幼兒園大班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)：聲母“z、c、s”

匯報(bào)人：幼兒園大班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)：聲母“z、c、s”2024-01-30目錄教學(xué)目標(biāo)與要求聲母“z、c、s”發(fā)音要點(diǎn)趣味性聲母“z、c、s”教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)輔助資源利用與整合策略評(píng)價(jià)反饋機(jī)制建立總結(jié)反思與拓展延伸01教學(xué)目標(biāo)與要求Chapter讓幼兒能夠正確發(fā)出聲母“z、c、s”的音，并了解其發(fā)音方法；幫助幼兒掌握聲母“z、c、s”的書(shū)寫(xiě)規(guī)范，能夠正確書(shū)寫(xiě)；引導(dǎo)幼兒通過(guò)拼音練習(xí)，初步認(rèn)識(shí)包含“z、c、s”的音節(jié)，并能夠拼讀。知識(shí)技能目標(biāo)

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣和好奇心，激發(fā)其積極探索拼音知識(shí)的愿望；通過(guò)小組合作、互動(dòng)游戲等方式，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)幼兒的自信心和表現(xiàn)力，鼓勵(lì)其大膽嘗試和表達(dá)。采用情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情；借助多媒體教學(xué)手段，利用圖片、音頻、視頻等直觀教具，幫助幼兒更好地理解和掌握拼音知識(shí)；運(yùn)用游戲化教學(xué)，將拼音知識(shí)與游戲相結(jié)合，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)；注重幼兒的實(shí)踐操作，通過(guò)書(shū)寫(xiě)、拼讀等練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)并提高應(yīng)用能力。教學(xué)方法與手段02聲母“z、c、s”發(fā)音要點(diǎn)Chapter示范讀音教師可以先示范正確的發(fā)音，并讓學(xué)生觀察口型、舌位等發(fā)音要點(diǎn)，然后帶領(lǐng)學(xué)生一起練習(xí)。發(fā)音方法舌尖抵住上齒背，形成阻塞，然后突然松開(kāi)，讓氣流沖出，聲帶不顫動(dòng)，發(fā)出“z”的音。常見(jiàn)錯(cuò)誤及糾正學(xué)生在發(fā)音時(shí)容易出現(xiàn)舌尖位置不正確、發(fā)音過(guò)重等問(wèn)題，教師應(yīng)該及時(shí)糾正，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)模仿和練習(xí)掌握正確的發(fā)音方法?！皕”發(fā)音方法及示范舌尖抵住上齒齦，形成阻塞，然后突然松開(kāi)，讓氣流沖出，聲帶不顫動(dòng)，發(fā)出“c”的音。與“z”相比，“c”的發(fā)音部位稍前，且送氣較強(qiáng)。發(fā)音方法同樣需要教師進(jìn)行正確的發(fā)音示范，并引導(dǎo)學(xué)生注意觀察口型、舌位等發(fā)音要點(diǎn)。示范讀音為了讓學(xué)生更好地掌握“c”的發(fā)音方法，教師可以將其與“z”進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生感受兩者在發(fā)音部位和送氣強(qiáng)弱上的區(qū)別。與“z”的對(duì)比“c”發(fā)音方法及示范發(fā)音方法01舌尖接近上齒齦，形成一條窄縫，讓氣流從中擠出來(lái)，聲帶不顫動(dòng)，發(fā)出“s”的音。與“z、c”相比，“s”的發(fā)音部位更前，且送氣較弱。示范讀音02教師需要清晰地發(fā)出“s”的音，并讓學(xué)生注意觀察教師的口型和舌位變化。練習(xí)方法03為了讓學(xué)生掌握“s”的發(fā)音方法，教師可以采用多種練習(xí)方法，如讓學(xué)生模仿教師的發(fā)音、進(jìn)行跟讀練習(xí)等。同時(shí)，教師還可以結(jié)合具體的詞語(yǔ)進(jìn)行練習(xí)，如“灑水”、“思索”等?！皊”發(fā)音方法及示范03趣味性聲母“z、c、s”教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)Chapter將帶有“z、c、s”字母的卡片藏在教室各個(gè)角落，讓孩子們尋找并大聲讀出字母。捉迷藏游戲配對(duì)游戲兒歌游戲準(zhǔn)備多組帶有“z、c、s”聲母和相應(yīng)韻母的卡片，讓孩子們進(jìn)行配對(duì)，練習(xí)拼讀。編唱包含“z、c、s”聲母的兒歌，讓孩子們?cè)跉g快的節(jié)奏中掌握發(fā)音技巧。030201游戲化學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)置老師提出問(wèn)題，如“哪個(gè)字母像個(gè)小刺猬？”，引導(dǎo)孩子們回答“c”，并解釋原因，加強(qiáng)記憶。問(wèn)答互動(dòng)讓孩子們扮演“z、c、s”聲母，自我介紹并展示特點(diǎn)，增強(qiáng)趣味性和互動(dòng)性。角色扮演模擬生活中的場(chǎng)景，如購(gòu)物、問(wèn)路等，讓孩子們?cè)趯?duì)話中練習(xí)使用“z、c、s”聲母。情景模擬互動(dòng)式問(wèn)答和角色扮演讓孩子們繪制以“z、c、s”聲母為主題的圖畫(huà)，發(fā)揮想象力，鞏固記憶。繪畫(huà)作業(yè)利用廢舊材料制作“z、c、s”聲母模型，培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。手工制作鼓勵(lì)孩子們用所學(xué)聲母和韻母組合拼寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子或日記，提高實(shí)際應(yīng)用能力。拼音日記創(chuàng)新性作業(yè)布置04輔助資源利用與整合策略Chapter123吸引幼兒注意力，增強(qiáng)記憶效果。選用鮮艷色彩和簡(jiǎn)潔圖案動(dòng)態(tài)展示聲母發(fā)音過(guò)程，幫助幼兒理解掌握。結(jié)合動(dòng)畫(huà)效果通過(guò)拖拽、連線等游戲形式，讓幼兒在操作中鞏固所學(xué)。設(shè)計(jì)互動(dòng)式練習(xí)圖文并茂課件制作技巧03創(chuàng)設(shè)拼音墻將聲母卡片張貼在墻面上，方便幼兒隨時(shí)觀察、學(xué)習(xí)。01準(zhǔn)備相關(guān)實(shí)物或模型如繩子、小棒等，形象展示“z、c、s”的發(fā)音部位和形狀。02利用教具進(jìn)行角色扮演讓幼兒扮演拼音寶寶，通過(guò)互動(dòng)游戲加深記憶。實(shí)物道具運(yùn)用方法家長(zhǎng)參與課堂邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂，與幼兒共同學(xué)習(xí)拼音知識(shí)，增進(jìn)親子關(guān)系。家庭作業(yè)布置設(shè)計(jì)有趣的家庭作業(yè)，如拼音連線、拼音涂色等，讓幼兒在家庭中鞏固所學(xué)。家園共育平臺(tái)利用微信群、QQ群等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，分享拼音教學(xué)資源和方法，促進(jìn)家園共育。家庭資源聯(lián)動(dòng)機(jī)制05評(píng)價(jià)反饋機(jī)制建立Chapter觀察幼兒在課堂上的發(fā)音準(zhǔn)確性，記錄哪些幼兒能夠準(zhǔn)確發(fā)出“z、c、s”的音。注意幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的專(zhuān)注度和參與度，記錄哪些幼兒能夠積極參與課堂互動(dòng)。觀察幼兒在課堂上的表現(xiàn)，如是否自信、大膽嘗試等，以評(píng)估他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣。課堂表現(xiàn)觀察記錄針對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，如發(fā)音不準(zhǔn)確、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范等，及時(shí)進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。通過(guò)課后作業(yè)的完成情況，了解幼兒對(duì)聲母“z、c、s”的掌握程度，以便進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。分析幼兒課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的正確率、書(shū)寫(xiě)規(guī)范等。課后作業(yè)完成情況分析建立家長(zhǎng)溝通渠道，如家長(zhǎng)群、電話等，方便家長(zhǎng)及時(shí)反饋幼兒在家中的學(xué)習(xí)情況。鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程，與幼兒一起進(jìn)行聲母“z、c、s”的練習(xí)和鞏固。定期向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)展和表現(xiàn)，征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，以便更好地完善教學(xué)方案。家長(zhǎng)溝通反饋渠道06總結(jié)反思與拓展延伸Chapter教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本次課程成功幫助幼兒掌握了聲母“z、c、s”的發(fā)音方法和書(shū)寫(xiě)規(guī)范，大部分幼兒能夠準(zhǔn)確拼讀和書(shū)寫(xiě)這三個(gè)聲母。幼兒表現(xiàn)評(píng)價(jià)幼兒在課堂上表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與互動(dòng)游戲和練習(xí)，對(duì)聲母“z、c、s”有了深刻的認(rèn)識(shí)。教學(xué)亮點(diǎn)通過(guò)生動(dòng)有趣的兒歌、故事和游戲等教學(xué)手段，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使幼兒在輕松愉快的氛圍中掌握了知識(shí)。本次課程效果總結(jié)部分幼兒在發(fā)音時(shí)存在不準(zhǔn)確的情況，需要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)和練習(xí)，幫助幼兒糾正發(fā)音。發(fā)音不準(zhǔn)確問(wèn)題有些幼兒在書(shū)寫(xiě)聲母時(shí)筆畫(huà)順序不正確或字形不美觀，需要引導(dǎo)幼兒多觀察示范和進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。書(shū)寫(xiě)不規(guī)范問(wèn)題少數(shù)幼兒在課堂上容易出現(xiàn)注意力分散的情況，需要采用更加生動(dòng)有趣的教學(xué)方式和手段吸引幼兒的注意力。注意力分散問(wèn)題存在問(wèn)題分析及改進(jìn)方向拓展延伸內(nèi)容推薦相關(guān)韻母學(xué)習(xí)在幼兒掌握了聲母“z、c、s”的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與之相關(guān)的韻母，如“a、e、u”等，幫助幼兒進(jìn)一步掌握拼音拼讀技巧。詞語(yǔ)拼讀練習(xí)通過(guò)組合聲母和韻母進(jìn)行詞語(yǔ)拼讀練習(xí)，如“za（扎）、ce（策）、