人教版數(shù)學一年級上冊第二單元大單元教學設計

第二單元位置單元解讀1.本單元的教學目標是.通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上、下”(1)本單元的教學內容是依照兒童空間方位的認知順序進行編排。兒童認(2)根據(jù)研究兒童在掌握空間方位的過程中，首先把不同的方位與自己身(1)本單元的教學內容結合日常生活實例，給學生提供豐富的生活和活動來標明目標物的具體位置。如在沙發(fā)的前面，電視在茶幾的前面。三是去自我中心的表征，利用一些抽象的形式來描述物的位置。如用地圖來描述目標物的左、右來描述事物的位置，能夠用語言描述事物之間的相對位置關系。(1)兒童最早分出的是垂直軸上的方向，這是由兒童身體的垂直位置決定(1)一年級(6~7歲)兒童正處在前運算階(2)教材根據(jù)這一階段兒童的認知特點，創(chuàng)設了適合學生又便干操作的情上下位置與方向位置與方向數(shù)對下后右三組位置關系中“上、下”的認識最簡單，因為討論兩第1題)-以自己為中心辨別左右(“做一做”第2題)。同時，為了避免出現(xiàn)實驗教四、課時安排第一課時…………………認識上下第二課時…………………認識前后第三課時…………………認識左右第二單元第1課時1.認識上下前后的基本含義，初步感受上與下、前與后它們具2.在學習活動中，借助學生原有的知識基礎和生活經(jīng)驗，抽象3.使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體會方位在生活中‘前”、“后”描述物體的相對位置。一年級的孩子對上下前后等范圍已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)是腳，前面是臉，后面是背。在教學中，應聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設生活情景，可以盡量放手讓學生獨立辨別，通過一系列的時間活動，讓學生感受教學于日常生活的密切聯(lián)系，使學生在輕松愉悅的游戲活動中理解和掌握上下前后位置的相對關系，培養(yǎng)學生觀察、描述位置關系的習慣于應用意識，使學生具有初教學課件、積木、文具、學習任務單、(若有教具等教師自行增眉毛在眼睛的上面眼睛在鼻子的上面鼻子在眼睛的下面嘴巴在鼻子的下面1.提示：老師給你們帶來一位老朋友，看4.預設：汽車與火車相比汽車的位置高，火車的位置低，所以說汽車在火車8.總結：上：位置在高處的，與下相對；下：位置在低處的，與上相對。學習任務二：正確描述三種事物之間的上下位置關系進一步加強對位置的熟知度。重復多次顯現(xiàn)為示意圖中的情景，通過語言描述能夠找到三種事物之間的上下位置關系，快速準確的確定物體的上、下位置。為今后學習位置打好基礎。一、學生分組自學，教師觀察指導1.提示：討論交流并說一說三種事物“上”“下”的位置關系?所以在的下面。3.分組交流，老師知道學生如何能有序的描述多層物體的位置。1.提示：自己能嘗試說一說其它三種事物“上”“下”的位置關系嗎?3.提示：你還能說一說其它三種事物“上”“下”的位置關系嗎?因為的位置在高處，和的位置在低處5.提示：還能再說一說其它三種事物“上”“下”的位置關系嗎?因為的上面有和7.總結：:上”和“下”是相對的關系，不是獨立存在的。學習任務三：達標練習鞏固成果再現(xiàn)學習內容，其目的是為加強學生的練習，從觀察，到操作每一個環(huán)節(jié)都在檢測學生對本節(jié)課的熟知、熟練度，最后達到全會即會看、會描述、還會運用。第1課時認識上下第二單元第2課時認識前后教學設計1.認識前后的基本含義，初步感受前與后它們具有相對性，并能2.在學習活動中，借助學生原有的知識基礎和生活經(jīng)驗，抽象概3.使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體會方位在生活中的手讓學生獨立辨別，通過一系列的時間活動，讓學生感受教學于日常生活的密切聯(lián)系，使學生在輕松愉悅的游戲活動中理解和掌握上下前后位置的相對關系，培養(yǎng)學生觀察、描述位置關系的習教學課件、積木、文具、學習任務單、(若有教具等教師自行增加)用學生熟悉而喜歡的場景導入學習內容，七畝地是為了激發(fā)學生的學習興趣，降低學生的學習難度。1.提示：森林運動會開始了，好熱鬧呀!小朋友們快來瞧一瞧，有哪些動物來參加比賽?森林運動會森林運動會情境圖下的文字分別示范了如何表達物體的上下或前后位置關系，左邊的第三句話提出了一個開放性的問題，還讓學生“再看圖說一說”,給學生的表述和交流留出了空間。一、學生分組自學，教師觀察指導1.提示：觀察圖片，橋面上的車都在向著同一個方向行駛。你能說一說，那輛車行駛在最前面，那輛車在最后面嗎?2預設：小轎車行駛在最前面，公交車行駛在最后面，箱式貨車行駛在中間。3.提示：大家討論，你是怎樣區(qū)分“前”與“后”的?在的前面在的前面的后面的前面是和5.總結：同一個物體，相對于不同的參照物，前后位置關系一般也會發(fā)生變學習任務三：達標練習鞏固成果通過平面圖形觀察有序排隊的前后位置。本章節(jié)的教學內容再現(xiàn)，為了使學生更加熟悉掌握面對的著的方向是“前”,背對著的方向是“后”加深概念，加強練習，熟練掌握“前”“后”的位置為后面學習排序以及數(shù)學算理做一、學生分組自學，教師觀察指導學生自主完成練習，老師巡視學生，發(fā)現(xiàn)又困難的學生給予指導?！咀鳂I(yè)設計】1.完成教材P11頁1~2題；【板書設計】第2課時認識前后第二單元第3課時認識左右教學設計1.認識“左”“右”的位置關系’體會其相對2.能夠初步運用左右描述物體的位置，解決實際問題。3.通過生動有趣的數(shù)學活動，使學生體會到學習數(shù)學樂認識“左”“右”的位置關系’體會其相對本節(jié)內容對一年級學生來說是由一定難度的，所以充分利各有各的功能，引導教學，從而使學生更加熟悉方向“左”“右”,理解“左”“右”的相對性。掌握認識方向的技能，明確左右手是固定不變的，但是左右方向是以“觀察者”作為參照點，即觀察者的左手邊就是“左邊”,右手邊就是“右邊”。通過多種游戲活動增強學習的趣味性加深記憶。通過實踐活動使學生感受確定位置的關系的重要性，為后面學習“序數(shù)”以及算式或排列圖形等內容都將涉及“左""右”問教學課件、學習任務單、(若有教具等教師自行增加)教學流程用我們自己有的并且又熟知的雙手作為情景引入，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。從而能夠很快的投入到學習情境中了。便于更深入的了解和運用，與生活的(打一人體器官)1.提示：觀察圖片說一說，老師舉起的是那只手?1.預設1:我用右手寫字。2.預設2:我用右手拿筷子，左手端碗。7.預設1:右手寫字，左手按本。8.預設2:右手刷牙，左手拿杯。10.提示：你身邊有左撇子嗎?他們使用哪些工具會使用左手?△12.提示：數(shù)一數(shù)從左數(shù)剪刀是第幾個?從右數(shù)剪刀是第幾個?14.提示：為什么剪刀一會排第四?一會排又排第六?是什么發(fā)生了變化?1.提示：我們都把右手舉起來?你們有什么發(fā)現(xiàn)?3.提示：老師舉錯了嗎?認真觀察，討論為什么?6.提示：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?7.預設：上下樓梯的同學，都是靠