滬教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文《跳水》教案范文

滬教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文《跳水》教課設(shè)計(jì)范文

教課目的

1、能分清事情的因由、經(jīng)過、結(jié)果，談?wù)務(wù)n文的主要內(nèi)容。

2、能說出讀后遇到的啟迪，學(xué)習(xí)船長遇事沉穩(wěn)鎮(zhèn)定，機(jī)智堅(jiān)決

的質(zhì)量，并練習(xí)歸納。

3、能領(lǐng)會(huì)課文情境的發(fā)展變化，有感情地朗誦課文。

教課要點(diǎn)

分清事情的因由、經(jīng)過、結(jié)果，談?wù)務(wù)n文的主要內(nèi)容。知道船長

是如何一個(gè)人。

教課難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)人物質(zhì)量，并學(xué)會(huì)正確表達(dá)。

教課過程：

一、直接導(dǎo)入

這節(jié)課我們持續(xù)學(xué)習(xí)《跳水》一課，大家齊讀課題。

二、回首內(nèi)容

1、上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文，想想課文的主要內(nèi)容是什

么？

我們?nèi)绾尾拍馨阎饕獌?nèi)容求情楚呢？(指引學(xué)生歸納課文主要內(nèi)

容)：

(1)我們想想這篇課文里都有哪些角色？學(xué)生回答

(2)按角色的出場次序談?wù)劊?生回答，生板書：水手猴子孩

子船長)

（3）這些角色與角色之間發(fā)生了什么事情？師生溝通板書。

2、此刻誰能依據(jù)這些提示把課文的主要內(nèi)容再說一說？

3、我們都來試著談?wù)務(wù)n文的主要內(nèi)容。

4、師出示主要內(nèi)容。

三、默讀自學(xué)

過渡：水手是如何逗猴子？猴子是如何氣孩子？孩子又是如何追

猴子的？

1、出示自學(xué)提示：

默讀課文1-8自然段，邊讀邊用不同的符號(hào)畫出描繪水手、猴子

和孩子的動(dòng)作、神情、心情的變化的句子。（注：水手，猴子，孩

子）

讀讀這些句子，用簡單的詞語推行歸納，而后標(biāo)注在旁邊。

讀讀自學(xué)提示，看看主要讓我們干什么？

（簡化自學(xué)提示明確自學(xué)任務(wù)：畫句子一一讀句子一一歸納標(biāo)注）

2、經(jīng)過1自然段教課生標(biāo)注方法

我們先來看看課文1自然段。（默讀）按著自學(xué)提示先畫句子，

你想畫哪些句子？用什么符號(hào)？讀讀這些句子，想象用哪些詞語推行

歸納？（板書：逗鉆、做鬼臉）此刻你把這些歸納的詞語標(biāo)注在旁邊。

（學(xué)生標(biāo)注）

3此刻大家就用這類方法默讀2-8自然段，畫句子一一讀句子——

歸納標(biāo)注

4、學(xué)生自學(xué)課文。

四、細(xì)讀課文

（-）認(rèn)識(shí)事情的經(jīng)過，感覺孩子一步一步墮入絕境的。

我們按課文次序談?wù)?，你花了哪些句子？怎么?biāo)注的？

1、水手逗猴子，猴子怎么做的？（板書：摘帽爬桿）誰來增補(bǔ)，

猴子把帽子摘走了，面對(duì)這么一個(gè)俏皮的猴子，水手們、孩子又是什

么反響呢？聯(lián)系標(biāo)注說（板書：都笑）這時(shí)孩子怎么樣？（板書：啼

笑皆非）

接著問：什么是啼笑皆非？孩子為何啼笑皆非？（猴子和水手）

2、我們持續(xù)看這時(shí)候子又是怎么氣孩子的？（板書：撕帽做鬼

臉）水手們？（板書：笑聲大、孩子臉紅了，去追猴子。）可是猴子怎

么樣？（板書：上爬更快孩子氣急了），可是猴子呢？（板書：掛帽

做怪樣）孩子沒有其余方法了，（板書：氣極了）

對(duì)照理解：氣急了

氣極了

（1）談?wù)勀愕睦斫猓?/p>

（2）它們?cè)谖闹械牡攸c(diǎn)可不可以交換？

3、孩子氣到極點(diǎn)了，只見他松開繩索，兩只手搖搖擺晃地走上

的橫木，這時(shí)水手們？（板書：嚇呆）

水手猴子孩子

逗鉆、做鬼臉

都笑摘帽爬桿啼笑皆非

笑聲大撕帽做鬼臉、臉紅了、追

上爬更快氣急了、追、喊

嚇呆，叫掛帽做怪樣氣極了、走橫木

4、出示課件：

只需孩子一失足，他就會(huì)跌到甲板上，摔個(gè)粉碎。即便他不會(huì)失

足，拿到了帽子也難以轉(zhuǎn)身走回來。

（1）讀讀這段話，你從中感覺到什么？

（2）失足不可以，不失足也不可以，你感覺到什么？你能用

一個(gè)詞形容孩子處境的危險(xiǎn)或狀況的緊迫？（危在旦夕、火燒眉毛、

危在朝夕、十萬火急、萬分緊急）

（3）處境太危險(xiǎn)了，狀況太緊迫了，誰能讀出你的感覺。（指

名讀）

5、此刻我們把1-8自然段連起來讀讀，聯(lián)合板書想想，究竟

是什么原由使孩子的情緒從啼笑皆非、臉紅了、氣急了、氣極了走上

橫木，一步一步墮入絕境的呢？

小結(jié)：水手們不沉著，只顧尋高興，沒考慮結(jié)果

猴子太調(diào)皮

孩子太愛面子被激烈的好勝心沖昏了腦筋只顧那帽子，沒想結(jié)果。

（三）認(rèn)識(shí)事情的結(jié)果，感覺船長的機(jī)智堅(jiān)決。

過分：就在這個(gè)萬分緊急的時(shí)候，誰出現(xiàn)了？

1、出示課件：

正在這時(shí)侯，船長從船艙里出來，手里拿著一支槍。他本來是想

打海鷗的，他看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就馬上向他對(duì)準(zhǔn)，同時(shí)

喊：“跳到水里，趕忙跳到水里，不跳我就開槍了！”孩子在上邊搖

擺著，沒有聽理解爸爸的話?！疤剿?，否則我就開槍了！一！

-!”在父親剛喊出“三”時(shí)，孩子把頭往下一低就跳了下來。

指導(dǎo)朗誦：誰來讀?

出示“從船艙里出來”“本來”“馬上”，從這些提示你又領(lǐng)

會(huì)到什么？指引：聯(lián)合其余人的表現(xiàn)領(lǐng)會(huì)船長是個(gè)如何的人？

誰來當(dāng)船長讀讀這段話。

誰還想當(dāng)船長，直接下命。（直接讀船長的話。）

指引：船長那么機(jī)智堅(jiān)決，是像你這樣喊的嗎？

都試一試讀讀這段話。

4、“撲通一聲！孩子跳下了水。”我們一同讀最后一段。

四、總結(jié)全文

1、孩子又開始呼吸了，終于轉(zhuǎn)敗為勝，轉(zhuǎn)敗為勝了。此刻大家

閱讀一下課文，想想課文哪些段落是寫跳水的？可是課文的題目是

“跳水”，你有問題嗎？

2、我們看看前面那么多筆墨都是寫什么的？文章為何用這么大

篇幅寫原由？

由于水手逗猴子，猴子氣孩子，孩子追猴子，追到桅桿頂端墮入

了絕境，這些描繪都是跳水的？對(duì)，正是由這些原由才有跳水這個(gè)結(jié)

果。

水手們從始至終都在場，可當(dāng)孩子墮入了絕境，居然手足無措。

是船長命令孩子跳水解決了問題。有了前邊的鋪墊，才顯船長的機(jī)智

堅(jiān)決?？梢娞墙鉀Q問題的要點(diǎn)。這類命題方法和過去寫事的文章

不同樣，它采納的是抓住要點(diǎn)內(nèi)容，抓住要點(diǎn)情節(jié)命題的方法。

五、課后作業(yè)：寫讀后有感

<Pstyle="BORDER-LEFT：#9F00005pxsolid;LINE-HEIGHT：35px;

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#FFEEEE;COLOR：#9F0000"xB>篇二</B>

教課目的:

1、能正確朗誦課文，聯(lián)系課文內(nèi)容理解“猖狂、啼笑皆非、桅

桿、齪牙咧嘴”等詞語的意思。

2、經(jīng)過理清文章中人物的關(guān)系，復(fù)習(xí)歸納文章的主要內(nèi)容。

3、感覺船長在緊迫關(guān)頭超人的膽略和智慧。

要點(diǎn)難點(diǎn)：

1、歸納文章的主要內(nèi)容。

2、經(jīng)過寫話訓(xùn)練，以獲救后孩子的口吻表達(dá)自己對(duì)文章的感悟。

教課工具：

課件

教課過程：

一、導(dǎo)入新課

以作者簡介引入課文，理清課文人物。

1、先來理解一位作家。請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀這段話。

2、這堂課，我們將學(xué)習(xí)的《跳水》一課也是托爾斯泰的作品，

它向我們敘述了一個(gè)驚險(xiǎn)的故事。

故事發(fā)生在一艘環(huán)游世界的風(fēng)帆上。這日海不揚(yáng)波，水手們都在

甲板上。船上還有一只俏皮的猴子，一位有著豐富航海經(jīng)驗(yàn)的船長和

他的兒子。

二、整體感知

(-)通讀全文，歸納課文的主要內(nèi)容。

1、他們之間究竟發(fā)生了什么事呢？自由輕聲地讀課文。你能在

這些括號(hào)中填上一個(gè)詞語嗎？

2、學(xué)生溝通，填寫。

3、前階段，我們要點(diǎn)學(xué)習(xí)了歸納文章的主要內(nèi)容，那么此刻就

請(qǐng)同學(xué)們看著這個(gè)板書，誰能用簡單的幾句話歸納本文的主要內(nèi)容？

4、我們方才依據(jù)板書歸納了這篇課文的主要內(nèi)容，你們有沒有

發(fā)現(xiàn)歸納文章的主要內(nèi)容的好方法？

歸納出學(xué)習(xí)方法：

理清文中的人物關(guān)系，能輔助我們歸納文章的主要內(nèi)容。

（二）學(xué)習(xí)課文第6節(jié)。

1、本來在極度危險(xiǎn)的時(shí)辰，是船長命令兒子跳水。他是怎么說

的？

（1）輕聲讀讀這兩句句子。

（2）師指導(dǎo)朗誦。要高聲，要急迫的語氣。

2、請(qǐng)學(xué)生懷疑、解答。

為何父親拿槍對(duì)準(zhǔn)兒子？為何父親命令兒子向海里跳？

3、小結(jié)：

由于父親意識(shí)到孩子此時(shí)遭受了最緊急的時(shí)辰，因此命令兒子向

海里跳。

4、過渡：

究竟發(fā)生了什么事，使得船長面對(duì)自己的孩子要用這樣嚴(yán)苛的命

令口氣？我們下節(jié)課作一番深入的研究。

課后小結(jié)

三、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

1、齊讀全文。

2、不看板書用簡單的幾句話歸納本文的主要內(nèi)容。

<Pstyle="BORDER-LEFT：#9F00005pxsolid;LINE-HEIGHT：35px;

PADDING-LEFT：lOpx;MARGIN-BOTTOM：8px;BACKGROUND：

#FFEEEE;COLOR：#9F0000"xB>篇三</B>

教課目的：

1、能正確流暢地朗誦課文。在閱讀中自主識(shí)字。

2、會(huì)用“只需，”，就，”，”或“即便，，,，也，”造句。

3、能依據(jù)“綱要”復(fù)述故事，能睜開想像推行說話。

4、感覺船長在緊迫關(guān)頭超人的膽略和智慧。

要點(diǎn)難點(diǎn)：

1、會(huì)用“只需，”，就，”，”或“即便，，,，也，，,，”造句。

2、能依據(jù)“綱要”復(fù)述故事，能睜開想像推行說話。

3、感覺船長在緊迫關(guān)頭超人的膽略和智慧。

教課工具：

多媒體工具

教課過程：

一、啟迪講話，揭露課題。

1、教師：今日，我們來學(xué)習(xí)一個(gè)在緊迫關(guān)頭，情急生智的人物。

2、板書課題：《23、跳水》。

（學(xué)生讀課題。）

二、初讀課文，感知粗心。

1、教師：自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文大

思。

2、學(xué)生按要求預(yù)習(xí)。

3、檢查指導(dǎo)。

（1）指名帶讀，讀準(zhǔn)以下詞語。

環(huán)游世界海不揚(yáng)波猖狂桅桿齪牙咧嘴對(duì)準(zhǔn)

（2）指名分節(jié)讀課文。（板書學(xué)生讀錯(cuò)的字，糾正。）

（3）談?wù)務(wù)n文粗心。

4、介紹作者：列夫?尼古拉耶維奇?托爾斯泰。

三、研讀課文，領(lǐng)悟中心。

1、教師：默讀課文。這是一篇寫事的課文，我們找找看，哪幾

小節(jié)寫事情的因由，哪幾小節(jié)寫事情的經(jīng)過、，哪幾小節(jié)寫事情的結(jié)

果。

（學(xué)生溝通。參照答案：第1節(jié)寫事情的因由，第2——5節(jié)寫事

情的經(jīng)過，第6——7節(jié)寫事情的結(jié)果。）

2、達(dá)成思慮題。

（1）船長的兒子為何會(huì)爬上那么高，那么危險(xiǎn)的桅桿橫木？

（2）水手和孩子為何會(huì)懼怕？詳細(xì)表此刻哪里？

（3）孩子的父親為何要讓孩子往海里跳？

（4）孩子