學(xué)校新冠防疫知識(shí)講座課件

學(xué)校新冠防疫知識(shí)講座課件目錄新冠病毒基礎(chǔ)知識(shí)校園疫情防控策略個(gè)人防護(hù)用品選擇與使用校園日常活動(dòng)安全指南心理健康關(guān)懷與支持服務(wù)總結(jié)回顧與展望未來(lái)工作方向新冠病毒基礎(chǔ)知識(shí)01病毒特點(diǎn)與傳播途徑新冠病毒是一種單股正鏈RNA病毒，屬于冠狀病毒科，具有包膜，病毒顆粒呈圓形或橢圓形，直徑60-140納米，具有多種表面蛋白，能夠與宿主細(xì)胞受體結(jié)合并進(jìn)入細(xì)胞進(jìn)行復(fù)制。病毒特點(diǎn)新冠病毒主要通過(guò)飛沫傳播、接觸傳播和氣溶膠傳播。飛沫傳播是指病毒攜帶者通過(guò)咳嗽、打噴嚏等方式將病毒傳播給周圍人群；接觸傳播是指病毒附著在物體表面，通過(guò)接觸污染的手、口、鼻等黏膜導(dǎo)致感染；氣溶膠傳播是指在相對(duì)封閉的環(huán)境中，病毒可以長(zhǎng)時(shí)間懸浮于空氣中，通過(guò)吸入氣溶膠而感染。傳播途徑新冠病毒感染后臨床表現(xiàn)多樣，常見(jiàn)癥狀包括發(fā)熱、干咳、乏力、嗅覺(jué)或味覺(jué)減退、鼻塞、流涕、咽痛、結(jié)膜炎、肌痛和腹瀉等。部分患者可無(wú)明顯臨床癥狀，稱為無(wú)癥狀感染者。臨床表現(xiàn)根據(jù)病情嚴(yán)重程度，新冠病毒肺炎可分為輕型、普通型、重型和危重型。輕型患者癥狀輕微，影像學(xué)未見(jiàn)肺炎表現(xiàn)；普通型患者具有發(fā)熱、呼吸道等癥狀，影像學(xué)可見(jiàn)肺炎表現(xiàn)；重型患者符合呼吸頻率增快、血氧飽和度降低等指征；危重型患者出現(xiàn)呼吸衰竭、休克等嚴(yán)重并發(fā)癥。分型臨床表現(xiàn)與分型危險(xiǎn)因素包括高齡、慢性基礎(chǔ)疾?。ㄈ绺哐獕?、糖尿病、心血管疾病等）、免疫功能低下、長(zhǎng)期吸煙等。這些因素可能增加感染新冠病毒的風(fēng)險(xiǎn)以及感染后病情的嚴(yán)重程度。易感人群新冠病毒人群普遍易感，老年人、患有基礎(chǔ)疾病的人群以及免疫力低下的人群感染后病情可能更為嚴(yán)重。易感人群及危險(xiǎn)因素新冠病毒的預(yù)防措施包括佩戴口罩、保持社交距離、勤洗手、避免聚集、加強(qiáng)通風(fēng)換氣等。這些措施可以有效減少病毒傳播的風(fēng)險(xiǎn)。實(shí)施預(yù)防措施是降低新冠病毒傳播風(fēng)險(xiǎn)、保護(hù)個(gè)人和他人健康的關(guān)鍵。通過(guò)堅(jiān)持佩戴口罩、勤洗手等良好衛(wèi)生習(xí)慣，可以減少病毒在人群中的傳播，從而降低感染率和發(fā)病率。同時(shí)，積極接種疫苗也是預(yù)防新冠病毒的重要手段。預(yù)防措施預(yù)防措施的重要性預(yù)防措施與重要性校園疫情防控策略0201嚴(yán)格校門管理全面把控進(jìn)出校園通道，實(shí)行校園相對(duì)封閉管理，做到專人負(fù)責(zé)、區(qū)域劃分合理、人員登記排查記錄齊全。02人員管控校外無(wú)關(guān)人員一律不準(zhǔn)進(jìn)校，校內(nèi)師生進(jìn)校門一律核驗(yàn)身份和檢測(cè)體溫，核酸檢測(cè)陰性及健康碼、行程碼無(wú)異常者方可進(jìn)入。03物品管控對(duì)進(jìn)入校園的車輛和物品進(jìn)行全面消殺，嚴(yán)防疫情輸入。校園封閉管理措施日常監(jiān)測(cè)01堅(jiān)持落實(shí)學(xué)校傳染病疫情報(bào)告制度、因病缺勤缺課追蹤登記制度等，做好“日?qǐng)?bào)告”和“零報(bào)告”，做到傳染病疫情早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早處置。02健康打卡完善學(xué)生及其共同生活居住的家庭成員及相關(guān)人員健康狀況和風(fēng)險(xiǎn)接觸信息檔案，建立“一人一臺(tái)賬”。03重點(diǎn)關(guān)注對(duì)有疑似癥狀或特殊情況的師生員工要做好健康監(jiān)測(cè)和記錄，及時(shí)采取相應(yīng)措施。師生健康監(jiān)測(cè)制度

環(huán)境衛(wèi)生整治要求校園衛(wèi)生深入開(kāi)展愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)，認(rèn)真做好學(xué)校室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生整治，保持教室、宿舍、食堂、圖書館等場(chǎng)所空氣流通、清潔衛(wèi)生。消毒消殺定期對(duì)校園進(jìn)行全面消殺，對(duì)高頻接觸物體表面進(jìn)行重點(diǎn)消毒。垃圾分類加強(qiáng)垃圾分類管理，及時(shí)收集清運(yùn)，并做好垃圾盛裝容器的清潔和消殺工作。應(yīng)急演練定期組織師生員工進(jìn)行疫情防控應(yīng)急演練，提高應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的能力。預(yù)案制定根據(jù)疫情形勢(shì)和防控要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定科學(xué)、規(guī)范、操作性強(qiáng)的應(yīng)急預(yù)案。物資儲(chǔ)備做好口罩、洗手液、消毒劑、非接觸式溫度計(jì)等防疫物資儲(chǔ)備，制定應(yīng)急工作預(yù)案，完善疫情防控聯(lián)合工作機(jī)制，確保應(yīng)急情況下快速有效處置。應(yīng)急預(yù)案制定及演練個(gè)人防護(hù)用品選擇與使用03醫(yī)用口罩、N95口罩、普通口罩等，根據(jù)防護(hù)等級(jí)和場(chǎng)合選擇合適的口罩?？谡诸愋团宕鞣椒ǜ鼡Q時(shí)機(jī)正確佩戴口罩，確?？谡滞耆采w口、鼻和下巴，避免用手觸摸口罩外面?？谡殖睗?、損壞或超過(guò)使用時(shí)效時(shí)應(yīng)及時(shí)更換，避免重復(fù)使用效果不佳的口罩。030201口罩類型選擇及佩戴方法護(hù)目鏡防止病毒通過(guò)眼睛傳播，選擇舒適、清晰、防霧的護(hù)目鏡。手套選擇透氣性好、防滑、防水的手套，避免直接接觸病毒。其他用品如防護(hù)服、鞋套等，根據(jù)實(shí)際需要選擇使用。手套、護(hù)目鏡等輔助用品介紹0102消毒劑選擇符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的消毒劑，按照說(shuō)明書正確使用，避免對(duì)人體和環(huán)境造成危害。清潔用品保持環(huán)境清潔衛(wèi)生，定期使用清潔劑清洗物品表面，減少病毒傳播的可能。正確使用消毒劑和清潔用品根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的防護(hù)用品，避免過(guò)度防護(hù)造成資源浪費(fèi)。合理選擇防護(hù)用品使用過(guò)的防護(hù)用品應(yīng)正確處理，避免造成二次污染。正確處理廢棄物在保障安全的前提下，盡可能節(jié)約使用防護(hù)用品和其他資源。節(jié)約資源避免過(guò)度防護(hù)和浪費(fèi)資源校園日?；顒?dòng)安全指南0401020304教室、宿舍應(yīng)定時(shí)開(kāi)窗通風(fēng)，保持空氣流通。通風(fēng)時(shí)間應(yīng)每天至少3次，每次不少于30分鐘。在通風(fēng)不良的天氣或環(huán)境下，應(yīng)使用機(jī)械通風(fēng)設(shè)備，如排氣扇等。人員密集或空氣不流通的場(chǎng)所，應(yīng)增加通風(fēng)換氣頻次和時(shí)間。教室、宿舍等場(chǎng)所通風(fēng)換氣要求餐飲服務(wù)單位應(yīng)加強(qiáng)食品原料采購(gòu)、加工、儲(chǔ)存等環(huán)節(jié)的管理，確保食品安全。餐具、廚具等應(yīng)定時(shí)清洗、消毒，保持清潔衛(wèi)生。鼓勵(lì)采用分餐制，減少人員聚集和交叉感染的風(fēng)險(xiǎn)。提供清潔衛(wèi)生的就餐環(huán)境，保持就餐場(chǎng)所通風(fēng)換氣。餐飲服務(wù)安全保障措施在保證安全的前提下，適當(dāng)組織體育活動(dòng)和課外活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)?；顒?dòng)場(chǎng)所應(yīng)保持通風(fēng)換氣，避免人員聚集?；顒?dòng)前應(yīng)做好熱身運(yùn)動(dòng)，避免運(yùn)動(dòng)損傷。鼓勵(lì)學(xué)生參加戶外活動(dòng)，增加陽(yáng)光照射時(shí)間，提高免疫力。體育活動(dòng)和課外活動(dòng)安排建議節(jié)假日期間應(yīng)盡量避免前往人員密集的場(chǎng)所，如商場(chǎng)、影院等。如需出行，應(yīng)佩戴口罩，做好個(gè)人防護(hù)。出行前應(yīng)了解目的地的疫情風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)和防控要求，遵守當(dāng)?shù)匾咔榉揽匾?guī)定。鼓勵(lì)采用步行、騎行等綠色出行方式，減少公共交通工具的使用。節(jié)假日期間出行注意事項(xiàng)心理健康關(guān)懷與支持服務(wù)05123由于新冠病毒的傳染性和致病性，疫情期間人們普遍感到擔(dān)憂和不安，不確定性和恐懼感成為主要的心理壓力來(lái)源。疫情帶來(lái)的不確定性和恐懼感學(xué)校停課、居家隔離等措施導(dǎo)致生活和學(xué)習(xí)節(jié)奏被打亂，師生可能感到焦慮、煩躁等情緒。生活和學(xué)習(xí)節(jié)奏被打亂疫情期間人際交往受限，不能與同學(xué)、老師面對(duì)面交流，可能引發(fā)孤獨(dú)感和無(wú)助感。人際交往受限疫情期間心理壓力來(lái)源分析03關(guān)注重點(diǎn)人群針對(duì)有心理問(wèn)題的重點(diǎn)人群，如家庭困難學(xué)生、學(xué)業(yè)壓力大的學(xué)生等，加強(qiáng)關(guān)注和幫助。01定期開(kāi)展心理健康調(diào)查通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、心理測(cè)試等方式，了解師生的心理健康狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。02建立心理健康檔案為每位師生建立心理健康檔案，記錄心理健康狀況、心理咨詢和支持服務(wù)情況等信息。師生心理健康狀況監(jiān)測(cè)機(jī)制開(kāi)展線上心理咨詢利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展線上心理咨詢，為師生提供更加便捷的服務(wù)。提供個(gè)體和團(tuán)體心理輔導(dǎo)針對(duì)師生的不同需求，提供個(gè)體和團(tuán)體心理輔導(dǎo)，幫助師生緩解心理壓力、增強(qiáng)心理韌性。設(shè)立心理咨詢熱線設(shè)立心理咨詢熱線，為師生提供電話咨詢服務(wù)，解答心理困惑和問(wèn)題。提供專業(yè)心理咨詢和支持服務(wù)組織豐富多彩的文體活動(dòng)組織豐富多彩的文體活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝比賽、社團(tuán)活動(dòng)等，增強(qiáng)師生的歸屬感和凝聚力。建立師生互助機(jī)制鼓勵(lì)師生之間建立互助機(jī)制，相互關(guān)心、相互幫助，共同營(yíng)造積極向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的校園氛圍。加強(qiáng)宣傳教育通過(guò)校園廣播、宣傳欄、主題班會(huì)等多種形式，加強(qiáng)心理健康宣傳教育，提高師生的心理健康意識(shí)。營(yíng)造積極向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的校園氛圍總結(jié)回顧與展望未來(lái)工作方向06新冠病毒的傳播途徑、感染癥狀及預(yù)防措施；師生如何做好個(gè)人防護(hù)，保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣；學(xué)校在疫情防控期間的管理措施和應(yīng)急預(yù)案；心理健康教育和心理疏導(dǎo)在疫情防控中的重要性。本次講座重點(diǎn)內(nèi)容回顧01教師是疫情防控的引導(dǎo)者和示范者，要積極傳播正確的防疫知識(shí)；02學(xué)生是疫情防控的參與者和受益者，要自覺(jué)遵守防疫規(guī)定；03家長(zhǎng)是疫情防控的支持者和監(jiān)督者，要與學(xué)校密切配合，共同維護(hù)校園安全。師生在疫情防控中扮演角色認(rèn)識(shí)加強(qiáng)校園消殺和通風(fēng)換氣，保持校園環(huán)境清潔衛(wèi)生；嚴(yán)格落實(shí)師生健康監(jiān)測(cè)制度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理異常情況；加強(qiáng)線上線下教學(xué)銜接，保證教學(xué)質(zhì)量和效