10《 大還是小》（教案）部編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)

/《大還是小》教案一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：（1）能夠正確地朗讀課文《大還是小》，理解課文內(nèi)容。（2）學(xué)會(huì)本課的生字詞，并能正確書(shū)寫(xiě)。（3）能夠運(yùn)用“大”和“小”這兩個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的句子創(chuàng)作。2.過(guò)程與方法：（1）通過(guò)朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感和理解能力。（2）通過(guò)小組討論，提高合作和表達(dá)能力。（3）通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)觀(guān)察和思考能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，善于觀(guān)察的良好習(xí)慣。（2）培養(yǎng)學(xué)生積極向上，自信自強(qiáng)的精神品質(zhì)。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：（1）正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容。（2）學(xué)會(huì)本課生字詞，并能正確書(shū)寫(xiě)。2.教學(xué)難點(diǎn)：（1）正確運(yùn)用“大”和“小”這兩個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行句子創(chuàng)作。（2）培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察和思考能力。三、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）教師出示大小不同的物品，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)出“大”和“小”。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：在生活中，你還見(jiàn)到過(guò)哪些東西是大，哪些東西是小？2.學(xué)習(xí)課文（1）教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。（2）學(xué)生自讀課文，邊讀邊圈出生字詞。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生交流生字詞的學(xué)習(xí)方法，并指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)。（4）教師提問(wèn)：課文中的小朋友為什么有時(shí)候覺(jué)得大，有時(shí)候覺(jué)得??？（5）學(xué)生回答問(wèn)題，教師總結(jié)：當(dāng)我們能夠獨(dú)立完成一些事情時(shí)，我們會(huì)覺(jué)得自己很大；當(dāng)我們需要幫助時(shí)，我們會(huì)覺(jué)得自己很小。3.實(shí)踐活動(dòng)（1）教師出示大小不同的物品，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)出“大”和“小”。（2）學(xué)生小組討論：在生活中，你還見(jiàn)到過(guò)哪些東西是大，哪些東西是小？（3）學(xué)生匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評(píng)。4.課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“大”和“小”的運(yùn)用。5.作業(yè)布置（1）熟讀課文，掌握生字詞。（2）運(yùn)用“大”和“小”這兩個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行句子創(chuàng)作。四、板書(shū)設(shè)計(jì)大還是小大：獨(dú)立完成事情?。盒枰獛椭?、教學(xué)反思本節(jié)課通過(guò)觀(guān)察、討論、實(shí)踐等活動(dòng)，使學(xué)生掌握了“大”和“小”的概念，并能正確運(yùn)用這兩個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行句子創(chuàng)作。在教學(xué)過(guò)程中，要注意關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的觀(guān)察和思考能力。同時(shí)，教師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，確保他們能夠正確書(shū)寫(xiě)生字詞。需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“實(shí)踐活動(dòng)”環(huán)節(jié)，因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作和應(yīng)用的過(guò)程，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作和應(yīng)用的過(guò)程，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。在本節(jié)課中，實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：1.聯(lián)系生活實(shí)際：實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在實(shí)際生活中去感受、去體驗(yàn)“大”和“小”的概念。例如，教師可以讓學(xué)生在家中尋找大小不同的物品，并描述它們的大小，這樣既能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察生活的良好習(xí)慣。2.注重合作與交流：實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。在小組討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)，同時(shí)也要傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)從他人的觀(guān)點(diǎn)中汲取營(yíng)養(yǎng)。3.培養(yǎng)創(chuàng)新思維：實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)行創(chuàng)新性的思考和表達(dá)。在句子創(chuàng)作環(huán)節(jié)，教師可以給出一些句子的開(kāi)頭，讓學(xué)生運(yùn)用“大”和“小”這兩個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)作，例如：“我覺(jué)得我很大，因?yàn)槲夷茏约和瓿勺鳂I(yè)?！边@樣的活動(dòng)既能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。4.關(guān)注個(gè)體差異：實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生充分的表達(dá)機(jī)會(huì)。在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與程度，鼓勵(lì)性格內(nèi)向、表達(dá)能力較弱的學(xué)生積極參與，給予他們更多的關(guān)注和鼓勵(lì)，幫助他們建立自信心。5.及時(shí)反饋與評(píng)價(jià)：實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)給予學(xué)生及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師應(yīng)注重評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性，既要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握情況，也要關(guān)注學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，如合作精神、創(chuàng)新思維等。通過(guò)以上幾個(gè)方面的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明，我們可以看出，實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)在本節(jié)課中具有重要的地位和作用。只有通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生才能真正理解和掌握所學(xué)知識(shí)，提高自己的觀(guān)察、思考、表達(dá)等能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分重視實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，確保學(xué)生在實(shí)踐中獲得豐富的體驗(yàn)和收獲。在實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，教師還需要注意以下幾點(diǎn)：6.明確活動(dòng)目標(biāo)：實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該有明確的目標(biāo)，這些目標(biāo)應(yīng)該與教學(xué)目標(biāo)相一致，確保學(xué)生在活動(dòng)中能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。例如，在《大還是小》這節(jié)課的實(shí)踐活動(dòng)中，目標(biāo)是讓學(xué)生能夠觀(guān)察和描述生活中大小不同的物品，從而加深對(duì)“大”和“小”概念的理解。7.活動(dòng)過(guò)程的引導(dǎo)：在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)提供必要的引導(dǎo)和支持，確保學(xué)生能夠順利完成任務(wù)。教師可以通過(guò)提問(wèn)、示范、提示等方式，幫助學(xué)生克服困難，完成任務(wù)。同時(shí)，教師也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力。8.活動(dòng)后的總結(jié)與反思：實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思，讓學(xué)生回顧自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)，分享自己的收獲和體驗(yàn)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：在活動(dòng)中遇到了哪些困難？是如何解決的？有哪些地方做得好？有哪些地方需要改進(jìn)？通過(guò)總結(jié)和反思，學(xué)生可以更好地吸收和理解所學(xué)知識(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)能力。9.活動(dòng)評(píng)價(jià)的公正性：在評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)保持公正、客觀(guān)的態(tài)度，避免主觀(guān)臆斷。評(píng)價(jià)應(yīng)基于學(xué)生在活動(dòng)中的實(shí)際表現(xiàn)，既要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能掌握情況，也要關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的態(tài)度、合作精神、創(chuàng)新思維等方面。10.活動(dòng)資源的充分利用：實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)充分利用各種資源，如教材、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料。同時(shí)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的資源，如家庭、社區(qū)等，使實(shí)踐活動(dòng)更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際。通過(guò)以上補(bǔ)充和說(shuō)明，我們可以看出，實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)是《大還是小》這節(jié)課中非常重要的一部分。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)