一年級下冊荷葉圓圓人教部編版1

圓圓大綠盤，浮在水面上，荷花拿它當(dāng)綠船，小魚拿它當(dāng)涼傘。（打一植物）謎語：謎底：圓圓大綠盤，謎語：謎底：113荷葉圓圓13荷葉圓圓2停機(jī)坪歌臺涼傘搖籃因此，朗讀全篇課文時要帶著高興的心情，用輕快、活潑的語調(diào)。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵很美很美的水花。這句話運用了什么修辭手法？寫了什么？小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。運用：不知道他說（ｓｈｕō）了什么，竟然說（ｓｈｕì）服了他。這句話運用了什么修辭手法？寫了什么？因此，朗讀全篇課文時要帶著高興的心情，用輕快、活潑的語調(diào)。在朗讀的過程中，抓住第2～5小節(jié)結(jié)構(gòu)相似的特點，并記住描寫順序（小水珠→小蜻蜓→小青蛙→小魚兒）和荷葉對它們的作用，然后在反復(fù)吟誦的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。說明有了荷葉這把遮風(fēng)蔽日的“涼傘”，小魚兒可以在“傘下”無憂無慮地嬉戲，水花也顯得更美了。教師指導(dǎo):根據(jù)詩歌內(nèi)容連線，做完本題能夠加深對課文內(nèi)容的理解。（2）背誦課文?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。說明有了荷葉這把遮風(fēng)蔽日的“涼傘”，小魚兒可以在“傘下”無憂無慮地嬉戲，水花也顯得更美了。在朗讀的過程中，抓住第2～5小節(jié)結(jié)構(gòu)相似的特點，并記住描寫順序（小水珠→小蜻蜓→小青蛙→小魚兒）和荷葉對它們的作用，然后在反復(fù)吟誦的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。蜻蜓把荷葉比作停機(jī)坪，突出荷葉對于蜻蜓的重要作用。在朗讀中體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。（1）朗讀課文。（1）朗讀課文。代表作品有《太陽的顏色》《小兔開店》等。荷葉圓圓的，綠綠的。停機(jī)坪歌臺涼傘搖籃小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。課文寫了荷花池里的哪些小伙伴？小伙伴分別把荷葉當(dāng)成什么？代表作品有《太陽的顏色》《小兔開店》等。搖珠停水珠搖動停車我會認(rèn)躺躺下晶水晶tǎnɡtínɡzhūyáojīnɡ透展唱展開透光唱歌翅雞翅膀翅膀chìchànɡzhǎntòubǎnɡ停機(jī)坪歌臺涼傘搖籃搖珠停水珠搖動3臺機(jī)亮朵天亮飛機(jī)臺燈花朵我會寫放開放魚大魚fànɡduǒjīliànɡlìtáiyú美美麗臺機(jī)亮朵天亮飛機(jī)臺燈花朵我會寫放開放魚大魚fànɡduǒjī4荷hèhé荷花

多音字電荷［說］辨讀：ｓｈｕō（說話）ｓｈｕì（說服）運用：不知道他說（ｓｈｕō）了什么，竟然說（ｓｈｕì）服了他。的díde是的的確著zháozhe看著著火荷hèhé荷花多音字電荷［說］辨讀：ｓｈｕō（說話）ｓｈｕ5近義詞反義詞亮晶晶——笑嘻嘻——展開——亮閃閃詞語對對碰是——美——展開——非丑合攏笑呵呵張開近義詞反義詞亮晶晶——亮閃閃詞語對對碰是——非丑合攏笑呵呵張6本課指荷葉是蜻蜓停歇的地方。說明有了荷葉這把遮風(fēng)蔽日的“涼傘”，小魚兒可以在“傘下”無憂無慮地嬉戲，水花也顯得更美了。供嬰兒睡的家具，形狀略像籃子。課文寫了荷花池里的哪些小伙伴？小伙伴分別把荷葉當(dāng)成什么？”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵很美很美的水花。這句話運用了什么修辭手法？寫了什么？運用：不知道他說（ｓｈｕō）了什么，竟然說（ｓｈｕì）服了他。這句話用了擬人的修辭手法。這句話用了擬人的修辭手法。小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。有感情地朗讀課文，說說荷葉是什么形狀？什么顏色？停機(jī)坪歌臺涼傘搖籃“躺”“?！毙蜗?、生動地刻畫出了小水珠在荷葉上活潑、調(diào)皮的樣子。這句話運用了什么修辭手法？寫了什么？教師指導(dǎo):全詩只有5個小節(jié)，富有童趣，同學(xué)們背誦起來不會有什么困難。因此，朗讀全篇課文時要帶著高興的心情，用輕快、活潑的語調(diào)。里的詩句：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。教師指導(dǎo):根據(jù)詩歌內(nèi)容連線，做完本題能夠加深對課文內(nèi)容的理解。運用：不知道他說（ｓｈｕō）了什么，竟然說（ｓｈｕì）服了他。（2）背誦課文。（1）朗讀課文。供嬰兒睡的家具，形狀略像籃子。想一想，還有誰喜歡荷葉？會把它當(dāng)什么？會說些什么呢？把你的想法寫下來。這句話運用了什么修辭手法？寫了什么？詞語解釋笑嘻嘻：停機(jī)坪：搖籃：供嬰兒睡的家具，形狀略像籃子。停飛機(jī)的平地。本課指荷葉是蜻蜓停歇的地方。形容微笑的樣子。放聲：大聲。本課指荷葉是蜻蜓停歇的地方。詞語解釋笑嘻嘻：停機(jī)坪：搖籃：供7胡木仁:1940年生，中學(xué)高級教師，兒童文學(xué)作家，湖南省作家協(xié)會會員。作品曾獲第五屆陳伯吹兒童文學(xué)園丁獎、新時期第二屆優(yōu)秀讀物獎等。代表作品有《太陽的顏色》《小兔開店》等。知識鏈接胡木仁:1940年生，中學(xué)高級教師，兒童文學(xué)作家，湖8初讀課文有感情地朗讀課文，說說荷葉是什么形狀？什么顏色？課文朗讀初讀課文有感情地朗讀課文，說說荷葉是什么形狀？什么顏9

荷葉圓圓的，綠綠的。荷葉圓圓的，綠綠的。10課文寫了荷花池里的哪些小伙伴？小伙伴分別把荷葉當(dāng)成什么？課文寫了荷花池里的哪些小伙伴？小伙伴分別把荷葉當(dāng)成什11

小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。躺眨

這句話運用了什么修辭手法？“躺”“?！笨坍嫵鲆粋€什么樣的小水珠？這句話用了擬人的修辭手法。“躺”“?！毙蜗蟆⑸鷦拥乜坍嫵隽诵∷樵诤扇~上活潑、調(diào)皮的樣子。小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著12

小蜻蜓說:“荷葉是我的停機(jī)坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。這句話說明了什么？蜻蜓把荷葉比作停機(jī)坪，突出荷葉對于蜻蜓的重要作用。正應(yīng)了詩人楊萬.里的詩句：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”小蜻蜓說:“荷葉是我的停機(jī)坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展13

小青蛙說：“荷葉是我的歌臺?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。

這句話運用了什么修辭手法？寫了什么？這句話采用擬人的寫法，將青蛙寫成一個歌手，把荷葉當(dāng)作它的歌臺。小青蛙說：“荷葉是我的歌臺?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱14

小青蛙說：“荷葉是我的歌臺?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。

這句話運用了什么修辭手法？寫了什么？這句話采用擬人的寫法，將青蛙寫成一個歌手，把荷葉當(dāng)作它的歌臺。小青蛙說：“荷葉是我的歌臺?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱15

小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵很美很美的水花。

這段話說明了什么？說明有了荷葉這把遮風(fēng)蔽日的“涼傘”，小魚兒可以在“傘下”無憂無慮地嬉戲，水花也顯得更美了。小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地16板書設(shè)計荷葉圓圓小水珠小蜻蜓搖籃停機(jī)坪小青蛙歌臺小魚兒涼傘板書設(shè)計荷葉圓圓小水珠小蜻蜓搖籃停機(jī)坪小青蛙歌臺小魚兒涼傘17中心思想這篇課文描繪了荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來的快樂，體現(xiàn)了動物們對荷葉的喜愛之情，以及自然界中動植物之間和諧互助的密切關(guān)系。中心思想這篇課文描繪了荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、18作業(yè)想一想，還有誰喜歡荷葉？會把它當(dāng)什么？會說些什么呢？把你的想法寫下來。作業(yè)想一想，還有誰喜歡荷葉？會把它當(dāng)什么？會說些什么19課后習(xí)題解答朗讀課文。背誦課文。（1）朗讀課文。教師指導(dǎo):這首散文詩，充滿童話色彩，描繪了圓圓的荷葉給小動物們帶來的快樂。因此，朗讀全篇課文時要帶著高興的心情，用輕快、活潑的語調(diào)。在朗讀中體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。課后習(xí)題解答朗讀課文。背誦課文。（1）朗讀課文。20（2）背誦課文。教師指導(dǎo):全詩只有5個小節(jié)，富有童趣，同學(xué)們背誦起來不會有什么困難。在朗讀的過程中，抓住第2～5小節(jié)結(jié)構(gòu)相似的特點，并記住描寫順序（小水珠→小蜻蜓→小青蛙→小魚兒）和荷葉對它們的作用，然后在反復(fù)吟誦的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。（2）背誦課文。21連一連，說一說。小水珠小蜻蜓小青蛙