七　整數(shù)四則混合運算（教案）2023-2024學年數(shù)學四年級上冊蘇教版

/七整數(shù)四則混合運算（教案）一、教學目標1.知識與技能目標：使學生掌握整數(shù)四則混合運算的順序，能正確計算整數(shù)四則混合運算。2.過程與方法目標：通過自主探究、合作交流，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生認真細致的計算習慣，提高學習數(shù)學的興趣。二、教學重點、難點1.教學重點：整數(shù)四則混合運算的順序。2.教學難點：正確計算整數(shù)四則混合運算。三、教學準備1.教學課件。2.練習題。四、教學過程1.導入新課通過口算練習，引導學生復習整數(shù)加減乘除法的計算方法，為新課的學習做好鋪墊。2.探究新知（1）出示例題：255×6，引導學生嘗試計算，并說明計算過程。（2）根據(jù)學生的回答，總結整數(shù)四則混合運算的順序：先算乘除法，后算加減法。（3）出示例題：255×6÷3，引導學生嘗試計算，并說明計算過程。（4）根據(jù)學生的回答，總結整數(shù)四則混合運算的順序：先算乘除法，后算加減法，有括號的先算括號里面的。（5）出示例題：255×（6÷3），引導學生嘗試計算，并說明計算過程。（6）根據(jù)學生的回答，總結整數(shù)四則混合運算的順序：先算括號里面的，再算乘除法，最后算加減法。3.鞏固練習出示練習題，讓學生獨立完成，并集體訂正。4.課堂小結讓學生回顧本節(jié)課所學內容，總結整數(shù)四則混合運算的順序。5.布置作業(yè)（1）完成課后練習題。（2）預習下節(jié)課內容。五、板書設計整數(shù)四則混合運算順序：先算乘除法，后算加減法，有括號的先算括號里面的。六、課后反思本節(jié)課通過引導學生自主探究、合作交流，使學生掌握了整數(shù)四則混合運算的順序，并能正確計算整數(shù)四則混合運算。在教學過程中，要注意關注學生的學習情況，及時給予指導和鼓勵，提高學生的學習興趣。同時，要加強練習，培養(yǎng)學生認真細致的計算習慣。在以上教案中，需要重點關注的細節(jié)是“探究新知”部分，特別是關于整數(shù)四則混合運算順序的講解和例題的展示。這部分內容是本節(jié)課的核心，直接關系到學生是否能夠理解和掌握整數(shù)四則混合運算的規(guī)則。對于整數(shù)四則混合運算順序的講解，我們可以進行更詳細的補充和說明：1.引入例題：在講解整數(shù)四則混合運算的順序時，可以通過引入具體的例題來幫助學生理解和記憶。例如，可以給出以下幾個例題：-例題1：255×6-例題2：255×6÷3-例題3：255×(6÷3)通過這些例題，可以讓學生親身體驗到整數(shù)四則混合運算的順序，并引導學生觀察和總結其中的規(guī)律。2.解釋運算順序：在學生嘗試計算例題后，可以解釋整數(shù)四則混合運算的順序。具體來說，整數(shù)四則混合運算的順序遵循以下規(guī)則：-先算乘除法，后算加減法。也就是說，在一個表達式中，先計算所有的乘法和除法，然后再計算所有的加法和減法。-如果表達式中含有括號，先計算括號里面的內容。括號可以改變運算的順序，因此在進行計算時，需要先計算括號里面的表達式，然后再按照上述規(guī)則計算整個表達式。3.舉例說明：為了幫助學生更好地理解和記憶整數(shù)四則混合運算的順序，可以通過一些具體的例子來說明。例如，可以給出以下幾個例子：-例子1：23×4÷2-1解釋：先計算乘除法，得到26÷2-1，再計算加減法，得到23-1，最終結果為4。-例子2：2(3×4)÷2-1解釋：先計算括號里面的內容，得到212÷2-1，再計算乘除法，得到26-1，最后計算加減法，得到7。-例子3：23×(4÷2)-1解釋：先計算括號里面的內容，得到23×2-1，再計算乘除法，得到26-1，最后計算加減法，得到7。通過這些例子的講解，可以幫助學生更好地理解和掌握整數(shù)四則混合運算的順序。4.練習和鞏固：在講解了整數(shù)四則混合運算的順序后，可以通過一些練習題來讓學生進行鞏固。這些練習題可以包括一些基本的運算題，也可以包括一些含有括號的復雜運算題。通過這些練習題，可以幫助學生加深對整數(shù)四則混合運算順序的理解，并提高他們的計算能力。總結起來，整數(shù)四則混合運算順序的講解是本節(jié)課的重點，需要通過引入例題、解釋運算順序、舉例說明和練習鞏固等環(huán)節(jié)來幫助學生理解和掌握。在教學過程中，要注重學生的參與和思考，鼓勵他們積極提問和互動，以提高他們的學習效果。在詳細補充和說明整數(shù)四則混合運算順序時，我們還需要考慮學生的認知水平和學習習慣，以及如何有效地進行課堂管理和教學評價。以下是對這一重點細節(jié)的進一步補充：1.學生認知水平的考慮：-在引入例題時，應從簡單到復雜逐步遞進，確保學生能夠逐步適應運算的難度。-對于運算順序的講解，應使用直觀的語言和圖示，幫助學生形成清晰的認知結構。-對于理解能力較弱的學生，教師可以提供更多的例子和練習，確保他們能夠通過重復練習來鞏固知識。2.學習習慣的培養(yǎng)：-在學生嘗試計算例題時，鼓勵他們使用草稿紙，培養(yǎng)他們良好的計算習慣。-引導學生在解題時遵循一定的步驟，如先識別運算順序，然后逐步計算，最后檢查答案。-鼓勵學生在遇到困難時主動尋求幫助，如與同學討論或向老師提問。3.課堂管理：-在學生進行練習時，教師應巡回指導，及時發(fā)現(xiàn)和糾正學生在運算順序上的錯誤。-對于學生在學習過程中出現(xiàn)的問題，教師應給予及時的反饋，幫助學生改正錯誤。-通過小組合作學習，讓學生相互檢查對方的計算過程，提高學生的參與度和責任感。4.教學評價：-在教學過程中，教師應通過觀察、提問和作業(yè)批改等方式，評估學生對整數(shù)四則混合運算順序的理解和應用情況。-教師可以根據(jù)學生的表現(xiàn)，調整教學節(jié)奏和內容，確保學生能夠跟上教學進度。-定期進行階段性的測試，以檢驗學生對整數(shù)四則混合運算順序的掌握程度，并根據(jù)測試結果進行針對性的輔導。5.教學策略的多樣化：-使用多媒體教學工具，如動畫或視頻，來展示整數(shù)四則混合運算的順序，使抽象的概念具體化。-設計游戲或競賽，讓學生在輕松的氛圍中練習整數(shù)四則混合運算，提高他們的學習興趣。-結合實際生活情境，設計相關的應用題，讓學生感受到數(shù)學知識在實