新課改背景下中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀 論文

新課改背景下中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策摘要：中學(xué)音樂(lè)的教學(xué)模式對(duì)于中學(xué)的文化知識(shí)培養(yǎng)有重要的作用，中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)與新課改政策相結(jié)合，對(duì)于學(xué)生的全面成長(zhǎng)有及其重要的幫助。在中國(guó)教育現(xiàn)代化的發(fā)展中中學(xué)音樂(lè)也處于舉足輕重的地位，在這一課程當(dāng)中，它是九年義務(wù)教育中的重點(diǎn)課程，是學(xué)生從上學(xué)之初去就開始接觸到的音樂(lè)文化教育。關(guān)鍵詞：新課改；中學(xué)音樂(lè)；現(xiàn)狀；對(duì)策引言：初中音樂(lè)也是學(xué)生進(jìn)行其他文化課學(xué)習(xí)的精神延伸，也是學(xué)生在發(fā)展其興趣愛(ài)好或特長(zhǎng)時(shí)需要運(yùn)用到的一門基礎(chǔ)課程。中學(xué)音樂(lè)對(duì)于學(xué)生文化素養(yǎng)的提高、思想道德素養(yǎng)的提高，以及科學(xué)文化知識(shí)的提高都有及其重要的作用，以此我們要重視中學(xué)音樂(lè)對(duì)于學(xué)生教育的作用，我們要加強(qiáng)深入對(duì)新課改政策融入中學(xué)音樂(lè)的探索和研究。一、中學(xué)音樂(lè)改革創(chuàng)新的必要性音樂(lè)這門學(xué)科對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有非常重要的作用，把新教育思維教學(xué)應(yīng)用在初中音樂(lè)教育中符合新課程改革以及教學(xué)理念與模式更新的要求，可以進(jìn)一步推動(dòng)初中音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新，使音樂(lè)教學(xué)更上一層臺(tái)階。音樂(lè)源于生活又高于生活，就像是人類的精神食糧。就人類而言，精神食糧對(duì)于我們的生存和發(fā)展至關(guān)重要。在教育現(xiàn)代化進(jìn)程的要求下，創(chuàng)新性思維教學(xué)在中學(xué)音樂(lè)教育的中應(yīng)用更是契合了全面發(fā)展教育的核心內(nèi)容。教育是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，初中是學(xué)生接受教育的重要階段，而初中音樂(lè)是以情感抒發(fā)為基礎(chǔ)的學(xué)科，這可以極大的促進(jìn)了學(xué)生的思想感情的培養(yǎng)。在過(guò)去的音樂(lè)教育歷程中，國(guó)家已經(jīng)對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教育進(jìn)行了多次的改革和完善，這讓中學(xué)學(xué)生的音樂(lè)課程學(xué)有所教，促進(jìn)了他們的健康成長(zhǎng)。但是隨著當(dāng)代社會(huì)的快速發(fā)展，音樂(lè)教學(xué)的思維意識(shí)還處于停滯階段，這極大的阻礙了初中音樂(lè)教育的進(jìn)步和發(fā)展。因此教師如何在初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用創(chuàng)新思維教學(xué)，是我們應(yīng)該思考的問(wèn)題，也是需要我們進(jìn)行研究的內(nèi)容。二、新課改背景下中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的問(wèn)題分析在我們的初中音樂(lè)課堂中，我們通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)可以提升我們的藝術(shù)審美能力，還可以提升我們感受音樂(lè)的能力。因此要想解決初中音樂(lè)課堂教學(xué)的問(wèn)題，就要首先明確音樂(lè)課堂教學(xué)的目標(biāo)。初中的音樂(lè)課堂不以非常嚴(yán)格的理論知識(shí)考核為主，它主要是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，還有運(yùn)用音樂(lè)的能力。因此初中音樂(lè)課堂教學(xué)要解決的首要問(wèn)題是讓整個(gè)音樂(lè)課堂的氛圍活起來(lái)，不要讓課堂處于一個(gè)沒(méi)有熱情、沒(méi)有積極性的狀態(tài)中，在這一點(diǎn)中學(xué)生就要十分明確音樂(lè)課堂中學(xué)生的地位，讓學(xué)生感受到自己在音樂(lè)課堂中的重要性。其次要把音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容通過(guò)合適的方法讓學(xué)生達(dá)到一個(gè)真正理解的目的，只有真正的理解所學(xué)習(xí)的音樂(lè)內(nèi)容，才可以達(dá)到真正的應(yīng)用。在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師也要注重反思自己的教學(xué)水平，要更加豐富音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容。把創(chuàng)新策略教學(xué)應(yīng)用在初中音樂(lè)教育中符合新課程改革的要求，也符合教育發(fā)展的目標(biāo)和要求，創(chuàng)新策略思維是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)需要掌握到的一個(gè)內(nèi)容，我們要通過(guò)合適的方法策略來(lái)促進(jìn)初中音樂(lè)課堂教學(xué)的進(jìn)步，使創(chuàng)新策略的音樂(lè)教學(xué)方式既要合理又要有效的應(yīng)用到初中音樂(lè)的教學(xué)當(dāng)中。只有通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)策略，學(xué)生才可以切身體會(huì)的感受到音樂(lè)的智慧和價(jià)值，才可以真正的理解音樂(lè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，才可以真正的掌握住音樂(lè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。三、新課改背景下中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的對(duì)策研究（1）教師要豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)音樂(lè)課堂的豐富性，擴(kuò)展自己的音樂(lè)知識(shí)面，為音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐的新教育思維做好前提準(zhǔn)備。創(chuàng)新性思維在中學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)中，教師是處于一個(gè)非常重要的地位，課堂中學(xué)生都是以教師作為榜樣，接受教師音樂(lè)文化的輸出。教師要想把音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新思維做好，就要不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力，觸類旁通，要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)提升自己的教學(xué)水平。音樂(lè)不僅是進(jìn)行簡(jiǎn)單的演唱，也不僅僅是只有音符，他更是重要的思想感情的表達(dá)。在研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，大部分教師只把音樂(lè)課本中的那幾段文字對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，他們認(rèn)為只要教會(huì)學(xué)生們簡(jiǎn)單的演唱，就已經(jīng)達(dá)到了教學(xué)的目的，完成了教學(xué)的任務(wù)。但這其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在一首完整的音樂(lè)作品中，里面可能會(huì)有人物，可能會(huì)有有意義的事情進(jìn)行紀(jì)念，還可能會(huì)是對(duì)一種現(xiàn)象的歌頌。因此，教師要通過(guò)具體的文字段落、思想總結(jié)來(lái)豐富音樂(lè)作品的整體表達(dá)，補(bǔ)充音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容，把音樂(lè)具體形象化，把音樂(lè)內(nèi)容具體形象化，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂的立體式教學(xué)，傳導(dǎo)式教學(xué)和應(yīng)用性教學(xué)。這需要教師提前做好教學(xué)準(zhǔn)備，擴(kuò)充自己教學(xué)的內(nèi)容，把音樂(lè)作品當(dāng)中蘊(yùn)含的事件或者道理進(jìn)行完整的梳理，通過(guò)具體的現(xiàn)象，存在的事例，真實(shí)的人物豐富這首音樂(lè)作品，這樣不僅可以幫助學(xué)生進(jìn)行較好的理解，還可以提升課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。（2）教師在音樂(lè)課堂中要把音樂(lè)作品中的要素或意義作具體的展示，幫助學(xué)生理解音樂(lè)中心思想，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)主體體驗(yàn)感，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐的改革創(chuàng)新。教師要在課堂上把準(zhǔn)備好的音樂(lè)作品的課件和視頻給同學(xué)們作一個(gè)完整的展示，引起學(xué)生和音樂(lè)作品的情感共情，激發(fā)同學(xué)們的同理心理。音樂(lè)是有溫度的，是情感的輸出地和宣泄口。同時(shí)，音樂(lè)課堂是有氛圍和溫度的，學(xué)生處在音樂(lè)課堂中，不僅是學(xué)習(xí)音樂(lè)作品，更是學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，引發(fā)同學(xué)們的情感共鳴。初中學(xué)生還處于智力和感知力發(fā)展的高速階段，因此在實(shí)現(xiàn)音樂(lè)具體形象化這一目的上，教師可以豐富課件的色彩，把一些較為難理解的音樂(lè)作品通過(guò)動(dòng)畫或卡通形象的方式表現(xiàn)出來(lái)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)作品的有效學(xué)習(xí)。在音樂(lè)作品的講解中，教師可以尋找、搜集一些關(guān)于作品人物的外貌特征、性格特點(diǎn)和具體形象的介紹帖，來(lái)給學(xué)生首先建立一個(gè)音樂(lè)初印象，以此來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)入這一意境下的音樂(lè)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)主體代入感，幫助學(xué)生理解音樂(lè)的作用和意義。其次還可以準(zhǔn)備一些相關(guān)的視頻短片，吸引同學(xué)們的注意力，幫助學(xué)生建立這一主體的具體物象，增強(qiáng)音樂(lè)的立體感，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)的高效率教學(xué)。（3）初中音樂(lè)教師在音樂(lè)課堂教學(xué)的過(guò)程中要把音樂(lè)課本中的內(nèi)容進(jìn)行生活化、通俗化的處理，要讓學(xué)生可以更加容易的掌握音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且在這種實(shí)際化的音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生可以有很多的學(xué)習(xí)興趣。只有接近生活、接近自己所接觸的視野內(nèi)的東西才更容易被學(xué)生接受，并且初中的學(xué)生還處于智力的發(fā)展階段，他們對(duì)于音樂(lè)知識(shí)和一些高深的音樂(lè)理論內(nèi)容還不能達(dá)到一個(gè)較高層次的理解。音樂(lè)的音符、旋律包括韻律都是較為枯燥或者較有理解難度的一些內(nèi)容，如果上來(lái)就讓同學(xué)們掌握住這樣有難度的東西，那學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度將會(huì)非常緩慢。并且學(xué)生對(duì)于這樣的音樂(lè)課堂也不會(huì)產(chǎn)生非常大的興趣，甚至他們會(huì)把音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。那么如果是這樣的話，就違背了初中音樂(lè)課堂教學(xué)的初衷，這也不符合對(duì)初中學(xué)生的教育目的和發(fā)展需求。教師要把自己的教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，讓這些音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容也生動(dòng)起來(lái)。教師在上音樂(lè)課的途中，可以把生活中實(shí)際發(fā)生的事情與音樂(lè)課堂的歌曲或歌詞相聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)這樣觸類旁通的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生從多個(gè)方面、多個(gè)角度來(lái)理解自己所要掌握的音樂(lè)知識(shí)。教師也可以讓學(xué)生自由思考或者進(jìn)行自由的討論，看看我們的音樂(lè)課本歌詞中的內(nèi)容在生活中是否有遇到過(guò)類似的情景的，這可以極大的激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。教師還要通過(guò)簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)方式，讓學(xué)生更加高效率、更準(zhǔn)確的理解歌詞中的內(nèi)容和音樂(lè)要表達(dá)的思想情感，讓學(xué)生的音樂(lè)思維也靈活起來(lái)。四、總結(jié)音樂(lè)在現(xiàn)代的生活與學(xué)習(xí)中處于越來(lái)越重要的位置，對(duì)于初中學(xué)生的全面健康發(fā)展舉足輕重。立足于初中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀和提升初中學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)實(shí)際需求，來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新思維的音樂(lè)教學(xué)，有利于推動(dòng)初中音樂(lè)教學(xué)模式的改革。音樂(lè)思維素養(yǎng)是一個(gè)完整體系，加強(qiáng)創(chuàng)新思維的應(yīng)用是學(xué)生核心音樂(lè)素養(yǎng)提升的有效途徑。在新課改背景下進(jìn)行音樂(lè)課堂的創(chuàng)新研究，有利于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升。文獻(xiàn)參考：[1]蔣錦蓮.中學(xué)音樂(lè)教學(xué)與學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)[J].新課程（中旬）.2019，(2).21.2]王承傳.論中學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策探究[J].魅力中國(guó).2017，(28).107.3]劉士強(qiáng)，李桂范.新課改背景下中學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀和對(duì)策[J].北方音樂(lè).2017，(9).145.[4]禹璐，楊春林.中學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)措施[J].黃河之聲.2019，(7).94-95.5]江燕.多媒體與中學(xué)