【冀教版】語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)：第23課《蒲公英》教學(xué)課件

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蒲公英壺井榮(日本)23蒲公英壺井榮(日本)1本文是日本作家壺井榮寫(xiě)的一篇托物言志的小散文，作者把感情寄托在小小的蒲公英身上，表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，以及對(duì)和平生活的向往之情。文題背景文題闡釋本文是日本作家壺井榮寫(xiě)的一篇托物言志的小散文，2壺井榮(1900—1967)：日本女小說(shuō)家、兒童文學(xué)家。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《二十四只眼睛》《沒(méi)有母親的孩子和沒(méi)有孩子的母親》等。對(duì)人類(lèi)的悲憫和愛(ài)心，幾乎作為一種情愫，流淌在她的作品中，尤其是對(duì)婦女兒童、對(duì)一切被侮辱被損害的生靈。眾所周知，日本在1937年發(fā)動(dòng)了全面的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，給中國(guó)人民帶來(lái)了巨大的災(zāi)難，同時(shí)他們本國(guó)人民也深受其害：妻離子散，家破人亡，許多孩子成為孤兒，無(wú)家可歸、四處流浪。所以她的作品常以控訴戰(zhàn)爭(zhēng)為主題。走近作者壺井榮(1900—1967)：日本女小說(shuō)家、兒童文學(xué)家。主要3寫(xiě)作背景

1945年第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束，日本向中國(guó)無(wú)條件投降。同一年壺井榮收養(yǎng)了她長(zhǎng)兄彌三郎的孫子右文，所以壺井榮稱(chēng)它為“孫子一般的小兒子”。

《蒲公英》最早于1952年2月10日刊登于日本的《婦女民主新聞》。19441937年7月7日—1945年8月15日日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)1952—8寫(xiě)作背景1945年第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束，日本向中4枯死()1.易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的字茸毛(

)虱子()如法炮制（）

尋覓()róngshīpáozhìmìkū課前預(yù)習(xí)聘()彌漫()pìnmí噗嗤()pū枯死()1.易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的字茸毛()虱子(5如法炮制：蹂躪：彌漫：風(fēng)雅：依照成法炮制藥劑，泛指照現(xiàn)成的方法辦事。踐踏，比喻用暴力欺壓、侮辱、侵害。

①形容煙塵或水霧布滿，到處都是。②漫遠(yuǎn)：路途彌漫。③充滿、布滿文雅。

2.重要詞語(yǔ)釋義課前預(yù)習(xí)如法炮制：依照成法炮制藥劑，泛指照現(xiàn)成的方法辦事。踐踏，比喻6整體感知：

本文寫(xiě)了與蒲公英相關(guān)的幾個(gè)生活片段，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？整體感知：本文寫(xiě)了與蒲公英相關(guān)的幾個(gè)生活片段7整體感知蒲公英作者童年玩蒲公英的情趣和平生活的樂(lè)觀院子里一棵蒲公英的遭遇戰(zhàn)爭(zhēng)生活的悲慘“小兒子”的遭遇撫育“兒子”的艱辛對(duì)比表達(dá)了作者對(duì)弱小生命者頑強(qiáng)生命力的贊頌，和控訴戰(zhàn)爭(zhēng)罪惡、祈望和平幸福的思想感情。整體感知蒲公英作者童年玩蒲公英的情趣和平生活的樂(lè)觀院8重難點(diǎn)探究1、從文中找出最能表現(xiàn)作者思想感情的句子，并說(shuō)說(shuō)你的理解?！绊氈銈兪菑谋慧`踏、被蹂躪里，勇敢地生活下來(lái)的，今后再遭踐踏、再遭蹂躪，還得勇敢地生活下去，卻不要再?lài)L那已經(jīng)嘗過(guò)的苦難吧！”強(qiáng)烈地控訴了不義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，表達(dá)了對(duì)下一代能幸福生活的真誠(chéng)期望。重難點(diǎn)探究1、從文中找出最能表現(xiàn)作者思想感情的句子，并說(shuō)說(shuō)你92.“戰(zhàn)爭(zhēng)留給我家的兩個(gè)禮物”中的“兩個(gè)禮物”指的是什么？一個(gè)是蒲公英，一個(gè)是“孫子一般的小兒子”。3.二者有什么相似之處嗎?重難點(diǎn)探究蒲公英兒子長(zhǎng)在路旁，被人踐踏，被人蹂躪，雖處逆境，頑強(qiáng)生存。戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了他的父母，仍然堅(jiān)強(qiáng)的生活著。托物言志以物喻人2.“戰(zhàn)爭(zhēng)留給我家的兩個(gè)禮物”中的“兩個(gè)禮物”指的是什么？10第一次：引出正文;第二次、第三次：是寫(xiě)當(dāng)時(shí)的情形；第四次：既寫(xiě)當(dāng)時(shí)的情形，又照應(yīng)開(kāi)頭。重難點(diǎn)探究5.本文幾次引用童謠，有什么作用?“提燈籠，掌燈籠，聘姑娘，扛箱籠”運(yùn)用童謠將情節(jié)串連起來(lái)。4、文章是如何將情節(jié)串連起來(lái)的？第一次：引出正文;重難點(diǎn)探究5.本文幾次引用童謠，有什么作用11A、童謠的首尾出現(xiàn)，遙相呼應(yīng)，在結(jié)構(gòu)上箍住了全文，使文章渾然一體。B、童謠表現(xiàn)了兒童情趣，渲染了歡樂(lè)的氣氛，謳歌了和平生活的幸福。C、童謠的內(nèi)容和情趣與戰(zhàn)爭(zhēng)年代的殘酷現(xiàn)實(shí)形成強(qiáng)烈的反差，從而增強(qiáng)了人們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡。D、文末再次出現(xiàn)童謠，既表現(xiàn)了作者對(duì)和平、安定環(huán)境的依戀，也是一種深情的祈求，祈求戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難不要再降臨到愛(ài)好和平的人民的頭上。A、童謠的首尾出現(xiàn)，遙相呼應(yīng)，在結(jié)構(gòu)上箍住了全文，使文章渾然12拓展延伸1、作者寫(xiě)移植到菜園里的蒲公英的長(zhǎng)勢(shì)與生在路旁時(shí)全然不同，有什么寓意嗎？以蒲公英喻人。經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難，頑強(qiáng)生存下來(lái)的人們將會(huì)在和平的環(huán)境中幸福自由的生活。寫(xiě)蒲公英的不同境遇也暗含作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎惡，對(duì)和平的向往。拓展延伸1、作者寫(xiě)移植到菜園里的蒲公英的長(zhǎng)勢(shì)與生在路旁時(shí)全然13拓展延伸2、作者寫(xiě)對(duì)吃野菜生活的回憶與對(duì)“蒲公英兒子”的介紹，反映了什么樣的思感情？回憶吃野菜的生活時(shí)，作者內(nèi)心是沉重的，聯(lián)想到“那是多么悲慘的時(shí)代”，把寫(xiě)蒲公英的真意（反戰(zhàn)）含蓄的表達(dá)出來(lái)了。對(duì)“蒲公英的兒子”的介紹，把孤兒的遭遇與蒲公英比較，以物喻人，強(qiáng)烈地控訴了不義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，表達(dá)了對(duì)下一代能幸福生活的真誠(chéng)期望。拓展延伸2、作者寫(xiě)對(duì)吃野菜生活的回憶與對(duì)“蒲公英兒子”的介紹14

這篇散文，過(guò)去和現(xiàn)實(shí)、憤怒的控訴和理想的抒發(fā)，交錯(cuò)融合在小小的蒲公英上，蒲公英既是貫串全文的線索，又是作者感情寄托的對(duì)象。作者借蒲公英抒發(fā)了對(duì)和平生活的向往，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴。同時(shí)也抒發(fā)了對(duì)飽受戰(zhàn)爭(zhēng)痛苦但對(duì)生活又不失信心的日本勞動(dòng)人民的贊頌之情。鑒賞與寫(xiě)作寫(xiě)作技法托物言志，借物抒情手法的運(yùn)用。這篇散文，過(guò)去和現(xiàn)實(shí)、憤怒的控訴和理想的抒發(fā)，交錯(cuò)融15閱讀短文，說(shuō)說(shuō)它與課文的異同。練習(xí)練習(xí)16

你是普通的花……——再致蒲公英

我應(yīng)該有勇氣說(shuō)出來(lái)，我真心愛(ài)你。

你謙虛。你開(kāi)很小的花。

你堅(jiān)定。當(dāng)你確定了自己是喜歡淡黃色的色彩的，便服膺自己確認(rèn)的信念，始終如一地開(kāi)放很小的花，開(kāi)放煥發(fā)著淡黃色彩的花朵。閱讀短文，說(shuō)說(shuō)它與課文的異同。練習(xí)練習(xí)17

你喜歡野外所有的泥土嗎？你在野地里開(kāi)花。啊，我現(xiàn)在記清楚了，是在一個(gè)雨后，我在一個(gè)山村的旅居期間，我聽(tīng)見(jiàn)你在石橋邊的草地上唱的一支歌兒；我無(wú)意間聽(tīng)見(jiàn)你唱的一支歌兒，認(rèn)為這是我第一次聽(tīng)到關(guān)于雨的真實(shí)的贊歌；認(rèn)為這是一支多么樸實(shí)的歌兒。你謙虛而真切。我不應(yīng)該猶豫，應(yīng)該說(shuō)出來(lái)，我真心愛(ài)你，小小的淡黃色的花呀。你喜歡野外所有的泥土嗎？你在野地里開(kāi)花。啊，我現(xiàn)在記18答案示例:相同點(diǎn)：兩文都以蒲公英為媒介表達(dá)作者的思想感情。不同點(diǎn):①課文以記敘為主,上文以抒情為主。②課文將蒲公英與人作類(lèi)比，上文面對(duì)蒲公英直抒胸臆，既贊美蒲公英，也贊美一種精神。答案示例:19本文寫(xiě)蒲公英和與蒲公英有關(guān)的故事，控訴了戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，表達(dá)了祈望