小烏龜和小蝸牛-幼兒園課件

小烏龜和小蝸牛語言·大大班上設計意圖

排圖講述要求幼兒依據(jù)所提供的圖片，通過細致的觀察，尋找線索予以合理排序，并將所排的結果及所體現(xiàn)的情節(jié)講述出來，它有利于發(fā)展幼兒邏輯思維以及創(chuàng)造性思維的能力?！缎觚斉c小蝸牛》是一節(jié)多線索的排圖講述活動，它能滿足5～6歲幼兒喜歡閱讀、喜歡表達，以及思維發(fā)展的需要，有助于孩子積累相關的講述經(jīng)驗，為孩子扎實的語言表達能力的提高以及創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)奠定基礎。1.能細致地觀察圖片，根據(jù)對圖片內容的理解，合理地為圖片排序。2.能用較豐富的詞句連貫、完整(時間、地點、人物和事件)地講述圖片?；顒幽繕苏堅诖颂幪砑釉敿毭枋鑫谋?，盡量與標題文本語言風格相符合，語言描述盡量簡潔生動。導入活動,引起興趣010123有兩個朋友，他們背上都有重重的殼兒，走路都很慢，猜猜他們是誰？1.以猜謎的形式引出講述的人物。(謎底：烏龜、蝸牛)穿件硬殼袍，縮頭又縮腦，水面四腳劃，岸上慢慢跑。說他是條牛,無法拉車走,說他力氣小,卻能背屋跑。2.出示圖片,引起講述的興趣。今天老師帶來了幾幅關于烏龜和蝸牛的圖片，我們一起來看看吧!請在此處添加詳細描述文本，盡量與標題文本語言風格相符合，語言描述盡量簡潔生動。02引導幼兒觀察圖片，鼓勵幼兒根據(jù)自己對圖片的理解為圖片排序,并講述圖片02教師重點引導幼兒關注畫面的細微變化,尋找圖片之間的聯(lián)系。這里有幾幅圖?圖片里有誰?天氣怎樣?他們在什么地方?每幅圖的地點有變化嗎?烏龜和蝸牛的表情是怎樣的?你覺得會發(fā)生什么事情?這里有幾幅圖?5圖片里有誰?他們在什么地方?每幅圖的地點有變化嗎?烏龜和蝸牛的表情是怎樣的?你覺得會發(fā)生什么事情?這五幅圖不小心被老師把順序給打亂了，現(xiàn)在老師想請小朋友幫幫忙，來給圖片排排順序，還要編成一個好聽的故事。編故事的時候請注意時間、地點、人物，以及他們之間發(fā)生的事，如果加上好聽的詞句、小動物之間的對話就會更好，最后別忘了給故事起個名字。2.鼓勵幼兒根據(jù)自己對圖片的理解為圖片排序。

給故事排序①③②④⑤排

序教師重點引導幼兒根據(jù)自己的理解，大膽為圖片排序，注意傾聽個別幼兒的講述，提示幼兒注意講述的連貫和完整性。教師在幼兒講述前引導:“你是怎么排的？請你為大家講講你編的故事好嗎？”講述后追問:“為什么你要這樣排？”（大概請4~5名幼兒講述）《小烏龜和小蝸牛》故事名字：請在此處添加詳細描述文本，盡量與標題文本語言風格相符合，語言描述盡量簡潔生動。03三、鼓勵幼兒與同伴間進行講述03今天小朋友們?yōu)閳D片排出了好幾種不同的排法，排法不同，講出的故事也就不同，可真有趣!現(xiàn)在小朋