幼兒園小探究性主題活動(dòng)體會(huì)

朽木易折，金石可鏤。千里之行，始于足下。第頁(yè)/共頁(yè)小班探索性主題活動(dòng)體味我們都是好朋友

——小班主題活動(dòng)《好朋友》案例分析

實(shí)驗(yàn)幼教集團(tuán)中央園

宋雅娟

背景描述：

隨著園本課程的深入實(shí)施，每個(gè)學(xué)期教研組一個(gè)原創(chuàng)主題似乎已經(jīng)成了慣例，但是，我們卻總覺(jué)得這樣以組為單位的主題實(shí)施主意存在無(wú)數(shù)弊端，最主要的是忽略了各班孩子的特點(diǎn)和能力差異，而孩子的差異對(duì)課程實(shí)施的效果影響是很大的。分析三個(gè)小班幼兒現(xiàn)狀，差異更是顯然：小一班經(jīng)過(guò)一年的托班教誨，各方面的能力都比兩個(gè)新小班強(qiáng)，倘若挑選同一主題，在內(nèi)容的挑選上很難體現(xiàn)一致性和針對(duì)性，而倘若以年級(jí)為單位，由兩位教師按照自己班孩子的發(fā)展與需要挑選主題，似乎更能體現(xiàn)探索性課程的精神，也更有利于不同能力的孩子的發(fā)展。于是，我們就開(kāi)始了自己年級(jí)的原創(chuàng)主題的實(shí)施。

一、主題的產(chǎn)生：

我們班的孩子固然從表面上看已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園生活，來(lái)園時(shí)不哭了，吃飯、睡覺(jué)都很正常，但是，通過(guò)平時(shí)與一些家長(zhǎng)的交流發(fā)現(xiàn)，其實(shí)有無(wú)數(shù)孩子并沒(méi)有徹低進(jìn)入狀態(tài)，他們還沒(méi)有把自己溶入到集體中，自己真切的個(gè)性都沒(méi)有充足表露出來(lái)，有的甚至還刻意的壓抑自己。從幼兒心理特點(diǎn)分析，浮上這樣的現(xiàn)象是很正常的：畢竟他們?nèi)雸@時(shí)光不長(zhǎng)，孩子間比較陌生，對(duì)同伴及集體還缺少相信感，因此也造成了互相間交往很少的現(xiàn)象。我想，這就是問(wèn)題的關(guān)鍵了，3——4歲的孩子已經(jīng)有了強(qiáng)烈的交往欲望，在與同伴的交往中他們才會(huì)把自己真切的個(gè)性表露出來(lái)，通過(guò)不斷的交往取得同伴間的相信。于是，“交往”成了擺在教師和孩子面前共同的需要：孩子，需要在與同伴交往中獲取互相間相信，從而大膽的展放自我；教師，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)激發(fā)幼兒交往的欲望。在我們的分析與思量中產(chǎn)生了主題——《好朋友》，主要目的是激發(fā)與同伴交往的愿望，體驗(yàn)與同伴游戲的愉快。我們把情感體驗(yàn)作為這次主題實(shí)施的主要目標(biāo)。

二、主題內(nèi)容及實(shí)施。

因?yàn)樾“嘤變褐R(shí)經(jīng)驗(yàn)少，注重力容易凝聚，因此，我們?cè)谔暨x內(nèi)容時(shí)以趣味性、深?yuàn)W性、操作性為原則，盡量挑選一些

<BR><P></P>幼兒感興趣的，易于理解的，又能詳細(xì)操作的內(nèi)容舉行實(shí)施。經(jīng)過(guò)一翻梳理，我們收拾出從兩條線索開(kāi)始實(shí)施主題。第一條線索：從故事《四個(gè)好朋友》入手，讓幼兒了解好朋友的含義，知道有好朋友是很愉快的，并用表演、繪畫(huà)的形式鼓勵(lì)幼兒大膽的表達(dá)表現(xiàn)好朋友。第二條線索：以玩具為媒介，為幼兒提供交往的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)交往的愉快。玩具是最認(rèn)識(shí)和愛(ài)慕的東西，也是幼兒共同的興趣，在玩具的吸引下，幼兒間必然能主動(dòng)的交往，而在玩玩具、分享玩具的過(guò)程中，體驗(yàn)了與同伴一起游戲的愉快，幼兒之間的陌生感逐漸出現(xiàn)了，對(duì)同伴越發(fā)認(rèn)識(shí)與愛(ài)慕，交往的愿望就越發(fā)強(qiáng)烈起來(lái)了。因此，我們讓每個(gè)孩子帶來(lái)了兩件自己最愛(ài)慕的玩具，設(shè)置了玩具角，除了在集體活動(dòng)中組織《玩具分類》《玩具分享日》等活動(dòng)外，還利用自由活動(dòng)的時(shí)光鼓勵(lì)幼兒去和同伴一起玩玩具。主題結(jié)束后，我們發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)玩具的興趣依然很濃厚，在一起玩玩具的孩子從自己組的擴(kuò)展到其他組的，于是我們決定繼續(xù)保留玩具角。讓他們?cè)诟信d趣的玩玩具中與更多的孩子交往，體驗(yàn)有好朋友一起玩的愉快，進(jìn)一步提高交往的技能。

三、主題結(jié)果

活動(dòng)只經(jīng)歷了短短一周，從實(shí)施主題到現(xiàn)在，我們都顯然感觸到了孩子的長(zhǎng)進(jìn)：整體發(fā)展來(lái)看，因?yàn)橥殚g的交往增多，幼兒普遍表現(xiàn)積極主動(dòng)，集體活動(dòng)中思維活躍，自由活動(dòng)時(shí)活動(dòng)能力增強(qiáng)，以前常?？吹接泻⒆哟舸舻淖谝巫由蠜](méi)精打采，現(xiàn)在幾乎沒(méi)有了，個(gè)體發(fā)展而言，一些孩子的個(gè)性開(kāi)始表露出來(lái)了，比如張家維、從從等幾個(gè)孩子，現(xiàn)在常常能看到她們主動(dòng)的在和小朋友說(shuō)笑。顯然，交往使幼兒獲得了對(duì)同伴與集體的相信，從而愿意在集體中大膽的展示自我了。

反思及體味：

嘗試之后總會(huì)有收獲，經(jīng)過(guò)對(duì)囫圇實(shí)施過(guò)程的分析與思量，我逐漸獲得了一些關(guān)于小班主題實(shí)施的體味：

1、關(guān)于小班主題的來(lái)源

小班的孩子大都缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，探索的愿望也不是很強(qiáng)烈，倘若說(shuō)要生成一些有價(jià)值的內(nèi)容有一定的難度，而小班孩子興趣持久時(shí)光很短，注重力容易凝聚，因此，就算有生成的契機(jī)，教師可能也很難控制住。所以我覺(jué)得小班的主題，大都應(yīng)該由教師預(yù)設(shè)。

2、關(guān)于主題的挑選

主題的相宜性將直接影響孩子參加活動(dòng)的積極性和活動(dòng)效果。因此，要想使主題的開(kāi)展真正促進(jìn)孩子的發(fā)展，預(yù)設(shè)的主題對(duì)教師提出了越發(fā)高的要求。固然主題是教師預(yù)設(shè)的，但是不能離開(kāi)孩子，需要教師對(duì)孩子的發(fā)展情況有深入的了解，尋找孩子的興趣點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)孩子需要，以“最近發(fā)展區(qū)”理論為原則挑選相宜小班孩子探索的、有價(jià)值的主題。

3、關(guān)于主題的目標(biāo)

小班孩子年齡小，參加、探索、實(shí)踐的能力相對(duì)較弱，因此在主題目標(biāo)的決定上，以發(fā)展情感為重點(diǎn)，通過(guò)主題的開(kāi)展，使他們形成一種良好的情緒情感，激發(fā)他們主動(dòng)探索的愿望，為中大班的自主探索打大好基礎(chǔ)。

4、關(guān)于內(nèi)容的挑選

主題目標(biāo)決定后，我們往往會(huì)整合個(gè)各領(lǐng)域的內(nèi)容舉行實(shí)施。按照小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，我們?cè)谔暨x詳細(xì)內(nèi)容時(shí)，除了考慮領(lǐng)域間的平衡，還應(yīng)該控制好內(nèi)容深?yuàn)W性、趣味性、情境性，盡量挑選幼兒認(rèn)識(shí)的與生活相關(guān)的內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快的活動(dòng)情境，才干吸引孩子積極主動(dòng)的參加到活動(dòng)中。

5、關(guān)于主題實(shí)施的時(shí)光

小班孩子興趣持久性比較短，因此，一個(gè)主題倘若安頓幾個(gè)星期，到最后孩子的興趣會(huì)出現(xiàn)，達(dá)不到預(yù)期的效果，因此，倘若主題