一章節(jié)食品輸送機(jī)械與設(shè)備

語(yǔ)文園地語(yǔ)文園地1學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)分析文章開(kāi)頭與文章結(jié)尾，并試著將學(xué)到的知識(shí)學(xué)著這樣的方式融入自己的習(xí)作中。2.結(jié)合詩(shī)句聯(lián)系所學(xué)古詩(shī)，感受“托物言志”的表達(dá)方法。3.體會(huì)外貌描寫(xiě)的作用。4.背誦默寫(xiě)名言警句。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)分析文章開(kāi)頭與文章結(jié)尾，并試著將學(xué)到的知識(shí)學(xué)2自由閱讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，分析開(kāi)頭的方法有什么？這樣寫(xiě)有什么好處？還有什么方法？方法作用

1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。那是父親的被難日，離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了。——《十六年前的回憶》

世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢?世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)是沒(méi)有舞臺(tái)的呢?世界上還有幾個(gè)劇種是一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束的呢?——《藏戲》這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿(mǎn)心的愉快?！恫菰芬妹跃洹⒃?shī)歌、諺語(yǔ)、人物語(yǔ)言等。例如寫(xiě)有關(guān)母愛(ài)的文章，可以“母愛(ài)是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的關(guān)心?！秉c(diǎn)題式設(shè)問(wèn)式描寫(xiě)式引用式照應(yīng)題目，簡(jiǎn)潔明了，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山吸引讀者閱讀興趣生動(dòng)形象增強(qiáng)文章吸引力，感染力自由閱讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，分析開(kāi)頭的方法有什么？這樣寫(xiě)有什3分析結(jié)尾的方法有什么？這樣寫(xiě)有什么好處？還有什么方法？方法作用我又哭了，從地上撿起那張報(bào)紙，咬緊牙，又勉強(qiáng)看了一遍。我低聲對(duì)母親說(shuō):"媽?zhuān)蛱焓?月28。"母親微微點(diǎn)了一下頭。——《十六年前的回憶》

男孩兒蹲在那個(gè)又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽(yáng)，光線正無(wú)可挽回地消逝，一派荒涼?！赌莻€(gè)星期天》

晚飯桌邊，靠著媽媽斜立著的八兒，肚子已成了一面小鼓了。在他身邊桌上那兩支筷子，很浪漫地?cái)[成一個(gè)十字。桌上那大青花碗中的半碗陳臘肉，八兒的爹同媽也都奈何它不來(lái)了。

——《臘八粥》結(jié)，是解不完的;人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不太平淡無(wú)味了么?--《丁香結(jié)》首尾呼應(yīng)自然結(jié)束細(xì)節(jié)描寫(xiě)反問(wèn)結(jié)尾使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容完整。收尾自然，余味無(wú)窮生動(dòng)形象，有說(shuō)服力啟發(fā)讀者思考，意猶未盡六年級(jí)下語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課件第四單元語(yǔ)文園地人教部編版16六年級(jí)下語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課件第四單元語(yǔ)文園地人教部編版16分析結(jié)尾的方法有什么？這樣寫(xiě)有什么好處？還有什么方法？方法作4文章的開(kāi)頭文章的結(jié)尾

燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？……——《匆匆》

你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

——《匆匆》《匆匆》這篇文章的開(kāi)頭運(yùn)用了排比手法列出可以復(fù)返的一些自然現(xiàn)象，而后提出問(wèn)題：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？和前面形成對(duì)比，突出時(shí)間的寶貴，引發(fā)讀者的思考。結(jié)尾再次提出這一問(wèn)題，引人深思，首尾呼應(yīng)。六年級(jí)下語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課件第四單元語(yǔ)文園地人教部編版16六年級(jí)下語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課件第四單元語(yǔ)文園地人教部編版16文章的開(kāi)頭文章的結(jié)尾燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了5詞句段運(yùn)用讀下面的詩(shī)句，聯(lián)系你讀過(guò)的古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)有哪些事物在古詩(shī)中被賦予了人的品格和志向。六年級(jí)下語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課件第四單元語(yǔ)文園地人教部編版16六年級(jí)下語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課件第四單元語(yǔ)文園地人教部編版16詞句段運(yùn)用讀下面的詩(shī)句，聯(lián)系你讀過(guò)的古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)有哪些6千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。不要人夸好顏色，只留清氣滿(mǎn)乾坤。荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。這句詩(shī)選自《竹石》，竹子被賦予了人的頑強(qiáng)、不隨波逐流的高尚品格。這句詩(shī)選自《墨梅》，梅花被賦予了人的不向世俗獻(xiàn)媚的高尚品格。這句詩(shī)選自《贈(zèng)劉景文》，菊花被賦予了人的樂(lè)觀向上、努力不懈的高尚品格。托物言志六年級(jí)下語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課件第四單元語(yǔ)文園地人教部編版16六年級(jí)下語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課件第四單元語(yǔ)文園地人教部編版16千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，不要人夸好顏色，荷盡已無(wú)擎雨蓋，這句詩(shī)選自《7拓展粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。豈不罹凝寒，松柏有本性。六年級(jí)下語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課件第四單元語(yǔ)文園地人教部編版16六年級(jí)下語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課件第四單元語(yǔ)文園地人教部編版16拓展粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。六年級(jí)下語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課件第四81聯(lián)系課文，想一想下面的外貌描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物有什么作用？如果刪去這些內(nèi)容，是否會(huì)影響文章的表達(dá)效果？

父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒(méi)戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

從這段外貌描寫(xiě)中可見(jiàn)父親已經(jīng)受到酷刑，但依然平靜慈祥，突出了父親堅(jiān)定的革命信念。如果去掉，會(huì)影響表達(dá)效果。六年級(jí)下語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課件第四單元語(yǔ)文園地人教部編版16六年級(jí)下語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課件第四單元語(yǔ)文園地人教部編版161聯(lián)系課文，想一想下面的外貌描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物有什么作用91扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。?。∧请p手就像鷹的爪子，扭著雨來(lái)的兩只耳朵，向兩邊拉。

這段外貌描寫(xiě)寫(xiě)出了扁鼻子軍官的長(zhǎng)相兇惡，更能反襯出雨來(lái)的勇敢，去掉會(huì)影響表達(dá)效果。聯(lián)系課文，想一想下面的外貌描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物有什么作用？如果刪去這些內(nèi)容，是否會(huì)影響文章的表達(dá)效果？六年級(jí)下語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課件第四單元語(yǔ)文園地人教部編版16六年級(jí)下語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課件第四單元語(yǔ)文園地人教部編版161扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，10

他沒(méi)有什么模樣，使他可愛(ài)的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮；腮上沒(méi)有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。聯(lián)系課文，想一想下面的外貌描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物有什么作用？如果刪去這些內(nèi)容，是否會(huì)影響文章的表達(dá)效果？這段話(huà)贊美了駱駝祥子健壯、樸實(shí)的外貌，與后文的駱駝祥子形成鮮明的對(duì)比，所以不能刪掉。六年級(jí)下語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課件第四單元語(yǔ)文園地人教部編版16六年級(jí)下語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課件第四單元語(yǔ)文園地人教部編版16他沒(méi)有什么模樣，使他可愛(ài)的是臉上的精神。頭不很大，圓11外貌描寫(xiě)的作用1、通過(guò)外貌描寫(xiě)反映出人的喜好、身份、生活態(tài)度等,在人物刻畫(huà)時(shí)又起到加強(qiáng)的作用。2、體現(xiàn)人物性格的特征，對(duì)塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。3、塑造人物形象,表現(xiàn)人物的思想性格。六年級(jí)下語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課件第四單元語(yǔ)文園地人教部編版16六年級(jí)下語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課件第四單元語(yǔ)文園地人教部編版16外貌描寫(xiě)的作用1、通過(guò)外貌描寫(xiě)反映出人的喜好、身份、生活態(tài)度12日積月累有意栽花花不發(fā)，無(wú)心插柳柳成蔭。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。常將有日思無(wú)日，莫把無(wú)時(shí)當(dāng)有時(shí)。書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。日積月累有意栽花花不發(fā)，無(wú)心插柳柳成蔭。13有意栽花花不發(fā)，無(wú)心插柳柳成蔭。

解釋?zhuān)河行脑苑N的花沒(méi)開(kāi)，無(wú)意插下的柳枝卻成了一片柳蔭。比喻有些事情努力追求卻沒(méi)辦法達(dá)到目的，而有些事情并沒(méi)有刻意去做，卻很好地完成了。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。

解釋?zhuān)汉玫乃庪m然很苦，但是對(duì)病人的病有好處；忠實(shí)的勸告、尖銳的批評(píng)雖然聽(tīng)起來(lái)讓人不舒服，但是有利于聽(tīng)的人改正他們的行為。這句話(huà)告訴我們要正確對(duì)待別人的意見(jiàn)和批評(píng)。有意栽花花不發(fā)，無(wú)心插柳柳成蔭。解釋?zhuān)河行脑苑N的花沒(méi)開(kāi)，14樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。解釋?zhuān)簶?shù)想要停止，可是風(fēng)卻不停止，而子女想要去孝敬父母，可是父母卻已經(jīng)等不及離我們而去了。表現(xiàn)客觀事物不以人的主觀意志而轉(zhuǎn)移，告誡人們，應(yīng)該好好的對(duì)待自己的親人，不要等到失去了親人以后再去嘆息。常將有日思無(wú)日，莫把無(wú)時(shí)當(dāng)有時(shí)。解釋?zhuān)涸谶^(guò)富有的生活的時(shí)候要想到以后可能會(huì)過(guò)貧窮的日子,不要到了一無(wú)所有的時(shí)候再來(lái)