趣味田徑在小學(xué)體育與健康課中的應(yīng)用研究 論文

趣味田徑在小學(xué)體育與健康課中的應(yīng)用研究摘要：在素質(zhì)教育的推行之下，我國對小學(xué)體育與體育課中的田徑教學(xué)作為一個重要的內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、助能力以及體育精神等都有較大作用。而趣味田徑教學(xué)模式的提出就是為了改變傳統(tǒng)單調(diào)乏味的課堂，順應(yīng)新課改的要求，以此來提高教學(xué)的有效性分析了小學(xué)體育課田徑教學(xué)的問題，闡述了趣味教學(xué)的價值，探索了開展趣味田徑教學(xué)的策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；趣味教學(xué)；田徑課程；體育與健康在小學(xué)體育與健康課程田徑教學(xué)中融入趣味性的元素和資源，對學(xué)生的身體和智力發(fā)展具有重要意義，也是當(dāng)下素質(zhì)教學(xué)中一種現(xiàn)代化的方式，統(tǒng)枯燥的課堂模式，真正向?qū)W生展示田徑運動的魅力，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在素質(zhì)教育的背景下，傳統(tǒng)田徑運動會也開始逐漸被趣味田徑替，這也進一步促進了趣味田徑教學(xué)的有效實施。在具體的實踐探究中，由于小學(xué)生思維和行為的一些獨特性質(zhì)，趣味化教學(xué)活動的設(shè)計和開展還存在許多問題。所以教師要通過不斷的實踐積累經(jīng)驗，完善趣味田徑的教學(xué)方案，促進學(xué)生能夠保持輕松愉悅的心情投身到學(xué)習(xí)中。一、小學(xué)體育與健康課程教學(xué)存在的問題雖然我國的課程改革已經(jīng)開展了有一段時間，但是在部分地區(qū)，很多學(xué)校對體育健康的教學(xué)仍然不夠重視，而且教學(xué)理念的落后也導(dǎo)致體育課堂單調(diào)死板，學(xué)生被動地接受體育知識，相關(guān)的身體練習(xí)內(nèi)容也毫無新意，學(xué)生的大大降低，自覺意識也受到了嚴重的影響，這也是體育健康教學(xué)無法順利開展的重要原因。部分體育教師受傳統(tǒng)理念以及教學(xué)經(jīng)驗的影響，總是延續(xù)實施教學(xué)，很多小學(xué)并沒有配備相關(guān)的體育與健康教材器材，教師的教學(xué)沒有科學(xué)性系統(tǒng)性，小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較差。其次，我國體育教學(xué)雖然有了創(chuàng)新，但是在教學(xué)模式的探索中，仍然進展較慢，有的教師雖然加入了一些有效元素，但是本質(zhì)上，教學(xué)方式還是存在比較單一的現(xiàn)象。特別是田徑上就是不同距離的跑步鍛煉，在具體的教學(xué)過程中，很多小學(xué)生由于平常學(xué)習(xí)壓力大，很多學(xué)生都喜歡自由活動，不想按照體育教師的安排來進行固學(xué)習(xí)，這對體育游戲的順利開展造成了比較大的阻礙，特別是當(dāng)教師的教學(xué)方式比較枯燥時，學(xué)生的興趣會大大減弱，情緒也會受到影響，教學(xué)效果也不明顯。另外，教學(xué)設(shè)施場地的缺乏也會導(dǎo)致很多體育項目無法正常開展，學(xué)生接觸的體育技能知識范圍狹窄，體育課程也就缺乏了吸引力，最終會影響學(xué)生和積極性。二、小學(xué)田徑趣味性教學(xué)方式的應(yīng)用價值（一）滿足小學(xué)生教學(xué)活動的要求在小學(xué)生的體育與健康課程的教學(xué)活動中，需要教師創(chuàng)建豐富的教學(xué)內(nèi)容和組織形式，提高課堂的生動性和有趣性，同時也要根據(jù)小學(xué)生的身體教學(xué)活動。所以趣味田徑教學(xué)理論既結(jié)合了游戲體育的內(nèi)容，同時也綜合了團隊體育、競技體育等形式，通過不同形式的田徑體育課程提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以趣味田徑模式的應(yīng)用能夠提高小學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的參與積極性，還能夠根據(jù)他們身體發(fā)展的規(guī)律來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，滿足小學(xué)生教學(xué)活動的需求。（二）符合小學(xué)生身心發(fā)展水平趣味田徑理念主要強調(diào)在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要根據(jù)小學(xué)生的興趣和愛好設(shè)計快樂輕松的運動模式，以此來為小學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，提極性。而小學(xué)生的體能以及專注能力有限，在不同的年齡時期，不同的身體部位能力都處于發(fā)展的重要階段，體育鍛煉需要根據(jù)學(xué)生的心理以及身體特點來設(shè)計，所以應(yīng)用趣味田徑教學(xué)模式正好可以根據(jù)小學(xué)生身體發(fā)育的需求安排強度合適的體育活動，讓學(xué)生在運動中收獲快樂。同時，在不同形動模式中，小學(xué)生的記憶力、判斷能力、思維能力等都可以得到有效鍛煉，能夠促進小學(xué)生在團隊合作或者體育競賽中不斷展示自我，提高小學(xué)生的夠幫助小學(xué)生樹立積極的心態(tài)，促進其身心健康發(fā)展。三、趣味田徑在小學(xué)體育與健康課中的應(yīng)用策略（一）關(guān)注小學(xué)生的成長特點，提高學(xué)生興趣在趣味田徑教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的興趣，設(shè)計符合小學(xué)生身心發(fā)展特點的教學(xué)內(nèi)容和形式，創(chuàng)建和諧快樂的學(xué)習(xí)氛圍，從而可以提高學(xué)生的實施趣味田徑教學(xué)，教師要了解小學(xué)生的興趣和愛好，對他們的身體素質(zhì)和運動能力進行一個整體評價，將教學(xué)內(nèi)容劃分為幾個類型，按照不同的目進行循序漸進的教學(xué)。只有不斷滿足小學(xué)生成長的個性化需求，創(chuàng)建豐富的教學(xué)形式，根據(jù)小學(xué)生的身體素質(zhì)和能力來科學(xué)規(guī)劃運動的強度，才能提習(xí)的主動性。比如可以設(shè)計一些角色扮演的活動，讓小學(xué)生以有趣的角色投入到體育學(xué)習(xí)中，同時給予小學(xué)生充足的自我發(fā)揮空間，提高他們的積極習(xí)的快樂性。教師還可以將趣味性放在田徑運動的準備活動中，幫助學(xué)生放松身心，為后續(xù)的運動項目學(xué)習(xí)做好準備。比如當(dāng)下很多體育課堂上會利育器材進行熱身準備，提高了運動的趣味性。例如將常用的跳繩折疊成合適長度的小短繩，引導(dǎo)學(xué)生進行一系列的熱身操動作，提高了熱身的趣味性小小的游戲來豐富準備活動的內(nèi)容，從而提升學(xué)生精神和情緒的亢奮，培養(yǎng)學(xué)生堅持的毅力，也能加強其肢體的協(xié)調(diào)性，提高參與的積極性，也符合學(xué)的內(nèi)容和目標。（二）加強合作學(xué)習(xí)活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識小學(xué)體育田徑教學(xué)中，包括短跑、長跑、接力跑、跳高、跳遠以及投擲類這些活動，也是學(xué)生必須掌握的基本運動技能。教師不僅要幫助學(xué)生通來達到身心的鍛煉，同時也要讓他們能夠掌握動同時保護好自己的身體。很多田徑運動中，如果動作不規(guī)范，是很容損傷，比如跳高或者跳遠，甚至是在長跑中，呼吸與節(jié)奏不對，不僅影響耐力以及運動成績，也會導(dǎo)致呼吸系統(tǒng)問題。所以教師可以利用合作活動方式的引用，讓學(xué)生在相互合作和競爭中感受田徑運動的趣味性，提高學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，提高他們的重視程度，同時也讓其能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)中。比如在進行跳遠訓(xùn)練時，教師可以利用接力跳遠的方式：安排相同人數(shù)的女生和男生，然后在地上標記一條長度刻線，讓同一進行接力跳遠，一個組所有成員跳的距離加起來最遠，就可以取得勝利。在這個游戲中，每個成員要相互配合，計算自己最少要跳多少米才能成功，相互鼓勵、出主意，糾正姿勢，才能保證跳出最好的成績。在這種游戲中，學(xué)生相互合作，能夠激發(fā)學(xué)生的潛力，激發(fā)學(xué)生之間競爭欲，同時也讓學(xué)的重要性，更能夠通過游戲訓(xùn)練來規(guī)范學(xué)生的跳遠動作，掌握動作要領(lǐng)，推動體育課程的有效開展。（三）利用游戲加強師生互動，豐富教學(xué)形式游戲是小學(xué)生比較喜歡的一種活動方式，在趣味田徑的理念下融入游戲可以營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的積極性。同時體育與競賽分不開，游戲的融合，可以增強小學(xué)生的身體素質(zhì)，發(fā)揮小學(xué)校園要積極組織教師積極研究快樂教學(xué)模式的理論和實施策略，體育與課程教育的需求和原則來分析該教育模式，掌握該模式的核心，利用田徑課程的內(nèi)容來選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。首更新觀念和思想，多學(xué)習(xí)先進的技術(shù)和教學(xué)方式，才能全面提高教學(xué)質(zhì)量。了解小學(xué)生的身心發(fā)展情況，創(chuàng)建更多適合其學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，比如分層合作模式、游戲比賽模式等，創(chuàng)建和諧的氛圍和合適的情景，提高小學(xué)生的積極性，才能更加有效地開展教學(xué)活動。比如教師在教授跳高的運與學(xué)生一起來進行跳鞍馬的游戲，教師當(dāng)鞍馬，學(xué)生排隊跳，教師還可以用語言對學(xué)生進行鼓勵，可以通過調(diào)節(jié)高度實現(xiàn)與學(xué)生的親密互動，讓他們投入到運動中。同時教師還要注意因材施教，尊重小學(xué)生的個體差異，以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，重視對自身素質(zhì)的鍛煉，培養(yǎng)小學(xué)生堅強的意志、團結(jié)精神、合作的能力等綜合體育素養(yǎng)，從整體上提升小學(xué)生的道德意志品質(zhì)。結(jié)束語：綜上所述，在小學(xué)體育與健康課程的教學(xué)中，趣味田徑已經(jīng)成為了重要的研究對象。在充滿趣味性的田徑運動中，學(xué)生的運動積極性得到了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師要積極研究體育與健康課程的內(nèi)容，將趣味田徑教學(xué)模式融入到體育課堂中，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度體驗田徑運動的教學(xué)質(zhì)量，促進小學(xué)生實現(xiàn)快樂成長。參考文獻：[1]張會欣.體育課上開展趣味田徑教學(xué)的方法與價值思索[J].文體用品與科技，019(8).[2