2024年《大雁歸來》教案篇

第頁2024年《大雁歸來》教案篇《大雁歸來》教案1

一、作者簡介，導(dǎo)入課文：

1887年，在美國密西西比河畔的一個小鎮(zhèn)上，有一個活潑可愛的小男孩降生了。和我們在座的男生們一樣，從小，他就喜愛去野外玩耍。長大后，他考入了耶魯高校的林業(yè)系，并在高校畢業(yè)后探討起了自己從小就喜愛的土壤、森林和野生動物。46歲那年，他成了美國威斯康星高校農(nóng)業(yè)管理系的教授。人生之路對他來說，可謂是一帆風(fēng)順、前景絢麗。

誰也沒有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年后，他買下了威斯康星河畔一個被人們遺棄的沙子農(nóng)場，帶著家人住進了農(nóng)場破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。

在這里，他親自動手栽種了上千株松樹，希望能夠復(fù)原這個農(nóng)場的生態(tài)平衡；

在這里，他每天視察和記錄著動植物們的繁衍與生長，思索著土地的命運……

——同學(xué)們，你們是不是已經(jīng)猜到這個故事的主子公是誰了？

這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)他的一篇：大雁歸來。

二、整體感知：

①“大雁”什么時候“歸來”？

②回到了什么地方？

③它們在這里呆了多久？

④僅僅寫大雁回來嗎？和大雁相處的兩個月時間里，作者還視察到了大雁的哪些活動？

三、細(xì)讀文本，感受情感：

（一）“欣賞雁群翔集”

1．聽老師范讀第4節(jié)，圈畫出描寫大雁翱翔的動詞，想一想：能不能從這些詞語中感受到大雁歸來時的心情？

2．朗讀、品嘗、感受大雁的心聲。

3．齊讀第4段。

（二）“傾聽雁語心曲”

1．快速跳讀課文，找出描寫大雁聲音的句子。

2．和四周同學(xué)溝通自己從這些句子中得到的感受、體會。

3．談?wù)勛约旱母惺埽ǜ惺堋⒁部上胂?、?lián)想）

（三）“走進雁兒世界”

1．走進大雁世界，你覺得這是個怎樣的世界？（欣喜、激烈、興奮、自由、無憂……）

2．大雁為什么能這么歡樂？誰給了它們這份歡樂？

（1）大雁：內(nèi)部的友愛、無私、民主

（2）沙鄉(xiāng)：沼澤、池塘、沙灘、糧食……這塊土地，給了它們回家的感覺。

（3）人：沙鄉(xiāng)的人們理解它們的須要，不干涉、不驚擾，給了它們一個自由的世界……

（4）大雁有沒有給沙鄉(xiāng)和沙鄉(xiāng)的人帶來什么？（結(jié)合最終三段）

3．這是一種多么奇妙的境界呀！假如請你用一個詞來形容三者之間的這一種境界，你會用什么詞？——歡樂、回家、美妙、華蜜、和諧……

四、研讀思索：——“感悟作者思索”

1．這樣奇妙和諧的一種“境界”，是誰發(fā)覺的？（介紹《沙鄉(xiāng)年鑒》）

2．引導(dǎo)關(guān)注文中用的主語是復(fù)數(shù)“我們”，還有誰也在欣賞？

他的學(xué)生們和家人。讀者（通過作者的發(fā)覺）?！?/p>

3．“我們”是誰？

我們（農(nóng)場）我們（的頭上）我們（剛到的客人）

我們（的'大雁）我們（的春雁）我們（的大雁集會）……

——我們：作者（人類）、動物植物、土壤、河流、山脈……

——土地上全部的一切——“土地共同體”。

4．你會把自己和課桌、書本、路邊的一塊石頭、家里的一盆花……一起稱作“我們”嗎？

為什么作者把這一切都稱作“我們”？體現(xiàn)作者怎么樣的思想？

五、結(jié)束語：

1．課堂小結(jié)：（幻燈片出示課堂教學(xué)內(nèi)容）

2．寄語：做大地的“視察者和思索者”，以及維護自然和諧的“實踐者”，因為，“我們”只有一個地球，更因為，地球上不僅僅只有我們。

3．布置一個作業(yè)：讀一讀老師借給你們班的《沙鄉(xiāng)年鑒》，能讀懂多少是多少。寫一句話的讀后感。

《大雁歸來》教案2

認(rèn)知目標(biāo)：

通過多種閱讀方式使學(xué)生體會作者情感

實力目標(biāo)：

訓(xùn)練語言表達(dá)、閱讀體驗的實力

提高閱閱讀理解課文的實力

情感目標(biāo)：

品嘗語言，體會作者對大雁的寵愛之情及對環(huán)境的擔(dān)憂

激發(fā)學(xué)生酷愛大自然，愛護環(huán)境的情感，樹立環(huán)保意識

教學(xué)重難點：教會學(xué)生多種閱讀方式，提高閱讀理解課文的實力

品嘗語言，使學(xué)生體會到作者對大雁的寵愛之情及對環(huán)境的擔(dān)憂

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

“同學(xué)們，當(dāng)我們看到枯黃的葉子從樹上飄然落下，當(dāng)我們看到大雁在蔚藍(lán)的天空一會兒排成個人字，一會兒排成個一字，朝南方飛去，我們知道秋天就要來了……大雁的南飛代表了秋天的到來，不知大雁從南方飛回會是怎樣的情景呢?今日我們將一起跟隨美國聞名的環(huán)保主義者利奧波德一起走進大雁歸來的世界……”

二、速讀課文，整體感知

(一)、在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，快速閱讀課文

要求：請同學(xué)們快速閱讀課文，邊讀邊畫出描寫大雁的句子或段落。

(二)、默讀課文

生默讀畫出的內(nèi)容，思索：文章描寫了大雁的哪些生活習(xí)性和活動，表現(xiàn)了它怎樣的品質(zhì)特性?

生思索。出示例子

我從一句中讀出了大雁的特征。

(三)、學(xué)生反饋：2-3名同學(xué)回答

過渡：“那么作者是怎樣描寫大雁的這些特征的，讓同學(xué)們這么快就發(fā)覺了大雁的隱私，你可以試著從本文的語言、寫作手法等方面來考慮一下，下面就請同學(xué)們再來讀一讀課文，找到自己喜愛的段落或句子，并說說為什么喜愛?！?/p>

三、品讀課文，傾聽雁語心曲

(一)、跳讀：找自己喜愛的句子或段落，多角度，多方位思索：喜愛的.理由?

(二)、小組溝通：把自己的所得在小組內(nèi)溝通，相互讀一讀喜愛的內(nèi)容，說說理由。

(三)、班內(nèi)溝通：學(xué)生讀一讀，談一談。

我喜愛，因為(我從中讀出了)

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，留意體會作者對大雁的情感，并將自己的情感融入進去。

“通過我們的朗讀，細(xì)細(xì)的品嘗，我們可以體會到在作者利奧波德的筆下，大雁的世界是多么的友好，充溢了親情與善性，作者對大雁充溢了寵愛之情，同時也有對大雁生活環(huán)境的深深擔(dān)憂。大雁身上所體現(xiàn)出來的團結(jié)，友愛正是我們現(xiàn)代人類社會所缺少的，這不禁讓我們自命不凡的人類自嘆不如，人類在一味的擴展生存空間的同時也破壞了大自然的生態(tài)平衡，其中也包括了大雁的生存環(huán)境……下面老師送給大家一首歌，希望能引起大家的思索……邊聽邊寫寫你的感受?！?/p>

四、拓展：播放視頻《大雁的家在哪里》學(xué)生寫感受

(一)、學(xué)生寫感受

(二)、說說自己的感受

五、課后思索：面對日益惡化的自然環(huán)境，我們每個人應(yīng)當(dāng)做些什么?

《大雁歸來》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)問實力目標(biāo)：

1、積累本課的生字生詞;

2、了解文學(xué)常識;

3、了解有關(guān)大雁的一些學(xué)問;

4、學(xué)習(xí)本文擬人的寫法、生動細(xì)致的描寫。

二、過程方法目標(biāo)：

1、品嘗文章美麗的語言;

2、體會作者對大雁的寵愛之情。

三、情感看法和價值觀目標(biāo)：

1、培育學(xué)生愛護野生動物的意識;

2、增加學(xué)生的環(huán)保觀念。

教學(xué)重點：

1、品嘗文章美麗的語言;

2、體會作者對大雁的寵愛之情;

3、培育學(xué)生的環(huán)保意識。

教學(xué)設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、說起候鳥，想必同學(xué)們肯定不會感到生疏。那么，我們這里最常見的一種候鳥是什么呢?(學(xué)生齊答：燕子!)“一身烏黑的羽毛，光滑美麗，一對俊美輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴”，這就湊成了我們最常見的候鳥小燕子。其實我們這里還有一種候鳥，細(xì)心的同學(xué)確定留意到了。它們在遷徙的時候，隊伍整齊，一會兒排成“一”字，一會兒排成“人”字，它們是什么鳥類呢?(學(xué)生齊答：大雁!)由于這種鳥類生活在水邊，在我們這里很少停留，因此大多數(shù)同學(xué)可能對它還比較生疏，現(xiàn)在請同學(xué)們把課本翻到第106頁,讓我們一起學(xué)習(xí)第十四課《大雁回來》，更多地了解有關(guān)這種候鳥的相關(guān)學(xué)問。(板書課題：《大雁回來》)

[點評：從學(xué)生熟識的候鳥燕子入手，創(chuàng)設(shè)情景，引出大雁，導(dǎo)入新課，自然貼切，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和愛好。]

2、學(xué)生依據(jù)收集的資料簡介本文作者。(學(xué)生溝通收集的資料;老師補充。)

(投影展示作者簡介：利奧波德(1887-1948)美國聞名的環(huán)境愛護主義者。他是一位熱心的視察家，敏銳的思想家，造詣極深的文學(xué)巨匠。《沙鄉(xiāng)年鑒》是他最聞名的作品。在這本自然隨筆和哲學(xué)論文集中，利奧波德以抒情的文學(xué)手法描述了大自然的絢麗多彩，如歌如泣地敘述抒發(fā)了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對人類為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。此書文筆美麗，思想深刻，被譽為“綠色圣經(jīng)”)

3、學(xué)習(xí)文中的生字詞。(投影出示生字詞。學(xué)生邊讀，老師邊投影出示正確讀音。)

[點評：通過搜集有關(guān)的文學(xué)常識，培育了學(xué)生收集、處理信息的實力和篩選信息的實力;檢查預(yù)習(xí)，識記生詞，注意基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭，培育了良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。]

二、自由朗讀，整體感知

現(xiàn)在請同學(xué)們朗讀課文，邊讀課文邊完成兩項任務(wù)：第一、通過讀課文，你從文中了解了哪些有關(guān)大雁的學(xué)問?其次、把你認(rèn)為描寫生動、語言精致的句子劃下來。(學(xué)生邊讀邊思邊劃，5分鐘之后回答問題。)

1、完成第一項任務(wù)：你從文中了解了有關(guān)大雁的哪些學(xué)問?

(學(xué)生概括歸納，然后相互溝通，相互補充。)

明確：

1雁三月份從南方飛到北方繁殖，十一月份從北方飛到南方越冬。

2大雁飛行的路途是筆直的。

3雁隊以6只或以6的倍數(shù)組成。

4春天大雁喜愛在沼澤中聚會，大雁的遷徙是全球性的。

(學(xué)生其余回答略。)

[點評：通過整體感知，溝通從文中學(xué)到的有關(guān)大雁的學(xué)問，豐富了學(xué)生的積累，開闊了學(xué)生的視野，促進了學(xué)生對課文要點的把握，提高了學(xué)生的概括實力。]

2、完成其次項任務(wù)：

把剛才讀課文的過程中劃下來的精致句段再仔細(xì)地讀一讀，細(xì)致品嘗，然后4人為一個小組，合作探究，思索溝通認(rèn)為寫得好的緣由。(學(xué)生朗讀品嘗，思索溝通，約5分鐘后回答問題。學(xué)生沒有說到的重點句子，老師舉例講解，引導(dǎo)學(xué)生賞析。)

(投影展示例句及賞析。)

1“它們順著彎曲的河流拐來拐去，想每個沙灘低語著，猶如向久別的老摯友低語一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個剛?cè)芑乃莺统靥羻柡??！边@幾句運用擬人的修辭手法，不但描寫生動形象，而且寫出了大雁的聰慧、可愛、熱忱，表現(xiàn)出作者對大雁的寵愛之情!

2“一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天?！边@一句把大雁比作“客人”，表現(xiàn)出作者對大雁的寵愛之情;動詞“濺起”、“抖落”用得生動逼真，運用擬人的寫法，生動形象地說明，大雁歸來預(yù)示著萬物已經(jīng)擺脫了冬日的寒冷，暖和的春天已經(jīng)來臨。

3第四段中的“回旋”、“漸漸地扇動”、“靜靜地滑翔”這幾個動詞也用得好!這些動詞不但寫出了大雁著陸的詳細(xì)過程，富有動感，而且寫出了大雁動作的優(yōu)雅，給人留下了深刻的影響，同時也說明白作者視察的細(xì)致。

4“在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌”作者把遷徙中大雁的鳴叫，比作是“帶著野性的詩歌”，這既寫出了大雁的可愛，說明大雁是人類的摯友，更表現(xiàn)出他對大雁的寵愛之情。

[點評：在研讀品嘗的基礎(chǔ)上合作探究，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解;激勵學(xué)生發(fā)表有創(chuàng)意的見解，敬重學(xué)生獨特的閱讀體驗，使學(xué)生對文章的語言特色有了詳細(xì)的明確相識，感受到了語言文字的魅力，提高了學(xué)生的審美實力和賞析實力。]

3、本文在寫法上有什么特點?(老師引導(dǎo)學(xué)生理解并進行寫法指導(dǎo)。)

明確：(投影展示。)

1擬人寫法的運用

2視察的細(xì)致、抒情的語言的運用和生動的描寫

這些寫作方法，讓我們充分感受到作者對大雁的寵愛之情，作者視察的細(xì)致、抒情的語言的運用和生動的'描寫，讓我們在獲得學(xué)問的同時，又充分感受到了文學(xué)藝術(shù)的魅力。這些寫作方法，也正是須要同學(xué)們在寫作實踐中學(xué)習(xí)和借鑒的。

四、深化研讀，探究主旨

1、作者在文中不但多處運用了擬人的修辭手法，而且還多次把大雁稱為“我們”的，請同學(xué)們從文中找出這樣的句子。

明確：(投影展示。)

1課文第四段中把大雁稱為“我們的客人”。

2課文第六段有一句“我們的春雁”。

3課文第七段有一句“我們的大雁”。

2、作者多次把大雁稱為“我們的”，這說明白什么呢?

明確：不僅說明白作者對大雁的寵愛，而且說明在作者的心目中，大雁就象自己的摯友一樣!

3、作者為摯友大雁的歸來而興奮，又為單身的孤雁而傷感。那么有些大雁為什么由雁群變成了孤雁呢?

明確：被人獵殺了!

4、作者對被人類獵殺了親人和伙伴的孤雁而傷感，這表明白作者對獵殺者怎樣的看法呢?又說明作者希望人們怎樣做呢?

明確：

1對獵殺者的不滿、指責(zé)和憤恨!

2希望人們愛護大雁，愛護野生動物!

5、請同學(xué)們考慮一下：愛護野生動物有什么意義呢?(老師引導(dǎo)學(xué)生理解。)

明確：(投影展示。)

1可以保持地球上的平衡生態(tài)。

2可以使大自然保持豐富性和多樣美。

3可以為我們?nèi)祟惖纳钤黾痈嗟目鞓泛颓槿ぁ?/p>

(學(xué)生其余回答略。)

6、老師小結(jié)：同學(xué)們對愛護野生動物的意義有特別深刻的相識!作者寫這篇文章也正是呼吁人類愛護大雁，愛護野生動物!愛護它們，珍愛它們，與它們同等和諧相處，才是我們?nèi)祟愇ㄒ徽_的選擇。希望同學(xué)們進一步增加愛護野生動物的意識，從小事做起，從身邊做起，做一個愛護野生動物的小衛(wèi)士，做一個環(huán)保小衛(wèi)士，為建立一個和諧漂亮的大自然而共同努力!

[點評：奇妙的點撥，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生主動主動的參加，使主旨的揭示水到渠成;同時在潛移默化中培育了學(xué)生愛護野生動物的觀念，增加了環(huán)保意識。]

五、拓展延長，積累詩句

1、同學(xué)們還知道哪些寫大雁的古詩句?(學(xué)生溝通，老師補充，投影展示。)

明確：(投影展示。)

1唐代詩人王維的《使至塞上》中有一句“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”。

2唐代詩人王灣的《次北固山下》中有一句“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊”。

3宋代范仲淹的詞《漁家傲》中有一句“塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意”。

4唐代詩人李白的《宣州謝眺樓餞別校叔書云》中有一句“長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓”。

(學(xué)生其余回答略。)

2、老師小結(jié)：同學(xué)們的課外積累特別豐富!只要同學(xué)們一如既往地多讀好書，多做積累，我們的語文水平和語文素養(yǎng)就肯定會得到大力的提高!

[點評：拓展延長，充溢了課堂內(nèi)容，擴大了課堂容量，豐富了學(xué)生的語言積累，培育了學(xué)生的積累習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。]

六、再讀課文，加深理解

(在學(xué)生的朗讀中結(jié)束全文。)

七、作業(yè)：(投影展示。)

這節(jié)語文課，全面滲透新課改理念，又充分注意學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，可以說體現(xiàn)了一節(jié)語文課應(yīng)有的價值。

教學(xué)設(shè)計呈板塊狀，合理而有梯度，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在突出基本實力培育，加強情感、看法和價值觀教化的同時，又強化基礎(chǔ)訓(xùn)練，重視學(xué)問積累;讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師又適時加以引導(dǎo)、點撥，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又不忽視老師的主導(dǎo)作用，使課堂教學(xué)實而不死，活而不亂;老師激勵學(xué)生用自己的心靈感受文本，用自己的頭腦思索問題，自己的語言表達(dá)理解，放飛了學(xué)生的心靈，實現(xiàn)了他們情感的遷移;既注意語言的積累，又留意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育;既留意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，又注意學(xué)法指導(dǎo)。運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，借助多媒體協(xié)助手段，豐富了教學(xué)形式，提高了課堂教學(xué)效率。加強課內(nèi)、課外的聯(lián)系，充溢了課堂教學(xué)內(nèi)容。師生關(guān)系民主同等，師生之間、學(xué)生之間互動充分，課堂氣氛輕松活躍。培育了學(xué)生的人文精神，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

《大雁歸來》教案4

敬重的各位評委、各位同仁：

大家好！我執(zhí)教的是統(tǒng)編教材人教版八年級語文下冊的《大雁歸來》，這是一篇富有文學(xué)色調(diào)的科學(xué)視察筆記。下面我將從教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點，教法學(xué)法，教學(xué)過程四個方面對本課加以說明。

一、說目標(biāo)

本課我確定的目標(biāo)是：

1、默讀課文，篩選主要信息，概括課文對大雁做了哪些描寫，了解作者筆下大雁的特性特點。

2、品讀課文，揣摩文中表達(dá)作者情感的句子，感受作品濃郁的抒情色調(diào)。

3、理解課文最終一段話的含義，感受作者的愛鳥情懷，激發(fā)學(xué)生珍愛野生動物的感情。

確定以上目標(biāo)基于三個方面的理解。

1.基于對課標(biāo)的要求，新課標(biāo)明確指出：觀賞文學(xué)作品，應(yīng)有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。閱讀說明文時要把握文章的基本觀點，篩選主要信息，讀懂文章闡述的事理。

2.基于對教材的分析，《大雁歸來》所在的單元都是闡釋事理的說明文，編排本單元的目的是體現(xiàn)求真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，通過大雁歸來，這些自然現(xiàn)象理解所蘊含的科學(xué)道理。

3.基于對學(xué)情的理解，八年級學(xué)生已經(jīng)已經(jīng)具備了肯定的學(xué)習(xí)實力，能夠通過默讀篩選信息來歸納文章的主要內(nèi)容，能夠通過品讀詳細(xì)的句子來談自己的感受，能夠通過合作探究的學(xué)習(xí)方法解決一些比較難的問題。這一學(xué)段在前面幾篇課文中學(xué)生駕馭了學(xué)習(xí)說明的方法，這為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)?；谝陨先c，我確定了以上三個教學(xué)目標(biāo)。

二、說教法

本著“以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，針對本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際狀況，我采納創(chuàng)設(shè)情境法、細(xì)心設(shè)計課堂導(dǎo)入深化引導(dǎo)學(xué)生走進文本。通過問題引導(dǎo)法讓學(xué)生與文本綻開對話，繼而我采納點撥法，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中形成自己的閱讀體會，從而完成本課的教學(xué)目標(biāo)。

三、說學(xué)法

古人說過“授人以魚，只供一餐，授人以漁，可享一生”。我設(shè)計讓學(xué)生采納默讀法來篩選主要信息。用品讀法讓學(xué)生領(lǐng)悟作者的抒情筆法，從而突破本節(jié)課的重難點。

四、說教學(xué)過程

本課我打算用六個教學(xué)環(huán)節(jié)來落實，在教學(xué)過程中力求遵循因材施教，按部就班，層層深化的原則，努力變教為導(dǎo)。

第一環(huán)節(jié)激趣導(dǎo)入。在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生談?wù)勛约合矏鄣膭游?，喜愛的緣由，以此引入大雁是老師喜愛的動物，從而引入課題。這樣設(shè)計的目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，通過同等的對話，建立與學(xué)生同等的學(xué)習(xí)關(guān)系，拉近與學(xué)生之間的距離。

其次環(huán)節(jié)：默讀課文，篩選主要信息。默讀可以提高閱讀的速度，學(xué)生在默讀中，引導(dǎo)學(xué)生用以前學(xué)過的篩選信息的方法，來把握文意。本單元的單元目標(biāo)要求篩選主要信息，此環(huán)節(jié)目的在于培育學(xué)生篩選信息的實力，讀懂文章闡述的事理，為后面的品讀環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。

第三環(huán)節(jié)：品讀課文，感受濃郁的抒情色調(diào)。通過前面的默讀，學(xué)生對課文的大意有所了解，本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過對抒情句子的品讀，揣摩作者的'情感，領(lǐng)悟濃郁的抒情色調(diào)，從而感受作者對大雁的寵愛之情，以及對它們命運的關(guān)注，為學(xué)生學(xué)習(xí)本文的主旨奠定基礎(chǔ)。

第四環(huán)節(jié)：合作探究，領(lǐng)悟主旨。學(xué)生齊讀課文最終一段，合作、探究課文最終一句話的含義和作用。新課標(biāo)指出要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，本環(huán)節(jié)重在培育學(xué)生的合作探究實力。通過對課文主旨的理解，讓學(xué)生相識到應(yīng)當(dāng)愛護動物，愛惜環(huán)境，從而達(dá)到培育學(xué)生正確主動健康的人生看法，實現(xiàn)情感、看法、價值觀的培育。

第五環(huán)節(jié)：課堂延長：請你為愛護動物擬一條宣揚標(biāo)語。語文課程標(biāo)準(zhǔn)致力于培育學(xué)生的語言文字運用實力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。此環(huán)節(jié)通過寫宣揚標(biāo)語，讓學(xué)生在寫的實踐中體會、把握運用語文的實力。通過學(xué)生展示寫的內(nèi)容結(jié)束全課，以此讓學(xué)生樹立環(huán)保意識。

第六環(huán)節(jié)：布置課外作業(yè)視察你所寵愛的一種小動物，也用生動形象的語言介紹一下它的習(xí)性，表達(dá)自己的感情。將語文學(xué)習(xí)由課內(nèi)延長到課外，學(xué)生在通過視察后，培育學(xué)生學(xué)習(xí)作者求真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，同時激發(fā)學(xué)生的探究愛好，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

說課完畢，請各位評委老師指導(dǎo)！

《大雁歸來》教案5

1、學(xué)問實力目標(biāo)：

⑴積累本課的生字生詞；

⑵了解文學(xué)常識；

⑶了解有關(guān)大雁的一些學(xué)問；

⑷學(xué)習(xí)本文擬人的寫法、生動細(xì)致的描寫。

2、過程方法目標(biāo)：

⑴品嘗文章美麗的語言；

⑵體會作者對大雁的寵愛之情。

3、情感看法和價值觀目標(biāo)：

⑴培育學(xué)生愛護野生動物的意識；

⑵增加學(xué)生的環(huán)保觀念。

1、品嘗文章美麗的語言；

2、體會作者對大雁的寵愛之情；

3、培育學(xué)生的環(huán)保意識。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、說起候鳥，想必同學(xué)們肯定不會感到生疏。那么，我們這里最常見的一種候鳥是什么呢？（學(xué)生齊答：燕子?。┮簧頌鹾诘挠鹈饣利?，一對俊美輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就湊成了我們最常見的候鳥──小燕子。其實我們這里還有一種候鳥，細(xì)心的同學(xué)確定留意到了。它們在遷徙的時候，隊伍整齊，一會兒排成一字，一會兒排成人字，它們是什么鳥類呢？（學(xué)生齊答：大雁?。┯捎谶@種鳥類生活在水邊，在我們這里很少停留，因此大多數(shù)同學(xué)可能對它還比較生疏，現(xiàn)在請同學(xué)們把課本翻到第106頁，讓我們一起學(xué)習(xí)第十四課《大雁》，更多地了解有關(guān)這種候鳥的相關(guān)學(xué)問。

（板書課題：《大雁》）

（點評：從學(xué)生熟識的候鳥燕子入手，創(chuàng)設(shè)情景，引出大雁，導(dǎo)入新課，自然貼切，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和愛好。）

2、學(xué)生依據(jù)收集的資料簡介本文作者。（學(xué)生溝通收集的資料；老師補充。）

（投影展示作者簡介：利奧波德（1887～1948）美國的環(huán)境愛護主義者。他是一位熱心的視察家，敏銳的思想家，造詣極深的文學(xué)巨匠。《沙鄉(xiāng)年鑒》是他最的作品。在這本自然隨筆和哲學(xué)論文集中，利奧波德以抒情的文學(xué)手法描述了大自然的絢麗多彩，如歌如泣地敘述抒發(fā)了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對人類為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。此書文筆美麗，思想深刻，被譽為綠色圣經(jīng)）

3、學(xué)習(xí)文中的生字詞。

（投影出示生字詞。學(xué)生邊讀，老師邊投影出示正確讀音。）

（點評：通過搜集有關(guān)的文學(xué)常識，培育了學(xué)生收集、處理信息的實力和篩選信息的實力；檢查預(yù)習(xí)，識記生詞，注意基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭，培育了良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

二、自由朗讀，整體感知

現(xiàn)在請同學(xué)們朗讀課文，邊讀課文邊完成兩項任務(wù)：

第一、通過讀課文，你從文中了解了哪些有關(guān)大雁的學(xué)問？

其次、把你認(rèn)為描寫生動、語言精致的句子劃下來。

（學(xué)生邊讀邊思邊劃，5分鐘之后回答問題。）

1、完成第一項任務(wù)：你從文中了解了有關(guān)大雁的哪些學(xué)問？

（學(xué)生概括歸納，然后相互溝通，相互補充。）

明確：

⑴雁三月份從南方飛到北方繁殖，十一月份從北方飛到南方越冬。

⑵大雁飛行的路途是筆直的。

⑶雁隊以6只或以6的倍數(shù)組成。

⑷春天大雁喜愛在沼澤中聚會，大雁的遷徙是全球性的。

（學(xué)生其余回答略。）

（點評：通過整體感知，溝通從文中學(xué)到的有關(guān)大雁的學(xué)問，豐富了學(xué)生的積累，開闊了學(xué)生的視野，促進了學(xué)生對課文要點的把握，提高了學(xué)生的概括實力。）

2、完成其次項任務(wù)：把剛才讀課文的過程中劃下來的精致句段再仔細(xì)地讀一讀，細(xì)致品嘗，然后4人為一個小組，合作探究，思索溝通認(rèn)為寫得好的緣由。

（學(xué)生朗讀品嘗，思索溝通，約5分鐘后回答問題。學(xué)生沒有說到的重點句子，老師舉例講解，引導(dǎo)學(xué)生賞析。）

（投影展示例句及賞析。）

⑴它們順著彎曲的河流拐來拐去，想每個沙灘低語著，猶如向久別的老摯友低語一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個剛?cè)芑乃莺统靥羻柡谩?/p>

──這幾句運用擬人的修辭手法，不但描寫生動形象，而且寫出了大雁的聰慧、可愛、熱忱，表現(xiàn)出作者對大雁的寵愛之情！

⑵一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

──這一句把大雁比作客人，表現(xiàn)出作者對大雁的寵愛之情；動詞濺起、抖落用得生動逼真，運用擬人的寫法，生動形象地說明，大雁歸來預(yù)示著萬物已經(jīng)擺脫了冬日的寒冷，暖和的春天已經(jīng)來臨。

⑶第四段中的回旋、漸漸地扇動、靜靜地滑翔這幾個動詞也用得好！

──這些動詞不但寫出了大雁著陸的詳細(xì)過程，富有動感，而且寫出了大雁動作的優(yōu)雅，給人留下了深刻的影響，同時也說明白作者視察的細(xì)致。

⑷在這種每年一度的.遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌

──作者把遷徙中大雁的鳴叫，比作是帶著野性的詩歌，這既寫出了大雁的可愛，說明大雁是人類的摯友，更表現(xiàn)出他對大雁的寵愛之情。

（點評：在研讀品嘗的基礎(chǔ)上合作探究，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解；激勵學(xué)生發(fā)表有創(chuàng)意的見解，敬重學(xué)生獨特的閱讀體驗，使學(xué)生對文章的語言特色有了詳細(xì)的明確相識，感受到了語言文字的魅力，提高了學(xué)生的審美實力和賞析實力。）

2、本文在寫法上有什么特點？

（老師引導(dǎo)學(xué)生理解并進行寫法指導(dǎo)。）

明確：（投影展示。）

⑴擬人寫法的運用；

⑵視察的細(xì)致、抒情的語言的運用和生動的描寫；

──這些寫作方法，讓我們充分感受到作者對大雁的寵愛之情，作者視察的細(xì)致、抒情的語言的運用和生動的描寫，讓我們在獲得學(xué)問的同時，又充分感受到了文學(xué)藝術(shù)的魅力。這些寫作方法，也正是須要同學(xué)們在寫作實踐中學(xué)習(xí)和借鑒的。

三、深化研讀，探究主旨

1、作者在文中不但多處運用了擬人的修辭手法，而且還多次把大雁稱為我們的，請同學(xué)們從文中找出這樣的句子。

明確：（投影展示。）

⑴課文第四段中把大雁稱為我們的客人。

⑵課文第六段有一句我們的春雁。

⑶課文第七段有一句我們的大雁。

2、作者多次把大雁稱為我們的，這說明白什么呢？

明確：不僅說明白作者對大雁的寵愛，而且說明在作者的心目中，大雁就象自己的摯友一樣！

3、作者為摯友大雁的歸來而興奮，又為單身的孤雁而傷感。那么有些大雁為什么由雁群變成了孤雁呢？

明確：被人獵殺了！

4、作者對被人類獵殺了親人和伙伴的孤雁而傷感，這表明白作者對獵殺者怎樣的看法呢？又說明作者希望人們怎樣做明確：

⑴對獵殺者的不滿、指責(zé)和憤恨！

⑵希望人們愛護大雁，愛護野生動物！

5、請同學(xué)們考慮一下：愛護野生動物有什么意義呢？

（老師引導(dǎo)學(xué)生理解。）

明確：（投影展示。）

⑴可以保持地球上的平衡生態(tài)。

⑵可以使大自然保持豐富性和多樣美。

⑶可以為我們?nèi)祟惖纳钤黾痈嗟目鞓泛颓槿ぁ?/p>

（學(xué)生其余回答略。）

6、老師小結(jié)：同學(xué)們對愛護野生動物的意義有特別深刻的相識！作者寫這篇文章也正是呼吁人類愛護大雁，愛護野生動物！愛護它們，珍愛它們，與它們同等和諧相處，才是我們?nèi)祟愓_的選擇。希望同學(xué)們進一步增加愛護野生動物的意識，從小事做起，從身邊做起，做一個愛護野生動物的小衛(wèi)士，做一個環(huán)保小衛(wèi)士，為建立一個和諧漂亮的大自然而共同努力！

（點評：奇妙的點撥，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生主動主動的參加，使主旨的揭示水到渠成；同時在潛移默化中培育了學(xué)生愛護野生動物的觀念，增加了環(huán)保意識。）

四、拓展延長，積累詩句

1、同學(xué)們還知道哪些寫大雁的古詩句？（學(xué)生溝通，老師補充，投影展示。）

明確：（投影展示。）

⑴唐代詩人王維的《使至塞上》中有一句征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

⑵唐代詩人王灣的《次北固山下》中有一句鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。

⑶宋代范仲淹的詞《漁家傲》中有一句塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。

⑷唐代詩人李白的《宣州謝眺樓餞別校叔書云》中有一句長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓。

（學(xué)生其余回答略。）

2、老師小結(jié)：同學(xué)們的課外積累特別豐富！只要同學(xué)們一如既往地多讀好書，多做積累，我們的語文水平和語文素養(yǎng)就肯定會得到大力的提高！

（點評：拓展延長，充溢了課堂內(nèi)容，擴大了課堂容量，豐富了學(xué)生的語言積累，培育了學(xué)生的積累習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。）

五、再讀課文，加深理解

在學(xué)生的朗讀中結(jié)束全文。

六、作業(yè)

投影展示。

《大雁歸來》教案6

學(xué)問與實力：

1．說明的對象和特點。

2．體會本文的生動描寫。

過程與方法：

1．利用本文“愛鳥者”這一貫穿文章始終的感情線索整體把握課文。

2．通過體會課文語言濃濃的抒情色調(diào)，來體會讀者筆墨中飽含的深情。

情感、看法與價值觀：

通過共享作者的發(fā)覺之樂，理解全文愛護野生動物，珍愛野生動物的主題思想，從而培育愛護野生動物，珍愛野生動物意識。

教學(xué)重點、難點：

1．對象的特點。

2．生動描寫。

3．快速閱讀的基礎(chǔ)上，進行概括、探討、歸納。

一、作者簡介，導(dǎo)入課文：

1887年，在美國密西西比河畔的一個小鎮(zhèn)上，有一個活潑可愛的小男孩降生了。和我們在座的男生們一樣，從小，他就喜愛去野外玩耍。長大后，他考入了耶魯高校的林業(yè)系，并在高校畢業(yè)后探討起了自己從小就喜愛的土壤、森林和野生動物。46歲那年，他成了美國威斯康星高校農(nóng)業(yè)治理系的教授。人生之路對他來說，可謂是一帆風(fēng)順、前景絢麗。

誰也沒有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年后，他買下了威斯康星河畔一個被人們遺棄的沙子農(nóng)場，帶著家人住進了農(nóng)場破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。

在這里，他親自動手栽種了上千株松樹，希望能夠復(fù)原這個農(nóng)場的生態(tài)平衡；

在這里，他每天視察和記錄著動植物們的繁衍與生長，思索著土地的命運……

——同學(xué)們，你們是不是已經(jīng)猜到這個故事的主子公是誰了？

這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)他的一篇文章：大雁歸來。

二、粗讀課文，整體感知：

學(xué)生快速默讀全文，思索下列問題

①“大雁”什么時候“歸來”？

②回到了什么地方？

③它們在這里呆了多久？

④僅僅寫大雁回來嗎？和大雁相處的兩個月時間里，作者還視察到了大雁的哪些活動？

三、精讀課文，體悟情感：

（一）“欣賞雁群翔集”

1．聽老師范讀第4節(jié)，圈畫出描寫大雁翱翔的動詞，想一想：能不能從這些詞語中感受到大雁歸來時的心情？

2．朗讀、品嘗、感受大雁的.心聲。

3．齊讀第4段。

（二）“傾聽雁語心曲”

1．快速跳讀課文，找出描寫大雁聲音的句子。

2．和四周同學(xué)溝通自己從這些句子中得到的感受、體會。

3．談?wù)勛约旱母惺埽ǜ惺堋⒁部上胂?、?lián)想）

（三）“走進大雁世界”

1．走進大雁世界，你覺得這是個怎樣的世界？（欣喜、激烈、興奮、自由、無憂……）

2．大雁為什么能這么歡樂？誰給了它們這份歡樂？

（1）大雁：內(nèi)部的友愛、無私、民主

（2）沙鄉(xiāng)：沼澤、池塘、沙灘、糧食……這塊土地，給了它們回家的感覺。

（3）人：沙鄉(xiāng)的人們理解它們的須要，不干涉、不驚擾，給了它們一個自由的世界……

（4）大雁有沒有給沙鄉(xiāng)和沙鄉(xiāng)的人帶來什么？（結(jié)合最終三段）

3．這是一種多么奇妙的境界呀！假如請你用一個詞來形容三者之間的這一種境界，你會用什么詞？——歡樂、回家、美妙、華蜜、和諧……

四、研讀課文，探究主旨

1．這樣奇妙和諧的一種“境界”，是誰發(fā)覺的？（介紹《沙鄉(xiāng)年鑒》）

2．引導(dǎo)關(guān)注文中用的主語是復(fù)數(shù)“我們”，還有誰也在欣賞？

他的學(xué)生們和家人。讀者（通過作者的文章發(fā)覺）?！?/p>

3．“我們”是誰？

我們（農(nóng)場）我們（的頭上）我們（剛到的客人）

我們（的大雁）我們（的春雁）我們（的大雁集會）……

——我們：作者（人類）、動物植物、土壤、河流、山脈……

——土地上全部的一切——“土地共同體”。

4．你會把自己和課桌、書本、路邊的一塊石頭、家里的一盆花……一起稱作“我們”嗎？

為什么作者把這一切都稱作“我們”？體現(xiàn)作者怎么樣的思想？

作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴,動物使地球布滿生氣,布滿詩意,布滿樂趣.人類應(yīng)當(dāng)珍愛有益無損的動物,和動物和諧相處.

《大雁歸來》教案7

教學(xué)目的

1．說明的對象和特點。

2．體會本文的生動描寫。

教學(xué)重點、難點

1．對象的特點。

2．生動描寫。

3．快速閱讀的基礎(chǔ)上，進行概括、探討、歸納。

教學(xué)時數(shù)：

一課時。

教學(xué)過程

自主預(yù)習(xí)

1．給下列加點字注音。

遷徙(xi3)霧靄(ai3)窺(kui1)探緘(jian1)默狩(shou4)獵凋(diao1)零滑翔(×iang2)顧忌(ji4)

2．說明下列詞語。

凋零：凋謝零落。遷徙：遷移。

緘默：閉口不說話。窺探：暗中察看。

霧靄：霧氣。狩獵：打獵。

顧忌：唯恐對人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。目空一切：形容傲慢自大，什么都看不起。

3、導(dǎo)人

大雁是春天的使者，當(dāng)?shù)谝蝗捍笱銇淼轿覀兊拿媲?，就宣告春天來到了。它們歡呼著旅行，熱鬧著集會，寂寥了一冬的沼澤地因此增加了很多情趣和朝氣……

4、本文作者利奧波德(1887～1948)，美國聞名環(huán)境愛護主義者。

整體感知

（一）作者筆下的大雁有哪些特點?

1．來的季節(jié)是三月春天。

2．飛行的路途是筆直的。

3．三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。

4．十一月份的大雁一聲不吭。

5．愛尋食玉米粒。

6．常六只列隊飛。

7．四月的夜間，大雁會一陣陣熱鬧。

(二)質(zhì)疑：

1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西？

親情

2、“向我們農(nóng)場宣告不同季節(jié)來臨的大雁知道許多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)。”說大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思？

3、為什么說大雁單調(diào)的數(shù)字也能激發(fā)我的傷感？

品嘗語言

一、細(xì)致體會下面的句子，說說這些句子所表達(dá)的.思想感情。

1．一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

第一句寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。

2．一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

其次句表達(dá)了人們對大雁的寵愛與期盼。

3．在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。

第三句寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。

二、拓展訓(xùn)練

讓學(xué)生回顧學(xué)過的詩歌，積累有關(guān)寫“雁”的詩句。

例如：

1．征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！蹙S《使至塞上》

2．長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓?！畎住缎葜x眺樓餞別校書叔云》

3．鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊。——王灣《次北固山下》

4．塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲》

5．西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。——毛澤東《憶秦娥婁山關(guān)》

《大雁歸來》教案8

《大雁歸來》是美國聞名環(huán)保主義者利奧波德創(chuàng)作的一篇集形象性、學(xué)問性、抒情性于一體的科學(xué)文藝作品。本文以擬人的手法介紹了大雁遷徙的特性、規(guī)律及與人類的關(guān)系，使更多的人了解和寵愛大雁這種漂亮、聰慧、可愛的鳥，含蓄地指責(zé)了人類對鳥類的損害，呼吁人類珍惜和愛護鳥類，讓它們與我們共同享有漂亮的'大自然。字里行間充溢愛鳥之情，教學(xué)中應(yīng)留意著重引導(dǎo)學(xué)生體會這種感情，從而進一步領(lǐng)悟愛護野生動物、珍愛野生動物這一主旨。

１、積累詞語。

２、朗讀課文，把握文章內(nèi)容。

３、品嘗文章美麗的抒情性語言、體會作者對大雁的寵愛之情。

４、培育學(xué)生的環(huán)保意識，培育學(xué)生人文關(guān)懷的精神。

品嘗文章美麗的抒情性語言，體會作者對大雁的寵愛之情；培育學(xué)生在快速閱讀的基礎(chǔ)上進行概括、探討、歸納的實力。

１課時。

一、整體感知

１、導(dǎo)入新課，介紹作者。

２、檢查字詞預(yù)習(xí)狀況：

⑴給下列加點字注音：

緘默

窺探

狩獵

顧忌

凋零

滑翔

半蹼鷸

⑵說明下列詞語并用加點詞語造句：

緘默

窺探

狩獵

顧忌

目空一切

３、感知內(nèi)容：

朗讀課文，思索：作者對大雁作了哪些描寫？劃出有關(guān)語句，說說這些描寫有何特點。

引導(dǎo)學(xué)生概括段落要點回答，并從中體會擬人、比方手法的運用，從而體會語言的生動性。

二、研讀質(zhì)疑

閱讀時遇到哪些難以理解的語句？自由朗讀課文，細(xì)致體會，找出問題與同學(xué)溝通。

學(xué)生探討溝通。

老師學(xué)法指導(dǎo)：

１、用縮句的方法理解。

２、聯(lián)系上下文解讀。

三、品嘗語言，體會作者感情

１、細(xì)致體會下面的句子，說說這些句子所表達(dá)的思想感情：

⑴一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

⑵一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們淺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

⑶在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲的是以三月天空中灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。

２、作者為什么對大雁對動物懷有這樣的感情？從中可以看出作者懷有怎樣的理念？

四、拓展延長

結(jié)合研討與練習(xí)一，談?wù)勅藗冊チ耸裁礀|西？學(xué)完本文，你受到哪些啟發(fā)？

五、課堂小結(jié)

作者是一個愛鳥者，對大雁的寵愛之情充溢在字里行間，正因為這種對動物懷有的真摯感情，所以他才能視察得這么細(xì)致，也才能描寫得這么奇妙。

六、布置作業(yè)

視察了解你所寵愛的動物，也介紹一下它的習(xí)性，表達(dá)自己的感情。

《大雁歸來》教案9

一、說教材：

《大雁歸來》是人教版八年級下冊第三單元第14課。這一單元是以人與生活的聯(lián)系為線索中的“關(guān)愛自然”單元，這單元是以不同題材、從不同角度，表達(dá)了人們對人類生存環(huán)境的憂慮與思索，而這篇文章是一篇自讀課文，篇幅并不短。在內(nèi)容上雖介紹大雁的生活習(xí)性，但同時又像一首抒情詩，字里行間都抒發(fā)了作者對大雁的無比寵愛之情。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個家庭，有著人一樣的親情，團聚的時候，它們歡呼著旅行，熱鬧著覓食、集會；孤獨的時候，它們愁悶地鳴叫著，徒勞地找尋著失去的'親屬。它們的到來，宣告了春天的回來，它們的鳴叫則使天空回響著野性的詩歌。作者有飽含深情語言通過對大雁進行描寫，讓人們通過對大雁的習(xí)性和可愛、可敬之處的了解，激發(fā)人們對大雁的酷愛與敬重，呼喊人性中的真善美，從而讓人們產(chǎn)生一種在行為上自覺地道德責(zé)任感，一起維護地球我們這個共同的家園。我認(rèn)為作者的寫作意圖就是：通過了解——酷愛——守護，達(dá)到人與自然的和諧相處。

二、說學(xué)情。

初中二年級下期的學(xué)生具有肯定的理解文意和分析情感的實力。老師應(yīng)抓住抒情性散文的特質(zhì)，開展《大雁歸來》的教學(xué)。但初二學(xué)生分析句子的方法和體悟散文詩深層情感和的實力還較為欠缺，除了理解大雁的習(xí)性外，還須要老師進行適時的點撥，分析大雁的可愛與可敬之處，使學(xué)生更好地理解課文的思想內(nèi)涵。

三、說教學(xué)目標(biāo)及重難點。

學(xué)問與實力：

了解大雁的生活習(xí)性，整體把握文意。

過程與方法：品嘗語言，了解大雁的可愛與可敬之處，從中體會作者對大雁的寵愛之情。情感看法及價值觀：

體會作者呼喊人性、敬畏自然的思想情感。

重點：品嘗語言，了解大雁的可愛與可敬之處，從中體會作者對大雁的寵愛之情。難點：體會作者呼喊人性、敬畏自然的思想情感。

四、說教學(xué)方法

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，我打算采納“老師點撥——學(xué)生思索——分析句子——感悟情感”的教學(xué)方法，始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和老師的主導(dǎo)地位。

五、說教學(xué)流程。

呼喊人性的思想情感，引發(fā)學(xué)生對人與自然關(guān)系和人性的思索。

4、通過播放視頻，讓學(xué)生更直觀的感受人類對自然的破壞，引發(fā)學(xué)生自我的反思。

（四）課堂小結(jié)。

以《敬畏自然》最終一段作為課堂的結(jié)束語，情感真摯，飽含深意，引人深思。

《大雁歸來》教案10

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解大雁的生活習(xí)性，了解有關(guān)大雁的科學(xué)學(xué)問。

2、整體把握文意，理解文章的主旨，訓(xùn)練概括實力。

3、感受作者愛鳥情懷，激發(fā)真愛野生動物，傾心大自然、回來大自然的情懷。

學(xué)習(xí)重點

品嘗文章描寫性的語言，學(xué)習(xí)采納迷人手法描寫大雁的方法。

學(xué)習(xí)難點

揣摩語句，體會句子表達(dá)的思想感情。

課時支配1課時

學(xué)習(xí)過程

一、情景導(dǎo)入

大雁是春天的使者，當(dāng)?shù)谝蝗捍笱銇淼轿覀兊拿媲?，就宣告春天來到了。它們歡呼著旅行，熱鬧著集會，寂寥了一冬的沼澤地因此增加了很多情趣和朝氣……

今日，我們就來學(xué)習(xí)第七課《大雁歸來》。（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)

1．給下列加點字注音。

遷徙（）霧靄（）窺（）探緘（）默

狩（）獵凋（）零滑翔（）顧忌（）

2．說明下列詞語。

凋零：

遷徙：

緘默：

窺探：

霧靄：

狩獵：

顧忌：

目空一切：

三、學(xué)問積累

1．簡介作者

利奧波德（1887—1948），美國林業(yè)學(xué)家、生態(tài)學(xué)家、科普作家，現(xiàn)代環(huán)境愛護主義的先驅(qū)，被譽為美國“生態(tài)倫理之父”。1909年畢業(yè)于耶魯高校林學(xué)院，后長期在林業(yè)部門任職，1933年成為威斯康星高校的一名教授，1935年在威斯康星州買下一個農(nóng)場。他依據(jù)農(nóng)場生活的經(jīng)驗寫作了他的主要著作《沙鄉(xiāng)年鑒》。這部著作融哲理與文學(xué)于一體，蘊含了豐富的生態(tài)哲學(xué)觀，始終被視為生態(tài)文學(xué)的典范之作，也被奉為環(huán)境愛護運動的經(jīng)典著作。

2．介紹《沙鄉(xiāng)年鑒》

《沙鄉(xiāng)年鑒》是一本自然隨筆和哲學(xué)論文集。在隨筆中，利奧波德以抒情的文學(xué)手法描述了大自然的絢麗多彩，活靈活現(xiàn)地記敘了人類與自然環(huán)境的搏斗，如歌如泣地敘述打發(fā)了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的.威力，也可以看到他對人類為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。

四、整體感知

1．作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些特性特點？

2．文章的主旨是什么？

五、合作探究

1．文中作者多用擬人手法描寫大雁，找一找這樣的句子，讀出來，并體會其作用。

2．作者在大雁身上找到了哪些失去的東西？

3．體會本文獨特的寫法，感受濃郁的思想感情。

六、拓展延長

閱讀下文，完成1～4題。

①蚯蚓，是一種環(huán)節(jié)動物，屬毛足綱寡毛目。

②蚯蚓生活在土壤中，以腐殖有機物和泥土為食。凡經(jīng)它吞入而排出的泥土均成團粒結(jié)構(gòu)，增加了土壤的透氣性和透水性，而且它排出的糞便是一種良好的有機肥料，富有硝酸鹽和鉀鹽，可變更酸性或堿性土壤，使其變成中性，對農(nóng)作物的生長極為有利。因此，自古以來，蚯蚓就被人們譽為“耕耘能手”和改良土壤的“功臣”。

③蚯蚓有驚人的消化系統(tǒng)，嗜吃糞肥和各種有機廢物，除玻璃、塑料和金屬外，其他垃圾它都“吃”，諸如蛋殼、香蕉皮、硬紙板或下水道中的污物，它都吃得興致勃勃，而且胃口也大得驚人。美國加利福尼亞州的一座蚯蚓養(yǎng)殖場，養(yǎng)殖了5億條蚯蚓，每天吃掉垃圾200噸，并獲得了大量的優(yōu)質(zhì)肥料。日本的一家工廠，每年處理木紙漿殘渣須要40萬美元，而購進125噸蚯蚓后，不僅剛好清理了這些廢料，還可以轉(zhuǎn)而將蚯蚓糞便賣給旁邊的蔬菜農(nóng)場，很快就收回了成本。所以，蚯蚓既是愛護環(huán)境、處理城市有機廢物的“主力軍”，又是優(yōu)質(zhì)肥料的自然制造者。

④蚯蚓含有很高的蛋白質(zhì)和維生素，因而成為現(xiàn)代化畜牧業(yè)、漁業(yè)的優(yōu)良飼料、餌料。近年來，人們把蚯蚓烹調(diào)成養(yǎng)分豐富的佳肴。將來蚯蚓有可能成為人類攝食的主要動物蛋白。

⑤由此看來，蚯蚓的確是人類的摯友。由于蚯蚓神通廣闊，又具有分布廣、適應(yīng)性強、繁殖快、易管理等特點，很適合規(guī)模養(yǎng)殖利用，讓它為人類造福。

1．第②段加點的“其”指代。

2．請指出畫橫線句在第③段中的作用。

3．第④段的說明依次是。

4．說說第⑤段在全文中的作用。

七、達(dá)標(biāo)檢測

1．給下列加點字注音。

遷徙（）霧靄（）窺（）探緘（）默

狩（）獵凋（）零滑翔（）顧忌（）

2．作者對大雁作了哪些描寫？表達(dá)了他怎樣的感情？

3．作者筆下的大雁有哪些特點？

八、布置作業(yè)

找尋描寫大雁的詩歌來閱讀。

九、學(xué)習(xí)反思

《大雁歸來》教案11

1、課標(biāo)要求：

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：初中語文教學(xué)應(yīng)注意對學(xué)生基本功的培育與提高，尤其應(yīng)加強語言表達(dá)實力、閱讀實力及寫作實力，并且充溢詞語積累量，培育科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷的精神，全面提高語文素養(yǎng)。而這一切都應(yīng)在保證教學(xué)以學(xué)生為主體及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的前提下進行，并通過“自主、合作、探究”以及師生互動的形式實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2、教材分析：

本文是一篇自讀課文，篇幅不算短。內(nèi)容上雖介紹大雁的生活習(xí)性，但同時又象一首抒情詩，抒發(fā)了對大雁的寵愛之情，面對大雁的聯(lián)合觀念，人類應(yīng)當(dāng)自愧不如。缺憾的是人類的獵殺行經(jīng)給大雁制造著災(zāi)難。作者多用擬人手法描寫大雁，因為大雁在作者的心中就像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的。從寫作上來說，形象性、學(xué)問性、抒情性的完備結(jié)合是本文的一大特色，字里行間注滿愛鳥之情。

3、教學(xué)理念：

本課設(shè)計主要以體現(xiàn)新課標(biāo)為主，突出學(xué)生課堂教學(xué)中的主體地位，整個課堂以學(xué)生的動腦、動手、動口為主，以老師的引導(dǎo)為輔，以四人小組、同桌研讀溝通法為學(xué)習(xí)方式，激勵學(xué)生大膽沖破心理束縛，說出自己獨特的閱讀感受與見解。

4、教學(xué)目標(biāo)：

基于以上分析，將本課目標(biāo)確定為：

學(xué)問與實力：

⑴了解作者的相關(guān)狀況;理解并積累文中的生字生詞學(xué)會運用。

⑵整體把握文意，理解本文主旨，訓(xùn)練概括實力。

過程與方法：

⑴品讀課文，體會本文的寫作特色;揣摩語句，體會句子表達(dá)的思想感情。

⑵了解大雁的生活習(xí)性，體會作者對大雁的寵愛之情。

情感看法及價值觀：感受作者的愛鳥情懷，激發(fā)珍愛野生動物，傾心大自然、回來大自然的情懷。

重點：品位語言，理解作者對大雁傾注的感情

難點：理解文中表意含蓄的幾個難句

關(guān)鍵：在快速閱讀的'基礎(chǔ)上進行概括、探討、歸納

1、設(shè)疑創(chuàng)境：

大雁，我們并不生疏，那么，你對大雁有哪些了解呢?能不能介紹一下你眼中的大雁?(外形、候鳥、合群性、叫聲響亮……)據(jù)說大雁還能傳遞書信，因此很簡單牽動文人的情思，因此在文學(xué)史上留下了很多詠雁作品。你能不能說出與雁有關(guān)的成語、典故、詩句，借以描繪你心中的大雁?(如：驚弓之鳥、“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊”)剛才咱們談的是自己眼中及文人筆下的大雁，那么，大雁在環(huán)境愛護主義者眼里又會是什么樣呢?今日就讓我們隨著美國聞名環(huán)境愛護主義者利奧波德一起走進《大雁歸來》的世界

2、整體感知：

⑴由題目，大家猜想一下此文可能會寫什么內(nèi)容呢?(大雁回來了……)提示一下，作者是環(huán)境愛護主義者，他寫此文是否還有其他用意呢?通過閱讀，大家自會明白。

⑵速讀首先請大家速讀課文，邊讀邊作常規(guī)的勾畫圈點，同時思索文章圍繞大雁歸來寫了哪些內(nèi)容?你從中讀懂了什么?

3、問題探究：

⑴為了視察、探討大雁這些不為人知的特點，作者是怎么做的?請?zhí)x課文，快速在文中抓取信息。

⑵你認(rèn)為又是什么力氣推動他為大雁付出那么多呢?(愛)在文中有干脆的表露嗎?再次跳讀。

⑶文中還對大雁的活動作了細(xì)致描寫，在字里行間也流露出對大雁的深情，請從文中找出你最喜愛的一個詞，或一句話，或最能激發(fā)想象的一組畫面，有感情地朗讀，并試著作批注。

4、整合小結(jié)：

⑴通過剛才的猜讀、速讀、跳讀、品讀，我們對課文內(nèi)容有了更深的了解，你從中獲得了哪些啟示呢?

⑵老師小結(jié)：正猶如學(xué)們所說，這篇文章給了我們許多啟示，同時也引人深思：我們現(xiàn)在安靜的較高的生活水準(zhǔn)，是否值得以犧牲自然的、野外的、自由自在的東西為代價呢?曾幾何時，我們遠(yuǎn)離了自然，躲在了鋼筋混凝土做成的閣樓里，生活簡化得只剩下自己，環(huán)境濃縮得只剩下公園，一切純樸的、本真的、自然的東西從我們的視野中悄然離去。感謝利奧波德，他讓我們明白了：酷愛自然，是人類的共憐憫感;回來自然，是人類的終極追求。

《大雁歸來》教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本文抒情的語言。

2.了解大雁的生活習(xí)性，體會作者對大雁的寵愛之情。

3.了解作者用擬人手法描寫大雁。

教學(xué)重點：體會本文濃郁的抒情色調(diào)。

教學(xué)難點：理解文中表意含蓄的幾個難句。

教學(xué)支配：1課時

教學(xué)過程

一.導(dǎo)入：

每當(dāng)蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時?？梢姷揭蝗喝鹤员毕蚰巷w行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，猶如一個“一”字，雙行交叉，形成一個“人”字，如紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊般，行動劃一。今日我們學(xué)習(xí)《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增加哪些有關(guān)雁的記憶。

1．給下列加點字注音。

遷徙(xi3)霧靄(ai3)窺(kui1)探緘(jian1)默

狩(shou4)獵凋(diao1)零滑翔(×iang2)顧忌(ji4)

2．說明下列詞語。

凋零：凋謝零落。

遷徙：遷移。

緘默：閉口不說話。

窺探：暗中察看。

二．整體感知：

1.學(xué)生快速閱讀課文，概括要點，把握文意：提問：

作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些特性特點？

明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。

大雁是具有靈性的侯鳥，是報春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀念。

2.文章的主旨是什么？

明確：作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴，動物使地球充溢朝氣，充溢詩意，充溢樂趣，人類應(yīng)當(dāng)珍愛有益無損的動物，與動物和諧共處。一言以蔽之，即人類應(yīng)當(dāng)愛護野生動物、珍愛野生動物。

三．課堂探討：

提問：為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī)？

明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī)，在春天的白天放心地活動，覓食。

四.品讀賞析：

體會本文獨特的寫法。感受濃郁的思想感情。

名師點拔：有人說這篇文章是學(xué)問性、形象性、抒情性的完備結(jié)合，請同學(xué)們選擇這三點中的一點進行探究，探究方式：例子+評定。

（1）探究學(xué)問性：

明確：飛行路途之直，雁隊的數(shù)字分析等學(xué)問都是作者自己苦心孤詣的發(fā)覺，為人們聞所未聞。

（2）品嘗形象性：

明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。

如：春雁歸來時的熱忱低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，好像先有場辯論，返回后還會論述食物的.價值；晚上大雁群居沼澤集會，發(fā)言，激烈的辯論，深厚的總結(jié)，稀疏的談?wù)?，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲?/p>

另外，襯托手法的運用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅決不移，烏鴉襯托大雁飛行路途筆直。

（3）感受抒情性：

體會下列句子，說說這些句子所表達(dá)的思想感情。

①一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，好像它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

③在我們的農(nóng)場，可以依據(jù)兩個數(shù)字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。

④這些孤雁是難過的單身……它們是丟失了親人的生還者。

⑤每年三月，它們都要用自己的生命來為實現(xiàn)這個基本的信念做賭注。

⑥在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。

學(xué)生分小組探討，賞析，談感受：

明確：

1.大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的朝氣，春天的希望，春天的喜悅，在作

者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。

2.古來的大雁讓香蒲乃萬物擺脫了冬日的寒冷，香蒲乃至萬物迎來春天，蒸蒸而上，生動形象。

3.這表現(xiàn)了作者對大雁的寵愛、珍視。

4.作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲傷傷痛，字里行間流露出對槍殺大雁者的反感乃到憤恨。

5.大雁用生命實現(xiàn)聯(lián)合的信念，而人類卻遙不行及，表現(xiàn)了作者對大雁贊揚、敬佩、崇敬之

情。

6.春風(fēng)后大雁回來，它離開了食品豐足、冬季暖和的南方，最終來到陽光足夠，夏季偏僻的北方，生育小雁，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意，作者覺得大雁是特別可愛的動物，大雁是人類的摯友，他喜愛大雁。

教學(xué)反思：

語文是語言的天地，在這節(jié)課中我設(shè)計了這樣兩個品嘗的環(huán)節(jié)。

一是讓學(xué)生速讀課文，初步感知課文內(nèi)容，并以“讀了，我知道了?！钡木涫街v解并描述你所知道的內(nèi)容。并給學(xué)生作了示例：讀了第一段，我知道了大雁通常是在三月飛回來的。

二是讓學(xué)生小組探討，品嘗語言，揣摩作者的思想感情。同樣給學(xué)生一個固定的句式：“讀了，我感受到了?！焙蜕弦粋€環(huán)節(jié)一樣，給學(xué)生一個示例：讀“一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。”在對比中，我感受到大雁是春天真正的使者，在作者心中，大雁與人類一樣具有靈性。

《大雁歸來》教案13

一.教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問：1.學(xué)習(xí)本文抒情的語言。

2.了解大雁的生活習(xí)性，體會作者對大雁的寵愛之情。

3.了解作者用擬人手法描寫大雁。

實力：1體會本文的寫作特色。增加語感，提高語言表達(dá)實力。

2.訓(xùn)練學(xué)生們概括實力、理解實力。

德育目標(biāo)：培育學(xué)生酷愛自然，珍愛野生動物的感情。

二．教學(xué)重點：體會本文濃郁的抒情色調(diào)。

三．教學(xué)難點：理解文中表意含蓄的幾個難句。

四．教學(xué)支配：課時

五．教學(xué)過程

第一課時

一.導(dǎo)入：

每當(dāng)蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時?？梢姷揭蝗喝鹤员毕蚰巷w行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，猶如一個一字，雙行交叉，形成一個人字，如紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊般，行動劃一。今日我們學(xué)習(xí)《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增加哪些有關(guān)雁的記憶。

二．整體感知：

學(xué)生快速閱讀課文，概括要點，把握文意：提問：

1.作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些特性特點？

明確：文章描寫了三月大雁的'歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。

大雁是具有靈性的侯鳥，是報春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀念。

2.文章的主旨是什么？

明確：作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴，動物使地球充溢朝氣，充溢詩意，充溢樂趣，人類應(yīng)當(dāng)珍愛有益無損的動物，與動物和諧共處。一言以蔽之，即人類應(yīng)當(dāng)愛護野生動物、珍愛野生動物。

三．課堂探討：

提問：為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī)？

明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī)，在春天的白天放心地活動，覓食。

四.品讀賞析：體會本文獨特的寫法。感受濃郁的思想感情。

師點拔：有人說這篇文章是學(xué)問性、形象性、抒情性的完備結(jié)合，請同學(xué)們選擇這三點

中的一點進行探究，探究方式：例子+評定。

（1）探究學(xué)問性：

明確：飛行路途之直，雁隊的數(shù)字分析等學(xué)問都是作者自己苦心孤詣的發(fā)覺，為人們聞所未聞。

（2）品嘗形象性：

明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。

如：春雁歸來時的熱忱低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，好像先有場辯論，返回后還會論述食物的價值；晚上大雁群居沼澤集會，發(fā)言，激烈的辯論，深厚的總結(jié)，稀疏的談?wù)摚蜗蟮拿鑼?，讓人如見其形，如聞其聲?/p>

《大雁歸來》教案14

一、教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)并駕馭下列詞語緘默窺探狩獵顧忌滑翔目空一切

了解有關(guān)大雁的科學(xué)學(xué)問

了解作家作品

實力目標(biāo)：訓(xùn)練語言表達(dá)閱讀體驗與特性觀點的實力，提高閱讀理解課文的實力，書面表達(dá)實力與總結(jié)學(xué)習(xí)心得的實力也在個別環(huán)節(jié)得到培育。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語文的熱忱，敬重、愛惜學(xué)生富于特性的學(xué)習(xí)體驗與發(fā)覺，使他們在團隊的協(xié)作中互動學(xué)習(xí)，在競爭中取長補短，在活潑而主動的課堂教學(xué)氛圍中不斷完善自我，在同學(xué)的激勵與老師的贊美中增加學(xué)習(xí)的自信念。

二、教學(xué)過程：

(一)設(shè)置情境

大家聽說過電影《木乃伊歸來》嗎?那真是一部令人聞之即毛骨悚然的電影。

不禁讓我們聯(lián)想到“恐怖”……(陰森、黑暗、骰髏等)這些詞語?，F(xiàn)在當(dāng)我們看到《大雁歸來》這個題目時，不知大家會想到些什么詞語?(春天、陽光、暖和、親情、南方、自然、和諧……)

看來同學(xué)們都深受此文的感染，都對它留下了美妙的印象，那么誰能介紹一下本文的主要內(nèi)容呢?

(二)整體感知

1、明確文章的主要內(nèi)容：春天，大雁歸來的活動。

2、不知同學(xué)們在讀后有否與老師一樣的感受：獲得了不少有關(guān)大雁的學(xué)問?

(大雁飛行的路途很直;雁隊的數(shù)字以六為單位;孤雁通常鳴聲凄涼;雁是群體生活的鳥類;等等)明確本文具有很強的學(xué)問性。

(三)精彩賞析

1、語言形象美麗

①作者是一個聞名的?(環(huán)境愛護主義者)對他而言，發(fā)覺很多不為人知的關(guān)于大雁的隱私并非難事，真正難的是當(dāng)他發(fā)覺這很多之后如何與讀者共享，怎樣使讀者喜愛看他的作品，你認(rèn)為他還要在他的文章里添加些什么?

學(xué)生發(fā)言：

對大雁的酷愛;語言非常美麗。

這兩點恰是本文難能珍貴之處。這兩位同學(xué)真是慧眼識真珠玉，就讓一起先賞析文章語言之美。

②學(xué)生結(jié)合文中美麗的語句暢談對本文語言特點的感受。

③學(xué)生總結(jié)：

A、大量運用修辭手法，有比方、擬人等，使文章形象生動，可讀性強;

B、多處運用對比的寫法，突出大雁的特征;

C、詞匯豐富多彩。

④仿寫句：選一句你喜愛的句子，仿照它另寫一句?；蛘?，仿寫老師從文中提煉的句子，來小試牛刀。

例：一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

⑤學(xué)生精彩仿寫句選：

一股刺骨的寒風(fēng)說明不了冬天，但當(dāng)漫天的凜冽的`風(fēng)夾雜著雪花時，冬天就來了。

一棵樹的葉子落光說明不了冬天，但當(dāng)一片樹林受不了十一月寒風(fēng)的熬煎時，冬天就來了。

一片落葉的飄舞說明不了秋天，但當(dāng)一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時，秋天就來了。

一只鳴蟬的死亡說明不了秋天，但當(dāng)一片麥田更換了十月的新衣時，秋天就來了。

(老師賜予表揚：剛才幾位同學(xué)的仿寫句可以用《敬畏自然》里的“精致絕倫”來形容。)

2、“愛”溶化在字里行間

①為了視察探討大雁，作者都是怎么做的?

他半夜三更偷偷“潛藏”在沼澤里，只為了傾聽大雁的集會;

幾乎年年都統(tǒng)計光臨農(nóng)場的大雁的數(shù)據(jù)，并作科學(xué)的考察;

長期視察大雁的生活習(xí)性。

②同學(xué)們所造的好句都源于豐富的心靈與專心的學(xué)習(xí)，那么作者呢?他又何以將大雁寫得如此生動、形象而感人至深?而又是什么推動他為大雁付出那么多呢?

明確：是愛。他在字里行間到處流露著對大雁的深情。

這種感情尤其體現(xiàn)在文中的一些語句語段中，如：“我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是難過的單身”

③階段小結(jié)：學(xué)生對上半節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容加以總結(jié)概括，明確本文是集學(xué)問性、形象性與抒情性于一體。

(五)質(zhì)疑暢談

1、學(xué)生針對文章能提出一些疑問：

說大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思?

“從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌”是指什么?

2、學(xué)生也提交了些獨立的閱讀思索的成果：

作者用了很多擬人手法描寫大雁，也是有感而發(fā)——對大雁的寵愛之情。在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性，雁群就