三年級(jí)第四課《春天的歌》音樂單元作業(yè)設(shè)計(jì)

三年級(jí)第四課《春天的歌》

音樂單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

基本信息

音樂三年級(jí)第二學(xué)期人音版《春天的歌》

單元

□自然單元O重組單元

組織方式

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

學(xué)唱《嘀哩嘀哩》

1第四單元第一課時(shí)

聆聽《春》

課時(shí)信息

2學(xué)唱《春天舉行音樂會(huì)》第四單元第二課時(shí)

聆聽《楊柳青》

3第四單元第三課時(shí)

認(rèn)識(shí)民族樂器“笙”

二、單元分析

（-）課標(biāo)要求

本章內(nèi)容是人民音樂出版社小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第四單元的內(nèi)容。按照《義務(wù)教

育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握以下內(nèi)容：

1.在聆聽和演唱音樂作品中，想象或聯(lián)想音樂表現(xiàn)的“春”的意境，能用

歌聲表達(dá)對(duì)春天和大自然的贊美之情。

2.通過學(xué)唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生專注感受、體

驗(yàn)和自由想象音樂情境的能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，并初步體會(huì)獲得成功的喜悅。

3.能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音高有感情地演唱歌曲（獨(dú)唱與合作演

唱等）。

4.認(rèn)識(shí)并掌握十六分音符X和八分休止符0,并能在演唱、編創(chuàng)等音樂

實(shí)踐活動(dòng)中正確表現(xiàn)及運(yùn)用。

5.認(rèn)識(shí)民族樂器一笙，并記住笙的音色特點(diǎn)。

（二）教材分析

本單元以“春天的歌”為主題，安排了一組和“春”有關(guān)的音樂，教師帶著

學(xué)生在器樂合奏曲《楊柳青》中感受“客舍青青柳色新”的春意；在維瓦爾第的

小提琴協(xié)奏曲《春》中聆聽淙淙泉聲、啾啾鳥鳴、隆隆春雷；唱著《嘀哩嘀哩》

去尋找春天，一起欣賞春天舉行的美妙音樂會(huì)。

1

《楊柳青》是一首根據(jù)江蘇民歌改編的器樂合奏曲，在該曲欣賞中除了讓學(xué)

生感受樂曲明快、清新的民歌風(fēng)格外，安排了民族吹管樂器一笙的認(rèn)識(shí)。歌曲最

早的歌詞的確與柳色青青有關(guān)，在流傳的過程中逐步成為脫離歌詞內(nèi)容的襯詞

“楊柳葉子青啊”，歌曲因此而得名。這首樂曲為D宮調(diào)式，2/4拍。全曲速度

較快，情緒歡快活潑、熱情風(fēng)趣，表達(dá)了人們對(duì)美好生活的歌唱和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

《春》這首樂曲系18世紀(jì)意大利作曲家維瓦爾第的小提琴協(xié)奏曲《四季》

中的第一樂章，樂曲以回旋曲形式寫成。一個(gè)主要的主題（即春天的主題在四個(gè)

插部前后反復(fù)出現(xiàn)）。主題是那么的華麗灑脫，生氣蓬勃，充滿了歡快的春天氣

息，仿佛在呼喊：“春天來了！”在主題反復(fù)之間為四個(gè)插部，這些插部采用了

早期音樂中樸素的標(biāo)題音樂的造型手法，表現(xiàn)了春天的美好以及人們無限歡欣愉

悅的心情。

《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子們喜愛的歌曲，反映兒童通過觀察大自然的變

化，尋找春天的足跡、迎接春天的到來。曲調(diào)歡快活潑，它以天真的語氣歌唱美

麗的春天，抒發(fā)心中無限歡樂的感情。歌曲為4/4拍大調(diào)式，采用帶再現(xiàn)的兩段

體結(jié)構(gòu)。每樂段由四個(gè)樂句構(gòu)成，結(jié)構(gòu)規(guī)整。

《春天舉行音樂會(huì)》是一首曲調(diào)歡快活潑的兒童歌曲。跳動(dòng)的節(jié)奏、流暢的

旋律，描繪了一副充滿生機(jī)的春色圖景，象聲詞編織了一曲優(yōu)美動(dòng)聽的“春天交

響曲”。歌曲為2/4拍，帶再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)，每段各有四個(gè)樂句。

（三）學(xué)情分析

三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)面還不夠豐富，音樂基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不多，有一大部分學(xué)

生在一、二年級(jí)樂理知識(shí)沒有掌握好，識(shí)譜能力和欣賞能力都較差，但他們的感

受、探索、創(chuàng)新能力正逐步增強(qiáng)，必須豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能

動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生去感受音樂美。本單元的教學(xué)以演唱、欣賞歌曲為載體，提高學(xué)

生知識(shí)技能，激發(fā)學(xué)生能用美妙的聲音與動(dòng)作歌唱春天、表現(xiàn)春天。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

（-）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能用歡快、活潑的情緒有感情地演唱歌曲《嘀哩嘀哩》和《春天舉行音樂

會(huì)》。能編創(chuàng)節(jié)奏并選擇合適的打擊樂器為歌曲伴奏。

2.能記住和哼唱小提琴協(xié)奏曲《春》的主題，并能創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作表現(xiàn)音

樂旋律的變化。

3.聆聽民樂合奏《楊柳青》，感受樂曲明快、清新的民歌風(fēng)格，能聽辨出樂

曲中主要演奏樂器的音色。認(rèn)識(shí)民族樂器一笙，并記住笙的音色特點(diǎn)。

（二）單元作業(yè)目標(biāo)

1.能有感情、準(zhǔn)確地演唱歌曲，表達(dá)對(duì)春天的熱愛之情，并教育學(xué)生熱愛

大自然。

2.通過聽辨節(jié)奏、創(chuàng)編旋律，鞏固復(fù)習(xí)本單元音樂知識(shí)，并能通過編創(chuàng)動(dòng)作

表現(xiàn)不同的音樂情緒。

3.通過聆聽民樂合奏，了解民族樂器“笙”，感受民族音樂文化的魅力，爭(zhēng)

做“傳統(tǒng)文化接班人”。

2

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

單元活動(dòng)設(shè)計(jì)依托于單元教學(xué)設(shè)計(jì),把握單元重點(diǎn)內(nèi)容，圍繞單元人文主線,

在單元整體目標(biāo)的指導(dǎo)下，將活動(dòng)融匯于教學(xué)環(huán)節(jié)之中，讓活動(dòng)的開展指向預(yù)定

目標(biāo)達(dá)成。基于課程標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)音樂單元活動(dòng)實(shí)踐，其實(shí)就是落實(shí)音樂核心素養(yǎng)、

實(shí)現(xiàn)審美育人的實(shí)踐，是有層次、有規(guī)劃、有梯度地培養(yǎng)音樂素養(yǎng)的實(shí)踐。為了

更好地促使學(xué)生從“淺層學(xué)習(xí)”向“深度學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變，在設(shè)計(jì)單元活動(dòng)時(shí)應(yīng)關(guān)注

單元主線的整體性、單元目標(biāo)的準(zhǔn)確性、活動(dòng)內(nèi)容的探究性和活動(dòng)評(píng)價(jià)的有效性,

讓活動(dòng)真正立足于教學(xué)、服務(wù)于教學(xué)，讓學(xué)生不再接受斷層、零碎的知識(shí)，走向

核心素養(yǎng)、終身能力的培育。

根據(jù)本單元內(nèi)容，課時(shí)作業(yè)分別為：“找春天”“頌春天”“舞春天”“戲

春天”“享春天”“畫春天”。每人根據(jù)實(shí)踐情況任選一項(xiàng)，提交作業(yè)形式為視

頻，分別以收集春天的“花朵”“春雨”“樹葉”為每個(gè)課時(shí)的評(píng)價(jià)主線，最終

獲得“春之印章”。

“找春天”：學(xué)生在已有的節(jié)奏認(rèn)知基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在探索生活的音響中發(fā)

現(xiàn)不同的聲音和節(jié)奏。

“頌春天”：和同學(xué)或父母用“同唱一首歌”等不同的形式表現(xiàn)歌曲，準(zhǔn)確

表達(dá)歌曲的情緒。

“舞春天”：充分參與音樂體驗(yàn)，通過創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作表演歌曲。給音樂作業(yè)

注入生機(jī)與活力，增加孩子們的表現(xiàn)欲。

“戲春天”：對(duì)歌曲的節(jié)奏與歌詞進(jìn)行編創(chuàng)，適當(dāng)?shù)募尤胗螒虮硌?，從而?/p>

成自主分析作品、理解作品的能力，最終達(dá)到“深度學(xué)習(xí)”的效果。

“畫春天”：在聆聽樂曲中，根據(jù)感知和想象的意境或畫面，通過畫筆描繪

春天的景色。

“享春天”：春天是美麗的，找出更多關(guān)于春天的歌曲、詩歌等。

單元檢測(cè)以“暢游春天王國”為主題，設(shè)計(jì)多種活潑生動(dòng)、深受學(xué)生喜愛的

形式，以節(jié)目展演、視頻分享、互動(dòng)搶答等方式，全面考察本單元課程內(nèi)容所涉

及的課程目標(biāo)達(dá)成情況，通過學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、老師評(píng)價(jià)，深度激發(fā)學(xué)生對(duì)

音樂課的熱愛。

五、課時(shí)作業(yè)

第一課時(shí)

1.作業(yè)內(nèi)容

學(xué)生任選一項(xiàng)，與家庭成員或同伴一起完成。提交作業(yè)形式為MP4視頻，并

附上自評(píng)。

頌春天：選擇合適的打擊樂器創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲《嘀哩嘀哩》伴奏，并表演歌

曲。

戲春天：L體驗(yàn)一XXX的節(jié)奏,尋找春天里的聲音和節(jié)奏。

3

（例：

春雷：春XXXXXXXXXXX）

轟隆隆轟隆隆轟隆隆轟隆隆

畫春天：播放小提琴協(xié)奏曲《春》，畫一幅春天的畫。（視頻雙擊打開）

回

欣賞小提琴協(xié)墓曲《春》.mp4

2.時(shí)間要求

3-5分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

《嘀哩嘀哩》《春》評(píng)價(jià)表

自選項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)水平自評(píng)師評(píng)

選擇打擊樂器，能用活潑地情

■'a<>磷*

緒表演歌曲。

選擇打擊樂器，能準(zhǔn)確演唱歌

頌春天口C<>

曲。

圣士，

和家人，朋友一起表演歌曲。****

能熟練掌握XXX節(jié)奏,尋找

到春天不同的聲音和節(jié)奏。

戲春天口

能熟練掌握2<XX節(jié)奏。<>o

跟著音樂能畫出一副完整的春

ttA*MM<1*

畫春天□天圖。感受小提琴協(xié)奏曲《春》<*<*<><>

描繪的畫面。

評(píng)價(jià)說明：本課時(shí)作業(yè)內(nèi)容“頌春天”為基礎(chǔ)型，評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)三個(gè)等級(jí)；“戲

春天”為探索型，評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)三個(gè)等級(jí)；“畫春天”為拓展型，評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)一個(gè)等級(jí),

本課時(shí)為收集花朵。

4.作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖

（1）作業(yè)分析：

本課時(shí)作業(yè)以學(xué)生和家人朋友為主體共同完成，是為了深層激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的

興趣，營造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍；在生活中尋找生活的節(jié)奏，把音樂融入生活；

通過畫筆的描繪，更能讓學(xué)生感受春天與大自然。

（2）設(shè)計(jì)意圖

頌春天：考察學(xué)生對(duì)歌曲的演唱掌握程度，并加入打擊樂器，激發(fā)學(xué)生的

興趣，使歌曲更具表演性，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。

戲春天：尋找春天的節(jié)奏，將音樂與生活相結(jié)合，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)尋找,

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

畫春天：用畫筆表現(xiàn)春天，充分參與音樂體驗(yàn)。

4

第二課時(shí)

1.作業(yè)內(nèi)容

請(qǐng)任選一項(xiàng)，提交作業(yè)形式為MP4視頻，并附上自評(píng)。

頌春天：和同伴或家人成員一起演唱歌曲《春天舉行音樂會(huì)》，準(zhǔn)確表達(dá)歌

曲歡快、活潑的情絢,表達(dá)對(duì)大自然的熱愛。

戲春天：春天的音樂會(huì)還能有誰能來參加呢？請(qǐng)為它們創(chuàng)編歌詞吧!

舞春天：和同學(xué)們組織一場(chǎng)屬于自己小組的春天音樂會(huì)。（編創(chuàng)動(dòng)作為歌曲

表演，想象如何表現(xiàn)大自然美妙的聲音。）

2.時(shí)間要求

5-7分鐘

1.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

《春天舉行音樂會(huì)》評(píng)價(jià)表

自選項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)水平自評(píng)師評(píng)

歌曲演唱完整、準(zhǔn)確，并

富有感情。

頌春天口

歌曲演唱完整準(zhǔn)確。mg

歌曲演唱完整。

創(chuàng)編的歌詞合理完整并能

戲春天口演唱。

創(chuàng)編歌詞合理完整。JJJJ

5

動(dòng)作設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意，節(jié)奏

舞春天□準(zhǔn)確，表現(xiàn)力強(qiáng)。

能設(shè)計(jì)動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。am

評(píng)價(jià)說明：本課時(shí)作業(yè)內(nèi)容“頌春天”為基礎(chǔ)型，評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)三個(gè)等級(jí)；“戲

春天”為拓展型，評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)兩個(gè)等級(jí)；“舞春天”為提升型，評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)兩個(gè)等級(jí),

本課時(shí)為收集春雨。

4.作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖

（1）作業(yè)分析

頌春天：為本課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)考察內(nèi)容，讓學(xué)生能真切的感受歌曲，并能訴說

聆聽后的感受。

戲春天：創(chuàng)編性為歌曲填新詞，注重個(gè)性發(fā)揮與對(duì)音樂旋律的把握。

舞春天：通過引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作，感受歌曲的情緒，并在創(chuàng)編中體驗(yàn)學(xué)

習(xí)音樂的樂趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天大自然的喜愛之情。

（2）設(shè)計(jì)意圖

頌春天：通過讓學(xué)生演唱歌曲，鞏固本課的重點(diǎn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天與大

自然的喜愛之情，從而引導(dǎo)學(xué)生要珍惜春天的美好時(shí)光。

戲春天：通過歌詞的創(chuàng)編，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，表現(xiàn)自我，突出個(gè)人特

點(diǎn)。

舞春天:通過舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探索更多的

音樂表現(xiàn)形式。

第三課時(shí)

1.作業(yè)內(nèi)容

請(qǐng)任選一項(xiàng)，提交作業(yè)形式為MP4視頻，并附上自評(píng)。

戲春天：選擇打擊樂器給樂曲伴奏。

傘TG?

享春天：跟家人介紹民族樂器-笙，并能講出幾種其他的民族樂器。

找春天：通過查找資料，介紹揚(yáng)州春天的美景。

2.時(shí)間要求

3-5分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

《楊柳青》》F價(jià)表

自選項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)水平自評(píng)師評(píng)

選擇打擊樂器，在合適的

地方為樂曲伴奏，表達(dá)歌

戲春天□曲情緒。

選擇打擊樂器，在合適的

地方為樂曲伴奏。

能準(zhǔn)確的介紹民族樂器-

笙，可以說出幾種其他的

享春天口

民族樂器。

能介紹民族樂器-笙。■■■■

語言生動(dòng)，準(zhǔn)確描述揚(yáng)州

找春天口景點(diǎn)特色。

能描述揚(yáng)州的景色。

評(píng)價(jià)說明：本課時(shí)作業(yè)內(nèi)容為“戲春天”為基礎(chǔ)型，評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)兩個(gè)等級(jí)；“享

春天”和“找春天”為拓展型，評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)兩個(gè)等級(jí)，本課時(shí)為收集樹葉。

4.作業(yè)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖

(1)作業(yè)分析

戲春天：為本課學(xué)習(xí)的基本考察內(nèi)容，能讓學(xué)生感受樂曲情緒，并準(zhǔn)確表達(dá)。

享春天：知道民族樂器一笙，讓學(xué)生能了解更多的民族樂器。

找春天：觀察室外的春天，讓音樂走進(jìn)生活。

(2)設(shè)計(jì)意圖

戲春天：通過加入打擊樂器，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，使學(xué)生更能表達(dá)對(duì)美好生

活的向往。

7

享春天：專注聆聽《楊柳青》，認(rèn)識(shí)民族樂器一笙，并記住“笙”，弘揚(yáng)中

國民族傳統(tǒng)文化。

找春天：了解我國旅游資源豐富，名勝古跡眾多。

六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)

（一）單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容

以班級(jí)為單位組織”暢游春天王國”主題活動(dòng)，通過節(jié)目展示、現(xiàn)場(chǎng)知識(shí)搶

答等形式達(dá)到單元質(zhì)量檢測(cè)的目的?；顒?dòng)內(nèi)容豐富，有表演唱、視頻展示、舞蹈

表演、自制打擊樂器演奏等多種形式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)春天、對(duì)大自然的喜愛之情，

深化學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)與技能的掌握，讓音樂回歸與生活。

頌春天：