)方式。3.校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)學(xué)院在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面基礎(chǔ)條件較好、特色鮮明，融理論與實(shí)踐結(jié)合、“講”、“練”結(jié)合、學(xué)習(xí)與實(shí)際工作結(jié)合、教學(xué)與生產(chǎn)結(jié)合、融現(xiàn)代職業(yè)教育理念于一體，在全國高職教育界享有盛名；學(xué)院在校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，借助于廣泛的校企合作、國際合作、中德品牌和為企業(yè)的技術(shù)服務(wù)能力，已經(jīng)初步建立了覆蓋所開設(shè)專業(yè)的、運(yùn)行良好、成效顯著的校外實(shí)訓(xùn)基地，使數(shù)控技術(shù)等強(qiáng)勢專業(yè)學(xué)生的“頂崗實(shí)習(xí)”、“訂單培養(yǎng)”超過90%，同17個(gè)國家（地區(qū)）在華的70多家企業(yè)建立長期的、穩(wěn)定的、合作緊密的校外實(shí)訓(xùn)基地，初步形成了互動(dòng)、互惠、互補(bǔ)的校企結(jié)合運(yùn)行機(jī)制。1)建設(shè)目標(biāo)（1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)創(chuàng)建符合現(xiàn)代職教理念、具有中國高職特色、技術(shù)水平新、制造業(yè)類專業(yè)覆蓋面廣、實(shí)訓(xùn)設(shè)備臺(tái)套數(shù)充足、功能齊全、適合先進(jìn)教學(xué)方式方法、實(shí)訓(xùn)崗位多、運(yùn)行機(jī)制靈活、人才培養(yǎng)模式特色鮮明，教學(xué)環(huán)境職業(yè)化、組織管理企業(yè)化，立足天津、服務(wù)環(huán)渤海、輻射三北、面向全國，學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育、學(xué)生培養(yǎng)與師資培訓(xùn)、學(xué)校與企業(yè)共享的，集教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定、生產(chǎn)與技術(shù)服務(wù)為一體、國際交流與合作廣泛，滿足對先進(jìn)制造業(yè)和制造類服務(wù)業(yè)高技能人才培養(yǎng)需要、推動(dòng)高職教育資源共享和工學(xué)結(jié)合緊密的、全國一流的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。到2009年底，新建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室20個(gè)，改建或擴(kuò)建實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)場所17個(gè)，校企共建實(shí)訓(xùn)室或車間4個(gè)，建設(shè)校內(nèi)教學(xué)工廠2個(gè)。學(xué)院校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地每年可完成8,000名相關(guān)專業(yè)在校生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，其中校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)占80%以上；同時(shí)，可承接4,000人次的師資培訓(xùn)、各種社會(huì)相關(guān)職業(yè)培訓(xùn)，為天津市職業(yè)院校提供每年2,000人次相關(guān)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)量（40人班，20學(xué)時(shí)單位），為各種人員提供每年4,000人次的技能培訓(xùn)和鑒定工作。（2）校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)以建設(shè)穩(wěn)定高效依托型校外實(shí)訓(xùn)基地為重點(diǎn)，每個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)建成2個(gè)穩(wěn)定高效依托型校外實(shí)訓(xùn)基地，3個(gè)穩(wěn)定合作緊密型校外實(shí)訓(xùn)基地，5個(gè)動(dòng)態(tài)遴選型校外實(shí)訓(xùn)基地。穩(wěn)定高效依托型校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)在天津市和環(huán)渤海地區(qū)知名的大中型企業(yè)行業(yè)進(jìn)行組織，充分兼顧現(xiàn)有校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)情況，發(fā)揮好同天津鋼管集團(tuán)公司、珀金斯動(dòng)力有限公司、亞實(shí)履帶有限公司、天津第一機(jī)床廠、赫比精密模具有限公司、卡特彼勒公司、SEW傳動(dòng)設(shè)備有限公司等企業(yè)長期高效“雙贏”校企合作的引導(dǎo)和示范作用。表2-1天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)類型穩(wěn)定高效依托型校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)穩(wěn)定合作緊密型校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)態(tài)遴選型校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)*企業(yè)人員參與專業(yè)建設(shè)，聘為相關(guān)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)成員