2024年《共同的家》說課稿

第頁2024年《共同的家》說課稿《共同的家》說課稿1

說教材：

本課是小語S版一年級語文其次單元其次課的內(nèi)容，這是一首兒童詩，通過用學(xué)生熟識的事物作比，形象地講解并描述為什么說“地球是我貌同的家”，滲透了酷愛地球就是酷愛自己的家的教化。全詩共五行，1至4句按從上到下依次分別指出“藍(lán)天、土地、樹林、大?！笔恰鞍自?、禾苗、小鳥、魚兒”的家。第5句是總結(jié)，又是升華，告知我們世界上萬物雖然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我貌同的家。

說學(xué)情：

在本課之前學(xué)生已學(xué)過一些兒童詩，對詩的結(jié)構(gòu)和誦讀已有初步的了解。從本課內(nèi)容看，學(xué)生對本課文中所提事物都比較了解，也比較有愛好，但對“共同的家”的理解還是有肯定的難度，須要通過多讀多體會來突破難點(diǎn)。

說教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.過程與方法：以讀為主，借助形象的圖畫，理解課文內(nèi)容。練習(xí)用“（）是（）的家”句式說話。

3.情感看法價值觀：感受大自然的美妙，激發(fā)學(xué)生酷愛我們美妙的家園，增加愛護(hù)地球的意識。

說教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在讀中理解課文內(nèi)容，會有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：理解“地球是我貌同的家”。

說教學(xué)思路：第一，本課以讀為基調(diào)，借助形象的畫面，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀中悟情，在讀中悟理，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)地球、酷愛地球的情感。其次，練習(xí)用“（）是（）的'家”句式說話，分組探討作詩，調(diào)動了學(xué)生的主動性，延長了課文內(nèi)容。

說教學(xué)過程：

教具打算：課件、字卡、圖片、頭飾

依據(jù)一年級學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)，我細(xì)心設(shè)計(jì)整個教學(xué)過程如下：

一、圖畫導(dǎo)入，激趣揭題

創(chuàng)設(shè)情境，自編小故事：孩子們，今日老師給大家?guī)砹艘恍┬』锇?，想不想相識他們？（隨機(jī)貼上白云、禾苗、小鳥、魚兒的圖片，讓學(xué)生認(rèn)知），這些小家伙可淘氣啦！偷偷跑出來玩，找不到自己的家了（貼上家的圖卡），你能幫它們找到家嗎？形象導(dǎo)入，快速激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，從而引出課題，為后續(xù)環(huán)節(jié)作好鋪墊。

二、初讀課文，檢測生字

首先，讓學(xué)生借助拼音，自由讀課文，強(qiáng)調(diào)把每一個字音都讀準(zhǔn)，尤其是平翹舍音和前后鼻音。然后利用字卡開火車檢測學(xué)生對生字的駕馭狀況，學(xué)生主動性很高，幾乎都會爭著大聲朗讀生字。再讓學(xué)生讀喜愛的句子，乃至讀整首詩，師生共同評議訂正，這樣既培育了學(xué)生擅長傾聽的實(shí)力，又從另一個角度檢測了生字，一箭雙雕，一箭雙雕。

三、指導(dǎo)朗讀，理解感悟

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要珍視學(xué)生特的感悟、體驗(yàn)和理解，當(dāng)代著名教化學(xué)者支玉恒老師也曾說情感朗讀是課堂教學(xué)不行缺少的一部分。所以整堂課我設(shè)計(jì)大部分時間指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，采納多種朗讀形式：個別讀、分組讀、男女生競賽讀、全班齊讀等，逐步提高學(xué)生的朗讀水平。

一年級孩子比較感性，老師語言要貼近孩子的心靈。課間我頻頻用兒童化的語言“小白云”“小禾苗”“歡樂的小鳥”“活潑的小魚”“誰來夸夸你的家”激勵學(xué)生朗讀的欲望，盡力使平常不敢舉手的孩子都主動參加到朗讀中來，切身體會家的暖和和甜蜜，感悟共同生活在地球上的華蜜、驕傲與傲慢。

一節(jié)課勝利與否，問題的導(dǎo)向性尤為重要。課中我細(xì)心設(shè)計(jì)了這樣一些問題，“白云的家怎么樣”“禾苗怎樣生長”“小鳥、小魚的家在哪兒，它們的家怎么樣”幫助學(xué)生想象感知，使課堂變得生動而活躍。

巧用過渡，“首先，我們?nèi)タ纯窗自频募摇币龑?dǎo)學(xué)習(xí)朗讀第一句“藍(lán)天是白云的家”；“看，地上長起了綠綠的禾苗”體會其次句“土地是禾苗的家”，深情贊美土地的宏大；“藍(lán)天的家很漂亮，禾苗的家很暖和，那么小鳥和魚兒的家怎樣呢？”自然過渡第三第四句“樹林是小鳥的家，大海是魚兒的家”；“孩子們，我們忽而是藍(lán)天上的白云，忽而是土地里的禾苗，忽而是樹林里的小鳥，忽而是大海里的魚兒，分別體會了家的美妙。那么，我貌同的家在哪呢？”引導(dǎo)學(xué)生著重理解“我們”指誰，“共同”是何意，以及為什么說地球是我貌同的家。

一年級學(xué)生有很強(qiáng)的表演欲，我抓住這一特點(diǎn)，激勵學(xué)生用形象的動作協(xié)作朗讀以及背誦，加深了對課文內(nèi)容的理解，自然升化主題：即如何愛惜地球。學(xué)生會紛紛言說“不要亂摘花”“不要亂扔紙屑”“要愛惜大自然，愛護(hù)環(huán)境”等達(dá)到了情感目標(biāo)。

四、說話練習(xí)，活動拓展

1、支配學(xué)生小組合作作詩，用“藍(lán)天是（）的家，（）是羊群的家，（）是（）的家”，分層次練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生綻開豐富的想象，從課內(nèi)走向課外，讓課堂回來生活。

2、讓學(xué)生戴上藍(lán)天、白云等頭飾，表演朗誦，鞏固課文。

五、總結(jié)全文，烘托氣氛

動物植物都有家，地球又是我貌同的大家，我們要酷愛地球、愛護(hù)地球，激勵學(xué)生做地球的小衛(wèi)士。

說板書設(shè)計(jì)：

板書力求新奇，一目了然。我采納形象的圖片，把板書設(shè)計(jì)成地球的形態(tài)，更加直觀地再現(xiàn)了本課的主題“地球是我貌同的家”。

《共同的家》說課稿2

一、說教材分析：

《共同的家》是語文出版社S版教材一年級上冊中的一篇兒童詩。它主題單純，內(nèi)容淺顯，語言凝練，韻律和諧，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的寵愛。

二、說學(xué)情：

在本課之前學(xué)生已學(xué)過一些兒童詩，對詩的結(jié)構(gòu)和誦讀已有初步的了解。從本課內(nèi)容看，學(xué)生對本課文中所提事物都比較了解，也比較有愛好，但對“共同的家”的理解還是有肯定的難度，須要通過多讀多體會來突破難點(diǎn)。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．以讀為主，借助形象的圖畫，理解課文內(nèi)容。練習(xí)用“（）是（）的家”句式說話。

3．感受大自然的美妙，激發(fā)學(xué)生酷愛我們美妙的家園，增加愛護(hù)地球的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在讀中理解課文內(nèi)容，會有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：理解“地球是我們共同的家”。

四、說教法

從本課兒童詩的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際動身，教學(xué)時我注意讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并采納情境教學(xué)法、激趣引讀法為主，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)情境，用語言描繪情境。

五、設(shè)計(jì)理念：

把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，即“以人為本，促進(jìn)個體的和諧發(fā)展”，要注意愛好的培育、情感的激發(fā)、語言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等。

六、說教學(xué)流程：

我的課堂結(jié)構(gòu)是：初讀課文，檢測生字→指導(dǎo)朗讀，理解感悟→說話練習(xí)，活動拓展→總結(jié)全文，烘托氣氛

開課伊始，我拋出一個問題：小摯友們，放學(xué)后，你們會回到哪兒去呢？（家）是啊，我們每個人都有一個華蜜的家，有家真好??！老師這里有許多的笑臉，可它們都還沒有家，今日表現(xiàn)好的同學(xué)我就把它們送給你們，讓你們成為它們的家，好嗎？以此引出課題，然后出示課題，齊讀課題。形象導(dǎo)入，快速激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，從而引出課題，為后續(xù)環(huán)節(jié)作好鋪墊。

（一）初讀課文，檢測生字

首先，讓學(xué)生借助拼音，自由讀課文，強(qiáng)調(diào)把每一個字音都讀準(zhǔn)，尤其是平翹舍音和前后鼻音。然后利用字卡開火車檢測學(xué)生對生字的駕馭狀況，學(xué)生主動性很高，幾乎都會爭著大聲朗讀生字。再讓學(xué)生讀喜愛的句子，乃至讀整首詩，師生共同評議訂正，這樣既培育了學(xué)生擅長傾聽的實(shí)力，又從另一個角度檢測了生字，一箭雙雕，一箭雙雕。

（二）指導(dǎo)朗讀，理解感悟

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解，當(dāng)代著名教化學(xué)者支玉恒老師也曾說情感朗讀是課堂教學(xué)不行缺少的一部分。所以整堂課我設(shè)計(jì)大部分時間指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，采納多種朗讀形式：個別讀、分組讀、男女生競賽讀、全班齊讀等，逐步提高學(xué)生的朗讀水平。

一年級孩子比較感性，老師語言要貼近孩子的心靈。課間我頻頻用兒童化的語言激勵學(xué)生朗讀的欲望，盡力使平常不敢舉手的孩子都主動參加到朗讀中來，切身體會家的暖和和甜蜜，感悟共同生活在地球上的華蜜、驕傲與傲慢。

一節(jié)課勝利與否，問題的導(dǎo)向性尤為重要。課中我細(xì)心設(shè)計(jì)了這樣一些問題，“白云的家怎么樣”“禾苗怎樣生長”“小鳥、小魚的家在哪兒”，“它們的家怎么樣”幫助學(xué)生想象感知，使課堂變得生動而活躍。

巧用過渡，“首先，我們?nèi)タ纯窗自频募摇币龑?dǎo)學(xué)習(xí)朗讀第一行“藍(lán)天是白云的家”；“看，地上長起了綠綠的禾苗”體會其次行“土地是禾苗的家”，深情贊美土地的宏大；“藍(lán)天的家很漂亮，禾苗的家很暖和，那么小鳥和魚兒的家怎樣呢？”自然過渡第三第四行“樹林是小鳥的家，大海是魚兒的`家”；“孩子們，咱們忽而是藍(lán)天上的白云，忽而是土地里的禾苗，忽而是樹林里的小鳥，忽而是大海里的魚兒，分別體會了家的美妙。那么，我們共同的家在哪呢？”引導(dǎo)學(xué)生著重理解“我們”指誰，“共同”是何意，以及為什么說地球是我們共同的家。

一年級學(xué)生有很強(qiáng)的表演欲，我抓住這一特點(diǎn)，激勵學(xué)生用形象的動作協(xié)作朗讀以及背誦，加深了對課文內(nèi)容的理解，自然升化主題：即如何愛惜地球。學(xué)生會紛紛言說“不要亂摘花”“不要亂扔紙屑”“要愛惜大自然，愛護(hù)環(huán)境”等達(dá)到了情感目標(biāo)。

（三）說話練習(xí)，活動拓展

1．支配學(xué)生小組合作作詩，用“藍(lán)天是（）的家，（）是羊群的家，（）是（）的家”，分層次練習(xí)，學(xué)生以小組為單位，相互探討，每人說一句，試者連起來，看看是不是一首兒童詩。引導(dǎo)學(xué)生綻開豐富的想象，從課內(nèi)走向課外，讓課堂回來生活。

2．讓學(xué)生戴上藍(lán)天、白云等頭飾，表演朗誦，鞏固課文。

（四）總結(jié)全文，烘托氣氛

動物植物都有家，地球又是我們共同的大家，我們要酷愛地球、愛護(hù)地球，激勵學(xué)生做地球的小衛(wèi)士。

七、教學(xué)反思：

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我主要以新課標(biāo)精神作指導(dǎo)，運(yùn)用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)多種情境，寓教于樂，較好地完成了