八年級(jí)生物下冊(cè)144人與生物圈課件北京課改版

八年級(jí)下冊(cè)14.4人與生物圈八年級(jí)下冊(cè)14.4人與生物圈本節(jié)目標(biāo)（1）了解生物圈的組成（2）學(xué)習(xí)人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響（3）學(xué)習(xí)怎樣保護(hù)生物圈本節(jié)目標(biāo)（1）了解生物圈的組成情境導(dǎo)入生物圈的形成是地球的理化環(huán)境與生物長(zhǎng)期相互作用的結(jié)果，地球理化環(huán)境的變化影響生物的生存和進(jìn)化，生物的生命活動(dòng)不斷改變著地球理化環(huán)境，進(jìn)而又影響生物進(jìn)化。生物圈是地球上生物與環(huán)境共同進(jìn)化的產(chǎn)物，是生物與環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體。情境導(dǎo)入生物圈的形成是地球的理化環(huán)境與生物長(zhǎng)期相互作用的結(jié)果預(yù)習(xí)反饋1.森林面積的________、荒漠化的________以及污染的________等，使得人類得生存環(huán)境越來(lái)越惡劣．2.在我國(guó)西部大開發(fā)的戰(zhàn)略中，“保護(hù)天然林”和“退耕還林”是兩項(xiàng)重要內(nèi)容，采取這兩項(xiàng)措施的首要目標(biāo)是________________．減少擴(kuò)大改善生態(tài)環(huán)境加劇預(yù)習(xí)反饋1.森林面積的________、荒漠化的_____課堂探究生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)人類和其他生物所共有的生物圈可以看做是一個(gè)最大、最復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)。生物圈的范圍包括地球上的大氣圈底部、全部水圈和巖石圈上部，包括地球上生存著生物的所有圈層。課堂探究生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)人類和其他生物所共有的生物圈可課堂探究課堂探究課堂探究人類活動(dòng)會(huì)對(duì)生物圈產(chǎn)生影響課堂探究人類活動(dòng)會(huì)對(duì)生物圈產(chǎn)生影響課堂探究我國(guó)6次人口普查數(shù)據(jù)年份（年）1953601938035196472307026919821031882511199011600173812000129533000020101370536875你知道現(xiàn)在地球上有多少人嗎？地球上的人口總數(shù)是怎么變化的呢？課堂探究我國(guó)6次人口普查數(shù)據(jù)年份（年）19536019380課堂探究１９９９年10月12日，世界人口達(dá)60億。因此聯(lián)合國(guó)人口基金會(huì)把１０月１２日定為“世界６０億人口日”，旨在提醒各國(guó)政府和全世界人民關(guān)注人口問(wèn)題。我國(guó)人口特點(diǎn)：我國(guó)人口基數(shù)大，農(nóng)村人口多，人口老齡化的速度加快，我國(guó)人口分布不平衡課堂探究１９９９年10月12日，世界人口達(dá)60億。因此聯(lián)合國(guó)課堂探究我國(guó)主要資源情況與世界水平比較，人口多給自然資源造成壓力，人均占有量少總量人均量與世界水平相比與其他國(guó)家相比水資源19.2萬(wàn)畝第4位2400立方米第88位不足世界人均占有量1/4是美國(guó)的1/5加拿大的1/40耕地2.8萬(wàn)億立方米第6位不足2畝第67位是世界平均水平美國(guó)的1/6俄羅斯的1/8加拿大1/15森林第5位人均不足2畝世界第121位遠(yuǎn)低于世界人均12畝水平草地第2位幾十位以后僅為世界人均水平的2/5課堂探究我國(guó)主要資源情況與世界水平比較，人口多給自然資源造成課堂探究新增人口多影響國(guó)民經(jīng)濟(jì)和人民生活水平提高人口多影響人口素質(zhì)的提高人口多給就業(yè)帶來(lái)壓力年份中國(guó)發(fā)展中國(guó)家發(fā)達(dá)國(guó)家世界平均水平1981年2.743.485.915.001992年2.854.325.655.10課堂探究新增人口多影響國(guó)民經(jīng)濟(jì)和人民生活水平提高年中發(fā)展發(fā)達(dá)課堂探究人口數(shù)量的劇增會(huì)造成人均資源占有量的驟減，導(dǎo)致糧食不足、能源危機(jī)人類對(duì)地球資源的不合理利用造成了生態(tài)的破壞，如土壤荒漠化、水土流失、森林資源銳減等。人類活動(dòng)所造成的大氣污染、水污染、固體廢棄物污染等已經(jīng)威脅到各種生物以及人類自身的生存，影響到生物圈的可持續(xù)發(fā)展。課堂探究人口數(shù)量的劇增會(huì)造成人均資源占有量的驟減，導(dǎo)致糧食不課堂探究課堂探究課堂探究課堂探究課堂探究課堂探究典例分析例1下列哪項(xiàng)人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境沒有破壞作用（）A.生活中的污水不經(jīng)過(guò)處理就排到湖泊、河流中B.有人用自制的工具，捕捉野外的麻雀、野雞等鳥C.把森林、草原等開墾成糧田D.在森林里，砍伐高大樹木的同時(shí)種上一些幼小的樹苗解析：環(huán)境保護(hù)是指人類為解決現(xiàn)實(shí)的或潛在的環(huán)境問(wèn)題，協(xié)調(diào)人類與環(huán)境的關(guān)系，保障經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展而采取的各種行動(dòng)的總稱，其方法和手段有工程技術(shù)的、行政管理的，也有法律的、經(jīng)濟(jì)的、宣傳教育的等．D典例分析例1下列哪項(xiàng)人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境沒有破壞作用（課堂探究1.控制人口增長(zhǎng)嚴(yán)峻的人口形勢(shì)，已成為影響中華民族生存和發(fā)展的重大問(wèn)題。只有嚴(yán)格控制人口的過(guò)快增長(zhǎng)，才能保證社會(huì)主義現(xiàn)代化順利實(shí)現(xiàn)。保護(hù)生物圈是全人類的責(zé)任實(shí)行計(jì)劃生育的目的和要求：目的：控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)要求：鼓勵(lì)公民晚婚晚育，提倡一對(duì)夫妻生育一個(gè)小孩。計(jì)劃生育的意義：控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)。保護(hù)自然資源課堂探究1.控制人口增長(zhǎng)保護(hù)生物圈是全人類的責(zé)任實(shí)行計(jì)劃生育課堂探究課堂探究課堂探究2.防治環(huán)境污染防治環(huán)境污染需要從改變能源結(jié)構(gòu)、控制廢棄物的排放入手。同時(shí)建立監(jiān)測(cè)站，對(duì)大氣和水質(zhì)進(jìn)行定期檢查，垃圾要分類處理，凡可回收的應(yīng)重新利用，以減少垃圾的產(chǎn)量，對(duì)有危害的廢棄物一定要進(jìn)行專門處理，如醫(yī)院的廢棄物3.保護(hù)生物資源我國(guó)特產(chǎn)的珍稀動(dòng)植物資源動(dòng)物：大熊貓、金絲猴、白鰭豚、揚(yáng)子鱷、麋鹿植物：銀杉、金錢松、珙（gong)桐課堂探究2.防治環(huán)境污染3.保護(hù)生物資源課堂探究金絲猴野外的總數(shù)大約有20000只左右，由于生境破壞和亂捕濫獵，數(shù)量已經(jīng)比從前大大減少。在我國(guó)《國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物名錄》中被列為Ⅰ級(jí)保護(hù)動(dòng)物。珙(gong)桐

譽(yù)為“中國(guó)鴿子樹國(guó)家二級(jí)保護(hù)植物課堂探究金絲猴野外的總數(shù)大約有20000只左右，由于生境破課堂探究對(duì)于瀕危物種與珍稀物種，主要采取就地保護(hù)，建立自然保護(hù)區(qū)等措施。截止2011年底，我國(guó)已建立各種類型，不同級(jí)別的自然保護(hù)區(qū)2640處，其中國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)335處。此外，我國(guó)還建立了多個(gè)瀕危珍稀動(dòng)植物繁育中心和保護(hù)基地，已有60多種瀕危野生動(dòng)物人工繁育獲得成功。課堂探究對(duì)于瀕危物種與珍稀物種，主要采取就地保護(hù)，建立自然保典例分析例2造成這些野生動(dòng)物大量減少或滅絕的根本危害和重要原因分別是（）A.破壞我國(guó)的生物多樣性和人們?yōu)E捕亂獵B.一些食物鏈中斷和野生動(dòng)物繁殖能力下降C.破壞我國(guó)的生物多樣性和動(dòng)物食物缺乏D.破壞我國(guó)的基因庫(kù)和人們?yōu)E捕亂獵解析：今天雖有許多人積極保護(hù)生物，保護(hù)環(huán)境，但也仍有很多置道德和法律于不顧，在繼續(xù)對(duì)野生動(dòng)物資源、植物資源，尤其是珍奇動(dòng)植物進(jìn)行毀滅性捕殺或采伐，本題中所涉及的野生牦牛和藏羚羊就在屢遭捕殺之列。D典例分析例2造成這些野生動(dòng)物大量減少或滅絕的根本危害和重要原本課小結(jié)1.人類和其他生物所共有的生物圈可以看做是一個(gè)最大、最復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)。生物圈的范圍包括地球上的大氣圈底部、全部水圈和巖石圈上部，包括地球上生存著生物的所有圈層。2.我國(guó)人口特點(diǎn)：我國(guó)人口基數(shù)大，農(nóng)村人口多，人口老齡化的速度加快，我國(guó)人口分布不平衡3.人口數(shù)量的劇增會(huì)造成人均資源占有量的驟減，導(dǎo)致糧食不足、能源危機(jī)人類對(duì)地球資源的不合理利用造成了生態(tài)的破壞，如土壤荒漠化、水土流失、森林資源銳減等。4.如何保護(hù)生物圈（1）控制人口增長(zhǎng)（2）防治環(huán)境污染（3）保護(hù)生物資源本課小結(jié)1.人類和其他生物所共有的生物圈可以看做是一個(gè)最大、拓展練習(xí)1、解決糧食生產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，當(dāng)前科學(xué)、有效的途徑是()①合理開發(fā)海洋，尋找新的糧食資源②控制人口增長(zhǎng)，協(xié)調(diào)人與自然和諧發(fā)展③增加化肥和農(nóng)藥的使用，提高作物產(chǎn)量④開荒辟地，圍湖造田，擴(kuò)大糧食種植面積⑤利用現(xiàn)代生物技術(shù)，培育具有較高光合效率的作物品種

A.①②③B.①②⑤C.①③④D.③④⑤B拓展練習(xí)1、解決糧食生產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，2、地球上的生物圈是人類共同的家園。下列關(guān)于生物圈的敘述，錯(cuò)誤的是（）A.地球上所有生物分布的區(qū)域都屬于生物圈的范圍

B.生物圈是地球上生物與無(wú)機(jī)環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體

C.生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，其結(jié)構(gòu)和功能能夠長(zhǎng)期維持相對(duì)穩(wěn)定

D.生物圈就是地球上所有生物形成的特殊圈層，是生物的總和D拓展練習(xí)2、地球上的生物圈是人類共同的家園。下列關(guān)于生物圈的敘述，錯(cuò)編后語(yǔ)老師上課都有一定的思路，抓住老師的思路就能取得良好的學(xué)習(xí)效果。在上一小節(jié)中已經(jīng)提及聽課中要跟隨老師的思路，這里再進(jìn)一步論述聽課時(shí)如何抓住老師的思路。①根據(jù)課堂提問(wèn)抓住老師的思路。老師在講課過(guò)程中往往會(huì)提出一些問(wèn)題，有的要求回答，有的則是自問(wèn)自答。一般來(lái)說(shuō)，老師在課堂上提出的問(wèn)題都是學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵，若能抓住老師提出的問(wèn)題深入思考，就可以抓住老師的思路。②根據(jù)自己預(yù)習(xí)時(shí)理解過(guò)的邏輯結(jié)構(gòu)抓住老師的思路。老師講課在多數(shù)情況下是根據(jù)教材本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)展開的，若把自己預(yù)習(xí)時(shí)所理解過(guò)的知識(shí)邏輯結(jié)構(gòu)與老師的講解過(guò)程進(jìn)行比較，便可以抓住老師的思路。③根據(jù)老師的提示抓住老師的思路。老師在教學(xué)中經(jīng)常有一些提示用語(yǔ)，如“請(qǐng)注意”、“我再重復(fù)一遍”、“這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是····”等等，這些用語(yǔ)往往體現(xiàn)了老師的思路。來(lái)自：學(xué)習(xí)方法網(wǎng)④緊跟老師的推導(dǎo)過(guò)程抓住老師的思路。老師在課堂上講解某一結(jié)論時(shí)，一般有一個(gè)推導(dǎo)過(guò)程，如數(shù)學(xué)問(wèn)題的來(lái)龍去脈、物理概念的抽象歸納、語(yǔ)文課的分析等。感悟和理解推導(dǎo)過(guò)程是一個(gè)投入思維、感悟方法的過(guò)程，這有助于理解記憶結(jié)論，也有助于提高分析問(wèn)題和運(yùn)用知識(shí)的能力。⑤擱置問(wèn)題抓住老師的思路