《金融法規(guī)與案例》課程思政師范課程申報(bào)書(shū)

1(一)基本信息課程名稱金融法規(guī)與案例□公共課專業(yè)基礎(chǔ)課口專業(yè)課課程類(lèi)型□純理論課理論+實(shí)踐課口實(shí)踐課所屬專業(yè)名稱和代碼2金融服務(wù)與管理(530201)開(kāi)課年級(jí)大三學(xué)時(shí)學(xué)分3最近兩期開(kāi)課時(shí)間2021年8月30日—2021年12月3日2022年8月29日—2022年12月16日最近兩期學(xué)生總?cè)藬?shù)(人)教學(xué)方式線下口線上線上線下混合式2姓名出生年月職務(wù)職稱電話電子郵箱(一)課程思政建設(shè)教學(xué)實(shí)踐情況本人在進(jìn)入學(xué)校任職之前，具有12年的銀行工作經(jīng)驗(yàn)，本專業(yè)為法學(xué)專業(yè)，對(duì)于金融法課程的講授具備較強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)優(yōu)勢(shì)。進(jìn)入學(xué)校7年來(lái)一直擔(dān)任《金融法規(guī)與在課程教學(xué)過(guò)程中探索教學(xué)方法及模式的創(chuàng)新，其引導(dǎo)式案例教學(xué)、情景案例教學(xué)、沙盤(pán)課程延引至法律課堂等創(chuàng)新型教學(xué)模式獲得學(xué)生的普遍認(rèn)可，連續(xù)6年獲“教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀教師”稱號(hào)。本課程及教學(xué)團(tuán)隊(duì)獲2020校級(jí)課程思政示范課程及教學(xué)名師和團(tuán)隊(duì)。本人《金融法規(guī)與案例》課程的說(shuō)課在財(cái)經(jīng)學(xué)院2018年舉辦的說(shuō)課比賽中獲一等獎(jiǎng)。(二)課程思政建設(shè)研究情況4.本人參與的《“五雙協(xié)同、三方引領(lǐng)”,基于OBE理念的金融管理專業(yè)人才培養(yǎng)模3(三)獲得的課程思政相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)情況1.本人參與的《專業(yè)課程思政教學(xué)改革研究》作為首批專項(xiàng)研究項(xiàng)目獲得學(xué)校驗(yàn)收通過(guò)，該課程思政研究項(xiàng)目在2020年12月份開(kāi)通的“百所職業(yè)院校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)聯(lián)合行動(dòng)專題網(wǎng)站---全國(guó)德育院校德育網(wǎng)”資源展示中作為優(yōu)秀案例成功入選。2.獲2022年廣東省職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽二等獎(jiǎng)。3.連續(xù)兩年指導(dǎo)學(xué)生參加省級(jí)職能技能大賽獲一等獎(jiǎng)。三、建設(shè)成效(一)創(chuàng)新課程思政建設(shè)模式思政元素融入課程整體設(shè)計(jì)，優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給課程思政的建設(shè)從課前、課中、課后整體上進(jìn)行重新設(shè)計(jì)和打磨，把思政元素貫穿課程教學(xué)全過(guò)程，使“法律知識(shí)傳授”與“法律價(jià)值引領(lǐng)”無(wú)縫對(duì)接，達(dá)到幫助學(xué)生樹(shù)立良好法律意識(shí)、具備基本法律能力、增加法律信仰的教學(xué)目標(biāo)。(二)教學(xué)方法創(chuàng)新性探索，確保課程思政教學(xué)效果改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，引入互動(dòng)教學(xué)模式以及引導(dǎo)式、沙盤(pán)式等新型教學(xué)手段，大量增加網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)、情景教學(xué)、分組討論、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)方法。本課程探索出如下幾種創(chuàng)新型典型教學(xué)方法：1.引導(dǎo)式案例教學(xué)從傳統(tǒng)的教師先行講授知識(shí)點(diǎn)再分析案例，改變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生對(duì)案例先行思考嘗試解決，在案例初解過(guò)程中，通過(guò)教師的糾偏及引導(dǎo)，讓學(xué)生能更深刻地理解法律制度設(shè)計(jì)中的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的體現(xiàn)。具體流程如下：(1)根據(jù)即將講授的知識(shí)點(diǎn)，精選一個(gè)案例，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行案例閱讀；(2)學(xué)生進(jìn)行案例初步分析(讓學(xué)生根據(jù)公平正義等法律基本原則給出初步判斷);(3)教師對(duì)學(xué)生的分析進(jìn)行評(píng)析糾偏(讓學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)與法律制度設(shè)計(jì)中感受公平與正義的內(nèi)涵);4(4)教師講授案例所涉知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)；(5)讓學(xué)生再次利用已獲知識(shí)解析案例；(7)再選擇一個(gè)同樣知識(shí)點(diǎn)的不同案例，檢驗(yàn)是否掌握相關(guān)知識(shí)。這種教學(xué)模式有(三)優(yōu)化課程考核方式，體現(xiàn)課程思政成效將傳統(tǒng)的以期末考試為主要方式的課程考核，修訂為平時(shí)成績(jī)占比50%、期末考試占比50%。注重對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的考核，重點(diǎn)考核出勤率、課堂討論、小組作業(yè)及思考(四)優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給5授課要點(diǎn)思政映射與融入點(diǎn)法治的內(nèi)涵改變學(xué)生對(duì)法律的印象，讓學(xué)生了解法治的內(nèi)涵，樹(shù)中國(guó)人民銀行法律制度法治、秩序中國(guó)人民銀行法，是為了維護(hù)國(guó)家金融穩(wěn)定，由央行依法實(shí)施金融監(jiān)管的法律規(guī)范。讓學(xué)生理解自由與約商業(yè)銀行法律制度平等、公平、誠(chéng)信擔(dān)保法、票據(jù)法、誠(chéng)信、契約精神公司法律制度通過(guò)案例作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作會(huì)自由與約束的平衡，在努力達(dá)到公司愿景的過(guò)程中規(guī)則與期貨交易法讓學(xué)生了解金融制度對(duì)金融秩序的重要作用，在金融制度框架中樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，并進(jìn)一步理解及體會(huì)誠(chéng)金融法律制度的中外立法例對(duì)比文化自信與制度自信金融法規(guī)的實(shí)施和監(jiān)管族復(fù)興夢(mèng)金融法規(guī)的實(shí)施和監(jiān)管對(duì)于維護(hù)金融穩(wěn)定和創(chuàng)建和諧社會(huì)有重要意義，對(duì)大國(guó)競(jìng)爭(zhēng)、國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)6教師有用有效輯教師后知其所以然的路線，將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為更為合理的進(jìn)階式教學(xué)過(guò)程。(三)思政引(六)建設(shè)課程思政優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源本課程已完成基本的線上課程建設(shè)，其中視頻課件505個(gè)，非視頻課件844個(gè)，包括題庫(kù)等。線上活動(dòng)學(xué)生參與次數(shù)累計(jì)1460次。7(七)課程思政開(kāi)展效果意識(shí)。不僅僅懂法，還會(huì)用法，更懂得守法、護(hù)法，有良好法律意識(shí)和深刻的法律信仰。課程給予的肯定評(píng)價(jià)以及教師接受到的來(lái)自學(xué)生的大量法律類(lèi)咨(八)標(biāo)志性成果(一)深挖思政元素，完善教學(xué)設(shè)計(jì)。8準(zhǔn)修訂、教材編審選用、教案課件編寫(xiě)各方面，貫穿于課堂授課、教學(xué)研討、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、(二)創(chuàng)新教學(xué)模式，提高課程思政教學(xué)質(zhì)量。模式、引導(dǎo)式、探究式等教學(xué)手段，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，大膽探索網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)、情景教學(xué)、分組討論、翻轉(zhuǎn)課堂、模擬法庭辯論等新型教學(xué)方法，構(gòu)建線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式。根據(jù)法律課程的特點(diǎn)，精選大量案例融入