(新)人教版八年級語文下冊第5課《我的童年》課件

我的童年季羨林人教版八年級下冊第一單元我的童年季羨林人教版八年級下冊第一單元1課堂·導(dǎo)入

童年是什么？

童年是五彩繽紛的；童年是最令人懷念的，是最無憂無慮的……想到那童年的幼稚，會令人發(fā)笑,我們兒時的無知、天真、稚氣是不能用語言表達的。童年是我們每個人都擁有過的，只有曾經(jīng)擁有，現(xiàn)在才有所感悟。

同學(xué)們的童年生活是無比幸福、充滿快樂、自由自在的。那么季羨林先生眼中的童年又是怎樣的？課堂·導(dǎo)入童年是什么？童年是五彩繽紛的；2作者·簡介

季羨林（1911—2009）中國山東省聊城市臨清人，字希逋，又字齊奘。國際著名東方學(xué)大師、語言學(xué)家、文學(xué)家、國學(xué)家、佛學(xué)家、史學(xué)家、教育家和社會活動家。早年留學(xué)國外，通英、德、梵、巴利文，能閱俄、法文，尤精于吐火羅文，是世界上僅有的精于此語言的幾位學(xué)者之一。為“梵學(xué)、佛學(xué)、吐火羅文研究并舉，中國文學(xué)、比較文學(xué)、文藝理論研究齊飛”，其著作匯編成《季羨林文集》，共24卷。作者·簡介季羨林（1911—2009）中國山東3

本文寫于文化大革命時期，蘊含著“文化大革命”時期知識分子的苦悶。季羨林先生用自己的筆，講述了他從山東臨清縣一個貧苦農(nóng)民家庭的孩子，一步一步成長為學(xué)貫中西、享譽海內(nèi)外的學(xué)術(shù)大師的人生歷程，記述了他九十多年來所遇到的人和事，見證了時代的變遷，展示了他個人的奮斗經(jīng)歷和情感世界。寫作·背景本文寫于文化大革命時期，蘊含著“文化大革命”時期知識4字·詞·音教諭

腌咸菜

瑣事溺愛

私塾

椽子

伶仃

龍肝鳳髓

地?zé)o一壟

綠林英雄

渾渾噩噩

光大門楣

躥房越脊

1.注音。（yù）（yān）（suǒ）（nì）（shú）（chuán）（línɡdīnɡ）（suǐ）（lǒnɡ）（lù）（è）（méi)（cuān）字·詞·音教諭腌咸菜瑣事1.5萬象更新：龍肝鳳髓：不以為然：光大門楣：渾渾噩噩：習(xí)以為常：2.理解詞義。事物或景象改換了樣子，出現(xiàn)了一番新氣象。萬象，宇宙間的一切事物或景象。更，變更。光耀門庭，光宗耀祖。門楣，門庭、門第。比喻極難得的珍貴食品。不認為是對的，表示不同意（多含輕視意）。形容無知無識、糊里糊涂的樣子。常做某種事情或常見某種現(xiàn)象，成了習(xí)慣，就覺得很平常了。字·詞·音萬象更新：2.理解詞義。事物或景象改換了樣子，出現(xiàn)了一番新氣6整體·感知聽讀課文——分析課文結(jié)構(gòu)整體·感知聽讀課文——分析課文結(jié)構(gòu)7整體·感知第一部分（第1段）：采用倒敘的手法，引出童年的故事。第二部分（第2-3段）：交代童年生活的時代背景與家庭的經(jīng)濟狀況

文章結(jié)構(gòu)第三部分（第4-5段）：交代父輩們的生活情況。第四部分（第6-8段）：回憶“我”吃面食的故事，并指出這些故事與今天生活之間的關(guān)系。第五部分（第9-10段）：回憶在故鄉(xiāng)識字及與小伙伴們玩耍的情形。第六部分（第11-13段）：回憶自己離開故鄉(xiāng)的情形及感受。整體·感知第一部分（第1段）：采用倒敘的手法，引出童年8新課·講解1.本文采用小標(biāo)題的形式結(jié)構(gòu)全篇，有何好處？

小標(biāo)題起到提綱挈領(lǐng)、條分縷析的作用，每個小標(biāo)題都是對該部分內(nèi)容的概括性總結(jié)，讓讀者一目了然，不僅明白該部分的主要內(nèi)容，而且可以了解文章由哪幾部分組成。另外小標(biāo)題可以減少一些過渡性文字的鋪張，從而突出重點。新課·講解1.本文采用小標(biāo)題的形式結(jié)構(gòu)全篇，有何好處？92.第四部分，作者為什么重點交代吃的問題？

因為在當(dāng)時的時代背景下，吃是每個人都必須面對的大問題。在那時，很多人吃不飽，甚至因饑餓而死。而對于一個小孩子來說，他關(guān)注的無非就是吃喝玩樂。小孩子對吃的關(guān)注更多，且印象深刻。就如文中所說，“我”能吃上白面饅頭就像吃龍肝鳳髓一樣難得與寶貴。奶奶在長達幾年的時間里每天都給“我”半個白面饅頭，那自然是“我”“每天最高的享受”了。新課·講解2.第四部分，作者為什么重點交代吃的問題？因為在當(dāng)時103.全文除了按時間順序敘事外，還按怎樣的感情線索組織全文？

作者出生的年代正是清王朝剛被推翻的時期，社會混亂，民不聊生，社會背景是“一片灰黃”。作者的家庭是“最窮的村中最窮的家”，父輩們也是餓得被迫棄家到濟南去謀生，家庭背景也是“一片灰黃”。自己小時候常吃紅高粱面餅，很少能吃上白面饅頭，奶奶省下來的半個白面饅頭則成了“我”“每天最高的享受”，偷吃白面餅子差點兒挨打，童年極差的飯食給“我”的印象也是“一片灰黃”?！拔摇毙r在家沒有進過正規(guī)的私塾，只是認得幾個字，整天的生活就是玩樂，小伙伴們也沒有多少出息，這種生活也是“一片灰黃”。最后離開家鄉(xiāng)，留下了“永久的悔”（作者曾有《永久的悔》一文），這對作者來說，更是“一片灰黃”。這種“灰黃”的記憶，自然貫穿全文，成了全文的感情基調(diào)。新課·講解3.全文除了按時間順序敘事外，還按怎樣的感情線索組織全文？11問題·探究1.作者的童年生活有什么特點？在這篇文章中，作者是從哪些方面表現(xiàn)這一特點的？

作者的童年可以說是苦難的童年。作者出生的家庭極度貧窮，一年到頭，只能“啃紅高粱餅子就哭咸菜”，偶爾吃一回白面饅頭如同吃“龍肝鳳髓”一般；為吃一塊白面餅子，竟被趕到水坑中。作者在6歲時便不得不離開家鄉(xiāng)，離開父母，這對一個孩子來說，無疑也是極為殘酷的事情。這些都是作者童年苦難生活的表現(xiàn)。問題·探究1.作者的童年生活有什么特點？在這篇文章中，作者是122.“每天最高的享受”這一部分中，作者寫道：“現(xiàn)在寫這些事情還有什么意義呢？”結(jié)合本文內(nèi)容，探究作者寫這些事情有什么意義。

能激勵我前進，鼓舞我振作；促進我養(yǎng)成對物質(zhì)生活要求不高的良好習(xí)慣；提醒做父母的愛護子女要得法。問題·探究2.“每天最高的享受”這一部分中，作者寫道：“現(xiàn)在寫這些事情13

作者的童年是物質(zhì)和精神都飽受苦難的年代。在父母身邊時，物質(zhì)生活極度匱乏，吃的是紅高粱面餅，連基本的生活物資——鹽，都無錢可買；“半個白面饅頭”就是作者眼中最好吃的東西，家里“連帶字的什么紙條子也沒見過”；在濟南叔父家，“我”的精神生活并不如意，一個六七歲的孩子離開母親，幾次夢里哭醒。所以作者回憶起童年生活，眼前沒有喜氣洋洋的紅色，也沒有生氣勃勃的綠色，只是一片無奈悲涼的灰黃。3.作者開篇即說“回憶起自己的童年來，眼前沒有紅，沒有綠，是一片灰黃”。結(jié)合課文，說說作者為什么如此形容自己的童年？問題·探究作者的童年是物質(zhì)和精神都飽受苦難的年代。在父母身邊時144.作者是怎么介紹父親和叔父在濟南的經(jīng)歷的？

作者連用了四個四字短語，用“拉”“扛”“當(dāng)”“賣”四個動詞，簡練概括地寫出了父親和叔父在濟南所從事的艱辛工作，表現(xiàn)了他們?yōu)樯?，在人生地疏的環(huán)境中的艱難掙扎。5.作者詳寫舉人太太給我拿白面饅頭的情形有什么作用？說明“我”對這一情形的印象極為深刻，突出了“我”吃白面饅頭的奇妙感受，也反襯了“我”家的貧窮與生活的艱苦。6.作者為什么“寧愿再啃紅高粱餅子就苦咸菜”？盡管作者此時能吃上白面饅頭和肉，但他離開了母親，這句話表達了他對母親濃濃的思念之情。問題·探究4.作者是怎么介紹父親和叔父在濟南的經(jīng)歷的？問題·探究15拓展·延伸

課文給讀者呈現(xiàn)了一個“一片灰黃”的童年生活，你如何看待作者的這段生活？

【示例】季羨林先生的《我的童年》，讓我們看到了季先生那“一片灰黃”的早年生活，他的童年生活與我們今天的幸福生活形成了鮮明的對比，我們應(yīng)從季先生的生活中汲取一些精神營養(yǎng)，即面對困境時不要怨天尤人，要敢于克服，奮發(fā)向上，這樣才無愧于時代、家庭給予我們的厚愛。拓展·延伸課文給讀者呈現(xiàn)了一個“一片灰黃”的童年生活16品析·語言

學(xué)者鐘敬文這樣評價季羨林的散文“浮花浪蕊豈真芳，語樸情醇是真行；我愛先生文品好，如同野老話家?！?。試結(jié)合文章內(nèi)容，品析季羨林散文“語樸情醇”“野老話家?！钡奶攸c。

例如：“我父親同另外的一個弟弟(九叔)孤苦伶仃，相依為命，房無一間，地?zé)o一壟，兩個無父無母的孤兒，活下去是什么滋味，活著是多么困難。概可想見”雖無過多的描述也只是平平淡淡的記述事實，都讓人讀來心酸。

文學(xué)的最高境界是樸素，季先生的作品就達到了這個境界。他樸素，是因為他真誠。品析·語言學(xué)者鐘敬文這樣評價季羨林的散文“浮花浪蕊豈17

本文語言樸實無華，作者就像拉家常一樣把自己的童年生活娓娓道來，時代雖然遙遠，卻讓人歷歷在目，給人以無限啟迪。東西部又是最窮的縣，我們村在窮縣中是最窮的村，而我們家在全村中又是最窮的家?！边@幾句樸實的語言道出了自己家庭的特別貧困。往水坑里一跳。母親沒有法子下來捉我，我就站在水中把剩下的白面餅子盡情地享受了。”這