三年級下數(shù)學教案-首位夠除的一位數(shù)除三位數(shù)的筆算-人教新課標版

/標題：三年級下數(shù)學教案-首位夠除的一位數(shù)除三位數(shù)的筆算-人教新課標版一、教學目標1.讓學生掌握首位夠除的一位數(shù)除以三位數(shù)的筆算方法。2.培養(yǎng)學生運用除法解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和合作意識。二、教學內(nèi)容1.首位夠除的一位數(shù)除以三位數(shù)的筆算方法。2.應用除法解決實際問題。三、教學重點與難點1.教學重點：首位夠除的一位數(shù)除以三位數(shù)的筆算方法。2.教學難點：正確進行筆算，理解除法在實際問題中的應用。四、教學過程1.導入新課通過復習一位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法，引入新課內(nèi)容。2.探究新知（1）引導學生觀察例題，嘗試用自己的方法解答。（2）討論交流：首位夠除的一位數(shù)除以三位數(shù)的筆算方法。（3）總結方法：從被除數(shù)的最高位除起，除到哪一位，商就寫在哪一位的上面，如果哪一位上不夠商1，要補“0”占位。3.鞏固練習（1）完成教材第38頁“做一做”。（2）學生獨立完成，教師巡視指導。4.課堂小結讓學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，加深對一位數(shù)除以三位數(shù)的筆算方法的理解。5.布置作業(yè)（1）完成教材第39頁練習九第1、2題。（2）預習下節(jié)課內(nèi)容。五、板書設計1.板書標題：首位夠除的一位數(shù)除以三位數(shù)的筆算2.板書內(nèi)容：（1）例題及解答過程（2）一位數(shù)除以三位數(shù)的筆算方法六、課后反思1.反思本節(jié)課的教學效果，是否達到教學目標。2.分析學生在學習過程中遇到的困難，調(diào)整教學方法。3.思考如何提高學生對除法運算的興趣，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。本節(jié)課注重學生自主探究和合作交流，通過觀察、討論、總結，讓學生掌握首位夠除的一位數(shù)除以三位數(shù)的筆算方法。同時，通過練習和課后作業(yè)，鞏固所學知識，提高學生的運算能力。在教學過程中，教師要注意關注學生的個體差異，因材施教，使每個學生都能在數(shù)學學習中得到提高。需要重點關注的細節(jié)是“探究新知”部分中的“討論交流：首位夠除的一位數(shù)除以三位數(shù)的筆算方法”。這是本節(jié)課的核心教學內(nèi)容，學生通過討論交流，理解和掌握筆算方法，是教學成功的關鍵。詳細補充和說明：1.導入新課在導入新課階段，教師可以通過復習一位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法，引導學生回顧已學知識，為新課的學習做好鋪墊。例如，教師可以出示一道例題：“456÷3=”，讓學生嘗試用自己的方法解答。通過這個例子，學生可以復習除法運算的步驟，同時也能夠發(fā)現(xiàn)，當被除數(shù)的最高位不夠除以除數(shù)時，需要從兩位數(shù)開始除起。2.探究新知（1）引導學生觀察例題，嘗試用自己的方法解答。在探究新知階段，教師可以出示例題：“1265÷5=”，讓學生嘗試用自己的方法解答。在這個過程中，學生可能會遇到困難，例如，如何從最高位開始除起，如何處理不夠除的情況等。教師要鼓勵學生大膽嘗試，同時也要引導學生相互討論，共同解決問題。（2）討論交流：首位夠除的一位數(shù)除以三位數(shù)的筆算方法。在這個環(huán)節(jié)，教師可以組織學生進行小組討論，讓學生在交流中理解和掌握筆算方法。教師可以提出以下問題引導學生討論：-如何從最高位開始除起？-當最高位不夠除時，應該如何處理？-商應該寫在哪一位的上面？-如果某一位上不夠商1，應該如何處理？通過討論，學生可以得出以下結論：-從被除數(shù)的最高位除起，除到哪一位，商就寫在哪一位的上面。-如果最高位不夠除，就看前兩位，除到哪一位，商就寫在那一位的上面。-如果某一位上不夠商1，就在那一位上寫0，占位。（3）總結方法：從被除數(shù)的最高位除起，除到哪一位，商就寫在哪一位的上面，如果哪一位上不夠商1，要補“0”占位。在討論交流的基礎上，教師可以引導學生總結出筆算方法。這個方法不僅適用于首位夠除的一位數(shù)除以三位數(shù)，也適用于其他類似的情況。通過總結，學生可以更好地理解和掌握這個方法，也為今后的學習打下基礎。3.鞏固練習在鞏固練習階段，教師可以讓學生完成教材第38頁“做一做”的題目，以及教材第39頁練習九的第1、2題。這些題目都是針對本節(jié)課的教學內(nèi)容設計的，可以幫助學生鞏固所學知識，提高運算能力。4.課堂小結在課堂小結階段，教師可以讓學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，加深對一位數(shù)除以三位數(shù)的筆算方法的理解。同時，教師也可以提出一些問題，檢查學生對知識的掌握情況。5.布置作業(yè)在布置作業(yè)階段，教師可以讓學生完成教材第39頁練習九的第1、2題，以及預習下節(jié)課的內(nèi)容。通過完成作業(yè)，學生可以進一步鞏固所學知識，提高運算能力。6.課后反思在課后反思階段，教師需要反思本節(jié)課的教學效果，是否達到教學目標。同時，教師也需要分析學生在學習過程中遇到的困難，調(diào)整教學方法。此外，教師還需要思考如何提高學生對除法運算的興趣，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。總之，在“探究新知”部分，教師需要重點關注學生通過討論交流，理解和掌握首位夠除的一位數(shù)除以三位數(shù)的筆算方法。這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的核心，也是教學成功的關鍵。通過這個環(huán)節(jié)，學生可以更好地理解和掌握除法運算，提高運算能力。在詳細補充和說明“探究新知”部分的教學內(nèi)容時，我們需要關注以下幾個方面：1.理解除法運算的基本概念在教授筆算方法之前，教師需要確保學生理解除法的基本概念，包括除數(shù)、被除數(shù)、商和余數(shù)等。這是進行除法運算的基礎，對于學生掌握筆算方法至關重要。2.引導學生觀察例題并嘗試解答通過觀察例題，學生可以開始嘗試自己解答問題。這個過程不僅有助于學生將理論知識應用于實際問題，還能激發(fā)學生的探究欲望和解決問題的能力。3.小組討論和交流小組討論是學生共同探究和解決問題的重要方式。在這個過程中，學生可以分享彼此的想法，討論不同的解題方法，并從他人的經(jīng)驗中學習。教師應鼓勵學生積極參與討論，尊重每個人的意見，并引導學生逐步接近正確的解答。4.總結筆算方法在學生通過討論和嘗試解答之后，教師應引導學生總結出筆算方法。這個方法應包括從被除數(shù)的最高位開始除起，除到哪一位，商就寫在哪一位的上面。如果某一位上不夠商1，就要在那一位上寫0，占位。這個方法的總結應基于學生的討論和實際操作，以確保學生能夠理解和記住。5.鞏固練習通過完成練習題，學生可以鞏固所學的筆算方法，并提高解題的準確性。教師應提供不同難度的題目，以滿足不同學生的學習需求，并鼓勵學生獨立完成練習。6.課堂小結和作業(yè)布置課堂小結是幫助學生回顧和鞏固學習內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。教師應簡要回顧本節(jié)課的重點，并強調(diào)學生在學習過程中應注意的問題。作業(yè)布置應針對本節(jié)課的教學目標，既能夠鞏固學生的知識，又能夠激發(fā)學生的思考。7.課后反思課后反思是教師提高教學質(zhì)量的重要手段。教師應反思本節(jié)課的教學效果，分析學生在學習過程中遇到的問題，并根據(jù)學生的反饋調(diào)整教學方法。同時，教師還應思考如何提高學生的學