部編版二年級語文下冊第5課《雷鋒叔叔你在哪里》教學課件

5雷鋒叔叔，你在哪里二年級語文上冊部編版第二單元人文主題：關(guān)愛語文要素：讀句子，想象畫面。歌曲導入

了解人物學習任務(wù)一《學習雷鋒好榜樣》雷鋒（1940—1962），湖南人。中國人民解放軍全心全意為人民服務(wù)的楷模，共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。1962年8月15日，雷鋒因公殉（xùn）職，年僅22歲。3月5日是我國學雷鋒紀念日。人物介紹認讀生字

交流方法學習任務(wù)二讀一讀：聽范讀，再自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子，難讀的字多讀幾遍。數(shù)一數(shù)：這首詩歌一共有多少小節(jié)？在每一節(jié)前標上序號。自學提示12345棘瓣瑩覓需獻曾

蒙

濘

順

邁

踏

荊cénɡ

jīnɡm(xù)énɡ

nìnɡ

shùnmài

tàjí

bàn

yíng

mì

xū

xiàn后鼻音翹舌音認一認雷鋒昨夜冒險留下彎曲背包

灑下溫暖不曾蒙蒙泥濘順利年邁踩踏荊棘花瓣晶瑩

尋覓需要獻給雷鋒

昨夜冒險留下彎曲背包

灑下溫暖不曾

蒙蒙泥濘

順利年邁踩踏

荊棘花瓣晶瑩

尋覓

需要獻給讀一讀濘=氵＋寧形聲字識記nìnɡ氵表義，寧表聲。地面因有水而成為泥漿。泥濘識字方法加一加瓣=辛＋瓜+辛bàn邁=辶＋萬mài結(jié)構(gòu)比較瑩蒙熟字組詞邁：年邁邁步邁開需：需要需求急需獻：獻出獻花獻寶瓣：花瓣瓜瓣豆瓣引發(fā)思考

體會人物學習任務(wù)三

自由讀詩歌，說一說：“我們”都去了哪里尋找雷鋒叔叔的足跡？輕聲讀第1、2小節(jié)，說一說：雷鋒叔叔在哪里？在干什么？課文感知說明環(huán)境惡劣，行走困難?？梢韵胂罄卒h在泥濘的路上抱著孩子、冒著細雨行走的艱難。讀第2小節(jié)，你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面？示例：在一個綿綿細雨的天氣里，雷鋒抱著孩子在坑坑洼洼、泥濘濕滑的小路上行走著，為了不讓孩子淋濕，他脫下自己的外套裹著孩子，雨水模糊了他的雙眼，他深一腳，淺一腳，路上留下了深淺不一、歪歪扭扭的腳窩。2課文感知可以想象雷鋒叔叔背年邁的大娘非常吃力課文感知反復：是根據(jù)表達需要，有意使一個句子或詞語重復出現(xiàn)的修辭手法，反復手法的運用，可以增強節(jié)奏感，表達出強烈而真摯的思想情感。

雷鋒“背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘”是怎樣的一幅畫面？

示例：雷鋒弓著背，彎著腰，背著白發(fā)蒼蒼的大娘，汗水濕透了他的衣衫，豆大的汗珠流下來。但他顧不上擦，依舊腳步沉穩(wěn)，盯著前方的路。朗讀指導

升華情感學習任務(wù)四

結(jié)合自己想象的畫面，同桌對讀第1、2小節(jié)詩歌，注意讀出詩歌有問有答的特點。語氣要稍顯沉穩(wěn)。

語氣要上揚，由急到緩，語調(diào)適當延長，讀出“急切”之意，表現(xiàn)出心中呼喚雷鋒的迫切心情。

語氣要肯定有力。讀“瞧”時，語氣要上揚，停頓稍長?？梢约由线m當?shù)膭幼骰蚪柚@奇的神態(tài)來朗讀。“瞧”后面的語句要表現(xiàn)出對雷鋒精神的贊美之意。指導朗讀沿著長長的小溪，尋找雷鋒的足跡。雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？小溪說：昨天，他曾路過這里，抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細雨。瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。

結(jié)合自己想象的畫面，男女生對讀第3、4小節(jié)詩歌，注意讀出詩歌有問有答的特點。指導朗讀順著彎彎的小路，尋找雷鋒的足跡。雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？小路說：昨天，他曾路過這里，背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘。瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，就是他灑下的汗滴。

語氣要上揚，由急到緩，語調(diào)適當延長，讀出“急切”之意，表現(xiàn)出心中呼喚雷鋒的迫切心情。

語氣要肯定有力。讀“瞧”時，語氣要上揚，停頓稍長?？梢约由线m當?shù)膭幼骰蚪柚@奇的神態(tài)來朗讀?！扒啤焙竺娴恼Z句要表現(xiàn)出對雷鋒精神的贊美之意。語氣要稍顯沉穩(wěn)。乘著溫暖的春風，我們四處尋覓。啊，終于找到了——哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。~····

讀“啊”時，稍微延長聲調(diào)，表達出頓悟之意。用驚喜的語氣讀“終于找到了”。重讀兩個“哪里”，語速稍慢。帶著深情，齊讀第5小節(jié)。指導朗讀尋找一般“尋”的是某事物或?qū)嶓w的東西。尋覓通常要更深入些，強調(diào)“尋”的過程中艱難，通常指人或一些情感。

中國人民解放軍戰(zhàn)士雷鋒在實踐中表現(xiàn)出來的全心全意為人民服務(wù)的共產(chǎn)主義精神。其實質(zhì)是：忠于黨和人民，毫不利己專門利人，立足本職，艱苦奮斗，干一行愛一行，把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中去，做一個平凡而偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。雷鋒精神想一想：我們四處尋覓又在哪里遇見了雷鋒？他在幫助誰？怎么幫？火車上抗洪救災現(xiàn)場售票處課外延伸你能仿照課文，說說自己身邊的“雷鋒”嗎？你能仿照課文，說說自己身邊的“雷鋒”嗎？

說：昨天，他（她）曾路過這里，

著

，

著

。瞧，那

，就是他（她）

。大樹提重重的水桶幫孩子們種樹葉尖上的露珠滴下的汗珠課外延伸觀察結(jié)構(gòu)

指導書寫學習任務(wù)五寫一寫

這首兒童詩通過描寫

尋找雷鋒的足跡，贊揚了雷鋒

的精神，呼喚我們向雷鋒學習，真誠地去關(guān)心、幫助別人，使

成為我們每個人的自覺行為?！拔覀儭敝藶闃贩瞰I愛心課文總結(jié)尋找身邊的“雷鋒”，學做“小雷鋒”自主作業(yè)學好語文，快樂成長！課文5雷鋒叔叔，你在哪里二年級·下新課導入歌曲《學習雷鋒好榜樣》1.認識“曾、蒙”等13個生字，會寫“鋒、昨”等9個字，會寫“叔叔、足跡”等6個詞語。

2.能用多種方法猜測“年邁、泥濘”等詞語的意思。3.朗讀課文，能讀出問答的語氣。4.讀句子，想畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說出雷鋒的事跡。學習目標初讀課文聽朗讀，然后自己試著讀一讀，注意讀準字音，將會寫字做上標記！點擊聽朗讀知識錦囊

學雷鋒紀念日是每年的3月5日。1963年3月5日，毛澤東主席為沈陽部隊某部因公犧牲的英雄戰(zhàn)士雷鋒的題詞“向雷鋒同志學習”在《人民日報》發(fā)表。此后，全國廣泛開展學習雷鋒的活動。

雷鋒原名雷正興。在中國人民解放軍某部運輸連任戰(zhàn)士、班長。1962年8月15日在遼寧撫順市望花區(qū)不幸因公殉職，年僅22歲。céng曾經(jīng)méngnìngshùnmàijīng迷蒙泥濘順利邁步荊棘曾蒙濘順邁荊踏tà踏步j(luò)í棘手bànyíngmìxū棘瓣瑩覓需獻xiàn花瓣晶瑩尋覓需要貢獻我會認我會寫fēng造句這把菜刀很鋒利。結(jié)構(gòu)組詞鋒利筆鋒刀鋒筆順左右結(jié)構(gòu)zuó結(jié)構(gòu)組詞昨天昨晚昨夜左右結(jié)構(gòu)造句昨天，我跟媽媽一起去了姥姥家。筆順mào結(jié)構(gòu)組詞感冒冒雨冒充上下結(jié)構(gòu)造句小麗得了重感冒。筆順liú結(jié)構(gòu)組詞留言保留留下上下結(jié)構(gòu)造句大掃除結(jié)束后,老師讓值日生留下來關(guān)窗。筆順wān結(jié)構(gòu)組詞彎曲彎路彎腰上下結(jié)構(gòu)造句小溪旁有一條彎曲的小路。筆順bēi結(jié)構(gòu)組詞背包背負背帶上下結(jié)構(gòu)造句媽媽給我買了一個紅色的背包。筆順sǎ結(jié)構(gòu)組詞灑水灑落灑脫左右結(jié)構(gòu)造句街上剛剛過去了一輛灑水車。筆順wēn結(jié)構(gòu)組詞溫度溫和溫柔左右結(jié)構(gòu)造句冬天溫度很低，要注意保暖。筆順nuǎn結(jié)構(gòu)組詞暖和暖氣暖冬左右結(jié)構(gòu)造句這件棉襖非常厚實暖和。筆順瑩覓瓣濘幫爺爺分蘋果花晶荊尋泥識字游戲棘課文解讀默讀課文，邊讀邊思考：

雷鋒叔叔路過了哪里？他做了什么好事？邊讀邊做上記號。

雷鋒叔叔路過

，幫助了

；他還路過

，幫助了

。迷路的孩子小路年邁的大娘小溪讀課文，思考：這篇課文和我們以前學習的有什么不同？這篇課文是以小節(jié)的形式出現(xiàn)。數(shù)一數(shù)，這篇課文共（）小節(jié)，標出小節(jié)號。5沿著長長的小溪，尋找雷鋒的足跡。雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？你在哪里？你在哪里，問雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？

“你在哪里”這兩句話讀的時候語氣有什么不同？你在哪里，你在哪里？迫切的語氣！

找出課文中與這句話相同的句式，試著讀一讀。順著彎彎的小路，尋找雷鋒的足跡。雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？你在哪里你在哪里？熱鬧的街市，你找不到媽媽了，用這樣的句式說一說吧！

媽媽，你在哪里，你在哪里？作者找到雷鋒叔叔了嗎？你從哪里看出來的？小溪說：昨天，他曾路過這里，抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細雨。瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。有問有答小路說：昨天，他曾路過這里，背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘。瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，就是他灑下的汗滴。有問有答沿著長長的小溪，尋找雷鋒的足跡。雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？

暗示著雷鋒叔叔走的路很長。單擊此處可編輯內(nèi)容，根據(jù)您的需要自由拉伸文本框大小小溪說：昨天，他曾路過這里，抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細雨。瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。擬人想象：雷鋒叔叔怎樣“抱”著迷路的孩子？單擊此處可編輯內(nèi)容，根據(jù)您的需要自由拉伸文本框大小小溪說：昨天，他曾路過這里，抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細雨。瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。當時環(huán)境怎樣？蒙蒙的細雨泥濘的小路“蒙蒙的細雨”“泥濘的路”是怎樣的情景呢？不管遇到任何困難，都樂于助人的精神品質(zhì)。這樣的情景表現(xiàn)了“雷鋒叔叔”怎樣的品質(zhì)？泥濘：根據(jù)圖片、聯(lián)系生活，說一說“泥濘”的意思。你會接著說嗎？討論交流沿著長長的小溪，冒著蒙蒙的細雨，雷鋒叔叔……緊緊抱著迷路的孩子，脫下自己的衣服穿在孩子的身上，生怕孩子生病。順著彎彎的小路，尋找雷鋒的足跡。雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？課文解讀你在哪里你在哪里突出尋找雷鋒的迫切心情。比第1小節(jié)的語氣更強。小路說：昨天，他曾路過這里，背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘。瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，就是他灑下的汗滴。年老想象：雷鋒叔叔怎樣“背”著年邁的大娘？腰都彎了，滿頭大汗?；叵搿澳酀簟薄澳赀~”的意思，說說有什么好辦法理解不認識的詞呢？借助圖片聯(lián)系生活經(jīng)驗聯(lián)想近義詞小路說：昨天，他曾路過這里，背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘。瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，就是他灑下的汗滴。雷鋒叔叔是在什么樣的路上背著年邁的大娘呢？荊棘晶瑩的露珠荊棘

“荊棘”是一種帶刺的植物?！扒G棘”在這里的作用是什么？“晶瑩的露珠”又指的什么呢？小

荊棘

晶瑩的露珠環(huán)境惡劣，行進困難。指“雷鋒叔叔”的汗水。你會接著說嗎？

順著彎彎的小路，踏著路上的荊棘，雷鋒叔叔……討論交流踏著泥濘，步履艱難，卻始終沒有放下年邁的大娘，堅持把她送回家。乘著溫暖的春風，我們四處尋覓。找到雷鋒叔叔了嗎？課文解讀“尋覓”是什么意思？能不能用“尋找”來代替？乘著溫暖的春風，我們四處尋找。尋找尋覓“尋覓”，通常要更深入些，強調(diào)“尋”的過程的艱難，通常指人或一些情感。“尋找”，一般“尋”的是某事物或?qū)嶓w的東西。討論交流本課中我們尋找的是雷鋒精神，是像雷鋒一樣有愛心、樂于助人的人，所以用“尋覓”更合適。哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。我找到了身邊的“雷鋒”。啊，終于找到了——課文解讀

高興快樂的語氣。雷鋒是一個怎樣的人？全心全意為人民服務(wù)盡心盡力地幫助他人及時出現(xiàn)在有需要的地方作者一次又一次地呼喚雷鋒叔叔，尋找雷鋒叔叔，其實是在尋找什么？尋找雷鋒精神向雷鋒學習哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。我的發(fā)現(xiàn)：討論交流說說我們身邊的“雷鋒”。送小朋友回家的警察叔叔熱情洋溢的支教老師尋覓近義詞：追求、物色、尋求、尋找等。課內(nèi)拓展拓展：尋尋覓覓。我們沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，“乘著溫暖的春風”，去尋找雷鋒的足跡，了解雷鋒的兩件先進事跡，感知平凡世界中的不平凡，學習