談在教學(xué)中規(guī)范國(guó)家通用語(yǔ)言文字的一點(diǎn)體會(huì)

在教學(xué)中規(guī)范國(guó)家通用語(yǔ)言文字的一點(diǎn)體會(huì)《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》指出：語(yǔ)言文字工作關(guān)系到國(guó)家的統(tǒng)一、名族的團(tuán)結(jié)、社會(huì)的進(jìn)步。實(shí)現(xiàn)國(guó)家通用語(yǔ)言文字的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，是促進(jìn)民族間交流、普及文化教育、發(fā)展科學(xué)技術(shù)、適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，是提高工作效率的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，對(duì)于社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)具有重要意義。作為語(yǔ)文教師，遵守和促進(jìn)《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》的實(shí)施，是義不容辭的天職。

母語(yǔ)是民族的靈魂。母語(yǔ)是一個(gè)民族的語(yǔ)言，是一個(gè)民族能立足世界之林的標(biāo)志，是祖先留下的寶貴遺產(chǎn)，是祖輩智慧的結(jié)晶，所以，每一個(gè)民族首先要學(xué)好自己的母語(yǔ)，每一個(gè)人首先要學(xué)好自己的祖國(guó)語(yǔ)言。充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)言的民族性，才能增強(qiáng)我們遵守和促進(jìn)《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》的實(shí)施的責(zé)任感和自覺(jué)性。隨著社會(huì)的發(fā)展，各種媒體應(yīng)運(yùn)而生，影視、廣告、出版物接踵而來(lái)，商品包裝，廣告招牌變著花樣地吸引顧客，但隨之而來(lái)的出現(xiàn)了許多不規(guī)范文字，給人們帶來(lái)許多不便，社會(huì)用字情況不容樂(lè)觀。商家招牌、廣告宣傳、電視媒體常常是錯(cuò)字百出、繁簡(jiǎn)不分。如殺蟲(chóng)劑是“默默無(wú)蚊”，咳嗽藥是“咳不容緩”；服裝店是“百衣百順、衣帽取人”飯店是“食全食美”，這些不規(guī)范用字竟成了商家的廣告奇招。有些人為了崇尚古人，為了書(shū)寫(xiě)美觀或?yàn)榱吮憩F(xiàn)自己的才華在題寫(xiě)的牌匾上寫(xiě)不常見(jiàn)的繁體字等等。這些不規(guī)范用字現(xiàn)象中小學(xué)生從小到大每天都在說(shuō)著、聽(tīng)著、看著。學(xué)生們好奇心強(qiáng)，吸收能力強(qiáng)，但是辨別能力不強(qiáng)，給他們的語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)造成了很大的影響。我作為一名教育工作者，根據(jù)自身工作的實(shí)際，認(rèn)為語(yǔ)言文字的規(guī)范不僅關(guān)系個(gè)人的素質(zhì)和文明程度問(wèn)題，也是關(guān)系到一個(gè)人對(duì)祖國(guó)和民族的基本情感問(wèn)題。語(yǔ)言文字規(guī)范化刻不容緩。要使孩子的語(yǔ)言文字規(guī)范，必須從學(xué)校抓起，從小學(xué)生抓起。“作”和“做”問(wèn)：“作”和“做”在使用上常常發(fā)生混淆，請(qǐng)問(wèn)：怎樣辨別它們的不同用法？答：“作”和“做”都有“從事某項(xiàng)活動(dòng)”或“制作”的意義，用法上存在著部分通用的情況，“叫做”“當(dāng)做”“做主”也寫(xiě)作“叫作”“當(dāng)作”“作主”。但是，這兩個(gè)字還是存在著明顯的差別，主要有以下四點(diǎn)：①“作”和“做”的基本含義以及語(yǔ)體色彩不同：“作”的基本含義是“興起”“起來(lái)”，如振作、風(fēng)雨大作；“做”的基本含義是“制造”，如做衣服、做桌子?！白鳌睅в袝?shū)面語(yǔ)色彩，如“作畫(huà)”，“做”帶有口語(yǔ)色彩，如“做活兒”。②“作”和“做”同屬動(dòng)詞，但在表示“進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)”或“完成某項(xiàng)工作”的意義時(shí)，所帶賓語(yǔ)的詞性不同：“作”常帶動(dòng)詞性，如“作了周密安排”“作報(bào)告”“作斗爭(zhēng)”；“做”常帶名詞性賓語(yǔ)，生?！币岣邔W(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才，首先要有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。一位高素質(zhì)的教師，不僅要有先進(jìn)的教學(xué)思想和淵博的知識(shí)，還要有扎實(shí)的教學(xué)基本功。說(shuō)一口流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話，寫(xiě)一手漂亮規(guī)范的粉筆字是教師基本功的重要方面。作為傳道、授業(yè)、解惑的人民教師，掌握語(yǔ)言文字的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化也是自身必備的基本素質(zhì)。只有這樣，你才能樹(shù)立在學(xué)生心目中的形象，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，你的課堂才富有生氣和強(qiáng)烈的感染力，學(xué)生才會(huì)有興趣去學(xué)，愿意去學(xué)，只有這樣，你的課堂才會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。很難想象，張嘴操一口地方方言，吐字含糊不清，抬手板書(shū)字如雜草的教師，他的學(xué)生會(huì)被吸引，課堂效果會(huì)令人滿意。因此要組織教師學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，《簡(jiǎn)化字總表》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字表》，語(yǔ)文教師還增加學(xué)習(xí)了《第一批異體字整理表》、《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》、《漢語(yǔ)拼音正字法基本規(guī)則》、《第一批異型詞整理表》。針對(duì)論文、教案、學(xué)校公文中常見(jiàn)的不規(guī)范使用序號(hào)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、漢語(yǔ)拼音的情況進(jìn)行舉例分析。提高他們的語(yǔ)言文字知識(shí)水平，增強(qiáng)教師正確運(yùn)用語(yǔ)言文字的法律意識(shí)。二、從語(yǔ)文課堂教學(xué)上規(guī)范在課堂教學(xué)過(guò)程中，師生、生生的交往互動(dòng)表現(xiàn)為聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、用語(yǔ)用字。學(xué)生參與教學(xué)應(yīng)該是積極參與和有效參與的統(tǒng)一。師生言語(yǔ)用字規(guī)范化是有效參與教學(xué)的重要條件之一。林煒彤先生認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量不高的根本原因是基礎(chǔ)不實(shí)，應(yīng)用能力不強(qiáng)。因此他提出“打基礎(chǔ)不惜工本”：要切切切實(shí)實(shí)進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、基本技能訓(xùn)練、基本方法指導(dǎo)、基本習(xí)慣培養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是教會(huì)學(xué)生如何聽(tīng)、讀、想、說(shuō)、寫(xiě)，如何駕馭語(yǔ)言文字，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字表情達(dá)意的能力。語(yǔ)文教師要特別重視學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文能力的訓(xùn)練。為實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)，按教學(xué)計(jì)劃有系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行駕馭語(yǔ)言文字能力的訓(xùn)練，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中是居第一位的。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、讀，從口頭和書(shū)面作品中內(nèi)化的知識(shí)，需要經(jīng)過(guò)說(shuō)、寫(xiě)訓(xùn)練，在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的實(shí)踐運(yùn)用時(shí)，外化為語(yǔ)文能力。語(yǔ)言文字這個(gè)載體、工具所承載和表達(dá)的是人的思想感情。如果把語(yǔ)文形式比作“刀”，把思想內(nèi)容比作“刃”，不重視語(yǔ)言文字這個(gè)物質(zhì)的現(xiàn)實(shí)就沒(méi)有“刀”，“刃”也就不存在了。思想內(nèi)容在一段言語(yǔ)、一篇文章中的地位固然是重要的，但在語(yǔ)文教學(xué)中任何削弱語(yǔ)文形式教學(xué)的做法都是不恰當(dāng)?shù)?。忽視語(yǔ)言文字的品味就談不上培養(yǎng)和提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)諸方面的能力，也就不成其為語(yǔ)文課了。

語(yǔ)言文字規(guī)范直接影響到國(guó)家和民族的形象，