13人物描寫一組 他像一棵挺脫的樹 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

13人物描寫一組他像一棵挺脫的樹公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《他像一棵挺脫的樹》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標

1.深刻識記本課生字，并熟練掌握課后所列的漢字書寫技巧。

2.以飽滿的情感、流暢的語言朗讀課文，直至熟練背誦。

3.深入理解課文內(nèi)容，悉心感受男子漢的堅韌形象，并能靈活運用語言文字技巧進行相關(guān)的訓(xùn)練。

二、教學(xué)重點

1.研讀文字，精準書寫。

2.以深情朗誦篇章，深度領(lǐng)會課文內(nèi)容，感悟那獨特的男子漢風(fēng)采。

三、教學(xué)難點

1.精心錘煉語言文字，按照既定要求進行深度的訓(xùn)練，使我們的表達能力更上一層樓。

2.細心品讀每一詞句，深入體會作者的精妙之處，他們是如何將人物形象描繪得栩栩如生、躍然紙上的。

四、教學(xué)過程

第一課時

（一）激發(fā)思考，引導(dǎo)探索。

1.引導(dǎo)性對話：親愛的同學(xué)們，環(huán)顧我們的四周，我們會發(fā)現(xiàn)周圍的人形形色色，他們或男或女，或年輕或年長。他們的身體形態(tài)也各不相同，有的強壯，有的瘦弱；有的高大，有的矮小。那么，在你們的眼中，一個真正的男子漢應(yīng)該是怎樣的呢？

2.邀請學(xué)生自由表達：（鼓勵學(xué)生大膽分享自己的看法，例如：在我心目中，男子漢應(yīng)該是堅韌不拔、勇敢無畏的。）

3.引出主題：今天，我們將一起走進一位杰出的男子的世界，他就像一棵挺拔而堅韌的樹。同學(xué)們，你們知道這個“他"指的是誰嗎？接下來，我們就將一起通過課文來認識他。板書課題：《他像一棵挺脫的樹》。

4.全班齊讀課題：（提醒學(xué)生們要準確發(fā)音，同時讀出對課題的深刻理解和熱切期待。）

（二）初讀課文，全面把握。

1.學(xué)生自由朗讀課文，確保字音準確，句子流暢。

2.檢查生字詞的讀音。

（1）同桌間互相指讀生字：雙方用手指著雙線格內(nèi)的8個生字進行朗讀，比賽看誰讀得準確、記憶牢固。

（2）集體反饋。通過多媒體課件展示字詞，特別關(guān)注“趟”字的準確發(fā)音。

（3）詞語詮釋。

①不屑一顧：表示某事物或人被認為不值得一看，透露出極端的輕視之情。

②大洋蔥：形容人的衣服敞開，體態(tài)憨厚而結(jié)實，仿佛一顆飽滿的洋蔥。

③挺脫：形容身體強健有力。

3.指名學(xué)生分段朗讀課文，師生共同評價。

4.默讀課文，深思：課文的核心內(nèi)容是什么？

5.指名學(xué)生回答。（課文細致描述了“他"的外貌特征和所從事的職業(yè)。）

6.你心目中的課文中的“他”是怎樣的人？請引用文中的詞語來回答。（他是一位充滿力量的男子漢。）

7.在你的眼中，這位男子漢最令你難以忘懷的特質(zhì)是什么呢？（“他"如同鋼筋鐵鑄的身軀，意志堅定如磐石。）

8.現(xiàn)在，讓我們帶著對這位男子漢的敬仰之情，再次朗讀這個課題吧。（他猶如一棵傲然挺立的參天大樹。）

（三）深入研讀，精細品味。

1.請自由朗讀課文，并深思：“他”這棵“挺拔的樹"在你心中留下了怎樣的印記？為何會留下這樣的印象？請在相關(guān)的詞句旁邊記錄你的感想。（提示：從外貌特征、身材輪廓、職業(yè)特性等方面分享你的感受與理由。）

2.與小組成員分享并探討你的見解。

3.在集體中分享。（各小組推選代表匯報，其他同學(xué)提供補充。）預(yù)計如下：

①關(guān)于外貌的描述：“他有一張棱角分明的四方臉，濃密的眉毛下閃爍著明亮的雙眼。”這樣的描述讓人感受到他的活力與英氣。

②對于身材的勾畫：“他的全身肌肉線條分明"，“雙腿筆直，如同兩根堅韌的樹干”，這些細節(jié)彰顯了他的健康與力量。

③關(guān)于職業(yè)的描繪：“拉車是艱辛的勞作……他的雙手仿佛能舉起整個世界"，“不論……他都……”這些詞句勾勒出一個為了生活辛勤拉車的車夫形象。他的堅韌與執(zhí)著不僅體現(xiàn)在戰(zhàn)斗中，也體現(xiàn)在他對舊社會中與國民黨反動派的斗爭中，更體現(xiàn)在他對待生活的態(tài)度上，這種堅韌與執(zhí)著是我們常人所難以企及的。常人雖擁有雙腿，但并非都能獨立自主的生活；我們需要結(jié)合當時的社會背景來深入理解這一點。（讓我們感受到當時社會制度的黑暗與勞動人民的艱難生活；體驗到男子漢對家人的深沉的愛與責(zé)任感。）

④通過對比不同的句子，我們可以領(lǐng)略到作者如何生動具體地描繪人物形象。（課件展示句子：“這個不過三十歲的男人……如同鐵鑄。"）我們感受到用詞的精準與生動。（從“如同鐵鑄”中，我們可以體會到男子漢的堅定與不屈。）再如：“他的手……筆直而有力。"通過對他手的細膩描繪，展現(xiàn)了男子漢的強健與力量。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們可以結(jié)合課文中所使用的修辭手法（如比喻、擬人、夸張等）來深入體會作者如何生動地描繪人物形象。

4.朗讀指導(dǎo)：請將個人的感悟與情感融入其中，盡情誦讀這篇課文，讓每一個字句都充滿生命與活力。

5.課堂總結(jié)：經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅領(lǐng)略了男子漢的堅韌與剛毅，更從課文中深刻體會到了作者如何以細膩而生動的筆觸描繪人物形象。讓我們在未來的閱讀中，學(xué)會欣賞并深入品讀每一篇作品。

（四）布置作業(yè)。

1.沉浸在課文的海洋中，讓文字的魅力觸動你的心弦，嘗試以飽滿的情感演繹課文的魅力。

2.揮舞你的鋼筆，優(yōu)雅地書寫本課的生字新詞，讓它們在你的筆下綻放出獨特的光彩。

第二課時

（一）復(fù)習(xí)回顧

1.請同學(xué)們朗讀課文，用你的聲音將文字中的情感展現(xiàn)得淋漓盡致。

2.接下來，讓我們共同探討這篇課文的中心思想，看看它主要描繪了哪些生動畫面。

3.對于課文中的“他”，你有著怎樣的看法呢？他的人物形象給你留下了怎樣的印象？

4.在你的記憶中，“他"的哪個瞬間最為深刻？是什么讓你產(chǎn)生了這樣的感受？能否與大家分享一二？

（二）指導(dǎo)背誦課文

1.教師聲情并茂地范讀課文，學(xué)生全神貫注地聆聽，仔細辨別每一個字音，感受句子間的節(jié)奏與停頓。

2.學(xué)生自由自在地朗讀課文，一遍又一遍地練習(xí)，直至能夠準確無誤、流暢自如地朗讀。

3.同桌之間互相傾聽，互相糾正，共同提高朗讀水平。

4.教師點名讓學(xué)生朗讀課文，全班同學(xué)共同評議，分享朗讀的喜悅與收獲。

5.教師深情地引讀課文，引導(dǎo)學(xué)生自然而然地背誦：“看這一段‘他天生的……身子?！庇姓l愿意勇敢地嘗試背誦這一段呢？

6.學(xué)生躍躍欲試地背誦課文，全班同學(xué)再次評議，為他們的進步與努力喝彩。

7.學(xué)生自愿上臺背誦課文段落，全班同學(xué)給予熱烈的掌聲鼓勵，并激勵他們勇于挑戰(zhàn)，嘗試背誦全文。

（三）通過遷移，錘煉語言文字技巧。

1.重新細讀課文，發(fā)掘其中描繪生動的句子，并仿照課后示例來表達。（例：從他的模樣可以窺見他拉車的辛勤付出。）學(xué)生獨立思考并找出句子，隨后模仿表達。教師引導(dǎo)：在我們的日常生活中，我們也經(jīng)常遇見形形色色的人，你是否也了解那些擁有鋼鐵意志的人呢？請結(jié)合你的生活體驗分享。教師總結(jié)：這些人憑借他們強健的體魄和堅韌的意志，無論是在硝煙彌漫的戰(zhàn)場，還是在和平安寧的今日，都展現(xiàn)了他們的英勇與堅毅！他們都是時代的脊梁，讓我們將他們永遠銘記在心！

2.練習(xí)：將以下段落補充完整。呈現(xiàn)小黑板：“這個人_________________。他的手_____________，身子和腳直挺挺的。四方臉、_____________，更加有神。"你是否能依據(jù)人物的特點來補充這段描述呢？學(xué)生補充后，教師評價：同學(xué)們補充得十分貼切！顯然，大家已經(jīng)理解了如何生動具體地描繪人物。在撰寫關(guān)于人物的文章時，我們也應(yīng)該采用這種技巧。

3.作業(yè)：課后，我邀請大家發(fā)揮創(chuàng)意，用你鐘愛的修辭手法來描繪你心目中的男子漢形象。這可以是一句精煉的箴言，也可以是一個充滿情感的片段，無論形式如何，都請展現(xiàn)你對男子漢特質(zhì)的獨到理解。

（四）細細品味全文，讓我們再次沉浸于“挺脫”一詞的深刻內(nèi)涵。

親愛的同學(xué)們，讓我們齊聲朗讀課題——“他像一棵挺脫的樹"。此刻，你對“挺脫”這個詞有了哪些新的感悟呢？期待大家積極分享彼此的理解。（“挺脫"一詞寓意著健壯、堅韌、能干和充滿生機與活