統(tǒng)編版三下《口語(yǔ)交際該不該實(shí)行班干部輪流制》簡(jiǎn)案設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版三下《口語(yǔ)交際該不該實(shí)行班干部輪流制》簡(jiǎn)案設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)單元備課

《口語(yǔ)交際：該不該實(shí)行班干部輪流制》

適用年級(jí)：三年級(jí)下

課題：口語(yǔ)交際：該不該實(shí)行班干部輪流制

課時(shí)：1課時(shí)

一、目標(biāo)確定的依據(jù)

1.課標(biāo)分析

（1）能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。

（2）聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要敘述。

（3）能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動(dòng)。

2.教材分析

本次口語(yǔ)交際的話題在日常的校園生活中常常涉及，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，具有現(xiàn)實(shí)意義。本單元口語(yǔ)交際是學(xué)習(xí)圍繞自己的觀點(diǎn)發(fā)表看法，跟想法、看法相比，表明自己的觀點(diǎn)，理性思辨的程度更高，說(shuō)話要有理有據(jù)。

3.學(xué)情分析

三年級(jí)的學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力還需要不斷提高，教師要在文本與學(xué)生能力之間架設(shè)橋梁，使學(xué)生能夠完整地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的能力。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能積極參與討論，發(fā)表自己的看法。

2.能邊聽(tīng)邊思考，想想別人講的是否有道理，尊重不同想法。

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能積極參與討論，發(fā)表自己的看法。

2.能邊聽(tīng)邊思考，想想別人講的是否有道理，尊重不同想法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】一邊聽(tīng)一邊思考，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)與表達(dá)的習(xí)慣。

二、評(píng)價(jià)任務(wù)

任務(wù)1：整理思路，做好準(zhǔn)備。結(jié)合生活經(jīng)歷思考：班干部的工作職責(zé)是什么？你有過(guò)擔(dān)任班干部的經(jīng)歷嗎？是否未來(lái)有擔(dān)任班干部的打算？

任務(wù)2：大膽交流，展示自己。先表明觀點(diǎn)，再講清楚理由。

任務(wù)3：認(rèn)真聆聽(tīng)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。邊聽(tīng)邊思考，想想別人講的是否有道理。

任務(wù)4：評(píng)議執(zhí)行。師生共同評(píng)價(jià)。

三、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)對(duì)應(yīng)評(píng)價(jià)任務(wù)對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)

環(huán)節(jié)一激趣導(dǎo)入1.出示情境：劉杰浩所在的三年級(jí)（2）班，班干部是由同學(xué)輪流擔(dān)任的。2.學(xué)生對(duì)照上圖，理解“班干部輪流制"。3.班干部聯(lián)系本班實(shí)際，談一談工作中的收獲和困惑。任務(wù)1目標(biāo)1

環(huán)節(jié)二教師精講呈現(xiàn)新知二、獨(dú)立思考，討論交流師：在與他人進(jìn)行交流時(shí)，我們要注意哪些問(wèn)題？生1：說(shuō)清自己的觀點(diǎn)，講明理由。生2：表達(dá)有條理，吐字清晰，語(yǔ)句連貫。生3：要認(rèn)真傾聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考：別人的表達(dá)是不是有道理。生4：尊重他人的想法。分析一下別人的理由是否有依據(jù)、合理。師：大家說(shuō)得真好。關(guān)于班干部是否實(shí)行輪流制，你有著怎樣的理解和認(rèn)識(shí)？先自己想一想，一會(huì)兒與大家交流一下。任務(wù)2目標(biāo)1、2

環(huán)節(jié)三學(xué)生獨(dú)學(xué)鞏固新知生1：我覺(jué)得應(yīng)該實(shí)行班干部輪流制，這對(duì)于班級(jí)管理的作用很大。首先，它使每個(gè)人都有機(jī)會(huì)成為班級(jí)的管理者，能激發(fā)同學(xué)們的民主參與意識(shí)，提高大家的自律能力。人人有“我必須這樣做”的意識(shí)。師：這是他的觀點(diǎn)，也講明白了理由。還有誰(shuí)與他的觀點(diǎn)相同？補(bǔ)充一下你的理由。生2：實(shí)行班干部輪流制，可以提高同學(xué)們的管理熱情，增強(qiáng)同學(xué)們學(xué)習(xí)及工作的積極性，使大家有了不斷進(jìn)步的動(dòng)力。生3：班干部輪流制能增強(qiáng)同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)大家進(jìn)步。生4：它能讓所有同學(xué)都得到鍛煉，使每個(gè)人都有發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。師：大家的理由很充分。有認(rèn)為不應(yīng)該實(shí)行班干部輪流制的同學(xué)嗎？來(lái)講講你們的理由。任務(wù)2、3目標(biāo)1、2

環(huán)節(jié)四小組討論交流互助生1：班內(nèi)所有同學(xué)都輪流做干部，有的同學(xué)對(duì)自己的角色還沒(méi)有完全適應(yīng)，就面臨著輪換，工作不能有效地開(kāi)展，影響班級(jí)的管理。生2：班干部總是更換，不利于班級(jí)的管理與穩(wěn)定。會(huì)出現(xiàn)應(yīng)付的現(xiàn)象。反正無(wú)論干得好不好，時(shí)間一到就會(huì)換人了。師：大家的交流真熱烈。你們都說(shuō)清了自己的想法，也能做到認(rèn)真傾聽(tīng)他人的發(fā)言，真棒！其實(shí)，是否實(shí)行班干部輪流