人教版高中政治必修四391《矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力》課件1

高二政治第三單元思想方法與創(chuàng)新意識(shí)第九課唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心一、矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力高二政治第三單元思想方法與創(chuàng)新意識(shí)第九課人教版高中政治必修四3人教版高中政治必修四30910《花樣的青春》劇組總導(dǎo)演：郝傳瑾編劇：吳慧林領(lǐng)銜主演：肖逸吳慧林王一義熊天麗熊思勤李首佳胡伊凡葉雯歡張楚曦周思遠(yuǎn)段煬煬朱思怡寧俊懿謝冬瓊王晶晶肖宇釗曾湘宇鄧子衿彭景諶況蘇子晗李卓領(lǐng)銜主唱：成珺譚雍容王沛陳思佳旁白：范夏閻俊配樂(lè)：羅靜偉高婧燈光：陳歆婷道具：李尚澤胡楊鄧捷常嵩濤肖晨昊向俊瑋歐嘉璐李臨風(fēng)鄒文軒劉嘉熠李宇軒黃超元康夢(mèng)哲凌葉袁野譚潔胡玉瓊郭京燕唐紫薇羅智輝廖瑤群眾演員：其他團(tuán)員友情客串：蔣平波蘇曉玲鳴謝：肖宇釗爸爸陳歆婷媽媽肖逸媽媽

WEARE0910!0910《花樣的青春》劇組總結(jié)一：團(tuán)結(jié)就是力量，凝聚誕生希望！哲理：部分以有序的結(jié)構(gòu)構(gòu)成整體時(shí)，能使整體的功能得到最大發(fā)揮?？偨Y(jié)一：哲理：部分以有序的結(jié)構(gòu)構(gòu)成整體時(shí)，能使整體的功能得到總結(jié)二：三百六十行，行行出狀元。

找到自己的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮，揚(yáng)長(zhǎng)避短，做素質(zhì)全面、個(gè)性彰顯的附中學(xué)子?？偨Y(jié)二：找到自己的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮，揚(yáng)長(zhǎng)避短，做總結(jié)三：優(yōu)秀已經(jīng)成為一種習(xí)慣！總結(jié)三：一、矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力1.矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性2.矛盾的普遍性和特殊性含義、關(guān)系含義、關(guān)系第九課唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心一、矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力1.矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性2.

議一議：我們身邊還存在著哪些對(duì)立斗爭(zhēng)著的矛盾雙方？足球比賽中的攻與守學(xué)習(xí)過(guò)程中的苦與樂(lè)自身存在的缺點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)社會(huì)生活中的美與丑、真與假、善與惡、福與禍、正風(fēng)與歪風(fēng)、自由和紀(jì)律、先進(jìn)與落后、物質(zhì)文明和精神文明、暴力與和平自然界中的排斥與吸引、遺傳與變異、陰電與陽(yáng)電、作用力與反作用力“有無(wú)相生，難易相成，長(zhǎng)短相形，高下相傾。”

——老子議一議：我們身邊還存在著哪些對(duì)立斗爭(zhēng)著的矛盾雙方？足球比一、矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力1.矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性◆矛盾——反映事物內(nèi)部對(duì)立和統(tǒng)一關(guān)系的哲學(xué)范疇?！裘艿幕緦傩浴獙?duì)立屬性：斗爭(zhēng)性

統(tǒng)一屬性：同一性一、矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力1.矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性◆矛盾一、矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力1.矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性矛盾的同一性

矛盾雙方相互吸引、相互聯(lián)結(jié)的屬性和趨勢(shì)?！衩茈p方相互依賴(lài)：

一方存在以另一方存在為前提。●矛盾雙方相互貫通：

在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。有兩種情形：一、矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力1.矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性矛盾

盲人走進(jìn)暗室

“盲人走進(jìn)暗室”，這是美國(guó)柯達(dá)公司在制造感光材料時(shí)，根據(jù)暗室工作需要做出的一項(xiàng)重大決策.原來(lái),視力正常的人一進(jìn)入暗室,就如同機(jī)智勇敢的陣地偵察人員被蒙上雙眼似的，性情浮躁，不知所措.針對(duì)這種情況，有人建議:盲人看不見(jiàn)任何東西，已習(xí)慣在黑暗環(huán)境里生活,如果讓盲人來(lái)做暗室的工作會(huì)提高工作效率。

實(shí)踐證明,盲人在暗室的工作效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了正常人.柯達(dá)公司這一巧用盲人的新舉措，不僅增加了經(jīng)濟(jì)效益,而且還在人們心目中樹(shù)立了良好的企業(yè)形象.柯達(dá)公司在世界同行業(yè)榜上名列前茅。

矛盾雙方在一定條件下相互依存并且會(huì)依據(jù)一定條件,向各自相反的方向轉(zhuǎn)化。明眼人的優(yōu)勢(shì)在看得見(jiàn),盲人的劣勢(shì)在看不見(jiàn),在通常情況下,這是顯而易見(jiàn)的.可是在一定條件下,優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)會(huì)向各自相反的方向轉(zhuǎn)化.這里的條件就是暗室,暗室使明眼人的優(yōu)勢(shì)喪失貽盡,成了睜眼瞎,在暗室里工作猶如被蒙上雙眼,性情浮躁,不知所措,工作效率低下.而盲人由于平時(shí)就看不見(jiàn),己習(xí)慣在黑暗環(huán)境里生活,讓盲人來(lái)做暗室的工作,稍加培訓(xùn)!就能上崗,而且干的活要比正常人精細(xì)得多。盲人走進(jìn)暗室

“盲人走進(jìn)暗室”，這是美國(guó)

天下事有難易乎，為之，則難者亦易矣，不為，則易者亦難矣；天下為學(xué)有難易乎，學(xué)之，則難者亦易矣，不學(xué)，則易者亦難矣。

－－《為學(xué)》彭端淑①天下事、人之為學(xué)有沒(méi)有難易的分別?②難和易轉(zhuǎn)化的條件是什么?議一議天下事有難易乎，為之，則難者亦易矣，不為，則易者亦難人教版高中政治必修四3生物體的新陳代謝：同化作用貯存能量，異化作用釋放能量，它們是兩種相反的作用，是相互排斥的。

矛盾雙方相互排斥、相互對(duì)立的屬性。矛盾的斗爭(zhēng)性生物體的新陳代謝：矛盾雙方相互排斥、相互對(duì)立的屬性。哲學(xué)所講的“斗爭(zhēng)性”生活中所說(shuō)的“斗爭(zhēng)”包括一切差異和對(duì)立僅僅是矛盾斗爭(zhēng)性的一種具體形式矛盾的斗爭(zhēng)性哲學(xué)所講的“斗爭(zhēng)”

=暴力沖突=階級(jí)斗爭(zhēng)=同學(xué)分歧嗎？它與這些斗爭(zhēng)有何關(guān)系？想一想哲學(xué)所講的“斗爭(zhēng)性”生活中所說(shuō)的“斗爭(zhēng)”包括一切差異和對(duì)立僅一、矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力1.矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性矛盾的斗爭(zhēng)性矛盾雙方相互排斥、相互對(duì)立的屬性。體現(xiàn)著矛盾雙方相互分離的傾向和趨勢(shì)。矛盾的同一性

矛盾雙方相互吸引、相互聯(lián)結(jié)的屬性和趨勢(shì)。●矛盾雙方相互依賴(lài)。●矛盾雙方相互貫通。一、矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力1.矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性矛盾同一性和斗爭(zhēng)性的關(guān)系●同一性以斗爭(zhēng)性為前提；

無(wú)論依存還是轉(zhuǎn)化都以對(duì)方的存在為前提，依存是對(duì)立面的依存，矛盾的轉(zhuǎn)化是向自己的對(duì)立面轉(zhuǎn)化。一、矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力1.矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性同一性和斗爭(zhēng)性的關(guān)系一、矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力1.矛盾想一想：

生活中和自己聯(lián)系最多、關(guān)系最密切的親人和朋友，往往也是同自己發(fā)生矛盾最多的人。這是為什么？強(qiáng)調(diào)斗爭(zhēng)性寓于同一性之中。想一想：生活中和自己聯(lián)系最多、關(guān)系最密切的親人和同一性和斗爭(zhēng)性的關(guān)系●同一性以斗爭(zhēng)性為前提；無(wú)論依存還是轉(zhuǎn)化都以對(duì)方的存在為前提，依存是對(duì)立面的依存，矛盾的轉(zhuǎn)化是向自己的對(duì)立面轉(zhuǎn)化?！穸窢?zhēng)性寓于同一性之中。矛盾雙方在統(tǒng)一中對(duì)立，只有具有某種共同基礎(chǔ)、相互依存的關(guān)系，才能出現(xiàn)“排斥”或“斗爭(zhēng)的傾向。（親人和朋友往往是同自己發(fā)生矛盾最多的人）

一、矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力1.矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性同一性和斗爭(zhēng)性的關(guān)系一、矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力1.矛盾“假如沒(méi)有小偷，鎖會(huì)達(dá)到今天這樣完善嗎？假如沒(méi)有假鈔，鈔票的制造會(huì)這樣精美嗎？”

矛盾雙方既對(duì)立又統(tǒng)一，由此推動(dòng)事物的運(yùn)動(dòng)，變化發(fā)展?！凹偃鐩](méi)有小偷，鎖會(huì)達(dá)到今天這樣完善嗎？假如沒(méi)有假鈔，鈔票的發(fā)展內(nèi)因外因通過(guò)根據(jù)條件內(nèi)部矛盾外部矛盾發(fā)展方向加速、促進(jìn)延緩、阻礙矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力決定影響性質(zhì)原因

事物的發(fā)展是內(nèi)因和外因共同起作用的結(jié)果發(fā)展內(nèi)因外因通過(guò)根據(jù)條件內(nèi)部矛盾外部矛盾發(fā)展方向加速、促進(jìn)延《孫子兵法》“投之亡地然后存，置之死地而后生”。這一觀點(diǎn)表明A.矛盾雙方是相互依賴(lài)、互為前提的B.矛盾雙方是相互排斥、相互對(duì)立的C.矛盾雙方在一定條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的D.矛盾的斗爭(zhēng)性寓于同一性之中實(shí)時(shí)操練C《孫子兵法》“投之亡地然后存，置之死地而后生”。這一觀點(diǎn)表明下列選項(xiàng)中，反映矛盾同一性道理的俗語(yǔ)是

A.不見(jiàn)高山，不顯平川

B.積勞成疾

C.量體裁衣

D.因材施教實(shí)時(shí)操練A下列選項(xiàng)中，反映矛盾同一性道理的俗語(yǔ)是實(shí)時(shí)操練A編后語(yǔ)同學(xué)們?cè)诼?tīng)課的過(guò)程中，還要善于抓住各種課程的特點(diǎn)，運(yùn)用相應(yīng)的方法去聽(tīng)，這樣才能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。一、聽(tīng)理科課重在理解基本概念和規(guī)律數(shù)、理、化是邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，前面的知識(shí)沒(méi)學(xué)懂，后面的學(xué)習(xí)就很難繼續(xù)進(jìn)行。因此，掌握基本概念是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。上課時(shí)要抓好概念的理解，同時(shí)，大家要開(kāi)動(dòng)腦筋，思考老師是怎樣提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的，要邊聽(tīng)邊想。為講明一個(gè)定理，推出一個(gè)公式，老師講解順序是怎樣的，為什么這么安排？?jī)蓚€(gè)例題之間又有什么相同點(diǎn)和不同之處？特別要從中學(xué)習(xí)理科思維的方法，如觀察、比較、分析、綜合、歸納、演繹等。作為實(shí)驗(yàn)科學(xué)的物理、化學(xué)和生物，就要特別重視實(shí)驗(yàn)和觀察，并在獲得感性知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步通過(guò)思考來(lái)掌握科學(xué)的概念和規(guī)律，等等。二、聽(tīng)文科課要注重在理解中記憶文科多以記憶為主，比如政治，要注意哪些是觀點(diǎn)，哪些是事例，哪些是用觀點(diǎn)解釋社會(huì)現(xiàn)象。聽(tīng)歷史課時(shí)，首先要弄清楚本節(jié)教材的主要觀點(diǎn)，然后，弄清教材為了說(shuō)明這一觀點(diǎn)引用了哪些史實(shí)，這些史料涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。最后，也是關(guān)鍵的一環(huán)，看你是否真正弄懂觀點(diǎn)與史料間的關(guān)系。最好還能進(jìn)一步思索：這些史料能不能充分說(shuō)明觀點(diǎn)？是否還可以補(bǔ)充新的史料