2023年中考語文復(fù)習(xí)：九年級下冊模擬試卷（含答案）

2023年中考語文復(fù)習(xí)：九年級下冊模擬試卷

（供九?下復(fù)習(xí)用）

一、積累與運用。（共30分）

L閱讀下面語段，完成『2題。（共4分）

茶，有著一種平心靜氣、清曠自若的淡泊，永遠保持著一種與世無爭的境界。茶香裊裊，茶韻

悠悠。閑①之余，總喜歡獨坐一回，靜靜體味茶的韻味。一只玻璃杯，晶瑩則透；一撮茶葉，清香

盈鼻。甘洌的水，因茶而綠；碧綠的茶，因水而明?！懊谰魄Пy成知己，清茶一盞也能醉人?！?/p>

花茶如詩，綠茶似詞，紅茶是劇，沏一杯好茶，在茶的甘萼中悠閑地②想，在這一刻，放松疲倦的

身心，把思緒融入茶中，靜靜地參悟，在“正、清、和、雅”的茶道中品悟人生的真③。

（1）依次給語段中加點的字注音，全部正確的一項是（）（3分）

A.OUtizhCιnB.yutichunC.δutizhunD.yutiChCIn（2）在語段

橫線處填上漢字，全部正確的一項是（）（2分）

A.①暇②暝③諦B.①瑕②暝③締

C.①瑕②冥③締D.①暇②冥③諦

2.請為下表橫線處填寫相應(yīng)的古詩文名句，完成積累卡片。（9分）

手法古詩文名句

①李白《行路難》（其一）“______________,______________。”兩句

用典表明希望自己能像姜尚、伊尹那樣受賢明君主的重用。

②蘇軾《江城子.密州出獵》中“持節(jié)云中，______________”含蓄地表

達了渴望重新得到朝廷重用的心情。

③李商隱的《無題》中“______________,______________。”多形容對事

比喻業(yè)無限忠誠的奉獻精神。

④辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》中“_____________"

寫出戰(zhàn)斗的激烈場面。

⑤岑參的《白雪歌送武判官歸京》中，“ZZ?^^W

夸張夸張的手法描繪堅冰和愁云。

3.下列語句排序正確的一項是（）（2分）

①如果說中國傳統(tǒng)文化阻礙了中國古代科技的發(fā)展，那么中國古代科學(xué)技術(shù)的輝煌成就從何得來？

②科學(xué)是理論化、系統(tǒng)化的知識體系，是人類對自然、社會和自身的本質(zhì)和規(guī)律性的認識活動和實踐活

動。

③事實上，中國傳統(tǒng)文化早在兩千多年前的春秋戰(zhàn)國時期，已經(jīng)有了文化和科技教育融合的影子。

④科學(xué)還是一種文化，科學(xué)文化理所當(dāng)然屬于先進文化。

⑤儒學(xué)的開門祖師孔子，他對學(xué)生進行禮、樂、書、數(shù)、御、射“六藝”教育。其中數(shù)即數(shù)學(xué)，樂和聲

學(xué)有關(guān)，御和力學(xué)有關(guān)，射和機械有關(guān)。

A.0@④⑤③B.②①④⑤③C.①④②③⑤D.②④①③⑤

4.名著閱讀。（任選一題作答）（4分）

（1）情，可以組成很多詞語，如愛情、友情、親情、熱情。請從這些詞語中任選一個，結(jié)合下面三部名著

中任意一部中的具體情節(jié)，仿照示例，談?wù)勀愕拈喿x感受。

《鋼鐵是怎樣煉成的》《水滸傳》《駱駝祥子》

示例：我從《簡?愛》中讀到了愛情。簡?愛不因自己身份的卑微就放棄追求平等的愛情，而是大

膽表露心聲；羅切斯特也因為珍視簡?愛而放棄了紈綺子弟玩世不恭的表象，變得真摯而專一。兩

人歷經(jīng)磨難終成眷屬。我明白了真正的愛情應(yīng)以自尊、平等、互敬為前提，唯有如此，人們才可以

跨越世俗的偏見，收獲真正的愛情。

（2）紅色經(jīng)典，既具有革命歷史的真實，又具有鼓舞人心的力量。你認為下列哪部作品符合這個特征？請

結(jié)合作品內(nèi)容作具體分析。

《紅巖》《紅星照耀中國》

5.學(xué)校為了宣傳新時代勞動教育理念，擬舉辦“九年級勞動教育主題辯論賽”。請你參與，完成相

關(guān)任務(wù)。（11分）

材料一蘇霍姆林斯基說過：“沒有單獨的智育，也沒有單獨的德育，也沒有單獨的勞動教育?！?/p>

五育是一個緊密聯(lián)系的辯證統(tǒng)一體，以德育為核心，共同服務(wù)于塑造全面發(fā)展的人才這一目標(biāo)。人

才培養(yǎng)的最初目的，是形成立體全面的人格，勞動教育工程是全面人格中不可或缺的一環(huán)，不容偏

頗。

材料二2018年9月，習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出，要“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義

建設(shè)者和接班人”，至此勞動教育被納入國家方針政策。2020年3月20日。中共中央、國務(wù)院印

發(fā)《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，就探索具有中國特色的勞動教育模式作出全

面部署。2022年5月，教育部發(fā)布《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》。其中根據(jù)不同學(xué)段制

定了“整理與收納”“家庭清潔、親飪、家居美化等日常生活勞動”等學(xué)段目標(biāo)，于2022年秋季

學(xué)期開始執(zhí)行。

材料三落實《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》的過程中，一些人指出“勞動教

育主要靠家庭，沒必要在學(xué)校進行”“體力勞動如今已經(jīng)過時了”，另一些人則直言“浪費學(xué)習(xí)時

間”；一些學(xué)校依舊把勞動教育簡單與“大掃除”劃等號。把打掃衛(wèi)生作為懲戒違紀(jì)學(xué)生的手段之一。

一些老師們則認為勞動教育最終會演變?yōu)樵黾咏處熍c學(xué)生負擔(dān)的形式主義，而一些學(xué)生在目睹或者

體驗到勞動的艱辛后，甚至得出結(jié)論；長大后絕不做辛苦的勞動者。

任務(wù)一：以上是賽前準(zhǔn)備時搜集到的幾則材料，請寫出你的探究結(jié)果。（3分）

任務(wù)二：辯以明理，論以求真。辯論會會務(wù)組老師已經(jīng)擬定好了兩個辯題，請你結(jié)合當(dāng)下勞動教育

現(xiàn)狀，參考以上三則材料，另外設(shè)計兩道有價值的辯題。（2分）

辯題一：勞動教育主要靠家庭還是學(xué)校

辯題二：勞動教育課程是否應(yīng)該加入初中階段的必修課

辯題三：①__________________________

辯題四：②__________________________

任務(wù)三：在決賽階段，你班將參加“勞動教育主要靠家庭還是學(xué)校”這個辯題的辯論，請針對正方

的主要觀點和理由，草擬出你方（反方：勞動教育主要靠學(xué)校，而非家庭）的主要觀點及理由。（6

分）

正方主要觀點及理由：我方認為，勞動教育主要應(yīng)該靠家庭，而非學(xué)校。學(xué)校如果成為勞動教育的

主體，將會設(shè)置相關(guān)的評價標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生參與勞動的情況進行考核。這會使部分學(xué)生受規(guī)則約束被

迫參與勞動，而不是自己主動參加。一旦外界約束力不足，學(xué)生的勞動意識就會減退或消失。而家

庭開展勞動教育，主要靠家庭成員之間相互關(guān)心、體貼與愛來約束，有利于學(xué)生樹立勞動觀念，培

養(yǎng)勞動習(xí)慣，更有助于實現(xiàn)勞動教育的根本目的。

反方主要觀點及理由：___________________________________________

二、現(xiàn)代文閱讀理解（共25分）

（一）閱讀下文，完成7—10題。（共13分）

我的老師齊白石

①白石老師平時作畫，既不看真實的對象，也不看草稿，就是那樣“憑空”自由自在地在紙上涂

寫，但筆墨過處，花鳥魚蟲、山水樹木盡在手底成長，而且層出不窮，真是到了“胸羅萬象”“造

化在手”的地步。

②有次我在江南寫生，一天午后躺在一棵大松樹下休息，仰觀天際伸出的松枝，忽然感到似在哪

里見過。想想才恍然明白，那分枝布葉及松塔的形態(tài)，原來就像一幅白石老師的畫。這使我感佩老

師作畫不僅是從造化入手，而且觀察得是那樣細致，認識得是那樣深刻。過去有人批評國畫家的“憑

空”作畫就是不重視生活，殊不知優(yōu)秀的傳統(tǒng)畫家都是把觀察生活、認識生活作為藝術(shù)修養(yǎng)極其重

要的部分，當(dāng)他正式進行創(chuàng)作時，認識生活的階段已經(jīng)成為過去。我們不能設(shè)想白石老師一邊執(zhí)筆

一邊觀看，能畫出今天這樣生動的小魚小蝦。

③白石老師晚年作畫，喜歡題“一殍”兩個字，不了解的人就會聯(lián)想到，大畫家作畫，信筆草草，

一揮而就。實際上，老師在任何時候作畫都很認真，很慎重，并且是很慢的，從來就沒有如一些人

所想象的那樣信手一揮過。他寫字也是一樣，有人請他隨便寫幾個字，他總是把紙疊了又疊，前后

打量斟酌。有時字寫了一半，還要抽出筆筒里的竹尺在紙上橫量豎量，使我這在旁邊幫忙按紙的人

都有點著急，甚至感到老師做事有點笨拙?？墒堑葢覓炱饋?，這些字畫馬上又會使你驚嘆，你會在

那厚實拙重之中，感到最大的智慧和神奇。

④老師有句詩道“采花蜂苦蜜方甜”，好心的藝術(shù)家往往只愿把有豐富滋養(yǎng)的甜美成果分享給人，

卻不愿人知道自己所受的辛苦。假若有人問白石老師在他的藝術(shù)修養(yǎng)上下過多大的苦功，我想以“鐵

杵磨成針”來作比也并不怎么過分。就以老師畫案上那塊現(xiàn)臺來說，那是一塊又粗又厚的石硯，但

以老師作畫之勤，經(jīng)過千萬次的研磨，硯底有的地方已經(jīng)很薄。近年別人給他磨墨時，他總是囑咐

往厚處磨，不要把硯底磨穿了。勤學(xué)苦練，功夫不可間斷，是歷代藝術(shù)大師的名言，白石老師就是

身體力行的典范。

⑤老舍先生收藏了一幅白石老師的釣絲小魚圖。圖中很大的篇幅只有一根被微風(fēng)吹動的釣絲，下

邊是幾條被釣餌所吸引的小魚，墨色淡淡的。畫面似乎沒有什么東西，但是，我們眼前卻似乎浮現(xiàn)

出這樣的場景——晚風(fēng)習(xí)習(xí)，天邊一抹晚霞，人在清澈的池塘邊觀看游魚，閑適愜意。畫面上那一

根釣絲給人無限的想象和美妙的感覺。這張畫使我們深深體會到白石老師感覺的敏銳和感情的真摯。

更可貴的是這些作品的思想感情與我們的思想感情息息相通，不感覺有什么疏遠和隔膜。

⑥一次，我陪一位著名的印度詩人去訪問老師，老師畫了一幅牽?；ㄋ退．嬅嬷械臓颗；ㄓL(fēng)

向露，欣欣向榮。詩人站在畫前激動地說：“這花的艷麗生動使我感到在枝葉間就要穿出一只蝴蝶?！?/p>

停了一下，他又說：“這不僅是一棵花，這是東方人對和平美好生活的歌頌?！痹趪H和平獎授獎

儀式上，藝術(shù)家郁風(fēng)代白石老師致答詞：“正因為愛我的家鄉(xiāng)，愛我的祖國美麗富饒的山河土地，

愛大地上的一切活生生的生命，因而花費了我的畢生精力，把一個普通中國人的感情畫在畫里、寫

在詩里。直到近幾年，我才體會到，原來我追求的就是和平?！?/p>

⑦我很喜歡白石老師九十多歲時畫的一棵棕樹。棕千筆直沖天，棕葉下垂，筆力之雄健真可說是

"如能扛鼎"。我不想說畫里的棕皮、棕葉的質(zhì)感如何的神似，只想說我感到的那種震撼人心的氣

魄，正如畫上題字“直上青霄無曲處”傳達出的中華民族雄邁、昂揚、不屈的精神。我想不管是誰，

站在白石老師的作品之前，都會感到清新蓬勃的氣息、雄強健壯的力量牛田西棗，心胸為之一快，

精神為之振奮。

⑧白石老師逝世前，還是經(jīng)常不斷地創(chuàng)作，這些作品精神飽滿，一點未見衰頹之氣。他九十六歲

畫的一幅秋海棠，紅光滿紙，神采煥發(fā)，濃艷至極。另外一幅萬年青，真有一種永不衰竭的生命力。

賞畫思人，對白石老師“一揮”的題字，我有了更真切的理解。

（取材于李可染的文章）

6.文章先回憶了白石老師（1）“憑空”作畫、（2）、（3）三個細節(jié)，然

后談到釣絲小魚圖、牽牛花圖、棕樹圖等畫作體現(xiàn)的藝術(shù)追求，表達了作者對老師的感佩和懷念。（2分）

7.作者認為白石老師的“一揮”并不是有些人理解的“大畫家作畫，信筆草草，一揮而就”。結(jié)合全文，

說說你對白石老師的“一揮”有哪些理解。（4分）

8.結(jié)合上下文，簡要分析第⑦段中“撲面而來”一詞的表達效果。（3分）

9.作者筆下的齊白石老師有哪些值得你學(xué)習(xí)的精神品質(zhì)？依據(jù)文章內(nèi)容列舉三點。（4分）

（二）閱讀下面兩個文本，完成下面II--13題。（共12分）

【文本一】

文化自信“三喻”

①?；韬虻鸟R蹄金到故宮的石渠寶笈，博物館一票難求，人們在與文物的對話中感受歷史：從《戰(zhàn)

狼》到《長津湖》，電影院人頭攢動，一年近百億的票房堪稱奇跡……這只是當(dāng)代中國文化場景的

兩個“特寫鏡頭”。近年來，文化的繁榮與發(fā)展，為公眾拓展了心靈空間、構(gòu)筑起精神家園。

②文化何以自信？有三個比喻，值得沉思。

③文化，可喻之為河。有源頭活水，有支流匯入，一路奔騰向海，會穿行峽谷掀起巨浪。也會途

經(jīng)平原靜水深流，沉淀下河床，滋養(yǎng)出沃野，哺育出勃勃生機。理解文化，就需要理解其水有源、

其流有勢、其去有向，才能在大浪淘沙中麋續(xù)文化的基因。

④對于我們，五千多年文明發(fā)展，孕育出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；近百年來上下求索，形成了革命文

化和社會主義先進文化。這是中華民族深層精神追求的結(jié)晶，代表著中華民族獨特的精神標(biāo)識，是

涵養(yǎng)我們文化最肥沃的土壤、最充沛的水源。源通流暢、源遠流長，這是我們文化自信的根本基礎(chǔ)。

⑤文化，可喻之為山。壁立萬仞，挺拔巍峨，為地之鎖鑰，為天之柱石。山中既有大樹參天，也

有溪流邊野花爛漫，可曲徑通幽，更可登臨遠望。把握文化，就需要把握其高遠之處，其仰止所在，

才能在高天厚土間樹立文化的坐標(biāo)。

⑥對于今天，社會主義核心價值觀劃定時代的價值航標(biāo)，是人生奮斗的夢想之舵、中華民族的精

神之鈣、當(dāng)代中國的興國之魂。以愛國主義為核心的民族精神、以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，是

流淌于歷史與現(xiàn)實的精神潛流。奇?zhèn)ス妍悺⒏哌~超絕，這是我們文化自信的重要內(nèi)容。

⑦文化，也可俞之為海。萬川涌入，涓流匯集，因包容而成其大，因豐富而成其廣?？奢d大舟，

亦可浮一葦，“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里”。發(fā)展文化，就需要發(fā)展其多元、多

樣，其寬容、寬廣，才能在兼容并蓄時更新文化的血脈。

⑧對于中國，歷史之船已經(jīng)駛?cè)搿笆澜鐨v史”的廣闊海洋，“文化的對話”成為必然和必須。-

方面，海納百川，有容乃大，要吸收借鑒人類一切優(yōu)秀文明成果。另一方面，文明因交流而多彩。

文明因互鑒而豐富，也要以中國文化豐富人類文明的基因庫。不拒眾流、揚帆出海，這是我們文化

自信的前行方向。

⑨河、山、海，是“應(yīng)然”境界，“實然”卻常遇尷尬?；蚴前⒔┗瘋鹘y(tǒng)文化，解構(gòu)、消減

革命文化，截斷了河流的脈絡(luò)；或是抱殘守缺、食古不化，既不“引進來”也不“走出去”，封閉

了海洋的疆界。復(fù)興之路上，增強文化自信，仍然任重道遠。

⑩“仁者樂山，智者樂水”。長河浩蕩，在時間的軸線上，把握住歷史、現(xiàn)實與未來；高山巍峨，

在精神的維度中，把握住時代精神、民族精神與核心價值；大海空闊，在世界的尺度上，把握住文

化的交鋒、交流與交融，才能建立起真正的文化自信，讓當(dāng)代中國大踏步走向世界、走向未來。

【文本二】

文化自信是一個國家、一個民族發(fā)展中最基本、最深沉、最持久的力量。作為世界上唯一未曾中

斷過文明的中華民族，在5000年漫長的歷史積淀中所形成的悠久、優(yōu)秀的中華文化取之不盡、用之

不竭，在此次北京冬奧會上處處可見、大放異彩。篆刻與漢字巧妙融合，飄逸靈動的冬奧會徽“冬

夢”“飛躍”應(yīng)運而出；國寶大熊貓與傳統(tǒng)紅燈籠華麗轉(zhuǎn)身，軟萌可愛的吉祥物“冰墩墩”“雪容

融”呈現(xiàn)眼前；自然歷史文化與冬奧場館交相輝映，“中國元素”在冰絲帶、雪飛燕、雪游龍等冬

奧場館中顯露英姿……在5000多年文明發(fā)展進程中，中華民族創(chuàng)造了博大精深的燦爛文化，同心圓

玉壁、西漢長信宮燈、青銅禮器等傳統(tǒng)元素也被植入奧運獎牌、火種燈、火種臺的設(shè)計之中，這些

“中國元素”的出鏡，讓人不禁大呼，這就是中國人的奧運，是獨具中國味的盛會，它們承載了厚

重的東方文化底蘊，講述著動人的中國故事，彰顯出中華民族的文化自信。

10.下列對文本一和文本二的理解和分析，不正確的兩項是（）（）（4分）

A.文本一的中心論點是“文化何以自信”。

B.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化是我們文化自信的根本基礎(chǔ)。

C文本一③至⑧段采用總分結(jié)構(gòu)，論證嚴(yán)密。

D.文本二加點詞“唯一”表明世界上只有中華民族未曾中斷過文明，體現(xiàn)了議論文語言準(zhǔn)確的特點。

E.文本二主要運用舉例論證，論證了“中國元素”彰顯出中華民族的文化自信。

IL請要分析文本一的論證思路。（4分）

12.文本一和文本二都在談文化自信，但在論述時各有側(cè)重，請結(jié)合兩個文本作分析。（4分）

三、古詩文閱讀（共15分）

閱讀下面三個文本，完成下面14-18題。

【文本一】

十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請見。其鄉(xiāng)人日：“肉食者謀之，又何間焉？”劌日：“肉食者

鄙，未能遠謀?！蹦巳胍?。問：“何以戰(zhàn)？”公日：“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！睂θ眨骸靶?/p>

惠未遍，民弗從也?！惫眨骸盃奚癫?，弗敢加也，必以信?！睂θ眨骸靶⌒盼存?，神弗福也?！?/p>

公日：“小大之獄，雖不能察，必以情?！睂θ眨骸爸抑畬僖??？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從?！?/p>

公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌日：“未可?！饼R人三鼓。劌日：“可矣?！饼R師敗績。公將

馳之。劌日：“未可?！毕乱暺滢H，登軾而望之，日：“可矣?！彼熘瘕R師。

既克，公問其故。對日：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫

大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”

（選自《左傳?曹劌論戰(zhàn)》）

【文本二】

晉、齊之師陳于?、佟x解張御②郤克③。齊侯日：“余姑翦滅此而朝食?！辈唤轳R而馳之。郤

克傷于矢，流血及履，未絕鼓音④，日：“余?、菀?！”解張日；“師之耳目，在吾旗鼓，進退從之。

病未及死，子勉之！”左并轡，右援槍而鼓，馬逸不能止，師從之。齊師敗績。

（節(jié)選自《左傳?成公二年》有刪減）

【注釋】①?。和鞍啊?，地名，在今山東濟南西北。②御：駕車。③郤克：晉軍主帥。④未絕鼓音:

鼓聲不斷。古代車戰(zhàn)，主帥居中，親掌旗鼓，指揮軍隊。⑤?。贺搨?。

【文本三】

南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷

南宋?辛棄疾

何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。

年少萬見宴，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。

13.下列選項中加線詞語意思都相同的一項是（）（2分）

A.又何回焉遂與外人回隔親密無回

B.衣食所安安求能千里也安居樂業(yè)

C.小信未孚忌不自信杏無音值

D.一鼓作氣右援袍而鼓晨鐘暮鼓

14.下列對三個文本的理解和分析，不正確的一項是（）（2分）

A.文本一敘述了齊魯長之戰(zhàn)的全過程，詳寫戰(zhàn)爭起因、戰(zhàn)斗狀況，略寫論戰(zhàn)，敘事清楚，詳略得當(dāng)。

B.文本二中齊侯“余姑翦滅此而朝食”的語言和“不介馬而馳之”的行動，體現(xiàn)了他的驕傲輕敵。

C.文章語言十分簡練，如寫齊軍，僅用“齊人三鼓”四個字，就突出了他們依仗數(shù)量上的優(yōu)勢急切取勝

的心理。

D.文本一在寫法上采用了“春秋筆法”，將褒貶寓于曲折的文筆之中。如第二段“公將鼓之”“公將馳

之”兩句表現(xiàn)出魯莊公缺乏作戰(zhàn)經(jīng)驗及謀略，急躁冒進。雖未評價，卻暗含貶義。

15.把文本一劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（2分）

忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。

16.結(jié)合文本一和文本二相關(guān)內(nèi)容，概括作戰(zhàn)取勝的因素。（3分）

17.文本三塑造了一個怎樣的人物形象。（2分）

18.結(jié)合文本一和文本三相關(guān)內(nèi)容，分析曹劌和辛棄疾的愛國情懷。（4分）

四、作文（50分）

19.閱讀下面的文字，任選一題完成一篇不少于600字的作文。（50分）

閱讀下面材料，按要求作文。

生活如詩，歲月如歌。溫馨的家園，歡樂的操場，美麗的田野……生活中的每一個角落，一定

都有你散落的詩行。教室里你埋頭苦學(xué)的身影，家庭里你體貼關(guān)愛父母的孝行，生活中你幫助他人

的故事……都是你書寫在時光長河里的美麗詩行。梳理過往，你會發(fā)現(xiàn)自己真棒！

請以“這里，我寫下最美詩行”為題，寫一篇文章。

作文要求：（1）有創(chuàng)意地表達出真情實感。

（2）文體不限（詩歌除外）。

（3）不少于600字。

（4）文中不得出現(xiàn)考生本人姓名以及畢業(yè)學(xué)校名。

參考答案

一、1.（1）答案：B（2）答案：D

2.閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。

何日遣馮唐。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。

瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。

3.【答案】D

4.（1）示例一：我從《鋼鐵是怎樣煉成的》中讀出了友情。（1分）朱赫來是一名布爾什維克黨

員，他教會了保爾打拳，還時常給保爾講一些革命道理，改變了保爾的人生觀；保爾在街上看

到朱赫來被一個士兵用槍抵著后背押解著，保爾襲擊士兵拯救了朱赫來；保爾在朱赫來的影響

下參加了紅軍。（寫出具體情節(jié)，意思對即可。2分）我明白了真正的友情是可以互相成就的（或

交朋友要交益友，志同道合才能共同進步）。（閱讀體驗言之成理即可。1分）（共4分。如果考

生回答讀出了愛情、熱情、親情等，只要舉例清晰準(zhǔn)確、感受言之成理亦可給分）

示例二：我從《水滸傳》中讀出了友情。（1分）魯智深在東京大相國寺結(jié)識了林沖，二人

性情相投，結(jié)為異姓兄弟；后來林沖被高俅等人陷害，刺配滄州，魯智深知道林沖被陷害，便

設(shè)法進行營救，得知林沖被流放滄州，一路跟隨，暗中保護；陸虞候買通押送公差要于野豬林

殺害林沖，魯智深出手相救，并一路護送林沖前往滄州。（寫出具體情節(jié)，意思對即可。2分）

我明白了真正的友情就要志趣相投、肝膽相照、互幫互助。（閱讀體驗言之成理即可。1分）（共

4分。如果考生回答讀出了熱情、親情等，只要舉例清晰準(zhǔn)確、感受言之成理亦可給分。但愛

情應(yīng)酌情扣分）

（2）示例一：我覺得《紅巖》符合紅色經(jīng)典作品特征?！都t巖》主要敘述了處在黎明前最

黑暗時刻的共產(chǎn)黨員在渣滓洞中與窮途末路的敵人展開殊死搏斗的真實故事。（能緊扣名著內(nèi)

容，突出“革命歷史的真實"，2分）充分顯示了共產(chǎn)黨人視死如歸、為真理而斗爭的堅強意

志和大無畏精神。苦難時代里的革命英雄人物，能喚醒我們對革命歷史的記憶，激發(fā)我們對真

理、信仰的不懈追求。（能具體寫出“鼓舞人心的力量”，2分）（共4分）

示例二：我覺得《紅星照耀中國》符合紅色經(jīng)典作品特征。該書真實記錄了埃德加?斯諾

自1936年6月至1936年10月在中國西北革命根據(jù)地進行實地采訪的所見所聞，真實報道了

中國工農(nóng)紅軍以及許多紅軍領(lǐng)袖、紅軍將領(lǐng)的情況。（能緊扣名著內(nèi)容突出“革命歷史的真實”，

2分）書中所表現(xiàn)出的紅軍樂于吃苦、不懼艱難的革命樂觀主義，勇于戰(zhàn)斗、無堅不摧的革命

英雄主義，主義，重于求實、獨立自主的創(chuàng)新膽略，善于團結(jié)、顧全大局的集體主義等寶貴精

神財富，至今激勵著我們不怕困難、艱苦奮斗。（能具體寫出“鼓舞人心的力量”，2分）（共4

分）

5.（1）勞動教育是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的重要環(huán)節(jié)，我國已將勞動教育納入國家方針政策，并逐

步推進落實，但仍有人對勞動教育的重要性認識不到位。（意思接近即可。3分）

（2）示例：①勞動教育是否會增加教師與學(xué)生的負擔(dān)

②參加勞動能否作為懲戒違紀(jì)學(xué)生的手段。（或：體力勞動是否已經(jīng)過時；參加體力勞動

是否浪費學(xué)習(xí)時間等。2分）

（3）示例：我方認為，勞動教育主要應(yīng)該靠學(xué)校，而非家庭。在家庭開展勞動教育，很難

形成強大的約束力，個別家長極容易因為溺愛或怕浪費孩子學(xué)習(xí)時間，不讓孩子勞動，由于家

庭環(huán)境不同，也很難形成統(tǒng)一的勞動教育評價標(biāo)準(zhǔn)，有可能讓勞動教育流于形式。而學(xué)校開展

勞動教育，可以統(tǒng)一進行宣傳教育，制定評價標(biāo)準(zhǔn)，布置勞動任務(wù)，通過