小議幼兒交往能力的培養(yǎng)

第第頁小議幼兒交往能力的培養(yǎng)

甘肅省民樂縣第二幼兒園劉彩蕓

【摘要】在對幼兒的教育過程中，交際技能的培育一直是極為關(guān)鍵的內(nèi)容。家長和老師作為幼兒交際技能形成與進(jìn)展的重要引導(dǎo)者，在教育過程中要留意營造良好的交際環(huán)境，文章對提高幼兒溝通技能的方法進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】幼兒；交往技能；培育方法

一、認(rèn)識(shí)生活環(huán)境，強(qiáng)化交往意識(shí)

幼兒生活所接觸的范圍小，生活實(shí)踐閱歷不足，不了解很多生活現(xiàn)象和社會(huì)事項(xiàng)，又加之幼兒具有以自我為中心去對待其他事物的特點(diǎn)。針對幼兒的這些狀況，首先，可開展“我的家”這一主題活動(dòng)，讓幼兒了解什么是家，家在哪里，家庭中的成員結(jié)構(gòu)，自己與四周鄰里、與社會(huì)的關(guān)系；其次，開展“我的幼兒園生活”的活動(dòng)，組織幼兒參觀幼兒園，進(jìn)行大小中班的互動(dòng)活動(dòng)等，讓幼兒了解自身與幼兒園、老師和幼兒園小伙伴之間的關(guān)系；最末，舉辦“我們的社區(qū)”活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到自身與這個(gè)社會(huì)之間的聯(lián)系，加強(qiáng)幼兒對自己生活環(huán)境的認(rèn)識(shí)，構(gòu)建幼兒與其他事物的聯(lián)系點(diǎn)，激發(fā)幼兒參加交往活動(dòng)的意識(shí)。

二、制造交往機(jī)會(huì)，積累社交閱歷

對于剛上幼兒園的孩子來說，生疏的環(huán)境和生疏的人是他們恐驚、擔(dān)心和焦慮心理的來源，這主要表現(xiàn)為不喜愛說話、膽小、做事當(dāng)心翼翼、喜愛獨(dú)處。針對這類狀況，老師需要建立一個(gè)和諧且暖和的環(huán)境，讓孩子在這樣的環(huán)境中清除擔(dān)心，開始與小伙伴們交往，與老師溝通，適應(yīng)幼兒園生活。例如，邀請大班的小伙伴給剛?cè)雸@的孩子表演節(jié)目，給小班同學(xué)講故事，組織大班幼兒與小班的一起進(jìn)行游戲，通過與自己年齡差別不大的哥哥姐姐一起玩耍，能夠漸漸清除幼兒剛?cè)雸@的孤獨(dú)、可怕的心理，同時(shí)學(xué)會(huì)與其他小伙伴交往，通過這樣的方式也有利于培育大班兒童的責(zé)任感。

共享是一種漂亮的品德，老師在日常交往技能的培育中，需要不定時(shí)組織共享活動(dòng)。例如，讓幼兒將自己在家常常玩的玩具帶到學(xué)校，與其他幼兒交換玩耍，讓幼兒學(xué)會(huì)共享，也有利于幼兒在玩具交換中學(xué)會(huì)如何與他人交往，感受到交往的樂趣。老師需要觀測幼兒在與其他小伙伴共享溝通中的表現(xiàn)，鼓舞怕羞的幼兒與其他小伙伴交往。例如，一些幼兒喜愛別人的`玩具，但卻不敢開口提出交換，只能在旁邊眼巴巴地看著，這時(shí)老師的鼓舞尤為重要。對他說：“你的玩具也很好玩，其他小伙伴會(huì)喜愛它的。”在這樣的話語鼓舞下，膽小怕羞的孩子也能勇猛地參加到交換玩具活動(dòng)中?；顒?dòng)結(jié)束后，讓孩子共享自己的交往過程，和誰交換的？怎么交換的？交換以后有沒有一起玩耍，交換的玩具哪里好玩？等等。讓幼兒在玩耍中體會(huì)交往的樂趣。此外，為了更好地提高幼兒的交往技能，還可定期開展趣味游園活動(dòng)，讓大、中、小班共同參加，使幼兒的交往空間進(jìn)一步延展，交往技能能夠得到更好地提高。

三、發(fā)揮家長作用，拓展交往空間

家庭是除了幼兒園外，另一個(gè)培育孩子交往技能的環(huán)境。在日常生活中，家長要著重培育幼兒的交往技能，為他制造有利的交往空間。首先，民主、和諧的家庭交往環(huán)境是前提，要讓孩子在家里敢表達(dá)自己的想法、喜愛表達(dá)自己、不怕羞。例如，常常讓孩子參加客人接待，教會(huì)他們打招呼、拿水果、讓座等接待方式。假如來訪客人中有小伙伴，要鼓舞孩子拿出自己的玩具與小伙伴一起玩耍，這樣不僅能培育幼兒的交往技能，還可教會(huì)孩子以禮待人；其次，積極、主動(dòng)地制造交往環(huán)境是關(guān)鍵，家長要常常邀請鄰居的孩子到家做客，予以孩子充分的時(shí)間拜見自己的伙伴，并準(zhǔn)許孩子每天在固定的時(shí)間段和小伙伴在小區(qū)里玩耍，玩耍時(shí)教育孩子學(xué)會(huì)謙讓，與其他小伙伴建立起友好的關(guān)系；最末，共享孩子的交往過程是補(bǔ)充。家長不僅發(fā)揮著制造交往機(jī)會(huì)的作用，還扮演著孩子傾聽者的角色，需要常常與孩子溝通，每天都要抽出一些時(shí)間和孩子溝通，共享孩子一天的生活，讓自己成為孩子的傾聽者，使孩子樂于表達(dá)，形成良好的交際技能。

四、掌控交往技巧，提高社交技能

1.技能傳授法。現(xiàn)今，一些孩子在家稱“霸王”，但一到其他環(huán)境就變得怕羞、膽小，見到生人不但不敢打招呼，還會(huì)躲到大人的身后，和小伙伴們一起玩耍時(shí)退退縮縮，不主動(dòng)的狀況非常常見。假如放任不管，將來極可能形成交往障礙，孩子會(huì)很難融入社會(huì)大家庭之中，在社會(huì)中難以好好學(xué)習(xí)和生活。面對這樣的狀況，老師要采用方法去轉(zhuǎn)變幼兒的自卑心理，為他們提供交往的機(jī)會(huì)，培育幼兒學(xué)習(xí)交往的技能。對于怕羞、不敢參與集體活動(dòng)的孩子，要經(jīng)常鼓舞他們向伙伴表達(dá)想法與要求，并想盡方法給幼兒更多說話的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)幼兒參加交往活動(dòng)的自信心，調(diào)動(dòng)起幼兒交往的積極性與主動(dòng)性，援助他們克服交往障礙。此外，還有一些孩子非常爭強(qiáng)好勝，獨(dú)占心理極強(qiáng)，自己喜愛的東西需要拿到，并且不會(huì)謙讓其他的孩子，對于這些孩子首先要留意培育協(xié)作技能。例如，教育幼兒輪番玩玩具，在與伙伴交往的過程中留意禮貌用語等，使幼兒在游戲中建立健全的人格，培育人際交往技能。

2.游戲引導(dǎo)法。游戲是培育幼兒交往技能的最正確方法。幼兒合作意識(shí)是結(jié)構(gòu)游戲的培育重點(diǎn)，通過結(jié)構(gòu)游戲促進(jìn)幼兒間的交往和共同合作的意識(shí)；“找伙伴”的游戲能夠加深幼兒間的了解，增進(jìn)友情；讓幼兒敢說話，敢大聲說話，樂于表達(dá)是角色扮演游戲的目標(biāo)，通過角色扮演清除幼兒膽小怕羞的心理。例如，有的小伙伴平常從不在集風(fēng)光前發(fā)言，叫到他們名字就會(huì)臉紅羞澀，但在角色扮演游戲中卻能流暢表達(dá)，甚至演唱兒歌。游戲能使幼兒在交往中變得開朗、活潑、擅長溝通，不再是平常怕說話的膽小鬼。老師在游戲中，要起到促進(jìn)交往的作用，鼓舞幼兒參加爭論，讓幼兒在游戲中培育交往技能，進(jìn)展幼兒的合作技能。教給幼兒合作方法，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作，并通過游戲合作情境，援助幼兒學(xué)到交往的策略。

3.關(guān)愛指導(dǎo)法。老師與幼兒進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，要把自己放在幼兒伙伴的位置上，但也不要忽視觀測幼兒的交往行為。在日常生活中，由于交往方法不當(dāng)造成沖突的狀況非常普遍。這就需要老師在以下方面對幼兒的交往行為進(jìn)行指導(dǎo)：首先，要教會(huì)幼兒在交往過程中學(xué)會(huì)謙讓，做到與同伴和諧相處，如多開展大自由度、氛圍較為輕松的活動(dòng)，讓幼兒感受和諧交往的樂趣；其次，要開展一些“查找伙伴優(yōu)缺點(diǎn)”的活動(dòng)，讓幼兒明白“人無完人”，并在交往中學(xué)會(huì)饒恕同伴微小的不足；最末，游戲中增多征求看法的環(huán)節(jié)，