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文檔簡介
大單元視域下小學(xué)語文單篇教學(xué)設(shè)計大單元教學(xué)
大單元“套餐”新的教學(xué)范式教學(xué)模式的變革打破課堂的碎片化教學(xué)形態(tài)找到符合時代發(fā)展需求的育人路徑構(gòu)建輪廓
解構(gòu)組成
形成概念A(yù)從散點(diǎn)到整合,確立基于單元素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)從割裂到關(guān)聯(lián),找準(zhǔn)單篇課文的教學(xué)切入點(diǎn)從肢解到勾連,設(shè)計連貫的結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)活動從封閉到開放,突破單篇教學(xué)的多文本拓展融合BCDA確立基于單元素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)
1.積累用不同構(gòu)詞方式描寫顏色的詞語,能借助相關(guān)語句說出火燒云的特點(diǎn)。
2.有感情地朗讀課文,背誦第3—6自然段。3.了解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者是如何將火燒云顏色和形狀變化多、快的特點(diǎn)寫清楚的。4.通過歸類、對比,探究火燒云形狀變化的寫作規(guī)律,能仿照課文寫一寫大自然中的事物變化。5.想象火燒云的奇異景象,感受火燒云的美麗景色,體會人們看到火燒云時的喜悅之情,產(chǎn)生觀察大自然的興趣,增強(qiáng)想象能力。6.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法,激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。單元導(dǎo)語:天地間隱藏著無窮無盡的奧秘,等待著我們?nèi)ふ摇V黝}情境:奇妙的世界直播之旅
1.通過梳理、整合信息,了解課文是從馬、狗、獅子這幾個變化把火燒云形態(tài)特點(diǎn)寫清楚的。
2.通過朗讀體會天地大美,體會天地之間的神奇與美好,讀出對火燒云,對大自然喜愛之情,同時積累優(yōu)美生動的詞語和句子,并在習(xí)作中有意識地運(yùn)用這些積累的語言。
3.借助想象畫面、朗讀展示等形式體會課文描寫細(xì)致、想象合理、富有節(jié)奏感的語言,感受蕭紅語言特點(diǎn)。
過了兩三秒鐘,那匹馬大起來了,腿伸開了,脖子也長了,尾巴卻不見了。晚飯過后,火燒云上來了。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。他的兩頭小白豬變成小金豬了?!覀円黄饘W(xué)
1.通過梳理、整合信息,了解課文是從馬、狗、獅子這幾個變化把火燒云形態(tài)特點(diǎn)寫清楚的。
2.通過朗讀體會天地大美,體會天地之間的神奇與美好,讀出對火燒云,對大自然喜愛之情,同時積累優(yōu)美生動的詞語和句子,并在習(xí)作中有意識地運(yùn)用這些積累的語言。
3.借助想象畫面、朗讀展示等形式體會課文描寫細(xì)致、想象合理、富有節(jié)奏感的語言,感受蕭紅語言特點(diǎn)。
1.通過梳理、整合信息,了解課文是從馬、狗、獅子這幾個變化把火燒云形態(tài)特點(diǎn)寫清楚的。
2.通過朗讀體會天地大美,體會天地之間的神奇與美好,讀出對火燒云,對大自然喜愛之情,同時積累優(yōu)美生動的詞語和句子,并在習(xí)作中有意識地運(yùn)用這些積累的語言。
3.借助想象畫面、朗讀展示等形式體會課文描寫細(xì)致、想象合理、富有節(jié)奏感的語言,感受蕭紅語言特點(diǎn)。
1.積累用不同構(gòu)詞方式描寫顏色的詞語,能借助相關(guān)語句說出火燒云的特點(diǎn)。
2.有感情地朗讀課文,背誦第3—6自然段。3.了解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者是如何將火燒云顏色和形狀變化多、快的特點(diǎn)寫清楚的。4.通過歸類、對比,探究火燒云形狀變化的寫作規(guī)律,能仿照課文寫一寫大自然中的事物變化。5.想象火燒云的奇異景象,感受火燒云的美麗景色,體會人們看到火燒云時的喜悅之情,產(chǎn)生觀察大自然的興趣,增強(qiáng)想象能力。6.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法,激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。B找準(zhǔn)單篇課文的教學(xué)切入點(diǎn)閱讀:運(yùn)用多種方法理解難懂的句子習(xí)作:寫一個身邊的人,嘗試寫出他的特點(diǎn)采擷童年的那份快樂聊聊孩子們的童年生活
泡泡說明書
準(zhǔn)備材料
吹泡泡C設(shè)計連貫的結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)活動《司馬光》三上《王戎不取道旁李》四上《守株待兔》三下《精衛(wèi)填?!匪纳稀赌椅炗逞匪南隆惰F杵成針》四下《少年中國說》五上《古人談讀書》五上《自相矛盾》五下《楊氏之子》五下《伯牙鼓琴》五下《書戴嵩畫?!妨稀秾W(xué)弈》六下《兩小兒辯日》六下我來講講文言故事“““010203我會讀文言故事我來猜猜文言詞句我們聊聊文言故事的啟發(fā)
主任務(wù):在這個熱鬧的集市上,你會怎么夸耀你的矛或盾呢?
一、文言誦讀
二、白話夸耀
三、深度思考我來講講文言故事“““010203我會讀文言故事我來猜猜文言詞句我們聊聊文言故事的啟發(fā)
文言誦讀
白話夸耀
深度思考《司馬光》三上《王戎不取道旁李》四上《守株待兔》三下《精衛(wèi)填海》四上《囊螢映雪》四下《鐵杵成針》四下《少年中國說》五上《古人談讀書》五上《自相矛盾》五下《楊氏之子》五下《伯牙鼓琴》五下《書戴嵩畫?!妨稀秾W(xué)弈》六下《兩小兒辯日》六下我來講講文言故事“““010203我會讀文言故事我來猜猜文言詞句我們聊聊文言故事的啟發(fā)D突破單篇教學(xué)的多文本拓展融合
勾連整合嫁接共同之處寫法文化內(nèi)涵主題《狼牙山五壯士》
任務(wù)一:突破單篇
任務(wù)二:拓展類文
任務(wù)三:情境練筆A從散點(diǎn)到整合,確立基于單元素養(yǎng)
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