整式及其加減教學(xué)設(shè)計(jì)

《整式及其加減》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：本章的內(nèi)容屬于北師大版《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域，本章內(nèi)容學(xué)習(xí)是在學(xué)生已有用字母表示數(shù)以及有理數(shù)運(yùn)算的根底上展開(kāi)的，整式的加減運(yùn)算是學(xué)習(xí)下一章“一元一次方程”的直接根底，也是以后學(xué)習(xí)分式和根式運(yùn)算、方程以及函數(shù)等知識(shí)的根底，同時(shí)也是學(xué)習(xí)物理、化學(xué)等學(xué)科及其其他科學(xué)技術(shù)不可缺少的數(shù)學(xué)工具。二、學(xué)習(xí)內(nèi)容：本章的主要內(nèi)容是單項(xiàng)式、多項(xiàng)式、整式的概念，合并同類(lèi)項(xiàng)、去括號(hào)以及整式的加減運(yùn)算等，全章共包括兩大內(nèi)容。第一“整式”主要介紹單項(xiàng)式、多項(xiàng)式、整式及其相關(guān)概念，這些概念是結(jié)合實(shí)際問(wèn)題給出的。在引出這些概念的過(guò)程中要重視與實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系，在實(shí)際情景中抽象出數(shù)學(xué)概念。第二“整式的加減”是在學(xué)習(xí)合并同類(lèi)項(xiàng)和去括號(hào)的根底上，研究整式加減的運(yùn)算法那么，本節(jié)內(nèi)容充分重視了“數(shù)式通性”，是在有理數(shù)運(yùn)算的根底上，通過(guò)類(lèi)比來(lái)研究整式的加減運(yùn)算法那么。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解并掌握單項(xiàng)式、多項(xiàng)式、整式等概念，弄清它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。2、理解同類(lèi)項(xiàng)概念，掌握合并同類(lèi)項(xiàng)的方法，掌握去括號(hào)時(shí)符號(hào)的變化規(guī)律，能正確地進(jìn)行同類(lèi)項(xiàng)的合并和去括號(hào)，在準(zhǔn)確判斷、正確合并同類(lèi)項(xiàng)的根底上，進(jìn)行整式的加減運(yùn)算．3、理解整式中的字母表示數(shù)，整式的加減運(yùn)算建立在數(shù)的運(yùn)算根底上；理解合并同類(lèi)項(xiàng)、去括號(hào)的依據(jù)是分配律；理解數(shù)的運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)在整式的加減運(yùn)算中仍然成立。．4、能分析實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，并列出整式表示，體會(huì)用字母表示數(shù)后，從算術(shù)到代數(shù)的進(jìn)步．四、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解整式的概念，會(huì)進(jìn)行整式的加減運(yùn)算〔去括號(hào)、合并同類(lèi)項(xiàng)〕；學(xué)習(xí)難點(diǎn)：正確區(qū)分單項(xiàng)式的次數(shù)與多項(xiàng)式的次數(shù)，括號(hào)前是負(fù)號(hào)時(shí)去括號(hào)或添括號(hào)。關(guān)鍵：利用“數(shù)式通性”進(jìn)行運(yùn)算。五、學(xué)法指導(dǎo)：1．注意與小學(xué)相關(guān)內(nèi)容的銜接。本章主要內(nèi)容是整式及其相關(guān)概念和整式的加減運(yùn)算，這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)要與列出整式表示數(shù)量關(guān)系密切聯(lián)系起來(lái)，而用整式表示數(shù)量關(guān)系是建立在用字母表示數(shù)的根底上的，在小學(xué)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)用字母表示數(shù)、簡(jiǎn)單的列式表示實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系和簡(jiǎn)易方程等，這些知識(shí)是學(xué)習(xí)本章的直接根底。2．加強(qiáng)與實(shí)際的聯(lián)系。在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，似乎遇到的都是具體的數(shù)字，但在數(shù)字運(yùn)算的背后，卻隱含式的運(yùn)算，因此本章學(xué)習(xí)時(shí)，加強(qiáng)了與實(shí)際的聯(lián)系，無(wú)論是概念的引出，還是運(yùn)算法那么的探討，都要緊密結(jié)合實(shí)際問(wèn)題展開(kāi)。3．類(lèi)比數(shù)學(xué)習(xí)式，加強(qiáng)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透。整式可以簡(jiǎn)潔地說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，它比只有具體數(shù)字表示的算式更有一般性。整式中的字母表示數(shù)，這使得關(guān)于整式的運(yùn)算與數(shù)的運(yùn)算具有一致性，因此可以說(shuō)整式的運(yùn)算是建立在數(shù)的運(yùn)算根底之上的，式的運(yùn)算更具有一般性，數(shù)的運(yùn)算是式的運(yùn)算的特殊情形，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有理數(shù)的運(yùn)算，能夠靈活運(yùn)用有理數(shù)的運(yùn)算法那么和運(yùn)算律進(jìn)行運(yùn)算，因此本章學(xué)習(xí)時(shí)，充分注意了與數(shù)的運(yùn)算相聯(lián)系，類(lèi)比數(shù)的運(yùn)算，在數(shù)的運(yùn)算的根底上探求整式加減運(yùn)算的法那么和規(guī)律。4．加大探索空間，開(kāi)展思維能力。給學(xué)生留出探索交流的空間，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神是本章一個(gè)特點(diǎn)，通過(guò)“思考”“探究”和“歸納”的欄目，力求使得數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得是通過(guò)學(xué)生思考、探究等獲得而歸納得出的，為學(xué)生提供更多的探索空間。六、課時(shí)安排:本章共安排了5個(gè)小節(jié)內(nèi)容，教學(xué)時(shí)間約需9課時(shí)，大體分配如下〔僅供參考〕：第一節(jié)字母表示數(shù)1課時(shí)第二節(jié)代數(shù)式2課時(shí)第三節(jié)整式1課時(shí)第四節(jié)整式加減4課時(shí)第五節(jié)探索與表達(dá)規(guī)律1課時(shí)第一節(jié)《字母表示數(shù)》教學(xué)目標(biāo)：知識(shí):經(jīng)歷探索規(guī)律并用代數(shù)式表示規(guī)律的過(guò)程，能用代數(shù)式表示以前學(xué)過(guò)的運(yùn)算律和計(jì)算公式。能力：體會(huì)字母表示數(shù)的意義，形成初步的符號(hào)感，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。情感：在探究過(guò)程中培養(yǎng)和開(kāi)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，提高數(shù)學(xué)表達(dá)能力，開(kāi)展分析和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：用含有字母的式子表示規(guī)律及計(jì)算公式、運(yùn)算律。教學(xué)難點(diǎn)：探索規(guī)律的過(guò)程及用代數(shù)式表示規(guī)律的方法。教學(xué)方法：分類(lèi)探究。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境引入：出示兒歌：(投影)1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿，1聲撲通跳下水；2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿，2聲撲通跳下水；3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿，3聲撲通跳下水；問(wèn)：〔1〕n只青蛙有多少?gòu)堊?，多少只眼睛多少條腿，多少聲撲通跳下水？〔2〕n在這里表示什么呢？總結(jié)：〔2〕n表示正整數(shù)，當(dāng)n取不同的正整數(shù)時(shí)，所對(duì)應(yīng)的結(jié)果也不一樣，它表達(dá)的是一個(gè)一般規(guī)律的數(shù)量關(guān)系。設(shè)計(jì)意圖：用兒歌激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生體會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的魅力。二、新知探究：1、動(dòng)手操作，開(kāi)拓創(chuàng)新活動(dòng)一、我們以小組討論的形式，用手中的牙簽棒按要求擺正方形，并答復(fù)以下問(wèn)題〔電腦顯示課本問(wèn)題〕(投影).①搭一個(gè)正方形需要幾根牙簽棒？②以第一個(gè)正方形的右邊的邊為第二個(gè)正方形的一條邊，搭2個(gè)正方形需要幾根牙簽棒？搭3個(gè)正方形需要幾根牙簽棒?③按此方式搭10個(gè)這樣的正方形需要多少根牙簽棒？④搭100個(gè)這樣的正方形需要多少根牙簽棒？你是怎樣得到的?⑤如果用x表示所搭正方形的個(gè)數(shù)，那么搭x個(gè)這樣的正方形需要多少根牙簽棒？小組交流。⑥總結(jié)1：剛剛同學(xué)們通過(guò)操作、討論，獲得了各種各樣表示規(guī)律的式子，那這些式子是不是都是正確的呢？我們驗(yàn)證一下，將x=2,3,10,100,帶入到式子中，看看結(jié)果怎樣？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手操作搭一搭，有利于幫助學(xué)生理解其中的規(guī)律，總結(jié)這一過(guò)程中的規(guī)律，理解字母x表示數(shù)的意義。活動(dòng)二、以小組為單位，用牙簽搭三角形，方法與上相同，搭一個(gè)三角形，兩個(gè)三角形需要幾個(gè)牙簽，搭10個(gè)三角形呢？100個(gè)三角形呢？搭a個(gè)三角形需要多少根牙簽?zāi)?設(shè)計(jì)意圖:用牙簽正方形和三角形屬于同類(lèi)問(wèn)題，至在讓學(xué)生進(jìn)一步理解這種規(guī)律問(wèn)題的規(guī)律，掌握這類(lèi)問(wèn)題的分析方法。2、拓展操作活動(dòng)三、繼續(xù)用牙簽搭下面的圖形:(投影) ①②③按照這樣的規(guī)律打下去?！?〕填寫(xiě)下表:圖形編號(hào)①②③④⑤⑥牙簽棒根數(shù)〔2〕第n個(gè)圖形需要多少根牙簽棒?設(shè)計(jì)意圖:以上三個(gè)問(wèn)題屬于一類(lèi)，學(xué)生有了以上活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，再次動(dòng)手操作以上圖形為載體的稍復(fù)雜的圖形，進(jìn)一步豐富活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)解決此類(lèi)問(wèn)題的方法，體會(huì)動(dòng)手操作對(duì)探究學(xué)習(xí)的幫助。三、課堂練習(xí):(投影)1、溫度由t℃下降3℃后是_____________℃2、飛機(jī)每小時(shí)飛行a千米，火車(chē)每小時(shí)行駛b千米，飛機(jī)的速度是火車(chē)速度的_______倍。某商品售價(jià)為元，打八折后又降價(jià)20元，那么現(xiàn)價(jià)為_(kāi)____元。設(shè)計(jì)意圖：字母可以表示任何數(shù)，除了活動(dòng)中的牙簽根數(shù)，還可以表溫度，路程，速度，價(jià)錢(qián)等等問(wèn)題分類(lèi)呈現(xiàn)。在同一問(wèn)題中，同一字母只能表示同一數(shù)量，不同的數(shù)量要用不同的字母表示。進(jìn)一步體會(huì)對(duì)字母表示數(shù)的理解。四、暢談收獲:1、字母可以表示什么?字母可以表示數(shù)的運(yùn)算律和公式法那么嗎？說(shuō)一說(shuō)。2、在以上三個(gè)活動(dòng)中你有哪些體會(huì)和收獲？3、用字母表示數(shù)應(yīng)注意的事項(xiàng)有哪些？(投影)設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)小結(jié)當(dāng)堂所學(xué)的內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)，及時(shí)小結(jié)學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)，對(duì)以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。五、課堂檢測(cè)：1．橘子每千克a元,購(gòu)置4kg需________元.2．一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)為acm,那么周長(zhǎng)為_(kāi)______cm,面積為_(kāi)_______cm2.3．甲、乙兩地相距skm,汽車(chē)的速度為60km/h.汽車(chē)從甲地行使到需_______h.4.用字母表示同分母分?jǐn)?shù)的加法法那么:同分母分?jǐn)?shù)相加,分母不變,分子相加.______________________5.三個(gè)連續(xù)偶數(shù)中最大的數(shù)是n,那么另兩個(gè)數(shù)分別是_________,_____________.6、用同樣大小的正方形紙拼圖:…………①②③④填表:………最下方一行小正方形個(gè)數(shù)nn…⑽⑸…⑷⑶⑵⑴圖形序號(hào)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。六、教學(xué)反思：探究規(guī)律并用字母表示，對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)較難的內(nèi)容，本節(jié)課采用牙簽搭圖形，從簡(jiǎn)單的幾何圖形到組合的圖形，三個(gè)活動(dòng)，將這一類(lèi)問(wèn)題展示給學(xué)生，并且和學(xué)生一起操作，有利于幫助學(xué)生理解并掌握這類(lèi)問(wèn)題的解決方法。練習(xí)中又展示了其他的情境，讓學(xué)生體會(huì)字母表示可以表示任何數(shù)。分類(lèi)的思想在本節(jié)課中表達(dá)出了，而且也突破了難點(diǎn)。第二節(jié)《代數(shù)式》教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：在具體情景中，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)用字母表示數(shù)的意義，并能說(shuō)出一個(gè)代數(shù)式所表示的數(shù)量關(guān)系；能力目標(biāo)：經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)符號(hào)的過(guò)程，進(jìn)一步提高學(xué)生的符號(hào)感，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及抽象思維的能力；情感目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決生活中的問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：列代數(shù)式，求代數(shù)式的值，并能解釋代數(shù)式的實(shí)際背景或幾何意義。難點(diǎn)：讓學(xué)生自己構(gòu)造現(xiàn)實(shí)情景，去解釋不同代數(shù)式的意義。教學(xué)方法：分類(lèi)探究。教學(xué)過(guò)程：一、舊知回憶:1、字母可以表示什么?2、在用字母表示數(shù)時(shí)應(yīng)注意什么?〔在同一問(wèn)題中，同一字母只能表示同一數(shù)量，不同的數(shù)量要用不同的字母表示。用字母表示實(shí)際問(wèn)題中某一數(shù)量時(shí)，字母的取值必須使這個(gè)問(wèn)題有意義，并且符合實(shí)際?！?、注意書(shū)寫(xiě)格式的標(biāo)準(zhǔn)：〔學(xué)生交流，教師補(bǔ)充投影〕(1)表示數(shù)與字母或字母與字母相乘時(shí)乘號(hào)，乘號(hào)可以寫(xiě)成“?”，但通常省略不寫(xiě)；數(shù)字與數(shù)字相乘必須寫(xiě)乘號(hào)；(2)數(shù)和字母相乘時(shí)，數(shù)字應(yīng)寫(xiě)在字母前面；(3)帶分?jǐn)?shù)與字母相乘時(shí)，應(yīng)把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)；(4)除法運(yùn)算寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式，分?jǐn)?shù)線(xiàn)具“÷”號(hào)和“括號(hào)”的雙重作用。(5)在代數(shù)式的運(yùn)算結(jié)果中，如有單位時(shí)，結(jié)果是積或商直接寫(xiě)單位；結(jié)果是和差加括號(hào)后再寫(xiě)單位。設(shè)計(jì)意圖：回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)中標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。二、新知探究：1、學(xué)生預(yù)習(xí)成果展示：〔1〕什么是代數(shù)式？分組舉例說(shuō)明，看看哪個(gè)組同學(xué)說(shuō)的全面。〔2〕2、-8，a、m、k等是代數(shù)式嗎？交流?！?〕小結(jié)代數(shù)式的意義。(投影代數(shù)式意義)設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，催促提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，合作交流能力，師生共同完成代數(shù)式的意義。2、用字母表示的數(shù)的運(yùn)算規(guī)律和公式法那么是代數(shù)式嗎？如;加法交換律a＋b＝b＋a加法結(jié)合律a＋b＋c＝a＋〔b＋c〕圓的周長(zhǎng)2πr,面積πr2〔r為半徑〕等等。設(shè)計(jì)意圖：承接在小學(xué)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為根底，有利于學(xué)生的提高。3、列代數(shù)式:〔1〕用代數(shù)式表達(dá):(投影)①m與n的和除以10的商；②m與5n的差的平方；③x的2倍與y的和；④ν的立方與t的3倍的積.分析：用代數(shù)式表示用語(yǔ)言表達(dá)的數(shù)量關(guān)系要注意：①弄清代數(shù)式中括號(hào)的使用；②字母與數(shù)字做乘積時(shí)，習(xí)慣上數(shù)字要寫(xiě)在字母的前面.〔2〕質(zhì)疑再探：a、填空：(投影)(1)n箱蘋(píng)果重p千克，每箱重_____千克；(2)甲身高a厘米，乙比甲矮b厘米，那么乙的身高為_(kāi)____厘米；(3)底為a，高為h的三角形面積是______；(4)全校學(xué)生人數(shù)是x，其中女生占48%，那么女生人數(shù)是____，男生人數(shù)是____設(shè)計(jì)意圖:再一次對(duì)書(shū)寫(xiě)要求進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，樹(shù)立標(biāo)準(zhǔn)的意識(shí)。訓(xùn)練學(xué)生的列代數(shù)式的能力。B、說(shuō)出以下代數(shù)式的意義：(投影)(1)2a-3c；(2)；(3)ab+1；(4)a2-b2.設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生理解代數(shù)式的意義，同時(shí)關(guān)注代數(shù)式與自然語(yǔ)言的雙向轉(zhuǎn)換，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，增強(qiáng)符號(hào)感?！?〕列代數(shù)式，并求值?！矊W(xué)生獨(dú)立完成，小組交流結(jié)果〕①某公園的門(mén)票價(jià)格是：成人票每張10元，學(xué)生票每張5元，一個(gè)旅行團(tuán)有成人x人、學(xué)生y人，那么該旅行團(tuán)應(yīng)付多少門(mén)票費(fèi)？②如果旅行團(tuán)有37個(gè)成人、15個(gè)學(xué)生，那么他們應(yīng)付多少門(mén)票費(fèi)？設(shè)計(jì)意圖:求代數(shù)式的值是解決實(shí)際問(wèn)題的需要，而不是純粹的符號(hào)運(yùn)算，有助于學(xué)生對(duì)代數(shù)式形成正確的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生感受字母取值的變化與代數(shù)式的值的變化之間的聯(lián)系，能用代數(shù)式的值推斷一些代數(shù)式所反映的規(guī)律。三、暢談收獲：1、本節(jié)課你有什么收獲？小組交流。2、書(shū)寫(xiě)代數(shù)式應(yīng)注意什么事項(xiàng)？〔教師引導(dǎo)：代數(shù)式實(shí)際上就是算式，字母像數(shù)字一樣也可以進(jìn)行運(yùn)算；在代數(shù)式和運(yùn)算結(jié)果中，如有單位時(shí)，要正確地使用括號(hào)?！吃O(shè)計(jì)意圖:及時(shí)小結(jié)當(dāng)堂所學(xué)的內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)，及時(shí)小結(jié)學(xué)習(xí)考前須知，對(duì)以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。四、課堂檢測(cè)：1、用代數(shù)式表示①f的11倍再加上2可以表示為_(kāi)_____________②數(shù)a與它的的和可以表示為_(kāi)________③一個(gè)教室有2扇門(mén)和4扇窗戶(hù)，n個(gè)這樣的教室共有___________扇門(mén)和_________扇窗戶(hù)。④產(chǎn)量由m千克增長(zhǎng)15％后，到達(dá)_________千克。2、在某地，人們發(fā)現(xiàn)某種蟋蟀叫的次數(shù)與氣溫之間有如下的近似關(guān)系：用蟋蟀1分鐘叫的次數(shù)除以7，然后再加上3，就近似地得到該地當(dāng)時(shí)的氣溫(℃)①用代數(shù)式表示該地當(dāng)時(shí)的氣溫。②當(dāng)蟋蟀1分鐘叫的次數(shù)分別是80，100和120時(shí)，該地當(dāng)時(shí)的氣溫大約分別是多少？3、拓展(供學(xué)有余力的學(xué)生探究)(1)答復(fù)以下問(wèn)題:一個(gè)兩位數(shù)的個(gè)位數(shù)字是a，十位數(shù)字是2，請(qǐng)用代數(shù)式表示這個(gè)兩位數(shù)；一個(gè)兩位數(shù)的個(gè)位數(shù)字是a，十位數(shù)字是b，請(qǐng)用代數(shù)式表示這個(gè)兩位數(shù)如何用代數(shù)式表示一個(gè)三位數(shù)？四位數(shù)呢?(2)放飛想象的翅膀：代數(shù)式6a設(shè)計(jì)意圖：從生活中的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握能用代數(shù)式表示簡(jiǎn)單問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系。五、教學(xué)反思：本節(jié)課學(xué)生在課前已進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)，教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況安排教學(xué)，從認(rèn)識(shí)代數(shù)式到列代數(shù)式、求代數(shù)式值、在對(duì)代數(shù)式逆向問(wèn)題的討論，都表達(dá)著小組合作交流的學(xué)習(xí)模式，也表達(dá)了知識(shí)的呈現(xiàn)過(guò)程，從五個(gè)方面分類(lèi)別層層深入進(jìn)行討論探究，讓學(xué)生理解代數(shù)式的意義及在生活中的應(yīng)用，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性。第三節(jié)《整式》教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生了解、理解掌握單項(xiàng)式、多項(xiàng)式的概念，能準(zhǔn)確的說(shuō)出單項(xiàng)式的系數(shù)、次數(shù)之間的關(guān)系，多項(xiàng)式的項(xiàng)和每項(xiàng)的系數(shù)和次數(shù)的關(guān)系。能力目標(biāo)：通過(guò)豐富的實(shí)例、經(jīng)歷觀察、分析、交流、概括出單項(xiàng)式、多項(xiàng)式、整式等有關(guān)概念；開(kāi)展有條理的思考及語(yǔ)言表達(dá)能力和用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。情感目標(biāo)：通過(guò)將數(shù)的運(yùn)算推廣到整式的運(yùn)算，在整式的運(yùn)算中又不斷地運(yùn)用數(shù)的運(yùn)算，是學(xué)生感受到認(rèn)識(shí)事物是一個(gè)由特殊到一般，由一般到特殊的辯證過(guò)程。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：?jiǎn)雾?xiàng)式的概念、系數(shù)和次數(shù)。多項(xiàng)式的概念、項(xiàng)、次數(shù)、系數(shù)。難點(diǎn)：根據(jù)概念判斷一個(gè)單項(xiàng)式，單項(xiàng)式的項(xiàng)和次數(shù)，以及特殊的單項(xiàng)式。教學(xué)方法：分類(lèi)探究。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境引入：1、列代數(shù)式(1)假設(shè)正方形的邊長(zhǎng)為a，那么正方形的面積是＿；(2)假設(shè)三角形一邊長(zhǎng)為a，并且這邊上的高為h，那么這個(gè)三角形的面積為＿；(3)假設(shè)x表示正方形棱長(zhǎng)，那么正方形的體積是＿＿；(4)假設(shè)m表示一個(gè)有理數(shù)，那么它的相反數(shù)是＿＿；(5)小明從每月的零花錢(qián)中貯存x元錢(qián)捐給希望工程，一年下來(lái)小明捐款＿＿元。設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)所賦予的任務(wù)。讓學(xué)生列代數(shù)式不僅復(fù)習(xí)前面的知識(shí)，更是為下面給出單項(xiàng)式埋下伏筆，同時(shí)使學(xué)生受到較好的思想品德教育。2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出所列代數(shù)式的意義。3、請(qǐng)學(xué)生觀察所列代數(shù)式包含哪些運(yùn)算，有何共同運(yùn)算特征。由小組討論后，經(jīng)小組推薦人員答復(fù)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。設(shè)計(jì)意圖：充分讓學(xué)生自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作交流，可極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，滿(mǎn)足學(xué)生的表現(xiàn)欲和探究欲，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，充分表達(dá)課堂教學(xué)的開(kāi)放性。二、新知探究：1、單項(xiàng)式的概念：〔1〕以上所列代數(shù)式是單項(xiàng)式嗎？〔2〕如果是，那么什么是單項(xiàng)式呢？〔學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況答復(fù)給出單項(xiàng)式的概念是由數(shù)與字母的乘積組成的代數(shù)式稱(chēng)為單項(xiàng)式〕〔3〕6、-9、0、a、n是單項(xiàng)式嗎？〔引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充理解單項(xiàng)式的概念〕〔4〕練習(xí)：判斷以下各代數(shù)式哪些是單項(xiàng)式？；abc；b2；－5ab2；y；－xy2；－5；a-b；π.設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同形式的單項(xiàng)式的直觀認(rèn)識(shí)，同時(shí)利用練習(xí)中的單項(xiàng)式轉(zhuǎn)入單項(xiàng)式的系數(shù)和次數(shù)的教學(xué)。2、單項(xiàng)式的系數(shù)和次數(shù)〔1〕觀察以上單項(xiàng)式的結(jié)構(gòu)是如何組成的？設(shè)計(jì)意圖：直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察單項(xiàng)式結(jié)構(gòu)，總結(jié)出單項(xiàng)式是由數(shù)字因數(shù)和字母因數(shù)兩局部組成的?！?〕說(shuō)出以上練習(xí)中單項(xiàng)式的數(shù)字局部。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說(shuō)出它們的數(shù)字因數(shù)是什么，從而引入單項(xiàng)式系數(shù)的概念?！矄雾?xiàng)式中的數(shù)字因數(shù)叫做單項(xiàng)式的系數(shù)?！场?〕各小組舉單項(xiàng)式的例子并說(shuō)出單項(xiàng)式的系數(shù)。各小組選代表講一講你們組的所舉例子。設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步穩(wěn)固單項(xiàng)式的系數(shù)概念?！?〕說(shuō)出以上單項(xiàng)式中的字母局部是什么？各字母指數(shù)是多少？小組交流。設(shè)計(jì)意圖：從而引出單項(xiàng)式的次數(shù)概念?！菜凶帜钢笖?shù)和叫做單項(xiàng)式的次數(shù)?！?、知識(shí)穩(wěn)固：〔1〕、判斷以下各代數(shù)式是否是單項(xiàng)式。如不是，請(qǐng)說(shuō)明理由；如是，請(qǐng)指出它的系數(shù)和次數(shù)。①x＋1；②；③πr2；④－a2b?！?〕下面各題的判斷是否正確？①－7xy2的系數(shù)是7；②－x2y3與x3沒(méi)有系數(shù)；③－ab3c2的次數(shù)是0＋3＋2；④－a3的系數(shù)是－1；⑤－32x2y3的次數(shù)是7；⑥πr2h的系數(shù)是。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)其中的反例練習(xí)及例題，強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①圓周率π是常數(shù)；②當(dāng)一個(gè)單項(xiàng)式的系數(shù)是1或－1時(shí)，“1”通常省略不寫(xiě)，如x2，－a2b等；③單項(xiàng)式次數(shù)只與字母指數(shù)有關(guān)。4、多項(xiàng)式的概念，系數(shù)和次數(shù)〔1〕、列代數(shù)式：①長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬分別為a、b，那么長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是＿；②某班有男生x人，女生21人，那么這個(gè)班共有學(xué)生＿人；③圖中陰影局部的面積為_(kāi)________；④雞兔同籠，雞a只，兔b只，那么共有頭＿個(gè)，腳＿只。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)列代數(shù)式引入多項(xiàng)式，既是對(duì)前面知識(shí)的回憶，又由此導(dǎo)入多項(xiàng)式，既符合學(xué)生的認(rèn)知水平，又能為學(xué)生學(xué)習(xí)新知提供豐富的素材?！?〕以上所列代數(shù)式是多項(xiàng)式嗎？它們是如何構(gòu)成的？它們與單項(xiàng)式有什么區(qū)別？說(shuō)一說(shuō)什么是多項(xiàng)式?！矌讉€(gè)單項(xiàng)式的和叫做多項(xiàng)式，其中，不含字母的項(xiàng)，叫做常數(shù)項(xiàng)〕設(shè)計(jì)意圖：探索單項(xiàng)式與多項(xiàng)式的異同，有利于學(xué)生把握多項(xiàng)式的特點(diǎn)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)成果檢測(cè)?！?〕以下多項(xiàng)式有幾項(xiàng)？每一項(xiàng)的系數(shù)是多少？每項(xiàng)的次數(shù)是什么？多項(xiàng)式的次數(shù)呢？交流理解?！捕囗?xiàng)式里，次數(shù)最高項(xiàng)的次數(shù)，就是這個(gè)多項(xiàng)式的次數(shù)?！?x-3y,4a2b2-4ab+b2,x3+2y-x.設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)識(shí)多項(xiàng)式的項(xiàng)及每一項(xiàng)的系數(shù)和次數(shù)，強(qiáng)調(diào)系數(shù)的符號(hào)，為理解多項(xiàng)式的次數(shù)做好鋪墊?！?〕練習(xí)穩(wěn)固：例1：判斷：①多項(xiàng)式a3－a2ｂ＋ab2－b3的項(xiàng)為a3、a2ｂ、ab2、b3，次數(shù)為12；②多項(xiàng)式3n4－2n2＋1的次數(shù)為4，常數(shù)項(xiàng)為1。設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)判斷能使學(xué)生清楚的理解多項(xiàng)式中項(xiàng)和次數(shù)的概念，第(1)題中第二、四項(xiàng)應(yīng)為－a2b、－b3，而往往很多同學(xué)都認(rèn)為是a2b和b3，不把符號(hào)包括在項(xiàng)中。另外也有同學(xué)認(rèn)為該多項(xiàng)式的次數(shù)為12，應(yīng)注意：多項(xiàng)式的次數(shù)為最高次項(xiàng)的次數(shù)。例2：指出以下多項(xiàng)式的項(xiàng)和次數(shù)：(1)3x－1＋3x2；(2)4x3＋2x－2y2。設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步加強(qiáng)多項(xiàng)式項(xiàng)和次數(shù)的理解與掌握。三、暢談收獲：1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？小組交流。2、本節(jié)課你認(rèn)為你的表現(xiàn)如何？你們組誰(shuí)表現(xiàn)最好？設(shè)計(jì)意圖:教師引導(dǎo)小組合作小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，對(duì)自己本節(jié)課的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)，通過(guò)反思鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率。四、課堂檢測(cè)：1、說(shuō)出以下單項(xiàng)式的系數(shù)和次數(shù)。-a2h，2πr，abc，－m2、判斷一下代數(shù)式那些是單項(xiàng)式，那些是多項(xiàng)式？并說(shuō)出它們的項(xiàng)、系數(shù)和次數(shù)。7h,xy3+1,2ab+6,x-by3.3、指出以下多項(xiàng)式是幾次幾項(xiàng)式。(1)x3－x＋1；(2)x3－2x2y2＋3y2。。4：代數(shù)式3xn－(m－1)x＋1是關(guān)于x的三次二項(xiàng)式，求m、n的條件?！卜治鰰r(shí)要緊扣多項(xiàng)式的定義〕設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，使學(xué)生透徹理解多項(xiàng)式的有關(guān)概念，培養(yǎng)他們應(yīng)用新知識(shí)解決問(wèn)題的能力。設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了單項(xiàng)式及單項(xiàng)式概念的次數(shù)和系數(shù)，多項(xiàng)式概念及項(xiàng)和次數(shù)，課堂檢測(cè)就是對(duì)以上內(nèi)容學(xué)習(xí)的檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)生掌握情況，為下一步教學(xué)安排做好準(zhǔn)備。五、教學(xué)反思：本節(jié)課安排教學(xué)目標(biāo)把教學(xué)內(nèi)容分類(lèi)別安排，單項(xiàng)式。單項(xiàng)式的系數(shù)和次數(shù)安排的教學(xué)時(shí)間比例較大，單項(xiàng)式的學(xué)習(xí)為多項(xiàng)式學(xué)習(xí)從知識(shí)和方法上都做好了鋪墊。教學(xué)安排細(xì)致，思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，層次清楚，學(xué)生學(xué)習(xí)不忙不亂，無(wú)論從內(nèi)容設(shè)置，習(xí)題的呈現(xiàn)，都表達(dá)了分類(lèi)別教學(xué)的特點(diǎn)。學(xué)生分類(lèi)練習(xí)掌握，課堂效果較好，為后面的學(xué)習(xí)打下了良好的根底。第四節(jié)《整式加減1》教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：了解整式、同類(lèi)項(xiàng)的概念。能力目標(biāo)：通過(guò)探究同類(lèi)項(xiàng)的過(guò)程，進(jìn)一步讓學(xué)生體驗(yàn)研究問(wèn)題由表及里，由淺及深的方法。情感目標(biāo)：體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的力量，交流的愉快，感受學(xué)生的魅力。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：整式和同類(lèi)項(xiàng)的概念。難點(diǎn)：準(zhǔn)確運(yùn)用概念判斷同類(lèi)項(xiàng)。教學(xué)方法：分類(lèi)探究。教學(xué)過(guò)程：一、舊知復(fù)習(xí)引入：1、以下代數(shù)式哪些是單項(xiàng)式？那些是多項(xiàng)式？并說(shuō)出它們的系數(shù)和次數(shù)。π、8m、2ab-mn、-6a2b3、3b-3a3+1-a2-2b.2、說(shuō)一說(shuō)什么是單項(xiàng)式和多項(xiàng)式？什么是多項(xiàng)式的次數(shù)？設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊的內(nèi)容，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)打好根底。二、新知探究：1、整式：〔1〕整式的意義：?jiǎn)雾?xiàng)式和多項(xiàng)式統(tǒng)稱(chēng)為整式?！矊W(xué)生理解了單項(xiàng)式和多項(xiàng)式也就理解了整式〕〔2〕整式的判斷：，x2+x-,,.設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)對(duì)整式意義的理解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力。2、同類(lèi)項(xiàng)：〔1〕同類(lèi)項(xiàng)的意義：?jiǎn)栴}一：假設(shè)你請(qǐng)同學(xué)小張、小王、小李去吃“肯德基”，小張說(shuō)他要兩個(gè)“雞腿漢堡”和一杯“可樂(lè)”；小王說(shuō)他要一個(gè)“雞腿漢堡“、一包“薯?xiàng)l”和一杯“可樂(lè)”；小李說(shuō)他要一對(duì)“炸雞翅”、一包“薯?xiàng)l”和一杯“可樂(lè)”；你自己想要兩對(duì)“炸雞翅”和一杯“可樂(lè)”，你如何跟售貨員說(shuō)呢？如果用a表示“雞腿漢堡”，b表示一對(duì)“炸雞翅”，c表示“薯?xiàng)l”，d表示“可樂(lè)”，如何列式呢？〔學(xué)生思考交流答復(fù)〕設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、學(xué)習(xí)實(shí)際，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)所賦予的任務(wù)。學(xué)生嘗試按種類(lèi)進(jìn)行分類(lèi)，一方面可提供學(xué)生主動(dòng)參與的時(shí)機(jī)，把學(xué)生的注意力和思維活動(dòng)調(diào)節(jié)到積極狀態(tài)；另一方面可培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，同時(shí)表達(dá)分類(lèi)的思想方法。問(wèn)題二、觀察以下各單項(xiàng)式，把你認(rèn)為相同類(lèi)型的式子歸為一類(lèi)。8x2y，－mn2，5a，－x2y，7mn2，，9a，－3xy2，0，,0.4mn2，，2xy2?！灿蓪W(xué)生小組討論后，按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行多種分類(lèi)，教師巡視后把不同的分類(lèi)方法投影顯示。要求學(xué)生觀察歸為一類(lèi)的式子，思考它們有什么共同的特征?請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出各自的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，并且肯定每一位學(xué)生按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的分類(lèi)?！吃O(shè)計(jì)意圖：充分讓學(xué)生自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作交流，可極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，滿(mǎn)足學(xué)生的表現(xiàn)欲和探究欲，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，充分表達(dá)課堂教學(xué)的開(kāi)放性。問(wèn)題三、我們常常把具有相同特征的事物歸為一類(lèi)。8x2y與－x2y可以歸為一類(lèi)，2xy2與－3xy2可以歸為一類(lèi)，7mn2與0.4mn可以歸為一類(lèi)，5a與9a可以歸為一類(lèi)，還有、0與也可以歸為一類(lèi)。8x2y與－x2y只有系數(shù)不同，各自所含的字母都是x、y，并且x的指數(shù)都是2，y的指數(shù)都是1；同樣地，－3xy2與2xy2也只有系數(shù)不同，各自所含的字母都是x、y，并且x的指數(shù)都是1，y的指數(shù)都是2。像這樣，所含字母相同，并且相同字母的指數(shù)也分別相等的項(xiàng)叫做同類(lèi)項(xiàng)。另外，所有的常數(shù)項(xiàng)都是同類(lèi)項(xiàng)。比方，前面提到的、0與也是同類(lèi)項(xiàng)。通過(guò)特征的講述，選擇所含字母相同，并且相同字母的指數(shù)也分別相等的項(xiàng)作為研究對(duì)象，并稱(chēng)它們?yōu)橥?lèi)項(xiàng)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察比擬，說(shuō)出分類(lèi)的依據(jù)，逐一進(jìn)行分析，幫助學(xué)生理解同類(lèi)項(xiàng)的意義?！?〕同類(lèi)項(xiàng)的判斷：例1：判斷以下說(shuō)法是否正確，正確地在括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。(1)3x與3mx是同類(lèi)項(xiàng)。()(2)2ab與－5ab是同類(lèi)項(xiàng)。()(3)3x2y與－yx2是同類(lèi)項(xiàng)。()(4)5ab2與－2ab2c是同類(lèi)項(xiàng)。()(5)23與32是同類(lèi)項(xiàng)。()設(shè)計(jì)意圖：這組判斷題能使學(xué)生清楚地理解同類(lèi)項(xiàng)的概念，其中第(3)題滿(mǎn)足同類(lèi)項(xiàng)的條件，只要運(yùn)用乘法交換律即可；第(5)題兩個(gè)都是常數(shù)項(xiàng)屬于同類(lèi)項(xiàng)。一局部學(xué)生可能會(huì)單看指數(shù)不同，誤認(rèn)為不是同類(lèi)項(xiàng)。例2：游戲：規(guī)那么：一學(xué)生說(shuō)出一個(gè)單項(xiàng)式后，指定一位同學(xué)答復(fù)它的兩個(gè)同類(lèi)項(xiàng)。要求出題同學(xué)盡可能使自己的題目與眾不同?？烧?qǐng)答復(fù)正確的同學(xué)向大家介紹寫(xiě)一個(gè)單項(xiàng)式同類(lèi)項(xiàng)的經(jīng)驗(yàn)，從而揭示同類(lèi)項(xiàng)的本質(zhì)特征，透徹理解同類(lèi)項(xiàng)的概念。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自行編題是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，它可以改變一味由教師出題的程式化做法，并由編題學(xué)生指定某位同學(xué)答復(fù)，可使課堂氣氛活潑，學(xué)生透徹理解知識(shí)，這種形式適合初中生的年齡特征。學(xué)生通過(guò)一定的嘗試后，能得出只要改變單項(xiàng)式的系數(shù)，即可得到其同類(lèi)項(xiàng)，實(shí)際是抓住了同類(lèi)項(xiàng)概念中的兩個(gè)“相同”，從而深刻揭示了概念的內(nèi)涵。例3：指出以下多項(xiàng)式中的同類(lèi)項(xiàng)：(1)3x－2y＋1＋3y－2x－5；(2)3x2y－2xy2＋xy2－yx2。設(shè)計(jì)意圖：穩(wěn)固同類(lèi)項(xiàng)的意義，同時(shí)為下一節(jié)課的合并同類(lèi)項(xiàng)做好鋪墊。例4：k取何值時(shí)，3xky與－x2y是同類(lèi)項(xiàng)？例5：假設(shè)把(s＋t)、(s－t)分別看作一個(gè)整體，指出下面式子中的同類(lèi)項(xiàng)。(1)(s＋t)－(s－t)－(s＋t)＋(s－t)；(2)2(s－t)＋3(s－t)2－5(s－t)－8(s－t)2＋s－t。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)變式訓(xùn)練，可進(jìn)一步明晰“同類(lèi)項(xiàng)”的意義，在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、提高識(shí)別能力。

三、課堂小結(jié):1、什么是同類(lèi)項(xiàng)?2、再判斷是否是同類(lèi)項(xiàng)時(shí)，你有什么好的方法與大家交流。設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)小結(jié)，歸納本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。四、課堂檢測(cè)：1、判斷以下各組是不是同類(lèi)項(xiàng):(1)x和y;(2)a2b和ab2;〔3〕-3pq與3pq;〔4〕bc與ac;(5)a2與a3;〔6〕9與-2.2、請(qǐng)寫(xiě)出2ab2c3的一個(gè)同類(lèi)項(xiàng)，你能寫(xiě)出多少個(gè)？它本身是自己的同類(lèi)項(xiàng)嗎？3、假設(shè)2amb2m+3n與a2n-3b8的和是一個(gè)單項(xiàng)式，那么m與n的值分別是＿。設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步穩(wěn)固掌握同類(lèi)項(xiàng)的特征，為下一節(jié)課的合并同類(lèi)項(xiàng)打好根底。五、教學(xué)反思本節(jié)課只安排了同類(lèi)項(xiàng)的學(xué)習(xí)，以為同類(lèi)項(xiàng)的判斷是合并同類(lèi)的重點(diǎn)根底，只有很好的掌握了同類(lèi)項(xiàng)的意義，才能很順利的完成整式加減的學(xué)習(xí)。同類(lèi)項(xiàng)的認(rèn)識(shí)分類(lèi)從字母及字母的指數(shù)學(xué)習(xí)，同時(shí)設(shè)置了常數(shù)項(xiàng)也是同類(lèi)項(xiàng)的例子，從易到難，層次清楚，分類(lèi)別學(xué)習(xí)了同類(lèi)項(xiàng)。同類(lèi)項(xiàng)的逆向運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維?！墩降募訙p2》合并同類(lèi)項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握合并同類(lèi)項(xiàng)法那么，能進(jìn)行同類(lèi)項(xiàng)的合并。能力目標(biāo)：通過(guò)觀察、探究出合并同類(lèi)項(xiàng)的法那么，熟練運(yùn)用法那么進(jìn)行合并同類(lèi)項(xiàng)的運(yùn)算。情感目標(biāo)：體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的力量，交流的愉快。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)：合并同類(lèi)項(xiàng)。難點(diǎn)：準(zhǔn)確理解合并同類(lèi)項(xiàng)法那么并進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)方法：分類(lèi)探究。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境引入：1、思考：以下各組中的兩項(xiàng)是不是同類(lèi)項(xiàng)？為什么？〔1〕ab與3ab；〔2〕2ab與2ab;(3)3xy與-xy；〔4〕2a與2ab(5)-2.1與7;〔6〕53與b;設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)同類(lèi)項(xiàng)的意義，為合并同類(lèi)項(xiàng)做好鋪墊。2、為了搞好班會(huì)活動(dòng)，李明和張強(qiáng)去購(gòu)置一些水筆和軟面抄作為獎(jiǎng)品。他們首先購(gòu)置了15本軟面抄和20支水筆，經(jīng)過(guò)預(yù)算，發(fā)現(xiàn)這么多獎(jiǎng)品不夠用，然后他們又去購(gòu)置了6本軟面抄和5支水筆。問(wèn)：①他們兩次共買(mǎi)了多少本軟面抄和多少支水筆？②假設(shè)設(shè)軟面抄的單價(jià)為每本x元，水筆的單價(jià)為每支y元，那么這次活動(dòng)他們支出的總金額是多少元？設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)的呈現(xiàn)過(guò)程盡量與學(xué)生已有的生活實(shí)際密切聯(lián)系，從而能提高學(xué)生從事探索活動(dòng)的投入程度和積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。二、新知探究：1、合并同類(lèi)項(xiàng)的定義：(學(xué)生交流討論問(wèn)題2)可根據(jù)購(gòu)置的時(shí)間次序列出代數(shù)式，也可根據(jù)購(gòu)置物品的種類(lèi)列出代數(shù)式，再運(yùn)用加法的交換律與結(jié)合律將同類(lèi)項(xiàng)結(jié)合在一起，將它們合并起來(lái)，化簡(jiǎn)整個(gè)多項(xiàng)式，所的結(jié)果都為(21x＋25y)元。由此可得：把多項(xiàng)式中的同類(lèi)項(xiàng)合并成一項(xiàng)，叫做合并同類(lèi)項(xiàng)。2、例題、〔1〕找出以下多項(xiàng)式中的同類(lèi)項(xiàng)，并合并同類(lèi)項(xiàng)。例1、a-b-3a+2b=a-3a-b+2b=(1-3)a+(-1+2)b=-2a+b運(yùn)算過(guò)程中運(yùn)用了什么運(yùn)算律？根據(jù)以上合并同類(lèi)項(xiàng)的實(shí)例，讓學(xué)生交流討論歸納，得出合并同類(lèi)項(xiàng)的法那么：把同類(lèi)項(xiàng)的系數(shù)相加，所得的結(jié)果作為系數(shù)，字母和字母指數(shù)保持不變。設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)交流討論，由簡(jiǎn)單的例子得出合并同類(lèi)項(xiàng)的法那么，教師板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的書(shū)寫(xiě)?！?〕利用法那么進(jìn)行以下運(yùn)算。例2：以下各題合并同類(lèi)項(xiàng)的結(jié)果對(duì)不對(duì)？假設(shè)不對(duì)，請(qǐng)改正。(1)2x2＋3x2=5x4；(2)3x＋2y=5xy；(3)7x2－3x2=4；(4)9a2b－9ba2=0。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一組題的訓(xùn)練，進(jìn)一步熟悉法那么。例3、合并以下多項(xiàng)式中的同類(lèi)項(xiàng)，并總結(jié)合并同類(lèi)項(xiàng)的步驟。①a2-b3+2a2-6b3②8p2-7q+6q-7p2-7③3x2y－4xy2－3＋5x2y＋2xy2＋5④m-n-n-m⑤5(x＋y)3－2(x－y)4－2(x＋y)3＋(y－x)4。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用不同的記號(hào)標(biāo)出各同類(lèi)項(xiàng)，會(huì)減少運(yùn)算錯(cuò)誤，當(dāng)然熟練后可以不再標(biāo)出。引導(dǎo)學(xué)生沒(méi)有同類(lèi)項(xiàng)的怎么辦呢？以上5個(gè)練習(xí)題的設(shè)置依次從含有一個(gè)字母到兩個(gè)字母，系數(shù)由整數(shù)到分?jǐn)?shù)，同類(lèi)項(xiàng)由單項(xiàng)式到多項(xiàng)式，運(yùn)用了分類(lèi)和整體的思想，分類(lèi)別進(jìn)行訓(xùn)練，由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，分層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，分類(lèi)分層次由淺入深掌握合并同類(lèi)項(xiàng)的法那么?？偨Y(jié)合并的步驟讓學(xué)生形成運(yùn)算的程序化，有利于提高學(xué)生的運(yùn)算能力。例4：求多項(xiàng)式3x2＋4x－2x2－x＋x2－3x－1的值，其中x=－3?！矊W(xué)生可能會(huì)有兩種解法，比擬兩種方法那個(gè)更簡(jiǎn)便〕設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比擬兩種方法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在求多項(xiàng)式的值時(shí)，常常先合并同類(lèi)項(xiàng)，再求值，這樣比擬簡(jiǎn)便。三、課堂小結(jié)：1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或體會(huì)？2、在合并同類(lèi)項(xiàng)時(shí)應(yīng)該注意什么？教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)?！踩缃Y(jié)果的符號(hào)，字母連同指數(shù)一起寫(xiě)等等〕設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)進(jìn)行方法的知識(shí)的小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成小結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、課堂檢測(cè)：1、嘗試訓(xùn)練：(1)3x+x;〔2〕xy-xy；(3)2x-7y-5x+11y-1〔4〕4a2+3b2+2ab-4a2-4b23、知識(shí)延伸：〔1〕如果2a2bn+1與-4amb3是同類(lèi)項(xiàng)，那么m=____，n=____;〔2〕假設(shè)5xy2+axy2=-2xy2,那么a=___;〔3〕在6xy-3x2-4x2y-5yx2+x2中沒(méi)有同類(lèi)項(xiàng)的項(xiàng)是______設(shè)計(jì)意圖：題目的設(shè)置由淺入深，面向全體學(xué)生，使所用學(xué)生都有所收獲。五、教學(xué)反思數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，本節(jié)課從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從實(shí)際問(wèn)題入手，引出合并同類(lèi)項(xiàng)的概念。通過(guò)獨(dú)立思考、討論交流等方式歸納出合并同類(lèi)項(xiàng)的法那么，通過(guò)例題教學(xué)、練習(xí)等方式穩(wěn)固相關(guān)知識(shí)，開(kāi)展應(yīng)用局部。教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，表達(dá)分類(lèi)、類(lèi)比等數(shù)學(xué)思想方法?！墩郊訙p3》去括號(hào)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：能運(yùn)用運(yùn)算律探究去括號(hào)法那么，并且利用去括號(hào)法那么將整式化簡(jiǎn)。能力目標(biāo)：經(jīng)歷類(lèi)比帶有括號(hào)的有理數(shù)的運(yùn)算，發(fā)現(xiàn)去括號(hào)時(shí)的符號(hào)變化的規(guī)律，歸納出去括號(hào)法那么，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、合作交流的意識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。能在一定條件下互相轉(zhuǎn)化的辯證思想，要重視轉(zhuǎn)化條件。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：去括號(hào)法那么，準(zhǔn)確應(yīng)用法那么將整式化簡(jiǎn)。難點(diǎn)：括號(hào)前面是“－”號(hào)去括號(hào)時(shí)，括號(hào)內(nèi)各項(xiàng)變號(hào)容易產(chǎn)生錯(cuò)誤。教學(xué)方法：分類(lèi)探究。教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境1、想一想：還記得用牙簽棒搭x個(gè)正方形嗎？你怎樣計(jì)算牙簽的根數(shù)的嗎？ ……x①②③4+3〔x-1〕；4x-(x-1);3x+1。2、猜一猜：你們所列的代數(shù)式有何關(guān)系嗎？〔小組討論〕設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生大膽的猜測(cè)，從中體會(huì)去括號(hào)的必要性。3、你能利用運(yùn)算律驗(yàn)證他們的結(jié)果相等嗎？(各組代表發(fā)言說(shuō)明依據(jù))設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，鼓勵(lì)學(xué)生知難而進(jìn)，大膽嘗試，從中獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。4、列代數(shù)式(1)某公共汽車(chē)起點(diǎn)站乘坐a人，中途又上來(lái)b人，下去c人，車(chē)內(nèi)還剩多少人？a+b-c或a+(b-c)因此a+(b-c)=a+b-c.(2)某人帶了a元錢(qián)去商店買(mǎi)購(gòu)物，花去b元，又花去c元,他剩下的錢(qián)如何表示？a-(b+c)或a-b-c因此a-(b+c)=a-b-c。設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)去括號(hào)的必要性，也為去括號(hào)探究法那么做好鋪墊。二、新知探究1、分類(lèi)探究去括號(hào)法那么〔1〕觀察以上等式之間有什么變化？變化可以分為哪些情況呢？4+3〔x-1〕=4+3x-3=3x+14x-(x-1)=4x-x+1=3x+1;a-(b+c)=a-b-c。a+(b-c)=a+b-c.設(shè)計(jì)意圖：分組交流討論，培養(yǎng)學(xué)生分類(lèi)討論的意識(shí)?！?〕括號(hào)前面是“+”號(hào)的：4+3〔x-1〕=4+3x-3=3x+1a+(b-c)=a+b-c.引導(dǎo)學(xué)生觀察、比擬等式左邊和右邊各項(xiàng)符號(hào)的變化。小結(jié)規(guī)律：沒(méi)有括號(hào)了，利用了乘法的分配率，里邊各項(xiàng)符號(hào)沒(méi)有變化。括號(hào)前面是“+”號(hào)時(shí)，把括號(hào)和括號(hào)前面的“+”號(hào)去掉，括號(hào)里各項(xiàng)的符號(hào)都不改變。設(shè)計(jì)意圖：小組合作歸納去括號(hào)法那么，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，開(kāi)展他們的符號(hào)感。試一試：去掉括號(hào)并合并同類(lèi)項(xiàng)①8a+2b+〔5a－b〕；②100t+120〔t－0.5〕。設(shè)計(jì)意圖：第一題括號(hào)前是1，第二題括號(hào)前不是1，分類(lèi)呈現(xiàn)，及時(shí)穩(wěn)固法那么，加強(qiáng)理解?！?〕括號(hào)前面是“-”的觀察課前的代數(shù)式：4x-(x-1)=4x-x+1=3x+1;a-(b+c)=a-b-c。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察、比擬等式左邊和右邊各項(xiàng)符號(hào)的變化。小結(jié)規(guī)律：沒(méi)有括號(hào)了，利用了乘法的分配率，里邊各項(xiàng)符號(hào)有變化。歸納規(guī)律：括號(hào)前面是“－”號(hào)時(shí)，把括號(hào)和括號(hào)前面的“－”號(hào)去掉，括號(hào)里的各項(xiàng)都改變符號(hào)。設(shè)計(jì)意圖：分類(lèi)呈現(xiàn)問(wèn)題，分類(lèi)討論問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生利用分類(lèi)討論的思想解決問(wèn)題。試一試：去掉括號(hào)并合并同類(lèi)項(xiàng).4a-(a-3b);a+(5a-3b)-2(a-2b).(說(shuō)一說(shuō)做這道題的過(guò)程，先用分配率，再去括號(hào))2、去括號(hào)，并合并同類(lèi)項(xiàng)?！?〕(2x―3y)+(5x+4y)；(2)(8a―7b)―(4a―5b)；(3)a―(2a+b)+2(a―2b)；(4)3(5x+4)―(3x―5)；(5)〔5a－3b〕－3〔a2－2b〕；〔6〕3b―2c―［―4a+(c+3b)］+c?！菜悸伏c(diǎn)撥：一般地，先去小括號(hào)，再去中括號(hào)?！?、請(qǐng)寫(xiě)出幾個(gè)帶有括號(hào)的代數(shù)式，并去括號(hào)。兩人一組，給對(duì)方出題，相互解答，再分小組展示。設(shè)計(jì)意圖：題目的設(shè)置由淺入神，分類(lèi)訓(xùn)練，穩(wěn)固去括號(hào)的法那么應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，以及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。三、課堂小結(jié):1、在應(yīng)用去括號(hào)法那么的過(guò)程中應(yīng)注意什么？去括號(hào)是代數(shù)式變形中的一種常用方法，去括號(hào)時(shí)，特別是括號(hào)前面是“－”號(hào)時(shí)，括號(hào)連同括號(hào)前面的“－”號(hào)去掉，括號(hào)里的各項(xiàng)都改變符號(hào)。去括號(hào)規(guī)律可以簡(jiǎn)單記為“－”變“＋”不變，要變?nèi)甲?。?dāng)括號(hào)前帶有數(shù)字因數(shù)時(shí)，這個(gè)數(shù)字要乘以括號(hào)內(nèi)的每一項(xiàng)，切勿漏乘某些項(xiàng)．學(xué)生作總結(jié)后教師強(qiáng)調(diào)要求大家應(yīng)熟記法那么，并能根據(jù)法那么進(jìn)行去括號(hào)運(yùn)算。法那么順口溜：去括號(hào)，看符號(hào)：是“+”號(hào)，不變號(hào)；是“―”號(hào)，全變號(hào)。設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法，積累學(xué)生的技巧。四、課堂檢測(cè)：1、以下去括號(hào)過(guò)程是否正確？假設(shè)不正確請(qǐng)改正過(guò)來(lái)。(1)a-〔-b+c-d〕=a+b+c-d(2)a+(b-c-d)=a+b+c+d(3)-(a-b)+(c-d)=-a-b+c-d設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)判斷，進(jìn)一步明晰去括號(hào)法那么。2、去括號(hào)，并合并同類(lèi)項(xiàng)。(1)(a－b)―(c―d)；(2)x3―5x2―(4x―9)；(3)2x2―(―3x+6)；(4)5xy2－[3xy2－〔4xy2－2x2y〕]+2x2y－xy2.[5xy2].設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)對(duì)去括號(hào)法那么的應(yīng)用，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。五、教學(xué)反思①通過(guò)回憶已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，通過(guò)觀察、比擬，得到了整式的去括號(hào)法那么。這樣的通過(guò)實(shí)例，設(shè)計(jì)起點(diǎn)低，學(xué)生學(xué)起來(lái)更自然，對(duì)新知識(shí)更容易接受。②在總結(jié)法那么前，讓學(xué)生觀察分析，得到兩種不同的情況，又利用分類(lèi)的思想引導(dǎo)學(xué)生探究去括號(hào)法那么，表達(dá)了培養(yǎng)學(xué)生分類(lèi)的思想的意識(shí)。得出去括號(hào)法那么后，給出了一個(gè)順口溜，這是考慮到學(xué)生年齡小，順口溜更便于記憶，而且也增加了學(xué)習(xí)的情趣。③安排了一個(gè)組題，進(jìn)行由淺入深、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，以使學(xué)生更好地全方位地掌握去括號(hào)法那么另外，還安排了某些變式訓(xùn)練，既能讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉去括號(hào)法那么，又訓(xùn)練了他們的逆向思維?！墩郊訙p4》教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生從實(shí)際背景中去體會(huì)進(jìn)行整式的加減的必要性，并能靈活運(yùn)用整式的加減的步驟進(jìn)行運(yùn)算。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納、總結(jié)以及概括能力。情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問(wèn)題和進(jìn)行交流的重要工具。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：整式的加減。難點(diǎn)：總結(jié)出整式的加減的一般步驟。教學(xué)方法：分類(lèi)訓(xùn)練。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境引入1、按照下面的步驟做一做：〔1〕任意寫(xiě)一個(gè)兩位數(shù)字;〔2〕交換這個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)字和各位數(shù)字，又得到一個(gè)新數(shù)字；〔3〕求這個(gè)兩位數(shù)字的和。再寫(xiě)出幾個(gè)兩位數(shù)字重復(fù)上面的過(guò)程，這些和有什么規(guī)律？這個(gè)規(guī)律對(duì)任意一個(gè)兩位數(shù)都成立嗎？如果用a,b分別表示一個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)字和各位數(shù)字，那么這個(gè)兩位數(shù)可以表示為：10a+b.交換這個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)字和個(gè)位數(shù)字，得到的數(shù)是：10b+a.這兩個(gè)數(shù)相加：〔10a+b〕+(10b+a)=11a+11b=11(a+b)(小組合作交流完成，利用所學(xué)的合并同類(lèi)項(xiàng)、去括號(hào)等法那么驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)，并展示。)設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生經(jīng)歷字母表示數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，開(kāi)展符號(hào)意識(shí)，體會(huì)整式加減的必要性。2、做一做：任意寫(xiě)一個(gè)三位數(shù)交換它的百位數(shù)字與各位數(shù)字，又得到一個(gè)新數(shù)兩個(gè)數(shù)相減兩個(gè)數(shù)相減后的結(jié)果有什么規(guī)律？這個(gè)規(guī)律對(duì)任意一個(gè)三位數(shù)都成立嗎？〔先思考，在交流〕設(shè)計(jì)意圖：此問(wèn)題是在問(wèn)題1的根底上思考的，學(xué)生已有了學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，能夠很好地完成。將游戲設(shè)計(jì)成框圖的形式，使學(xué)生體會(huì)程序、算法的思想。3、議一議：在上面的問(wèn)題中，分別涉及整式的什么運(yùn)算？說(shuō)一說(shuō)你是如何運(yùn)算的。步驟：〔１〕如果有括號(hào)，那么先去括號(hào)?！玻病橙绻型?lèi)項(xiàng)，再合并同類(lèi)項(xiàng)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生能從整式的角度理解問(wèn)題，通過(guò)上面的兩個(gè)數(shù)字游戲，學(xué)生能夠獨(dú)立總結(jié)出整式加減運(yùn)算的方法，并運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)，二、整式加減訓(xùn)練：例1：求整式x2―7x―2與―2x2+4x―1的差。解：原式=(x2―7x―2)―(―2x2+4x―1)=x2―7x―2+2x2―4x+1=3x2―11x―1?！脖纠龖?yīng)先列式，列式時(shí)注意給兩個(gè)多項(xiàng)式都加上括號(hào)，后進(jìn)行整式的加減〕練習(xí)：一個(gè)多項(xiàng)式加上―5x2―4x―3與―x2―3x，求這個(gè)多項(xiàng)式。例2：計(jì)算：―2y3+(3xy2―x2y)―2(xy2―y3)。解：原式=―2y3+3xy2―x2y―2xy2+2y3)=xy2―x2y。設(shè)計(jì)意圖：本例讓學(xué)生體會(huì)整式的加減實(shí)質(zhì)是去括號(hào)、合并同類(lèi)項(xiàng)這兩個(gè)知識(shí)的綜合，有利于將新知識(shí)轉(zhuǎn)化為已有的知識(shí)，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)生更新。例3：化簡(jiǎn)求值：(2x3―xyz)―2(x3―y3+xyz)+(xyz―2y3)，其中x=1，y=2，z=―3。設(shè)計(jì)意圖：本例讓學(xué)生經(jīng)歷求代數(shù)式的值時(shí)，應(yīng)先考慮將代數(shù)式化簡(jiǎn)，在代入求值的過(guò)程，體會(huì)先化簡(jiǎn)在求值的優(yōu)越性。三、學(xué)習(xí)小結(jié):1、整式的加減實(shí)際上就是去括號(hào)、合并同類(lèi)項(xiàng)這兩個(gè)知識(shí)的綜合。2、整式的加減的一般步驟：①如果有括號(hào)，那么先算括號(hào)。②如果有同類(lèi)項(xiàng)，那么合并同類(lèi)項(xiàng)。3、求多項(xiàng)式的值，一般先將多項(xiàng)式化簡(jiǎn)再代入求值，這樣使計(jì)算簡(jiǎn)便。4、數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問(wèn)題的重要工具。四、課堂檢測(cè)：1、判斷以下計(jì)算過(guò)程的對(duì)錯(cuò)，如果錯(cuò)了請(qǐng)幫助他們找出錯(cuò)誤的原因并加以改正?！?〕-6ab+ba+8ab(2)m-n2+m-n2＝(-6+8)ab+ba＝2m-2n2＝2ab+ba〔3〕4a2-3b2+2ab-4a2-4b2(4)(5a-3b)-3(a2-2b)＝(4a2-4a2)-(3b2-4b2)+2ab＝5a-3b-3a2-6b＝b2+2ab＝2a2-9b設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生幫助同學(xué)改錯(cuò)的活動(dòng)，提高學(xué)生的注意力，學(xué)生在這一活動(dòng)不僅能見(jiàn)到整式加減中常見(jiàn)的錯(cuò)誤，引起學(xué)生的注意，同時(shí)將法那么在計(jì)算過(guò)程中的應(yīng)用表達(dá)出來(lái)，到達(dá)復(fù)習(xí)法那么及其應(yīng)用的目的。2、穩(wěn)固根底，比試上下計(jì)算以下各題，看誰(shuí)算的又快又準(zhǔn)〔1〕3x2-2x+1-(3+x+3x2)〔2〕(x2―7x―2)―5(―2x2+4x―1)〔3〕―2y3+(3xy2―x2y)―2(xy2―y3)?！?〕4a2+3b3+2ab-4a2-4b2設(shè)計(jì)意圖：為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將整式加減法中重點(diǎn)習(xí)題以小組競(jìng)賽的形式讓學(xué)生完成，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，再現(xiàn)本課重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出。3、綜合運(yùn)用，拓展延伸〔1〕、化簡(jiǎn)求值例1：化簡(jiǎn)求值：(2x3―xyz)―2(x3―y3+xyz)+(xyz―2y3)，其中x=1，y=2，z=―3。設(shè)計(jì)意圖：本例讓學(xué)生經(jīng)歷求代數(shù)式的值時(shí)，應(yīng)先考慮將代數(shù)式化簡(jiǎn)，再代入求值的過(guò)程，體會(huì)先化簡(jiǎn)在求值的優(yōu)越性。給出解題格式。〔2〕、為資助山區(qū)兒童入學(xué)，我校甲、乙、丙三位同學(xué)決定把平時(shí)節(jié)省下來(lái)的零花錢(qián)捐給希望工程，甲同學(xué)捐資x元，乙同學(xué)捐資比甲同學(xué)捐資的3倍少8元，丙同學(xué)捐資數(shù)是甲和乙同學(xué)捐資數(shù)的總和的3/4，求甲、乙、丙三位同學(xué)的捐資總數(shù)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)整式加減在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的思維和方法解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題習(xí)慣。五、教學(xué)反思：本節(jié)課通過(guò)游戲，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)實(shí)際背景，去體會(huì)進(jìn)行整式的加減的必要性。通過(guò)“去括號(hào)、合并同類(lèi)項(xiàng)”習(xí)題的復(fù)習(xí)歸納總結(jié)出整式的加減的一般步驟，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納和概括的能力，掌握知識(shí)的發(fā)生開(kāi)展過(guò)程，理解整式的加減實(shí)質(zhì)就是去括號(hào)、合并同類(lèi)項(xiàng)。教學(xué)過(guò)程中由學(xué)生小組討論概括出整式的加減的一般步驟，然后出例如題，由學(xué)生解答，同時(shí)采取由學(xué)生出題，其他同學(xué)搶答等形式，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效益?！短剿髋c表達(dá)規(guī)律》教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：會(huì)用代數(shù)式表示簡(jiǎn)單問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，能用合并同類(lèi)項(xiàng)、去括號(hào)等法那么驗(yàn)證所探索的規(guī)律．在探索過(guò)程中體驗(yàn)類(lèi)比、轉(zhuǎn)化等思維方法。能力目標(biāo)：經(jīng)歷探索數(shù)量關(guān)系、運(yùn)用符號(hào)表示規(guī)律、通過(guò)運(yùn)算驗(yàn)證規(guī)律的過(guò)程。情感目標(biāo)：滲透從特殊到一般的認(rèn)知觀點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)新能力，并提高其解決問(wèn)題的能力．教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：在實(shí)際情境中探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能用代數(shù)式表達(dá)規(guī)律。難點(diǎn)：用代數(shù)式表達(dá)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律；在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教法與學(xué)法