網(wǎng)絡環(huán)境下現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展趨勢

網(wǎng)絡環(huán)境下現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展趨勢摘要：闡述教育技術(shù)的由來和發(fā)展歷程，闡述了現(xiàn)代教育技術(shù)的涵義及研究內(nèi)容，網(wǎng)絡環(huán)境與現(xiàn)代教育技術(shù)的聯(lián)系，網(wǎng)絡環(huán)境對現(xiàn)代教育的影響。然后分析指出了網(wǎng)絡環(huán)境下現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；涵義；網(wǎng)絡環(huán)境；聯(lián)系;影響；發(fā)展趨勢

當今，信息技術(shù)高速發(fā)展，應用廣泛。以計算機為核心的信息技術(shù)用于教育、教學，促進了教育技術(shù)的迅猛發(fā)展。為使我國的教育在未來的信息社會中走在前列，教育部領(lǐng)導在《中國教育報》撰文提出把現(xiàn)代教育技術(shù)當作整個教育改革的“制高點”和“突破口”。并號召“各級各類學校的教師要緊跟科學技術(shù)發(fā)展的步伐，努力掌握和應用現(xiàn)代教育技術(shù)，以提高自身素質(zhì)，適應現(xiàn)代教育的要求”?，F(xiàn)代教育技術(shù)已引起了教育領(lǐng)域的深刻變革，給教育觀念、教學方法和教學組織形式等方面帶來了深遠的影響。深刻認識現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學中的重要地位及其相應的必要性和緊迫性，充分認識應用現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代科學技術(shù)和社會發(fā)展對教育的要求，是教育改革和發(fā)展的需要。一、教育技術(shù)的發(fā)展歷程1．遠古教育技術(shù)的萌芽

關(guān)于教育技術(shù)的由來，學術(shù)界有的認為教育技術(shù)源遠流長，可以追溯到人類產(chǎn)生語言前，遠古猿人“用啁晰噪叫、吶喊、呼號、雜嚷單音字，有時用半音樂式的音調(diào)等交換意見“。這是原始教育技術(shù)的雛形。隨著人類的不斷進化，后來產(chǎn)生了口頭語言，但尚未出現(xiàn)課本，這時口耳相傳、口授手示之術(shù)是教育的主要技術(shù)。在公元前469-399年，西方的蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”和公元前551—479年，東方的孔子的“啟發(fā)法”，則為人類社會留下了寶貴的教育技術(shù)遺跡。蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”其原理是：他常常先裝作別人比自己聰明，通過巧妙的詰問，引導對方承認原來的觀點是錯誤的；接著他憑借反復桔難和歸納，引伸出明確的定義和概念；然后再引導學生進行思索并得出結(jié)論。他幫助別人獲取知識就像助產(chǎn)婆一樣，自己雖年老不能出生，但卻能替別人接生。而孔于的“啟發(fā)法”則是以學生提問為主，它只是作言簡意賅地回答，但一般不把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學生，而是在回答問題過程中得出正確地結(jié)論，從而使教師和學生都得到啟發(fā)。

2．簡單媒體時期的教育技術(shù)

約8000年前，初期文字符號的產(chǎn)生是在原始社會的末期，部落的增多，分散范圍廣大，為擴大信息傳遞的距離和范圍，于是便產(chǎn)生了符號文字。人類的文化知識就可以通過文字符號記載和保存，并用來傳遞知識和交流經(jīng)驗，這可算是文字媒體的真正始祖。為教育技術(shù)的發(fā)展和文化教育的傳播起到了較大的推動作用。造紙和印刷技術(shù)的發(fā)明，使書籍的大量印制成為可能。書籍成為教育技術(shù)中一種重要的文字教材得到普遍應用，不僅提高了教育能力，擴大了教育時空的自由度，而且也豐富了教育形式，節(jié)省了口語講授的時間和精力，結(jié)束了口耳相傳的原始教育方式，為學校教育，規(guī)模發(fā)展提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。到了公元1027年，北宋的御用大夫王唯一設計制造了刻有經(jīng)脈俞穴的銅制人體模型，并編寫了《銅人俞穴針灸圖經(jīng)》，用于當時的醫(yī)官教育。這就是我國早期的直觀教育技術(shù)，也是最早的教學模型。這種直觀教育避免了文字語言的多義性和模糊性，比較直觀形象地反映復雜的客觀事物，可使學生較容易地獲得感性經(jīng)驗的認識。到了14—16世紀，隨著班級集體教學的產(chǎn)生和制度化，直觀教學在歐美國家開始了實踐和理論的系統(tǒng)研究，形成了比較完整的直觀教學思想和理論體系。在直觀教學理論的推動下，直觀教育技術(shù)和教具有了很大的發(fā)展。直觀教具有：模型、標本、教具、掛圖和實物等。為提高課堂教學效果和效率提供了條件，也為后來的視聽教學奠定了基礎(chǔ)。

3．視聽教育技術(shù)

19世紀末，20世紀初，工業(yè)革命促進了電子技術(shù)的迅速發(fā)展，一些新的科學技術(shù)成果如幻燈、電影、投影、無線廣播等很快用于教育教學。這些現(xiàn)代化傳播媒體的運用，可以向?qū)W生提供生動的視覺映像，這種映像與學生的直接的具體的經(jīng)驗相聯(lián)系，便產(chǎn)生了所謂的替代學習的“視聽教育”的想法。實驗結(jié)果表明，視聽教育可使學生增加知識量35％，可提高學習成績20．5％。1946年，美國視聽教育家伊嘉?戴爾撰寫了《視聽教學法》專著，提出了早期的視聽教育理論一“經(jīng)驗之塔”理論，從理論方面系統(tǒng)分析了視聽教育的價值，強調(diào)了視聽教學媒體在教學中的重要性，為現(xiàn)代教育技術(shù)的進一步發(fā)展提供了理論依據(jù)。

4．網(wǎng)絡教育技術(shù)

20世紀90年代以后，計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)、通訊技術(shù)、虛擬技術(shù)、智能技術(shù)、數(shù)字廣播電視技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)的成熟和發(fā)展，使教育技術(shù)空前的發(fā)展并煥發(fā)出勃勃生機。90年代初美國開始組建國際互聯(lián)網(wǎng)Internet。目前互聯(lián)網(wǎng)用戶遍及全世界各個國家和地區(qū)。世界各國也都相繼提出了本國的網(wǎng)絡教育發(fā)展規(guī)劃。目前我國的網(wǎng)絡教育也初具規(guī)模。以計算機為核心的信息技術(shù)用于教育教學，所產(chǎn)生的現(xiàn)代教育技術(shù)，是一個教育適應性很強、服務范圍廣的開放教育體系，不僅對教學模式、教學內(nèi)容、教學手段、教學方法有著深刻地影響，甚至引起了整個教育思想、教學理論、教育體制的變革。與此同時，現(xiàn)代教育技術(shù)的理論研究也更加深入。受傳播理論和系統(tǒng)科學理論的滲透，運用系統(tǒng)方法對人類和非人類資源進行系統(tǒng)設計，使人類的教育在整體上達到最優(yōu)化。二、教育技術(shù)的涵義及研究方向所謂教育技術(shù)，按照AECT的最新定義為：“教育技術(shù)是為了促進學生的學習，對有關(guān)的學習過程與學習資源進行設計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論和實踐”。其研究領(lǐng)域應當包括以下方面：

URL（統(tǒng)一資源定位，即規(guī)定全球范圍內(nèi)統(tǒng)一的資源站點訪問地址）；瀏覽器（目前最流行的瀏覽器是網(wǎng)景公司的Navigator和微軟公司的IE）(5)、網(wǎng)上信息獲?。≒ush—Pull技術(shù)）從網(wǎng)上獲取信息通常有以下三種模式：信息推送（InformationPush）——由信源將信息主動推送給用戶（傳統(tǒng)的無線電廣播與電視就是采用這種模式）；信息拉取（InformationPull）——由用戶主動從信源拉取信息（如對數(shù)據(jù)庫進行檢索）；推拉結(jié)合（PushandPull）——在信息獲取過程中既有來自信源的推送也有用戶自身的主動拉取。(6)、網(wǎng)絡安全（Security技術(shù)）1.多級防護技術(shù)；2.實時監(jiān)控技術(shù)；3.信息水?。〝?shù)碼簽名）技術(shù)2、網(wǎng)絡環(huán)境下現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢（1）.網(wǎng)絡化

教育技術(shù)網(wǎng)絡化的最明顯標志是互聯(lián)網(wǎng)(Internet)應用的急劇發(fā)展。

據(jù)最近的報道，目前網(wǎng)上的用戶已達3000萬以上，而且還在以每月遞增用戶10％的速率急劇增長。體現(xiàn)在Internet上的這種遠程、寬帶、廣域通迅網(wǎng)絡技術(shù)的重大革命，肯定會對未來的高等教育產(chǎn)生深遠的影響，這種影響不僅表現(xiàn)在教學手段、教學方法的改變上，而且將引起教學模式和教育體制的根本變革。

基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的教育體制與教學模式不受洲司、空間和地線的限制，通過計算機網(wǎng)絡可擴展至全社會的每一個角落，甚至是全世界，這是真正意義上的開放式大學；在這種教育體制下，每個人既是學生又是教師，每個人可以在任意時間、任意地點通過網(wǎng)絡自由地學習、工作或娛樂。每一個人，不管貧富貴賤都可以得到每個學科第一流老師的指導，都可以向世界上最權(quán)威的專家“當面”請教，都可以借閱世界上最著名圖書館的藏書甚至拷貝下來，都可以從世界上的任何角落獲取到最新的信息和資料。由于是基于信息高速公路的多媒體教育網(wǎng)絡，所有這些都可以在瞬息之間完成，你所需要的老師、專家、資料和信息，都是遠在天邊，但又近在眼前。世界上的每一個公民，不管其家庭出身、地位、財富如何，都可以享受到這種最高質(zhì)量的教育，這是真正意義上的全民教育。

在上述教育網(wǎng)絡環(huán)境下，既可以進行個別化教學，又可以進行協(xié)作型教學；還可以將“個別化”與“協(xié)作型”二者結(jié)合起來，所以是一種全新的網(wǎng)絡教學模式。這種教學模式是完全按照個人的需要進行的，不論是教學內(nèi)容、教學時間、教學方式甚至指導教師都可以按照學習者自己的意愿或需要進行選擇。

在二十一世紀，這種基于Internet的、不受時空限制的、真正的開放大學將會變得愈來愈普遍則是確定無疑的。

（2）．多媒體化

近年來，多媒體教育應用正在迅速成為教育技術(shù)中的主流技術(shù)，換句話說，目前國際上的教育技術(shù)正在迅速走向多媒化。

A、多媒體教學系統(tǒng)

與應用其它媒體的教學系統(tǒng)相比，多媒體教學系統(tǒng)具有以下優(yōu)點：

多重感觀刺激；傳輸信息量大、速度快；信息傳輸質(zhì)量高、應用范圍廣；使用方便、易于操作；交互性強。可以說，正是多媒體教學系統(tǒng)具有的諸多優(yōu)勢，目前現(xiàn)代數(shù)育技術(shù)正在迅速走向多媒體化。

B、多媒體電子出版物

多媒體技術(shù)除了可直接應用于教學過程之外，在教育領(lǐng)域還有另一方面的重要應用，這就是以CD_ROM光盤作存儲介質(zhì)的電子出版物。例如，電子百科全書、電子詞典、電子刊物等。在電子大百科全書中，它的每個條目不僅有文字說明，還有聲音、圖形、甚至活動畫面的配合。此外，還具有輔助教學功能，可以對學生進行輔導、答疑、布置作業(yè)。

3.愈來愈重視教育技術(shù)理論基礎(chǔ)的研究

沒有理論的實踐是盲目的實踐，沒有理論指導的應用只能停留在一個較低的水平上不會有突破性的進展，因此近年來，國際教育技術(shù)界在大力推廣應用教育技術(shù)的同時都日益重視并加強對教育技術(shù)理論基礎(chǔ)的研究，這表現(xiàn)在以下兩個方面：

一方面是重視教育技術(shù)自身理論基礎(chǔ)的研究。最明顯的例子就是美國AECT學會專門撰寫的專著“教育技術(shù)的定義和研究范圍”、該書不僅是美國電教界的重要理論研究成果，也是當今國際電教界的重要理論研究成果，它將對整個90年代乃至21世紀初教育技術(shù)學的發(fā)展起有力的推進作用，對我國電教事業(yè)的發(fā)展也將產(chǎn)生深刻的影響。我們應對此給予足夠的重視。

另一方面是加強將認知學習理論應用于教育技術(shù)實際的研究。對于認知心理學來說，這類研究本屬應用范疇；但是對于教育技術(shù)學來說，由于認知心理學是其理論基礎(chǔ)之一，所以，上述研究屬于教育技術(shù)學本身的理論方法研究。認知學習理論開始占主導地位。

4．愈來愈重視人工智能在教育中應用的研究

智能輔助教學系統(tǒng)由于具有“教學決策”模塊、“學生模型“模塊和“自然語言接口”，因而具有能與人類優(yōu)秀教師相媲美的下述功能：

了解每個學生的學習能力、認知特點和當前知識水平；

能根據(jù)學生的不同特點選擇最適當?shù)慕虒W內(nèi)容和教學方法，并可對學生進行有針對性的個別指導；

允許學生用自然語言與“計算機導師”進行人機對話。

5．愈來愈強調(diào)教育技術(shù)應用模式的多樣化

即使是象美國以及北大西洋公約組織所屬的這類發(fā)達國家，對教育技術(shù)的應用也不是同一模式、同一要求，而是根據(jù)社會需求和具體條件的不同劃分不同的應用層次，采用不同的應用模式。目前在發(fā)達國家，教育技術(shù)的應用大體上有以下四種模式：

基于傳統(tǒng)教學媒體(以視聽設備為主)的“常規(guī)模式”；

基于多媒體計算機的“多媒體模式”；

基于Internet的“網(wǎng)絡模式”；基于計算機仿真技術(shù)的“虛擬現(xiàn)實模式”；

其中常規(guī)模式不論是我國還是在發(fā)達國家，在目前或今后一段時間內(nèi)，仍然是主要的教育技術(shù)的應用模式，尤其是在廣大中小學更是如此。

在重視“常規(guī)模式”的同時，應加速發(fā)展“多媒體模式”和“網(wǎng)絡模式”，這是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的方向和未來。

至于“虛擬現(xiàn)實”模式，這是一種最新的教育技術(shù)應用模式。虛擬現(xiàn)實(Virtualreality，簡稱VR)是由計算機生成的交互式人工環(huán)境。在這個人工環(huán)境中，可以創(chuàng)造一種身臨其境的完全真實的感覺。要進入虛擬現(xiàn)實的環(huán)境需要戴上一個特殊的頭盔(head—mounteddisplay)和一副數(shù)據(jù)手套，多媒體計算機和仿真技術(shù)加上特殊頭盔和數(shù)據(jù)手套可