心理健康與職業(yè)生涯（教案）教學(xué)設(shè)計(jì) 4-2師生和諧 快樂(lè)學(xué)習(xí)

10.1師生和諧快樂(lè)學(xué)習(xí)——正確認(rèn)識(shí)師生關(guān)系類別思政必修課科目心理健康與職業(yè)生涯課時(shí)2課時(shí)課題名稱師生和諧快樂(lè)學(xué)習(xí)——正確認(rèn)識(shí)師生關(guān)系教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能了解師生產(chǎn)生沖突的原因，掌握緩解沖突的方法；2.情感態(tài)度觀念目標(biāo)：學(xué)生能了解師生關(guān)系和諧的重要性；3.運(yùn)用目標(biāo)：學(xué)生能用師生交往的技巧處理生活中的師生矛盾。教學(xué)重點(diǎn)了解師生產(chǎn)生沖突的原因，掌握緩解沖突的方法教學(xué)難點(diǎn)將學(xué)到的師生交往技巧運(yùn)用到實(shí)際生活中教學(xué)方法講授法、案例教學(xué)法、小組討論法教具準(zhǔn)備課件、微課教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程課前準(zhǔn)備：分組，發(fā)教具。課堂導(dǎo)入同學(xué)們知道海倫?凱勒嗎？海倫?凱勒是美國(guó)著名的作家和教育家，雖然身體有缺陷，但依舊憑借強(qiáng)大的意志力完成了人生的逆轉(zhuǎn)，而這與她的老師安妮?莎莉文是分不開(kāi)的，這段經(jīng)歷也被寫入凱勒的自傳《假如給我三天光明》中。海倫?凱勒和她的老師的故事告訴我們教師是非常重要的存在。師生關(guān)系是校園生活中不可或缺的一部分，老師與我們的互動(dòng)在一定程度上會(huì)影響我們的人格塑造，好的老師對(duì)我們的心靈和人生有著重要作用。心靈點(diǎn)撥——師生關(guān)系1.和諧師生關(guān)系的重要性（一）和諧的師生關(guān)系提高學(xué)習(xí)效率老師與我們可以友好相處，我們會(huì)更愿意把教師看做最信賴和仰慕的人，我們喜歡上老師的課，把它當(dāng)成一種享受，從而可以提高我們的學(xué)習(xí)效率。（二）和諧的師生關(guān)系促進(jìn)理解友好的人際交往是建立在相互理解上的，當(dāng)我們與老師有一個(gè)和諧的關(guān)系，我們懂得尊重教師就要尊重他們的勞動(dòng)，在上課時(shí)會(huì)更加集中精力聽(tīng)講；而老師也知道我們的努力，會(huì)在需要的時(shí)候給予我們鼓勵(lì)。2.老師在師生關(guān)系中的角色（一）老師是朋友在我們的日常學(xué)習(xí)生活中，老師有著更豐富的人生經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也比父母更能理解自己在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，與老師成為朋友是一件很幸福的事情。我們可以與老師分享自己的快樂(lè)，老師可以幫忙分擔(dān)我們的憂愁。（二）老師是榜樣關(guān)于教育的起源，從心理學(xué)的角度上來(lái)說(shuō)起源于人的無(wú)意識(shí)模仿。我們長(zhǎng)期與老師相處，在不知不覺(jué)的情況下會(huì)模仿教師的言論行為，因此在師生關(guān)系中，老師為人處世的態(tài)度對(duì)我們的影響很大，具有榜樣的效果。（三）老師是管理者老師是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的組織者和管理者，需要肩負(fù)起教育教學(xué)管理的職責(zé)，并對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行控制，檢查和評(píng)價(jià)。雖然老師是我們的朋友，但在紀(jì)律作風(fēng)問(wèn)題上老師是嚴(yán)肅的，會(huì)對(duì)我們提出批評(píng)、端正作風(fēng)，防止問(wèn)題的嚴(yán)重化。產(chǎn)生師生矛盾的原因（1）學(xué)生平等意愿沖撞教師傳統(tǒng)威嚴(yán)在歷史上，教師這一社會(huì)角色的特征經(jīng)歷了從長(zhǎng)者為師到有文化知識(shí)者為師，再到教師即文化科學(xué)知識(shí)傳遞者的演變歷程。我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)形成的傳統(tǒng)師生關(guān)系，實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系，教師不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判者，而且是絕對(duì)的權(quán)威。受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，很多老師難以放下架子，以威嚴(yán)者自居，但是與中學(xué)生日益強(qiáng)烈的要求平等的愿望形成了沖突，若是教師把握不好威嚴(yán)的度和情境，則很容易發(fā)生師生沖突。（2）缺乏良好的情感交流與有效溝通良好的師生關(guān)系離不開(kāi)彼此的交流，但是應(yīng)試教育的壓力使得教師更多的將經(jīng)歷放在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，而忽視了與學(xué)生的情感交流，此外，在與學(xué)生交流的時(shí)候有些教師只關(guān)注最后的結(jié)果——行為矯正，卻沒(méi)有真正溝通到學(xué)生心里，導(dǎo)致矛盾變多。（3）由不良情緒引發(fā)的矛盾沖突社會(huì)的節(jié)奏越來(lái)越快，使得教師壓力倍增，情緒的控制就變得尤為重要，對(duì)于中職生而言，其年齡段也處在情緒極端變化的一個(gè)階段，此外，在當(dāng)今社會(huì)教育改革背景下，往往在教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生部隊(duì)稱的情緒訴求，任何一方?jīng)]有控制好情緒，都有可能發(fā)生師生矛盾。三、心靈茶座1.一體兩面的班主任程宇和瀟瀟就讀于某中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)，最近兩個(gè)人對(duì)班主任有著不同的看法。程宇因中考失利從家鄉(xiāng)遠(yuǎn)赴中職學(xué)校學(xué)習(xí)，無(wú)法適應(yīng)環(huán)境的程宇成績(jī)?cè)絹?lái)越低，父母見(jiàn)狀打算讓兒子休學(xué)回家打工。班主任不愿放棄，經(jīng)過(guò)一學(xué)期多次的家訪，每次三個(gè)小時(shí)的車程，終于成功勸說(shuō)程宇的父母再給程宇一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，班主任為程宇分析學(xué)習(xí)問(wèn)題，改變學(xué)習(xí)方法，最后程宇成為了學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生，也開(kāi)心的在學(xué)校學(xué)習(xí)，程宇覺(jué)得班主任是十足的好人。瀟瀟的觀點(diǎn)則不同，最近瀟瀟與班主任鬧得不愉快，昨天輪到瀟瀟所在小組值日，瀟瀟被分配負(fù)責(zé)倒垃圾。等其他人清掃好后瀟瀟就倒了垃圾，大家也都一起回宿舍了。但是第二天上午，班主任瀟瀟因?yàn)槔袄鴽](méi)有倒干凈，于是昨天的衛(wèi)生檢查被扣分，而瀟瀟也被罰值日三天。瀟瀟真的很委屈，明明是有認(rèn)真完成任務(wù)的。瀟瀟覺(jué)得班主任沒(méi)有明辨是非，隨意處罰，對(duì)班主任印象不好，不像程宇說(shuō)的那么優(yōu)秀。2.小組討論以下兩個(gè)問(wèn)題1.被班主任冤枉，我有些生氣，我要怎么辦？2班主任在程宇的事情上得到了大家的尊重，在我的事情上又有些武斷，怎么這么奇怪呢？3.組間分享4.教師講解：教師作為班級(jí)管理者和知識(shí)傳授者，每天要面對(duì)不同的事情，處理大量的工作意義，主要把握政策性和方向性的東西，沒(méi)有辦法做到事事完美。也就是瀟瀟看到的班主任在大是大非面前表現(xiàn)的特別有魄力，在一些小事情面前卻沒(méi)有辦法處理的很完美。當(dāng)然沒(méi)有任何一個(gè)人是完美的，在與人相處的過(guò)程中，要接受別人的不完美，在被冤枉的時(shí)候，可以嘗試以下幾個(gè)辦法緩解師生之間的沖突。四、心靈學(xué)堂——緩解師生沖突小妙招。（1）尊重尊重他人，是贏得他人尊重的開(kāi)端。想要老師尊重自己的意見(jiàn)和想法，首先要尊重老師。發(fā)生矛盾的時(shí)候，可以據(jù)理力爭(zhēng)，可以與老師辯論，但是這一切都要建立在尊重師長(zhǎng)的立場(chǎng)上。溫柔的、平和的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不可語(yǔ)出傷人，不可意氣用事，不能情緒化表達(dá)自己的觀點(diǎn)。（2）信任有的同學(xué)認(rèn)為老師是偏心的，只對(duì)成績(jī)好的同學(xué)有好臉色，對(duì)成績(jī)差的同學(xué)特殊對(duì)待。其實(shí)這種想法是片面的，老師原則上對(duì)每位同學(xué)都是一視同仁，不會(huì)因?yàn)槟澄煌瑢W(xué)成績(jī)好就無(wú)視他的錯(cuò)誤，也不會(huì)因?yàn)槟澄煌瑢W(xué)成績(jī)差就忽視他的成功。在解決沖突時(shí)，要相信老師可以客觀判斷事件，會(huì)給出最公正的答案。（3）謙恭每一個(gè)人都有缺點(diǎn)，老師也不完美，老師沒(méi)有辦法正確的做好所有的事情，準(zhǔn)確的理解所有的同學(xué)，老師也可能會(huì)誤會(huì)同學(xué)，有時(shí)候老師存在刻板印象，自己做錯(cuò)了也沒(méi)有意識(shí)到。我們發(fā)現(xiàn)老師的缺點(diǎn)后，要表示理解，然后謙恭的提出自己的想法。與老師表達(dá)時(shí)要語(yǔ)氣委婉，時(shí)機(jī)恰當(dāng)，學(xué)生表達(dá)的越是謙恭，教師對(duì)自己的行為反省越是深刻，師生關(guān)系才會(huì)和諧，即使出現(xiàn)矛盾，謙恭的態(tài)度也可能會(huì)拉近與老師的心理距離。（4）冷靜當(dāng)與老師溝通無(wú)效，矛盾得不到解決時(shí)，切忌暴力解決，將事態(tài)進(jìn)一步惡化。這時(shí)候可以冷靜，重新分析矛盾的發(fā)生和發(fā)展，找出解決矛盾的突破點(diǎn)，再次解決問(wèn)題，有時(shí)候師生之間的矛盾并不是很容易解決，那就冷靜下來(lái)多次解決。如果事件在當(dāng)下得不到解決，不如先放一放，等過(guò)段時(shí)間再回頭來(lái)看，那時(shí)的你經(jīng)歷了更多，或許會(huì)找到更好的解決辦法，也或許就能夠從老師的角度重新理解老師的做法。（5）以退為進(jìn)危機(jī)也是轉(zhuǎn)機(jī)，師生矛盾有時(shí)候也能成為加深師生關(guān)系的橋梁。俗話說(shuō)，退一步海闊天空，這句話也適應(yīng)于師生矛盾沖突的解決。特定情況下，理智地讓一步，不但不會(huì)損失尊嚴(yán)，反而會(huì)拉近師生間的距離。在發(fā)現(xiàn)師生矛盾的時(shí)候，不如退一步，先承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，老師也會(huì)去考慮自己存在的問(wèn)題，退一步不僅有利于師生矛盾的解決，也有利于加深師生情誼。七、播放微課《師生和諧快樂(lè)學(xué)習(xí)》八、課堂小結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)了“師生關(guān)系和諧的重要性”以及“緩解師生關(guān)系沖突的方法”，希望你能夠正確認(rèn)識(shí)師生關(guān)系，以全新的視角去理解老師的做法，在以后的學(xué)習(xí)生活中，可以尊重、敬愛(ài)師長(zhǎng)，與老師有一個(gè)和諧的人際關(guān)系。如果遇到了師生矛盾，可以運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)成功化解，與老師和諧相處，成為彼此的朋友，相互理解、共同進(jìn)步。九、心靈拓展（1）國(guó)家乒乓球隊(duì)教練劉國(guó)梁在管理隊(duì)員時(shí)，并不是一直溫和慈祥的，隊(duì)員不在狀態(tài)時(shí)，更多是直接指著隊(duì)員開(kāi)罵。但劉國(guó)梁與隊(duì)員之間相處融洽，他以隊(duì)員為榮，隊(duì)員對(duì)他敬愛(ài)有加。請(qǐng)你根據(jù)今天所學(xué)的內(nèi)容，分析劉國(guó)梁與隊(duì)員相處和諧的原因。（2）魏昭，是東漢時(shí)期知名儒家學(xué)者。郭林宗是遠(yuǎn)近聞名的大儒。魏昭久聞郭林宗的大名，盡管郭林宗遠(yuǎn)在南陽(yáng)，而自己在京城任官，也毅然決定拜其為師。魏昭當(dāng)年是名聲鼎盛的神童，聰明絕頂，過(guò)目不忘，11歲入太學(xué)學(xué)習(xí)，15歲被朝廷任命為官職。魏昭帶著奴婢到郭林宗門前求見(jiàn)，郭林宗以生病為由不見(jiàn)客。一連等了三天才終于答應(yīng)見(jiàn)魏