小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《給予樹》教案說課稿及教學(xué)反思

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《賦予樹》教案、說課稿及教

學(xué)反思

【導(dǎo)語(yǔ)】語(yǔ)文是根抵訓(xùn)練課程體系中的一門重點(diǎn)教學(xué)科目，其教

學(xué)的內(nèi)容是語(yǔ)言文化，其運(yùn)行的形式也是語(yǔ)言文化。語(yǔ)文力量是學(xué)習(xí)其他

學(xué)科和科學(xué)的根抵，也是一門重要的人文社會(huì)科學(xué)，是人們相互溝通思想

等的工具。以下是《無(wú)憂考@網(wǎng)》整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《賜予樹》教案、

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1.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《賜予樹》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“賜予、摸索、心

愿、祝愿、甜美、耽憂、富裕、前夕、提示、興高采烈、示意、猜想、馬

上、卡片、希翼、明顯、擁抱、仁愛、憐憫、愛護(hù)”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文，哺育關(guān)愛他人的感情。

4、積累語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)

通過媽媽感情的變化，體味金吉婭和善、富有憐憫心的美妙品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文的最終一段話。

課前豫備

1、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

2、搜集有關(guān)圣誕節(jié)資料。

3、多媒體課件。

課時(shí)安排

兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、溝通課前搜集的有關(guān)圣誕資料，導(dǎo)入新課。

二、出示課題，理解賜予。

三、初讀課文，整體感知。

四、學(xué)習(xí)生字詞。

其次課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

多媒體課件展現(xiàn)圣誕有關(guān)的資料，創(chuàng)設(shè)西方孩子過圣誕節(jié)裝飾圣

誕樹、制圣誕卡片，送圣誕禮物的歡樂氣氛，導(dǎo)入金吉婭一家購(gòu)置圣誕禮

物這一新課內(nèi)容。

二、細(xì)讀感悟，體味感情

1、金吉婭和哥哥姐姐高快樂興去商場(chǎng)選購(gòu)禮物，回來的路上他們

有什么表現(xiàn)呢?

找出文中的句子讀一讀。

2、課件出示：

回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒示意，我讓你摸摸口

袋，不斷讓別人猜想自己買了什么禮物。惟獨(dú)八歲的小女兒金吉婭緘默不

語(yǔ)。

為什么金吉婭緘默不語(yǔ)呢？

3、當(dāng)媽媽看到金吉婭知買了一些很便宜的棒棒糖時(shí)，心情怎樣？

4、為什么媽媽很生氣？

5、想象金吉婭在給小女孩買洋娃娃的時(shí)心里怎么想的？

6、課件出示：

“……我們有這么多人，已經(jīng)能得到不少禮物了，而那個(gè)小孩卻

什么都沒有……”

從金吉婭的做法里你體味到了什么？

7、聽完金吉婭的敘述，媽媽的心情是怎么的？

出示“我緊緊地?fù)肀е鸺獘I。這個(gè)圣誕節(jié)，她非但送給我們棒

棒糖，還送給我們和善、仁愛、憐憫和愛護(hù)，以及一個(gè)生疏女孩如愿以嘗

的笑臉”。

為什么說吉婭還送我們和善、仁愛、憐憫和愛護(hù)？

理解這一段話。

8、小女孩的愿望是什么？她的愿望是怎么得到實(shí)現(xiàn)的？她的愿望

實(shí)現(xiàn)后會(huì)是什么樣的心情？

9、假如你是那個(gè)小女孩你會(huì)對(duì)金吉婭說什么？

三、課堂練筆，升華感情。

播放背景音樂，替小女孩寫下感謝的話。

四、拓展活動(dòng)，表達(dá)感情。

播放背景音樂，學(xué)生分組制作禮物，奉獻(xiàn)愛心。

五、板書設(shè)計(jì)

2.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《賜予樹》說課稿

一、說教材：

第八單元有四篇課文，環(huán)繞“愛的奉獻(xiàn)”來組織單元。每篇課文

都是寫發(fā)生在兒童之間的故事，都表達(dá)了“美的情感，愛的奉獻(xiàn)”這一專

題。

《賜予樹》是本單元的其次篇精讀課文，課文講的是在圣誕節(jié)前

夕，小女兒金吉婭用應(yīng)當(dāng)給家人買禮物的錢，買了一個(gè)洋娃娃，送給了一

個(gè)素不相識(shí)的需要幫忙的女孩，贊揚(yáng)了金吉婭的愛心和她的和善品質(zhì)。

二、說“學(xué)情分析”

現(xiàn)在的學(xué)生以獨(dú)生子女居多，他們始終在享受著“被愛”的甜美，

但不太懂得去愛別人。本文的仆人公金吉婭是他們的同齡人，她的行為最

簡(jiǎn)單被同齡人承受，仿照，于是通過反復(fù)品嘗文章的語(yǔ)言來喚醒沉睡于他

們心中的愛。

三年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步把握通過圈畫文中的關(guān)鍵詞句的方法來

理解課文內(nèi)容；還初步把握了聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容的閱讀方法，已經(jīng)

具備肯定的閱讀理解力量和審美情趣。

三、說“教學(xué)目標(biāo)”

選編這篇課文的意圖：一是體味金吉婭的和善和富有憐憫心并從

中受到感染和熏陶，二是連續(xù)學(xué)習(xí)體味課文中人物思想感情的訓(xùn)練要點(diǎn),

積累語(yǔ)言。

依據(jù)課文的編寫意圖，以及學(xué)生的實(shí)際狀況，我確定了以下三維

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)。正確讀寫“賜予、摸索、”等詞

語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，哺育關(guān)愛他人的感情。

3、有感情地朗讀課文。

4、積累語(yǔ)言。

四、說“重難點(diǎn)”

本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是體味人物的思想感情。

因此我把通過金吉婭的語(yǔ)言、神態(tài)體味金吉婭的和善、富有憐憫

心的美妙品質(zhì)作為教學(xué)的重點(diǎn)。

而課文的最終一句話離孩子的生活有一點(diǎn)距離，在理解上有點(diǎn)難

度，于是把它作為了教學(xué)難點(diǎn)。

五、說“教法和學(xué)法”

（一）說教法

為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，我主要實(shí)行以下方法：

1、讀思議結(jié)合法：采用讀思議結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生有更深刻

的感受。

2、重點(diǎn)語(yǔ)句感悟法：在文章中人物的思想感情是通過重點(diǎn)語(yǔ)句表

現(xiàn)出來的。所以，在教學(xué)中利用感悟重點(diǎn)語(yǔ)句體味人物的思想感情為主要

的教學(xué)方法。

（二）說學(xué)法：

1、圈點(diǎn)勾劃法：讓學(xué)生在課文中劃記號(hào)，如給重點(diǎn)內(nèi)容發(fā)展圈圈、

點(diǎn)點(diǎn)，對(duì)生字詞、段落等發(fā)展勾勾、劃劃，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)

慣。

2、資料搜集法：課前讓學(xué)生搜集有關(guān)“圣誕節(jié)”的資料。

其他方法，由于時(shí)間原由，再也不綻開細(xì)說。

六、說“教學(xué)過程”

本課教學(xué)我安排了兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)主要是初讀感知，學(xué)習(xí)生

字詞。其次課時(shí)主要是細(xì)讀感悟，體味思想感情。這里我主要說說其次課

時(shí)的教學(xué)過程。

以愛為主線，我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）第一個(gè)環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入，提醒課題。

1、先板書：“賜予樹”，并正音，理解“賜予”是“給”的意思。

2、然后了解“賜予樹”。

?讓學(xué)生找出文中描寫“賜予樹”的句子。

?問：從上面文字中，你讀懂了什么叫“賜予樹”？

學(xué)生溝通：賜予樹是慈悲機(jī)構(gòu)在圣誕樹上掛上反映孩子們心愿的

卡片，來懇求他人贊助的樹。（板書：畫一棵樹）

3、再簡(jiǎn)介圣誕節(jié)。

大屏幕播放掛滿禮物的圣誕樹，歡樂的孩子們等以及《鈴兒響叮

當(dāng)》這首大家熟識(shí)的圣誕音樂，欣賞后，讓學(xué)生說說聽到了什么，感受到

了什么

之所以這樣導(dǎo)入，是由于本課表現(xiàn)的是外國(guó)兒童的生活，有一些

風(fēng)俗對(duì)學(xué)生來說不太熟識(shí)，這樣能縮小文化差距，為學(xué)好課文打下根抵,

同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（二）其次個(gè)環(huán)節(jié)：整體入手，初步感知課文。

1、首先讓學(xué)生初讀課文，圈畫描寫媽媽心情變化的詞語(yǔ)。

學(xué)生溝通，教師板書：耽憂、生氣、感動(dòng)。

2、再針對(duì)板書啟示學(xué)生質(zhì)疑：媽媽為什么耽憂？為什么生氣？為

什么感動(dòng)？

學(xué)生從整體上感知文本中媽媽“我”的情感變化，理清文章的脈

絡(luò)。第三個(gè)環(huán)節(jié)是來解決這三個(gè)問題的。

(三)第三個(gè)環(huán)節(jié)：品讀課文，體味媽媽心情變化的原由，感受

金吉婭的真誠(chéng)愛心。

1、學(xué)習(xí)課文第1自然段，體味媽媽耽憂什么。

(1)默讀課文，思索：媽媽耽憂什么呢？

溝通，屏幕出示句子：“讓我耽憂的是，家里并不富裕，我只攢了

一百美元，卻要由五個(gè)孩子來共享，他們?cè)趺纯赡苜I到很好的禮物？”

(2)然后再問：盡管家里并不富有，可金吉婭的媽媽卻這樣做，

假如你是金吉婭，你心里會(huì)想些什么？這一語(yǔ)言訓(xùn)練，讓學(xué)生走入故事情

節(jié)中，簡(jiǎn)單與仆人公產(chǎn)生共鳴，感受到媽媽賜予孩子們的愛。

2、學(xué)習(xí)課文第2、3自然段，體味媽媽為什么生氣。

(1)讀課文后，問：孩子們選購(gòu)圣誕禮物了后，表現(xiàn)得怎樣？

(2)孩子們都興高采烈，惟獨(dú)金吉婭一一(緘默不語(yǔ))，

(3)問：金吉婭的緘默不語(yǔ)，引起了媽媽的留意，發(fā)覺了什么？

(溝通出示句子：她只買了一些棒棒糖一一那種五十美分一大把的棒棒

糖！)

(4)問：媽媽特殊生氣，心里想什么？

(學(xué)生溝通時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解“一些”與“一大把”的區(qū)分。從

“五十美分”與“二十美元”的比照，知道棒棒糖太便宜了……媽媽想讓

孩子送出最真誠(chéng)的祝愿，而小金吉婭卻不夠真誠(chéng)。)

3、學(xué)習(xí)課文4、5自然段，體味媽媽為何感動(dòng)。

(1)屏幕出示句子，學(xué)生讀課文，口頭填空：

金吉婭來到這棵“賜予樹”下，取下了其中的一張卡片，看到卡

片上寫著：我始終希冀圣誕老人送給我一個(gè)穿著裙子的洋娃娃，想到我們

有那末多人，已經(jīng)能得到不少禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒有，于是

她取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了救濟(jì)中心的禮品區(qū)

(2)問：金吉婭在說這番話時(shí)心情會(huì)是怎樣？(抓住“難受”一

詞，引導(dǎo)學(xué)生挖掘金吉婭的內(nèi)心世界。并指導(dǎo)朗讀)

(3)問：從金吉婭的做法里，你感受到了什么？

(“這個(gè)圣誕節(jié)，她非但送給我們棒棒糖，還送給我們和善、仁愛、

憐憫和愛護(hù)(板書)，以及一個(gè)生疏女孩如愿以償?shù)男δ??！?

問：媽媽為什么說金吉婭還送給我們和善、仁愛、憐憫和愛護(hù)呢？

引導(dǎo)體味句子的含義，使學(xué)生熟悉到媽媽通過這件事看到了女兒身上珍貴

的品質(zhì)

(四)第四個(gè)環(huán)節(jié)：點(diǎn)擊“賜予”，感受“愛

1、整篇課文中，無(wú)不透出愛的情意，再找找文中還寫了誰(shuí)賜予誰(shuí)

愛？

如：a、媽媽賜予每一個(gè)孩子二十美元。一一母子之愛

b、孩子們賜予對(duì)方圣誕禮物。一一手足之愛

小結(jié)：這些舉動(dòng)都是對(duì)親人的愛，信任金吉婭的“賜予”行為雖

然源于她和善的本性，也肯定和她成長(zhǎng)在這樣一個(gè)“愛”的家庭氣氛中有

很大的關(guān)系。

2、看板書小結(jié)：賜予樹是一棵（憐憫、愛護(hù)、和善、仁愛之樹）

這樣一棵漂亮的賜予樹，應(yīng)當(dāng)種在（每一個(gè)人的心里）只要我們每一個(gè)人心中

都有一棵賜予樹，那末我們的世界肯定會(huì)彌漫愛。

（五）第五個(gè)環(huán)節(jié)：拓展寫話、布置作業(yè)：

1、我們課前讀了小音樂家楊珂、小珊迪、賣火柴的小女孩的故事，

作品中的窮苦孩子，像生疏女孩一樣需要幫忙，你愿意將自己的愛心獻(xiàn)給

她們，為他們實(shí)現(xiàn)心中的愿望嗎？（教師發(fā)放愛心卡）

2、在《讓世界彌漫愛》的音樂聲中，學(xué)生將自己的愛心寫在小卡

片上，并發(fā)展溝通。

以文啟人，以情動(dòng)人。在教學(xué)即將完畢時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生

為文學(xué)作品中的窮苦孩子寫“愛心卡”，從而給“愛”賦于新的生命，又

帶動(dòng)了名篇的閱讀。

3、布置作業(yè)：替那個(gè)小女孩寫幾句感謝的話。

3.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《賜予樹》教學(xué)反思

《賜予樹》所在單元的專題是“愛的奉獻(xiàn):我在教學(xué)時(shí)以“愛”為線索，

抓住“愛”字來發(fā)展教學(xué)：

第一、課文的時(shí)間背景是圣誕節(jié)前夕，這是人們最歡樂的日子，

也是彌漫了濃濃愛心的日子。

其次、文章主要表現(xiàn)的是金吉婭對(duì)生疏女孩的愛，即理解和憐憫。

金吉婭拿